《將才》讀后感（精選6篇）
品味完一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，何不寫一篇讀后感記錄下呢？為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編為大家收集的《將才》讀后感（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《將才》讀后感1
人在成長的過程當(dāng)中，會或多或少的產(chǎn)生一些自卑心理。人在出生時(shí)，完全是感性的，而在成長中，理性因素會占據(jù)越來越大的分量。由此產(chǎn)生對環(huán)境的不適應(yīng)，對人群的不適應(yīng)會越來越多，而由此讓人們看到的差距造成了自卑感。面對自卑，有人便有了強(qiáng)大的動力去超越，去擺脫；有人因?yàn)樽员岸房s，怯于表達(dá)對外界事物的看法；有人想要超越，卻不得其法，或者能力不足，最后演變成自暴自棄。自卑的產(chǎn)生是一個(gè)逐漸形成的過程，要想了解每個(gè)人今日的行為、個(gè)性，不妨試著去了解他的成長經(jīng)歷，從這個(gè)角度我想可能更有利于解讀人。
培養(yǎng)一種習(xí)慣：在生活中講究精致，培養(yǎng)出對事物的鑒賞能力（河水井水分清楚）。
書中舉了一個(gè)例子，吃西餐的講究。嚴(yán)格按照前菜，湯，主菜，甜點(diǎn)咖啡這樣的順序選擇，每道菜后要漱口，清除前一道的味道，品嘗每道菜與眾不同的風(fēng)味。穿衣要講究，什么場合穿什么衣服。作者建議人們從生活中入手，培養(yǎng)自己精致的生活習(xí)慣。善于察覺不同事物之間極為細(xì)微的差別，將其應(yīng)用到工作中，將會起到很大的作用。
讀書的習(xí)慣：按照海量信息的優(yōu)先順序，重點(diǎn)理解和自己生存息息相關(guān)的，做到：寧要精，不要多！
對于公司的規(guī)章制度，多問一個(gè)為什么，了解制度產(chǎn)生的背景尤為重要！
工作就是生存，要時(shí)刻想著生存！
本能叛逆和理性叛逆：進(jìn)入公司接觸到制度，選擇性接受，不喜歡就排斥。對于事物容易單點(diǎn)思考掛一漏萬。與人共事時(shí)排斥與不喜歡的人合作，人際關(guān)系惡化。這都算是本能叛逆，說白了，就是還沒斷奶的。
《將才》讀后感2
讀《將才》一書已有一段時(shí)間，這是一本號稱"讓年輕人少奮斗5年"的職場書籍，雖已至而立之年仍打開書認(rèn)真學(xué)習(xí)，心想少奮斗五年也是好的，起碼比傍富婆劃算。
職業(yè)態(tài)度，是這本書給我映象比較深刻的，書中從兩個(gè)角度來談職業(yè)態(tài)度，一個(gè)是職業(yè)成長的速度、一是對待薪酬的態(tài)度，我想任職的崗位和薪酬是相互匹配的，所以就選擇成長的速度來寫。誡勉好高騖遠(yuǎn)，在講求扎實(shí)、漸進(jìn)的原則下，維持一個(gè)"成長而不紊亂"的成長步調(diào)，對比當(dāng)下越來越多的新職場人而言，他們往往對成長速度的渴望遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過70或80后的那些前輩。
曾記得有一位知名的公眾號作者用打怪獸升級來形容職場的成長環(huán)境，我想也是可以這么理解，只有通過的一個(gè)個(gè)小怪（工作任務(wù)）的經(jīng)驗(yàn)積累，等到一定的積累后由量變到質(zhì)變，就可以從容晉升下一階段。那職場中有沒有那種沒到那個(gè)階段就在更高一層的崗位上的人呢？以我的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)來看是有的，給我感觸很深的就是有段時(shí)間招聘營銷的候選人的經(jīng)歷。
2000年以后整個(gè)地產(chǎn)行業(yè)蓬勃發(fā)展，整個(gè)市場處理供小于求的階段，這個(gè)階段的供求關(guān)系深深的影響著行業(yè)里面的每一個(gè)人，特別是營銷人員，不負(fù)責(zé)任的說隨便打打報(bào)廣、搞搞活動就可以把房子賣掉，基本上屬于躺著就能把房子賣了，賣好了一個(gè)項(xiàng)目升職到下一個(gè)項(xiàng)目的快速發(fā)展，而且其晉升的過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于其能力的成長，直到行業(yè)退潮的時(shí)候還有一些人還在使用曾經(jīng)的營銷手段。那么有沒有成功的快速發(fā)展案例呢？肯定有的，我們十幾億人口的國家，總會小概率出現(xiàn)那些天賦異稟的奇葩。可惜我不是，只能選擇一步一個(gè)腳印的走。
書中第二個(gè)部分講的是學(xué)習(xí)能力，個(gè)人知識體系的建立，這段內(nèi)容也給我很深的感觸。我一直認(rèn)為閱讀的時(shí)候，看不懂也沒關(guān)系，等哪天有觸動的時(shí)候再去翻翻，更深一步的去思考，這樣就可以深刻的理解并跟自己的理解相互結(jié)合，形成自己的認(rèn)知。書中講每個(gè)人的人生經(jīng)歷都是一個(gè)自己的知識體系樹，從畢業(yè)后進(jìn)入職場的一顆幼苗，逐漸在工作中、生活中成長。論語說，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，書中提倡我們在任何時(shí)候，碰到新的知識、內(nèi)容的時(shí)候都可以進(jìn)行思考，思考就是一件事情跟我腦海里的事情有什么關(guān)聯(lián)，這樣一個(gè)新的知識就和原有的認(rèn)知形成了鏈接，如同樹枝上有伸出去了一段新芽，等下次遇到新的內(nèi)容繼續(xù)思考、關(guān)聯(lián)，長期如此就會形成一顆大樹一樣的知識體系。
《將才》讀后感3
研讀完杜書伍的《將才》，”博觀而約取，厚積而薄發(fā)”這兩句話不由自主的浮現(xiàn)在我腦海中，杜書伍所尊崇的將才指的是：”將才不需要萬中選一的天賦異稟，但也絕對沒有速成的方程式，他需要從基層開始，經(jīng)過長時(shí)間的淬煉，才能培養(yǎng)扎實(shí)的能力與豐富的經(jīng)驗(yàn)，若是一味冀求速成，長歪的.樹長不高；短暫的成功也只是一閃即逝的流星，無法獲致長久的功業(yè)”。對于踏入社會不久的我們，這無疑是一個(gè)很好的建議。
踏入社會，就如池塘里面的魚一下子跳入到大海中，同伴種類多了，可是鯊魚也多了；養(yǎng)料多了，但是競爭也激烈了。如何能較快適應(yīng)這種環(huán)境的改變，自由自在的暢游在這片遼闊無際的海洋中呢？這也是我時(shí)時(shí)刻刻在思考和擔(dān)心的問題。
反復(fù)閱讀《將才》一書，仔細(xì)斟酌這書中所傳達(dá)的精神，我想我找到了屬于自己的一套方法：博觀而約取，厚積而薄發(fā)。
在公司的這段時(shí)間，似乎每天都翱翔在知識的海洋中，每天都會有新的知識，新的感悟觸動著自己的心弦。有人說過在項(xiàng)目中成長是最快的。進(jìn)入公司后，自己就直接與軟件實(shí)施方參與公司的一個(gè)項(xiàng)目，在項(xiàng)目中見識到了不少形形色色的人。每個(gè)人身上都會有各自的閃光點(diǎn)，有的人性格開朗，生活態(tài)度很積極，似乎天下沒有什么可以值得抱怨憂傷的事情；有的人思維嚴(yán)謹(jǐn)，每一步都想得很全很周到；有的人聰明伶俐，不管在任何場合都能應(yīng)付自如；有的人技術(shù)很牛叉，任何一個(gè)問題在他手上總能輕松解決……接觸的人多了，能吸收的精華也多了，知識面逐步拓展，卻發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)的，要改善的還有很多很多，甚至有時(shí)候會出現(xiàn)迷茫的狀態(tài)。能學(xué)的東西很多，但卻似乎找不到突破口。當(dāng)讀到杜書伍中對于資訊的理解和接收態(tài)度時(shí)，心中甚是感觸。杜書伍所采取的態(tài)度為，對于過多的資訊，首先要先界定資訊的優(yōu)先順序，將資訊區(qū)分為”核心資訊”，”輔助資訊”與”其他資訊”，在擁有核心資訊時(shí)，才可依序去接收輔助資訊、其他資訊；但一旦接受了輔助資訊或其他資訊，同樣需用心思考、理解。多么淺顯易懂的道理，可是在生活中卻容易被我們忽視。誠然，在工作和生活中，我們需要接觸大量的資訊，大量的知識來拓展我們的知識面，舒適圈，做到”博觀”，但在接收時(shí)卻不能未加思索，一律全盤接收。我們需要做的是在接收的同時(shí)讓自己沉淀下來，慢慢思考，仔細(xì)思索，想一想這種知識對自己是否真的有用，這種方法是否真的適合自己，結(jié)合自己當(dāng)前的實(shí)際情況，認(rèn)清自己所需，寧可精而不可多，取其精華，去其糟粕。做到”約取”，努力將其成為”核心資訊”，在以這個(gè)為中心擴(kuò)展”輔助資訊”其他資訊”。
”常在江湖漂，哪能不挨刀”，社會很復(fù)雜，競爭很激烈，如何能在江湖上少挨刀，如何能在大海中有自身的立足和發(fā)展之地，我想”厚積而薄發(fā)”能有一個(gè)很好的解答。杜書伍在書中拿了豆芽菜和檜木做了比較，豆芽的質(zhì)地脆弱，內(nèi)里纖維含量不高，之所以能在短期內(nèi)抽高，并非內(nèi)里堅(jiān)實(shí)，實(shí)為充斥大量水分，一彈即破。相對而言，一年才長一兩厘米的檜木質(zhì)地十分堅(jiān)韌，內(nèi)里的纖維既粗壯又密實(shí)，長得雖慢，卻以深耕密植之勢，依序逐步成長。因此，即便是狂風(fēng)大雨，也不易折損其枝干，且愈長根基愈顯穩(wěn)固，與豆芽的脆弱，恰成鮮明對比。我想，我們需要學(xué)的就是檜木這種精神，慢但卻在不斷的累積實(shí)力。檜木的”慢”是不躁進(jìn)，是對所經(jīng)歷過的事情反復(fù)的琢磨，反復(fù)的總結(jié)與自省，不斷的累積經(jīng)驗(yàn)，且在學(xué)習(xí)到新的領(lǐng)域時(shí)，仍舊同步在思考如何以新的、更高的角度改進(jìn)舊領(lǐng)域，如何以舊有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合新的實(shí)際，新的需求應(yīng)用到新的領(lǐng)域中，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的境界。我想這就是我所理解的厚積而薄發(fā)的涵義。
《將才》讀后感4
看了杜書伍老師寫的將才，讓年輕人少奮斗五年，感悟非常的深刻，將才這邊書告訴我們一個(gè)最一線最基層的員工通過后天對自己的不斷塑造完全可以成為一個(gè)大將之才，我對該書的總結(jié)如下：
一個(gè)員工想成為將才，必須有深謀遠(yuǎn)戰(zhàn)略（長遠(yuǎn)的人生規(guī)劃）趁在自己年輕的時(shí)候比別人付出的更多的努力，有堅(jiān)忍不拔的。百折不饒的毅力和進(jìn)取心，有耐得住寂寞把自己深深把自己扎根下去涉取足夠養(yǎng)分的能力，有客觀平衡大格局大結(jié)構(gòu)的思維，有善于勤于整理分析的.情況，有謙卑和開放的胸懷，有大局觀視野開闊的主動且中立思考的習(xí)慣，有主動積極的做事態(tài)度，有達(dá)成事的大決心，有正確的人生價(jià)值觀。
我認(rèn)真的對照自己的總結(jié)去審視了自己，很慚愧的發(fā)現(xiàn)自己離一個(gè)真正的將才還還差得很遠(yuǎn)。認(rèn)識了自己身上還欠缺很多管理能力，我出來社會相對時(shí)間比較長，且接觸的行業(yè)也是比較多，但是很多東西都是沒有真正的掌握到核心技術(shù)，真正的學(xué)到手。原因如下：
1、我做事的方式比較隨便：沒有認(rèn)真的去思考這件事情的事前事中， 事后的會遇到什么困難，如何去規(guī)避去解決這些問題。
2、不敢于去大膽去管理�？偸桥碌米飫e人，寧愿所有的事情都自己做，最后重要的事情沒有去解決，得到別人更多的抱怨。
3、目前很多同事欠缺責(zé)任感，很多時(shí)候知道自己的崗位職責(zé)，但是為了貪圖玩。所有的事情都帶消極的心態(tài)去完成，這樣工作是完成了，造成了一系列的投訴。
4、不善于去借力，當(dāng)自己解決不了的問題不善于請求你的上司，總怕別人認(rèn)為自己在打小報(bào)告，這樣事情沒有得到解決，就會不斷的蔓延，成了癌癥。
總之管理是一個(gè)很深的管理藝術(shù)。需要自己不斷的思考。很多同事大多數(shù)時(shí)候還是只為了工作而工作，缺少從問題的根源思考的能力，接下來將不斷的去引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎�，多引�?dǎo)他們從問題根源著手去思考，多問幾個(gè)為什么多問幾個(gè)怎么辦，爭取把自己的經(jīng)驗(yàn)及思考的方法統(tǒng)統(tǒng)教會他們。 也許離將才相差甚遠(yuǎn)，但只要在進(jìn)步就是對自己最好的肯定！
《將才》讀后感5
書中講到，幸福人生的四個(gè)有：第心中有盼頭。即有目標(biāo)、有追求、有所成就、有所向往。真正好的老師一定能不斷地喚起學(xué)生對于未來熱烈的憧憬與向往，能把人生美妙的前景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生帶著美好的期待、美好的渴望成長。第手中有事做。有事做意味著社會需要你，有實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的崗位，愛崗敬業(yè)。第身邊有親友。人是社會的動物，需要有情感的歸屬。人人都希望得到他人的認(rèn)可和欣賞，這是所有人一個(gè)共同的需要。怎樣使學(xué)校成為一個(gè)溫暖的家、溫馨的家？怎樣融入一個(gè)相互支持、相互欣賞的團(tuán)隊(duì)？更多地欣賞和鼓勵(lì)我們的同事，更多的關(guān)愛，提出建設(shè)性的意見。第家庭有積蓄。經(jīng)濟(jì)上的富有是重要的，我們經(jīng)常說富貴吉祥，首先是富然后才是貴。當(dāng)我們在經(jīng)濟(jì)上富有的時(shí)候，就會顯得大氣，不會過分地斤斤計(jì)較，不會過分地在乎那些名和利。
教師的幸福是一種精神享受。有自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念，是一種幸福；有自己有魅力的教育教學(xué)藝術(shù)，是一種幸福；有自己的教育理想和信念，是一種幸福。教師的幸福寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上，教師的幸福盛在學(xué)生滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長充滿謝意的臉上。學(xué)生的畢業(yè)證和入學(xué)通知書是教師的幸福，教師節(jié)學(xué)生送來的溫馨賀卡和溢香鮮花是教師的幸福，滿天下的桃李打來的電話是教師的幸福
那么教師如何才能形成自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，如何才能成為讓學(xué)生和家長滿意的教師呢？陶行知說過：我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。教師對學(xué)生實(shí)施教育的過程也是教師的專業(yè)不斷成長的過程。教師的專業(yè)成長即教師的專業(yè)發(fā)展，是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通過專業(yè)訓(xùn)練、獲得教育理論知識和專業(yè)技能，能夠?qū)I(yè)自主，逐步提高自身的職業(yè)道德和執(zhí)教素質(zhì)，成為一個(gè)教育專業(yè)工作者的發(fā)展過程。教師應(yīng)該在自己的專業(yè)發(fā)過程中積極創(chuàng)造幸福和享受幸福。這種發(fā)展不僅意味著教師教育能力的強(qiáng)，而且還是教師個(gè)人整體素質(zhì)的發(fā)展，而發(fā)展本身就能帶給人幸福感。
因此，對一個(gè)教師來說，專業(yè)成長受益最大的人是他自己，其次才是他的親人、他的學(xué)生、他的同事和學(xué)校，最后才是整個(gè)社會、整個(gè)人類。馬克思說，每一個(gè)人的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的條件，每一個(gè)人的發(fā)展其本身都是對人類的一個(gè)貢獻(xiàn)。從這個(gè)意義上來講，發(fā)展自我是我們每一個(gè)人的職責(zé)和使命，任何一個(gè)有智慧的人，都一定會深切地關(guān)注自我的成長。
《將才》讀后感6
《將才》一書，告訴我們一個(gè)最一線最基層的員工通過后天對自己的不斷塑造是完全可以成為一個(gè)大將之才的。
我自己對該書內(nèi)容的總結(jié)如下：
一個(gè)員工如想成為將才，必須有深謀遠(yuǎn)慮的戰(zhàn)略（長遠(yuǎn)的規(guī)劃），趁在自己年輕的時(shí)候付出比別人多得多的努力，有堅(jiān)忍不拔、百折不撓的毅力和進(jìn)取心，有耐得住寂寞把自己深深扎根下去汲取足夠養(yǎng)分的能力，有“隨時(shí)開著學(xué)習(xí)的天線”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有時(shí)刻倍感危機(jī)的壓力，有向目標(biāo)進(jìn)取源源不斷的動力，有客觀平衡大格局大結(jié)構(gòu)的思維，有善于勤于整理及分析的習(xí)慣，有謙卑和開放的心胸，有大局觀視野開闊主動且中立思考的習(xí)慣，有主動積極的做事態(tài)度，有達(dá)成事的大決心，有正確的人生價(jià)值觀。
我認(rèn)真的對照自己的總結(jié)去審視下自己，很慚愧的發(fā)現(xiàn)自己離一個(gè)真正的將才還謬之千里。我來龍灣近2年，在龍灣前自己做的規(guī)劃是：每項(xiàng)工作都成為縣市公司的拔尖。圍繞這個(gè)目標(biāo)這2年里，自是付出了很多的努力，也取得了一些微不足道的成績。我工作的思路是這樣的，把網(wǎng)絡(luò)工作分為三部分：
1、已操作熟練、規(guī)范成熟的常規(guī)工作及動作；
2、工作中急需提升的短板；
3、創(chuàng)新亮點(diǎn)工作。針對第一部分，我要求各個(gè)管理員自己做該項(xiàng)工作的主管，安排好各項(xiàng)工作開展并自己做相關(guān)的決策，只需每周定期匯報(bào)情況即可。
第二和第三部分才是我關(guān)注的重點(diǎn)，針對第二部分我建立了網(wǎng)絡(luò)部重點(diǎn)工作周通報(bào)制度，周通報(bào)每周群發(fā)給部門的每一位員工，由我每周對工作短板進(jìn)行提煉并提出具體要求后指定責(zé)任人進(jìn)行落實(shí)，問題解決的辦法則有各個(gè)責(zé)任人進(jìn)行思考，過程中他們是我的主管，可以要求提供任何形式的幫助。
針對第三部分，目前做的不好，因?yàn)槟壳褒垶尘W(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新工作及動作基本都是靠我去想出來分配下去的，員工的思考還不夠多，大多數(shù)時(shí)候還是只是為了工作而工作，缺少從問題根源思考的能力，那么第三部分的工作我接下來會不斷的去引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎�，多引�?dǎo)他們從問題根源著手去思考，多問幾個(gè)為什么多問幾個(gè)怎么辦？爭取能把自己的經(jīng)驗(yàn)及思考問題的方法統(tǒng)統(tǒng)教給他們。
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