教育從愛(ài)開(kāi)始讀后感
認(rèn)真品味一部名著后,你有什么領(lǐng)悟呢?是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢?下面是小編幫大家整理的教育從愛(ài)開(kāi)始讀后感,歡迎大家分享。
教育從愛(ài)開(kāi)始讀后感1
讀李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的《愛(ài)心與教育》這本書(shū),不知不覺(jué)中,我就被書(shū)中的內(nèi)容所深深吸引,他讓我感受到了師愛(ài)的力量。正如老一輩教育家夏沔尊先生說(shuō)的:“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”
李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生的愛(ài),是建立在真正民主基礎(chǔ)之上的愛(ài),不同于那種保姆式的愛(ài),恨鐵不成鋼式的愛(ài),或施恩式的愛(ài)。他對(duì)學(xué)生的愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的,而更重要的是這份愛(ài)不是單向的灌輸,而是雙向的互動(dòng)!
作為一名幼兒教師,愛(ài)學(xué)生首先就要了解自己的學(xué)生,了解他們的愛(ài)好與才能,了解他們的個(gè)性特點(diǎn),了解他們的精神世界;愛(ài)學(xué)生其次要真正理解學(xué)生,要設(shè)身處地的為學(xué)生著想,學(xué)會(huì)“心理?yè)Q位”,也就是站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題;愛(ài)學(xué)生還要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生,對(duì)于他們的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤,要耐心的幫助,嚴(yán)格的批評(píng),熱心的開(kāi)導(dǎo),不能使用“心靈的鞭子”;愛(ài)學(xué)生必須真心信任他們,信任是力量,能讓學(xué)生勇敢地向困難挑戰(zhàn),使學(xué)生切身體驗(yàn)到教師對(duì)他的器重與喜愛(ài)。
書(shū)中集中體現(xiàn)了李鎮(zhèn)西老師獨(dú)特的教育理念,那就是:“時(shí)刻保持對(duì)學(xué)生的愛(ài);始終堅(jiān)持將這種愛(ài)付之實(shí)施的心態(tài)與行動(dòng)”“愛(ài)是永恒的教育理念。”李老師讓我對(duì)愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解:愛(ài),不但是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛(ài),不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”;愛(ài),也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容,而是“必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理的懲罰”。
愛(ài),不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體,而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界”“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活”;愛(ài),不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé),而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”;愛(ài),不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,而是“需要一顆童心”,用童心去碰撞童心。
只有這樣的愛(ài),才是真正的愛(ài),只有這樣的教育,才是真正的教育。老師愛(ài)學(xué)生并不難,難的是把這份愛(ài)一直在我們生命中延續(xù),親愛(ài)的老師們讓我們向她們學(xué)習(xí),一起做一名真正愛(ài)學(xué)生的老師吧。
教育從愛(ài)開(kāi)始讀后感2
學(xué)校是我們播撒愛(ài)的地方,孩子是我們用愛(ài)澆灌的對(duì)象。作為一名新小學(xué)數(shù)學(xué)老師我一直信奉著,親其師,信其道。一直以來(lái)我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”是至關(guān)重要的。
我們無(wú)法否認(rèn),教師的親和力,孩子的學(xué)習(xí)氣氛往往和熱烈的感情聯(lián)系在一—起。孩子常常會(huì)因?yàn)樽鹁聪矚g某個(gè)老師,而有意識(shí)地增強(qiáng)著自己的學(xué)習(xí)責(zé)任心,愿意學(xué)習(xí)他們喜愛(ài)的老師的學(xué)科。這一點(diǎn),我深有體會(huì)。所以我常常思考,如何培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)。
我覺(jué)得,讓孩子們喜歡你、相信你其實(shí)比什么都重要,我更愿意用感性的方式記錄自己以往教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)。
教育是人的一種特殊溝通活動(dòng)。沒(méi)有溝通就不可能有教育失去了溝通的教育是失敗的教育。時(shí)代變了,孩子成長(zhǎng)的環(huán)境也變了,我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)改變。我覺(jué)得我們應(yīng)該學(xué)會(huì)放下“架子”,構(gòu)建與孩子平等溝通的平臺(tái),少一些成人的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)會(huì)揣摩孩子的心理,多一些與孩子的溝通。
教育從愛(ài)開(kāi)始讀后感3
做最好的老師,是每個(gè)老師的最大追求。怎樣才能成為最好的老師?讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》后讓我感受到,做最好的老師就是要每天不斷地做到“更好”。在我們每天做到“更好”的時(shí)候,要不能忘記做最好的老師最基本的條件——愛(ài)心。
李鎮(zhèn)西老師說(shuō),童心在教育上的體現(xiàn),便是愛(ài)心。常常有人問(wèn)我:“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”我總是不假思索地這樣回答:“擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”這當(dāng)然早已不是什么“新潮觀點(diǎn)”:從孔子的“愛(ài)之,能勿勞乎?忠之,能勿誨乎”到夏丐尊的“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,從羅素“凡是教師缺乏愛(ài)的地方,無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”……古今中外的教育家們教育思想有所不同,教育風(fēng)格各有千秋,但有一點(diǎn)是共同的,那就是“愛(ài)的教育”。
我的一個(gè)小外甥,今年上一年級(jí)。一次我問(wèn)他:“你喜歡你們的老師嗎?”我的小外甥馬上用驚恐的眼光望著我說(shuō),“不喜歡,她經(jīng)常打?qū)W生,打的很厲害,教室講桌上常常要放三四根小棍!蔽艺f(shuō):“她打過(guò)你嗎?”外甥說(shuō):“她不打我,但是,她經(jīng)常打其他小朋友,我心里很害怕,跟打我一樣!甭(tīng)了這話,我的心一下子沉重起來(lái)。這個(gè)老師是不是好老師呢?我想,這個(gè)有她自己的理由,她可能會(huì)認(rèn)為這是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求?墒沁@樣的嚴(yán)格,讓沒(méi)有挨打的學(xué)生心里都產(chǎn)生的恐懼,那挨打的學(xué)生的心里狀況就可想而知了。
后來(lái),我了解到,小外甥的這個(gè)老師今年剛參加工作,還是一個(gè)大孩子。一個(gè)大孩子管理一個(gè)班的小孩子,工作上的壓力和對(duì)學(xué)生的.不滿就會(huì)發(fā)泄學(xué)生到學(xué)生身上,卻往往不注意方式方法,留學(xué)生的身心帶來(lái)了極大的傷害。
李鎮(zhèn)西老師說(shuō),我也不是一開(kāi)始就有愛(ài)心的,不然我就不會(huì)打?qū)W生也不會(huì)諷刺挖苦學(xué)生了,但我從這些教訓(xùn)中感到——
一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者。
素質(zhì)教育,首先是充滿感情的教育。
一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師,一定是一位最富有人情味的人。
只有童心能夠喚醒愛(ài)心,只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心。
離開(kāi)了情感,一切教育都無(wú)從談起。
但這種情感,不是裝模作樣的“平易近人”,也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”,甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”(我對(duì)這種充滿商業(yè)氣息的說(shuō)法向來(lái)十分反感),而是朋友般平等而真誠(chéng)的感情。
教育從愛(ài)開(kāi)始讀后感4
認(rèn)真讀了《教育從愛(ài)開(kāi)始》,從頭到尾它都讓我感動(dòng)著,讓我思考著。書(shū)中沒(méi)有深?yuàn)W的道理,全是一個(gè)個(gè)來(lái)自真實(shí)教育生活的小故事,娓娓道來(lái),情真意切,令人怦然心動(dòng),又不得不深思。
這本書(shū)分三輯來(lái)介紹。第一輯《育而有道》主要講述育人心得。第二輯《教而有方》主要講述教學(xué)藝術(shù)。第三輯《思而有悟》主要講述教育理念。
“愛(ài)”一詞最為廣博而深?yuàn)W,但在每個(gè)人愛(ài)與被愛(ài)的生活中,它顯得又是那么單純與具體。師生之間就象高山與高山一樣,你對(duì)對(duì)方心靈大聲地呼喚我愛(ài)你,那么對(duì)方心靈高山的回音一定也是我愛(ài)你。因而“教育,從愛(ài)開(kāi)始”意味著:
1、教育從愛(ài)開(kāi)始;沒(méi)有愛(ài)的教育是不行的;教育,僅有愛(ài)是不夠的;教育,更需要愛(ài)的藝術(shù)。
2、做孩子心中的明燈,照亮他采拮知識(shí)的路途。做孩子人生的航標(biāo),指示他駛向光明的彼岸。
3、小學(xué)教育是一份愛(ài)心教育,心用在備課上,愛(ài)灑在課堂上。
4、你是我最珍貴的寶藏。讓我用盡全力撥開(kāi)塵土,發(fā)現(xiàn)你,挖掘你,當(dāng)你盡情發(fā)散屬于自己光彩的時(shí)候,我滿是泥土的雙手便更有力量。
你們是春風(fēng),在我的生命中撒下五彩斑斕的花朵;雖然只是輕輕吹過(guò),卻帶給我溫暖、豐富的回憶。我想,我一定是富有的,有許多名字,永遠(yuǎn)留在了我的記憶中。雖然,我總會(huì)老去,但是,我年輕的笑臉,卻也留在了他們的心上。
5、把溫馨的話語(yǔ)送給孩子,把熱情的鼓勵(lì)送給孩子,把無(wú)私的關(guān)懷送給孩子,讓孩子時(shí)刻感受到老師的愛(ài)。這樣,才能使一株帶刺的薔薇綻放出美麗的花朵。
6、情感是創(chuàng)造奇跡的催化劑,情感是塑造學(xué)生靈魂的潤(rùn)滑劑,情感是挖掘?qū)W生潛能的動(dòng)力,一位好的老師要善于把握與學(xué)生之間的情感交流。
7、教學(xué)中,只要付出了真誠(chéng)的愛(ài),你將會(huì)得到無(wú)限愛(ài)的回報(bào)!蘇霍姆林斯基說(shuō):“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人,他熱愛(ài)孩子,感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣,相信每個(gè)孩子都能成為好人,樂(lè)于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子!
讓教育從愛(ài)開(kāi)始,讓愛(ài)在教育中傳遞,讓我們的學(xué)生感受到愛(ài),從愛(ài)中感受到愛(ài)的力量,讓我們的愛(ài)在祖國(guó)的花園中盡情的綻放吧!讓教育,從愛(ài)開(kāi)始!
【教育從愛(ài)開(kāi)始讀后感】相關(guān)文章:
愛(ài)從傳遞開(kāi)始高三作文07-30
從心開(kāi)始_700字02-22
美好從感恩開(kāi)始作文12-23
從詩(shī)經(jīng)開(kāi)始的愛(ài)情12-14
改變生活,從改變自己開(kāi)始12-25
從微笑開(kāi)始作文(3篇)11-11
從微笑開(kāi)始作文3篇11-11
游戲從"頭”開(kāi)始作文12-03