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《釋放你的教育智慧》的讀后感范文（通用16篇）
當(dāng)細細地品讀完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編精心整理的《釋放你的教育智慧》的讀后感范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《釋放你的教育智慧》的讀后感 1
我讀了《釋放你的教育智慧》一書，內(nèi)心受到了極大的震撼，這本書是一部啟迪心智、陶冶性情的美文。本書雖為隨筆，卻并不缺乏學(xué)術(shù)專著的深沉與厚重，更有在輕靈與明快之間時時閃耀著的思想火花�！夺尫拍愕慕逃腔邸纷掷镄虚g流露、揮灑著作者教育人生的真性情，是“做”教育中煉就的教育學(xué)問。整本書字里行間無一不折射出作者之于教育、之于生活的智慧與理性之光，無一不散發(fā)出涌自作者心田的真情呼喚。
這本書體現(xiàn)的是一種對社會，對時代的深深的思考。這是非常令人警醒的“如果我們沒有教孩子們?nèi)魏嗡嬲枰赖臇|西，譬如：如何快樂的活著，如何與不同的人相處，如何面對沖突和挫折，如何有個人價值感和自尊心，如今的許多教育方式所培養(yǎng)出來的很大部分是只會讀、寫、算的學(xué)習(xí)機器，而要出些人才的.確不是件容易的事情�！盃钤焙芏�，然而其未必是“人才”，但是狀元的出現(xiàn)，很有可能埋沒一些真正意義上的可塑之人才，因為大家的目光都被狀元所吸引了。這是在現(xiàn)行教育制度下所不可避免的事實。人人呼吁改革，但是又沒有人知道該由誰來改革。其實能改變這些現(xiàn)狀的，只有我們這些教師——最基層的教育工作者。
作者的目光是犀利的，他能洞察到本質(zhì)，他認為眼界決定境界，方向決定方法，方向?qū)α�，路就在腳下，決定教育方向的是教師。我們的教師更關(guān)注方法，好的方法可以收到立竿見影、事半功倍的效果，而方向正確與否，難以檢測，很難凸現(xiàn)，因此，我們?nèi)狈@方面的意識，再加上我們的教師長期忙于事務(wù)性的工作，被大量的瑣事遮蔽了眼光，被俗務(wù)消磨了高遠的追求。于是，他迫切地呼吁，要喚醒和強化教師的方向意識。
作為教師，首先是個教育工作者，其次才是一門課程的教師。每一門課程的最終目的都是要幫助我們的學(xué)生成為一個具有主動性、獨立性和創(chuàng)造性的人，一個具有積極、樂觀、正直、光明的心態(tài)的人，一個友善、寬容和積極介入社會合作的人。念肖川的話：沒有智慧，“教育”就只是心靈和精神的一種牽累，一種“認知結(jié)果的堆積”；沒有真情，生活就是無邊的荒漠，“教育”也就只是一種敷衍和應(yīng)付全書“教師的解放”這一篇，讀后收獲頗豐，最深的感受是他為我們解決了人生道路上、教育教學(xué)中遇到的很多疑惑。歸納起來有以下幾點：
首先，要做有思想的教師，要樂于接受思想。而接受思想最簡單的方法是閱讀別人的書籍，尤其是名師的書籍，讓閱讀成為每位教師的習(xí)慣，成為與別人進行心靈碰撞的自由領(lǐng)地，成為自己不斷進步的階梯。
其次，要做有思想的教師，關(guān)鍵是要在反思中進步。當(dāng)學(xué)生違反紀律時，我們是否采取了適當(dāng)?shù)慕逃椒�；�?dāng)學(xué)生上課打瞌睡不聽話時，是否由于我們的課上得不好要做到這一點，需要的是何等的氣度、胸懷，以及對教育事業(yè)何等的熱愛！要做有思想的教師，還要敢于釋放思想。我們的教學(xué)工作不會是一條平坦的大道，肯定有坎坷，有曲折；肯定會碰到許多疑難困惑，碰到許多新的問題，因而更需要教師之間的互動與交流。
《釋放你的教育智慧》是值得一讀的好書，時刻用動態(tài)發(fā)展的眼光來審視教育，教學(xué)要有明確的目的和方向，只有這樣，我們的教育才會不斷進步。以后我努力博采眾長，為我所用，不斷吸收新的教學(xué)理念，不斷提升自身修養(yǎng)。
《釋放你的教育智慧》的讀后感 2
讀一本好書，收獲百味人生。通過對《釋放你的教育智慧》這本書的學(xué)習(xí)，最強烈的讓我感受到人生的過程就是一個用心學(xué)習(xí)的過程。
閱讀《釋放你的教育智慧》，你能從作者旁征博引的教育案例、教育名言、教育經(jīng)典中感受到作為教育者的文化積累是多么的重要。要做一個教育的智者，首先你應(yīng)該是個學(xué)者。只有孜孜的學(xué)習(xí)，積累了豐厚的自己，才可以談智慧的問題。
新的教育理念提醒我們，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引領(lǐng)者、組織者，是學(xué)習(xí)中的首席。如果不學(xué)習(xí)，我們將首先失去“首席者”的資質(zhì)，沒有深邃的教育思想，沒有充滿激情的教育情懷，沒有理性的教育智慧，怎樣做一個成功的“首席者”呢？教師不僅需要知識的積淀，更需要思想的修煉。在修煉中提升教育的自覺，在修煉中提升教育的情懷，在修煉中提升教育的智慧。
一、要做有思想的教師
做有思想的教師，要樂于接受思想。而接受思想最簡單的方法是閱讀別人的書籍，尤其是名師的書籍，讓閱讀成為每位教師的習(xí)慣，成為與別人進行心靈碰撞的自由領(lǐng)地，成為自己不斷進步的階梯。
二、要做有愛的教師
“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育�！睆摹夺尫拍愕慕逃腔邸芬粫�，字里行間，我們參透悟到的都是徐建平老師不甘平庸，用心學(xué)習(xí)而厚積薄發(fā)的智慧。有人曾說，能把自己的興趣與工作結(jié)合起來的人是幸福的。熱愛教育、熱愛學(xué)校，樹立堅定的.教育事業(yè)心，對教育事業(yè)心存敬重，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的奮斗的動力。只有心中有愛，熱愛教師這一職業(yè)，熱愛學(xué)生，才能在日復(fù)一日，年復(fù)一年的平凡工作中充滿底氣，熱情不減。
三、要做有責(zé)任感的教師
責(zé)任心是班主任工作的源動力，是做好教育工作的關(guān)鍵。責(zé)任心是事業(yè)成功的基礎(chǔ)，能促使人追求工作盡善盡美，因而能夠創(chuàng)造性地開展工作，出類拔萃地完成任務(wù)。高度的責(zé)任心是做好每一件事的前提和必備條件�！皩W(xué)高為師，身正為范�！辈荒軆H僅停留于口頭上，而應(yīng)該落實到行動中去。
（一）深入學(xué)生的生活
俄國教育家烏申斯基說：要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。實踐證明，孩子們希望老師和他們打成一片，參與他們的各種活動，希望得到教師的尊重、愛護和關(guān)心。
�。ǘ┝粜挠^察學(xué)生的表現(xiàn)
教師要事事留心、時時注意、處處觀察學(xué)生的表現(xiàn)。比如，在課堂上觀察學(xué)生的注意力集中狀況、情緒表現(xiàn)、答題的正誤和角度、作業(yè)的質(zhì)量和速度，在課外活動中觀察學(xué)生的活動能力、意志品質(zhì)、個性傾向、人際關(guān)系和集體觀念，在家訪中觀察學(xué)生的家庭表現(xiàn)、家長對子女的要求和教育方法等等。每個學(xué)生都是一個獨特而復(fù)雜的個體，在不同時間、不同場合、不同事情上的表現(xiàn)不盡相同，班主任只有經(jīng)常地、有目的地反復(fù)觀察學(xué)生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎(chǔ)上，從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內(nèi)心世界的本質(zhì)，也才能對學(xué)生的思想、行為做出實事求是的評價，進行“長善救失”的教育。
人的精神境界層次有三：一是隨遇而安，二是盡力而為，三是全力以赴！什么樣的精神境界成就什么樣的人生狀態(tài)。隨遇而安的沒有什么遠大的志向，注定一生波瀾不驚，與世無爭，難有成就；盡力而為的應(yīng)該是比前者要好些，但比起全力以赴的來說，又要略遜一籌了。人生苦短，在各自的崗位上全力以赴，努力一搏，既是人生價值的一種體現(xiàn)，又可以因此而推動事業(yè)的發(fā)展！
在瞬息萬變，日新月異的社會中，在我們的學(xué)生越來越智慧的今天，做教育光靠認真是不夠的，更需要的是智慧。認真只能讓你正確地做事，智慧才能讓你做正確的事。我們只有不斷學(xué)習(xí)，學(xué)理念，學(xué)技術(shù)，學(xué)習(xí)育人的藝術(shù)，才能適應(yīng)這個社會的發(fā)展�？葱旖ㄆ降摹夺尫拍愕闹腔邸�，我也想用心釋放我的智慧，我也希望大家，用心釋放我們的智慧。因為，在教育的路上，我們都任重而道遠！
《釋放你的教育智慧》的讀后感 3
工作閑暇之余有幸拜讀了徐建平校長著的《釋放你的教育智慧》一書，從一個個教育生活的真實、鮮活的“故事”讓人感觸頗深，受益匪淺。在書中徐校長呼吁廣大教師要對自己的職業(yè)生命負責(zé)，對自己的職業(yè)生涯有一個規(guī)劃，還分別從“教師成長篇”、“學(xué)生感受篇”、“教育教學(xué)篇”、“管理藝術(shù)篇”、“影響輻射篇”五方面闡述了自己多年來對教育教學(xué)的感觸，其中有很多例子都值得發(fā)人深思去借鑒。
一年的時間帶著期待讀完此書，才發(fā)現(xiàn)原來教育的秘密就在我們身邊，它并不是深奧、枯燥的理論，而是可以體現(xiàn)在這幾方面：
1、因材施教，因勢利導(dǎo)：
所謂的因勢利導(dǎo)就是根據(jù)學(xué)生的需要和特點，利用并調(diào)動積極因素，循循善誘，是學(xué)生揚長避短，健康成長。比如我身邊的例子：班級有這樣幾個同學(xué)早上老是遲到，并且一下課就跑出去打球，然后踩著點兒氣喘吁吁的跑回來。起初讓我很是生氣，也談話話批評過，違紀單也沒少簽，一次比一次嚴厲。而學(xué)生則是應(yīng)付了事根本就起不了作用。后來偶然一次在課堂上發(fā)現(xiàn)這幾位同學(xué)聽課非常認真，小組討論問題也很積極，學(xué)習(xí)氛圍越發(fā)濃厚�？吹狡渌硕际腔杌栌�，自己就順便說了幾句表揚他們的話：“看后邊這幾位精神煥發(fā)，平時小錯總不斷，可能做到勞逸結(jié)合這也是難能可貴的，就這上課精神頭兒也值得大家學(xué)習(xí)”表揚后收到的效果確實非同一般，令我難以想象。這幾個人不光在物理課上認真，在數(shù)學(xué)、化學(xué)課上也都是如狼似虎的站著聽課，更加讓人意外的是打球之后也能提前5分鐘回來了。這正好讓我想到了徐校長在書中寫的“抓住瞬間教育契機”。
書中寫道：“你抓住了學(xué)生瞬間的一個亮點，會讓學(xué)生激動很長一段時間，甚至?xí)绊懰惠呑印�，校園里類似的事情很多。只要你做個有心人，就會用心去抓住一次次瞬間，抓準了，抓多了，很多問題就可能迎刃而解。
還有一次由我主持的班會課上偶然聊到一個話題“誰是你心目中的最佳班委”還讓各位班委進行述職拉票，有一位成績很一般的學(xué)生只得了五票（班級學(xué)習(xí)小組每組六人，他還是組長），氛圍有些尷尬。老師解圍道：“一個學(xué)習(xí)小組的組長能把小組帶領(lǐng)的如此團結(jié)也凸顯出他的領(lǐng)導(dǎo)才能，你也是很優(yōu)秀的，大家說對不對？”“假如每個小組都能團結(jié)起來，一個班級就能團結(jié)起來，這個班級就更加有凝聚力，那時候?qū)⑹菬o堅不摧擁有鋼鐵意志的班級”下邊響起了熱烈的掌聲，學(xué)生很高興地下去了。這樣的抓住契機表揚一下效果真的很不一樣，想起泰戈爾的一句話：“當(dāng)陽光親吻烏云時，它便成了花朵”！
2、教育要有針對性：
教書育人是我們?yōu)閹熣叩呢?zé)任，要真正履行好我們的職責(zé)，要讓學(xué)生在學(xué)校里真正領(lǐng)悟到做人的真諦。班級初建時就告訴學(xué)生一定要有責(zé)任意識，當(dāng)下我們應(yīng)該追尋什么？物質(zhì)的，我們不可能隨心所欲；精神的，我們可以有更高的境界。徐校長在《責(zé)任與責(zé)任自覺》中談?wù)劧�，令人受益匪淺。
歷史教材中說道：“天下興亡，匹夫有責(zé)”而高級管理學(xué)校校長高震東再一次演講中提到天下興亡，匹夫有責(zé)等于大家無責(zé)，“匹夫有責(zé)”要改為“我的責(zé)任”。天下興亡，我的責(zé)任，唯有這個思想，我們的國家才有希望。責(zé)任，是每個人分內(nèi)應(yīng)該做的事情，作為受教育的學(xué)生也不應(yīng)該例外。就好比每周一升國旗時，我都會告訴每位學(xué)生天氣再冷也必須把手伸出來，莊嚴而肅穆滴注視國旗的升起，有一次周一晚上還專門給學(xué)生讀了有關(guān)自己升國旗的感想。暢想一下假如某一天你連自己國家的國旗都不能升的話，那將是多么的悲涼。
還有人非圣賢，孰能無過，過而改之，善莫大焉。所以每位學(xué)生都會犯錯，但是錯了之后就要承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會為自己行為負責(zé)。班級文化墻上有這樣一條宣傳語：“沒有任何借口”借助美國西點軍校奉行的最重要的行為和思想理念想來告訴學(xué)生，在你為自己找借口的同時已經(jīng)否定了自己的能力，這是一種不好的習(xí)慣，屬于缺乏責(zé)任意識的表現(xiàn)。應(yīng)該多為成功想辦法，少為失誤找借口。
學(xué)生早上遲到時總會說“天氣很冷起不來”，徐校長在《你離成功只差一步》中提到你離成功只差一步這是一種理念。在這種理念下，學(xué)生是成長過程中的人，任何人的成長都會遇到一些問題和困難，然而解決這些問題就是一中成長，是最為寶貴的經(jīng)驗。往往懶惰的人不會因為天冷而起不來，勤奮的人也不會因為天冷而起不來。你不想起來就算外界環(huán)境非常舒適你也總會有理由遲到。因此“你離成功只差一步了”和“今后一定要專心聽講啊”兩種不同評價的背后是理念與思維的差異。不同的理念、不同的思維，就會有不同的評價，從而對學(xué)生產(chǎn)生不同的影響。
3、尊重差異，不拋棄不放棄：
“教，好學(xué)生”是所有教師所期待的，但是目前形式勢必有成績好與差的學(xué)生，首先我們得承認人是有差異的，正像沒有完全相同的兩片樹葉一樣，教育的`作用不是消除差異，而是承認差異，尊重差異。在《教好學(xué)生與教好學(xué)生》中徐校長說要把差異作為重要的教育資源來開發(fā)，不能因為某些學(xué)生在某方面發(fā)展不平衡，就不重視甚至歧視他。我們要堅信每個人都有發(fā)展的潛能。
一種工作，你沒有經(jīng)歷過，就不知其中的艱辛；一種艱辛，你沒有體會過，就不知其中的快樂；一種快樂，你沒有擁有過，就不知其中的純粹。當(dāng)教師心中有學(xué)生，又能走進學(xué)生心中，這時教師的引領(lǐng)作用就會有作用，影響就會有效果。我們要堅信：每一個學(xué)生都能不斷的超越自我。
《士兵突擊》中許三多講過一句話“不拋棄不放棄”。這不是很好的教育理念么？徐校長在《備課與備會》講了兩句話我覺得非常不錯：鼓勵冒尖、容忍落后。其實容忍就是要求不要拋棄他、放棄他，容忍是為了接受他、轉(zhuǎn)變他。
4、以心為本：
要想管好事情，先管理好心情。以人為本要落實到以心為本。以心為本是教育的真諦。教育就是要圍繞一個“心”字開展工作。教師要不斷提高自己的教育教學(xué)藝術(shù)，不斷提升自己的人格魅力，讓自己走進學(xué)生“心”中。在學(xué)生心中，是教師需要到達的更高境界。在學(xué)生心中，說明你的為人得到了學(xué)生的認可；在學(xué)生心中說明你成為了學(xué)生的偶像，學(xué)生就愿意追隨著你，你的引領(lǐng)指導(dǎo)能力就增強。引領(lǐng)指導(dǎo)能力也就是平常說的領(lǐng)導(dǎo)力。徐建平校長在書中也提到一個公式：領(lǐng)導(dǎo)力=自身的能力+追隨者的能力—阻力。當(dāng)走進學(xué)生“心”中，學(xué)生都成為了你的追隨者，你的教育教學(xué)效果一定會非常好。
最后用徐建平校長定義人民教師的一句話來結(jié)束此文吧：怎樣理解人民教師呢？人的品味；民的心聲；教的藝術(shù)；師的楷模！
《釋放你的教育智慧》的讀后感 4
我的教學(xué)生涯已經(jīng)有八年了，還談不上老教師，但已不再是新教師了。只教了四年半英語，由于身體原因沒有更多的精力投入到英語教學(xué)中，校領(lǐng)導(dǎo)為了照顧我，減輕了我的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在只教三個班的地理。從教地理開始我發(fā)現(xiàn)自己逐漸變得懶惰了，沒有了上進心，也不像教英語那會兒那么有激情、有干勁了，當(dāng)然也懶得動腦筋。再加上地理是門副課，學(xué)生都不像語、數(shù)、外那么重視，很難教出成績。所以，我漸漸地有了倦怠的心態(tài)。
直到這學(xué)期學(xué)校給我們每位教師發(fā)放了《釋放你的教育智慧》這本書，校長語重心長地寄予希望：能夠靜下心來閱讀這部教育專著，能夠從中受益。以前我也讀過一些教育著作，比如《陶行知文集》、《蘇霍姆林斯基選集》、《愛心與教育》等等，這些教育專家的教育思想境界甚高，由于自己的理解、感悟能力有限，讀起來有點吃力，因此都沒有認真地讀完。徐建平校長的這本書就不一樣了，在我看他的自序時，就感覺寫得很真誠、很樸實、很親切，讓我產(chǎn)生了喜愛之情，就靜下心來讀了，在每天課后的業(yè)余時間里，我都要翻開認真得讀上幾頁，還把他的真知灼見做了筆記，時刻提醒自己反思、應(yīng)用，實踐在自己的教學(xué)當(dāng)中。讀著讀著，竟有些愛不釋手。在他的作品中我感受到了科學(xué)的、先進的、成熟的教育理念，真切的能讓人活學(xué)活用的教學(xué)案例，還有穿插的流行歌曲、熱門影視、幽默漫畫等時尚元素，都讓我倍感親切，覺得徐校長不僅僅是一位教育管理者，更是一位師者、思者，我對徐先生產(chǎn)生了崇高的敬意。
這本書我很快就讀完了，有寫得精彩的篇目甚至讀了好幾遍。徐校長的這部著作，真正攪動了我的內(nèi)心，讓我又一次有了“愛”的沖動。我要愛教育，愛學(xué)生、愛自己這份平凡的`職業(yè)。徐校長說，每個人最初都是混沌、蒙昧的，而成長的過程就是不斷地覺悟，醒來也就是“覺醒”，教師的專業(yè)成長和發(fā)展，也是如此，甚至更是如此！所以也就更加需要不斷攪動自己的內(nèi)心。
通過讀這本書，我的靈魂和徐校長進行了一次長談，我覺醒了，我意識到自己再也不能這樣倦怠下去了，我要展現(xiàn)全新的自我，變得自信，充滿活力，用我的行動，去感染、帶動我的學(xué)生。覺得自己又回到了剛走上講臺那會兒，充滿激情、積極向上、喜歡思考。我要釋放出正能量，在不斷的思考、反思中釋放出我的教育智慧。
在這里，我把自己這學(xué)期在教學(xué)上的一些反思寫出來，作為對徐校長這部著作的感恩吧。
《釋放你的教育智慧》的讀后感 5
通過對《釋放你的教育智慧》這本書的學(xué)習(xí)，我也進一步清晰地認識到：教學(xué)思考內(nèi)容寬泛，可記成功之舉、可記教學(xué)機智、可記學(xué)生見解、可記再教設(shè)計，一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有集腋成裘，聚沙成塔的收獲。
一、要用心愛護：
我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育�！�
作為一名教師，只有真誠地?zé)釔蹖W(xué)生，用我們的愛去感染、熏陶每一個學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生對老師的尊敬、信任和親近，使學(xué)生對你所傳授的知識感興趣，自覺地投入到學(xué)習(xí)中去。
二、要用心學(xué)習(xí)：
現(xiàn)在的學(xué)生的興趣廣泛，好勝心強，會向教師提出各種各樣的.問題，這就要求教師具有廣博的文化修養(yǎng)，“問渠那得清如許，為有源頭活水來�！苯處熤挥袑W(xué)而不厭，才能做到誨人不倦。要學(xué)習(xí)就要多讀書�！案褂性姇鴼庾匀A”，在“汗牛充棟”、“浩如煙�！钡臅�，多關(guān)注那些研究教育教學(xué)過程的書，多從簡明的教育案例、教育敘事中尋求啟示，尋求教育思想的營養(yǎng)和教育的智慧。除了向書本學(xué)習(xí)，還要虛心向同事學(xué)習(xí)�！蔼殞W(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，每位教師都有自己獨到的方法和經(jīng)驗，“千個師傅，千個法”，我們可以取長補短，成就自我。我們要善于虛心向他人請教，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，豐富自己的人生。
除此以外，還要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師不要以為自己是萬能的上帝，班內(nèi)幾十個學(xué)生的智慧之和，是沒有哪位教師能夠比擬的，放下我們的架子，才能真正體現(xiàn)師生平等的內(nèi)涵。在工作中，真正形成和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起成長的意識，有利于達到師生雙贏的局面，何樂而不為呢？
三、要用心研究：
成功需要付出，人生需要磨練。我們教師時常會在教學(xué)中遇到諸多困難和問題以及困惑，作為教師，我們要潛心研究教材、學(xué)生、教法、學(xué)法等，研究如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、積極、健康的課堂氛圍；精心設(shè)計教學(xué)細節(jié)，學(xué)習(xí)借鑒杜郎口、洋思中學(xué)的經(jīng)驗，講究課堂教學(xué)的藝術(shù)、研究如何打造高效課堂，實現(xiàn)有效教學(xué)，講究技巧與方法，學(xué)會“望聞問切”，用“心”去研究解決問題，真正讓思考與實踐同行。
四、要用心思考：
思廣則能活，思活則能深，思深則能透，思透則能明。我們要善于總結(jié)課堂的事，對教師自身教學(xué)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對授課內(nèi)容、方式、技能、技巧，對課堂整體狀況等等進行思考，發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)中的得與失，以調(diào)整自己的教學(xué)行為，改變策略，使教育教學(xué)趨于最優(yōu)化。
老子說：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。作為教師，我們必須從教學(xué)中的細節(jié)入手，以愛作為教學(xué)的支點，用興趣作為教學(xué)的原動力，思考作為教學(xué)進步的源泉，用心做教師，讓教學(xué)煥發(fā)出生命活力，成就孩子們的人生，收獲人生最美麗的稻穗，也在教學(xué)研究中不斷提升自我，譜寫精彩的教育教學(xué)篇章！
《釋放你的教育智慧》的讀后感 6
這假期我有幸讀了徐建平校長著的《釋放你的教育智慧》一書，感觸頗深。在書中，要求廣大教師要對自己的職業(yè)生命負責(zé)，要關(guān)注自己的職業(yè)生命質(zhì)量，對自己職業(yè)生涯有一個規(guī)劃。他分別從“教師成長篇”“學(xué)生感受篇”“教育教學(xué)篇”“管理藝術(shù)篇”“影響輻射篇”這五個方面闡述了自己多年來對教育教學(xué)的一些感觸，是來自生動鮮活實踐的啟迪，是一種教育人的生活哲理，有好多例子是可以活學(xué)活用的。
比如在書中，有這樣一個案例，在一次批改試卷時，老師發(fā)現(xiàn)王明和張強兩位學(xué)生答卷非常相似，他們的成績差異非常大，這顯然是一起作弊事件。作為教師，想必這樣的例子在我們的生活中出現(xiàn)的非常之多，我們的第一反應(yīng)肯定是把他們的卷子單獨挑出來，把他們叫過來狠狠批評一頓，甚至再通知家長�？墒牵@位教師卻換了一種思維方式，用一些激勵性的語言，讓張強意識到自己的錯誤，以寬容的心態(tài)包容了他的行為，保護了他的自尊心，喚醒了他的羞恥感，引發(fā)了他的求知欲，激發(fā)了他的內(nèi)驅(qū)力。
還有一個案例對我的'感觸也很深。徐校長一次出差時，住賓館，得到的“非同尋常的待遇”，管他房間的那位服務(wù)員不但為了燒好了開水，準備好了鼠標墊，還洗好了水果。作為服務(wù)員只要把衛(wèi)生搞干凈，東西擺放整齊就完成了任務(wù)�？墒牵�提供了超值的服務(wù)，讓旅客享受了“賓至如歸”的感覺。這位服務(wù)員，雖然沒有多少知識文化，寫的字甚至還有錯別字。但是，從她的身上，我們可以看到她是在用心做事的，從她的身上，也彰顯了企業(yè)的文化服務(wù)。這位服務(wù)員的工作態(tài)度和思維方式值得我們學(xué)習(xí)，作為教師都應(yīng)該像她那樣，除了作為學(xué)科教師教好的課程外，還用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上需要我們?nèi)リP(guān)心、去幫助的事情，要仔細地捕捉學(xué)生內(nèi)心深處需要去呵護、去引導(dǎo)的事。
教育需要智慧，所以每一位教師都要追求做有智慧的教師。教育的智慧，就是要對人性有深刻的了解，要顧及他人的心理感受。智慧需要釋放，深藏著的智慧，就像地底下的寶藏，體現(xiàn)不出價值。釋放了智慧，才有能量，才有價值。一位優(yōu)秀的教師，一位受學(xué)生歡迎的教師，一定是一位讓學(xué)生感受到的有智慧的老師。
《釋放你的教育智慧》的讀后感 7
通過學(xué)習(xí)徐校長的《釋放你的教育智慧》，對書中很多例子、想法都深有感觸，我覺得對于顯得枯燥的日復(fù)一日的教學(xué)教育工作，免除或減少職業(yè)倦怠感，促進教師個人成長是很有幫助的。通過這本書，我進一步認識到：“靜下心來讀書，潛下心來育人”，“鼓勵冒尖與容忍落后”，“教育需要智慧”，“認真做事可以把事做對，用心做事才能把事做好”，“師而有德皆富人”，“上課絕不是簡單地把備好的課講給學(xué)生聽”，“如果我們養(yǎng)成了在研究狀態(tài)下工作的習(xí)慣，每天就會自覺寫一點教學(xué)隨筆”，“把常規(guī)工作做出新意”， “思維品質(zhì)，影響你一生的幸�！�，“感受學(xué)生的感受”，“教學(xué)就是教學(xué)生如何學(xué)”，“用平常心看學(xué)生的正常錯”，“把家長會開成表彰會”，“原諒比指責(zé)更有殺傷力”……其中對我觸動最大的有：
一、把常規(guī)工作做出新意。
這是徐校長在一次吃飯中對“碗”引發(fā)的對教育的思考，徐校長說：“將學(xué)生發(fā)展的自主性、主動性放在突出位置，強調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、自主參與意識，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。但不管課程怎么改革，學(xué)校大部分工作還是常規(guī)工作，怎樣把常規(guī)工作做出新意才是關(guān)鍵。”
對于“教師”這一職業(yè)來說，每天面對的都是在不斷成長中的個體差異明顯的學(xué)生，樂趣與無奈兼有，讓老師的工作充滿了活力。但更多的是每天重復(fù)著幾乎一成不變的教學(xué)與教育工作：在教學(xué)上，書本上的知識不變，即使進行教材的改版，也是“換湯不換藥”，教師的上課內(nèi)容幾十年來幾乎沒怎么改變的，每年重復(fù)著相同的工作，被戲稱為年年“炒冷飯”。在教育上，學(xué)生正常的犯錯，不外乎就是不交作業(yè)或未完成作業(yè)，上課開小差或搗亂，下課追逐打鬧，未能完成衛(wèi)生清潔工作，亂丟垃圾，欺負同學(xué)或吵嘴打架，頂撞老師等，所以老師們都有或多或少的職業(yè)倦怠感，從而影響到工作甚至是身心的健康。
既然我們總是在不斷重復(fù)昨天的故事，年復(fù)一年日復(fù)一日的`工作狀態(tài)無法改變，我們倒不如像徐校長說的“把常規(guī)工作做出新意”，多點讀書，多點鉆研教學(xué)教育思想與方法，研究優(yōu)秀老師的教育敘事和教育案例，從而尋求教育智慧，改變自己的工作思路，換個角度思考問題，讓自己擁有更多的新思想、新理念、新創(chuàng)意，就如徐校長所舉的例子——把家長會開成表彰家長會，這對我們的工作是很有幫助的。家長會是家校溝通的重要紐帶，每學(xué)年舉行1——2次，是常規(guī)工作，如果作為班主任，平時就從學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中挖掘、積累素材，收集每個學(xué)生的優(yōu)點，利用家長會的契機，大肆表揚學(xué)生，從而使枯燥的家長會變得生動活潑，有新意，有創(chuàng)意，從而將教師的教育效果做足做大，這樣還能提升班主任的影響力。
二、養(yǎng)成在研究狀態(tài)下工作的習(xí)慣，每天就會自覺地寫一點教學(xué)隨筆。
徐校長認為，優(yōu)秀的人之所以優(yōu)秀，是因為他們將平時的靈感不斷積淀、不斷提升、不斷遷移，從而不斷提升自己的思維品質(zhì)。
作為教師，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)教育過程中是經(jīng)常有“靈光一閃”的，但卻很少有人會拿筆記下來，我們總是找借口“我很忙”，“我沒有時間”，“我寫不出來的”，“我的筆鈍了，不會寫了”，“沒什么好寫的”等等。徐校長卻認為“君子出書，十年不晚”，“如果我們能堅持一天、一天地記載，一次、一次地修改，一年、一年地積累，到一定的時候騰一點時間整理、修改，就可以出一本書�！毙煨ｉL舉的例子就是一名普普通通的、很平凡的小學(xué)語文老師徐良英，把她自己在平常的工作中所感悟出來的東西，一點、一點地講出來，一點、一點地寫下來，一年、一年地堅持積累，終于寫出了一本書《享受語文之美》。對于我來說，我覺得這個做法很觸動人心，我們不一定要出一本書，但最重要的是把“靈光一閃”的感悟?qū)懴聛�，逐漸積累一筆屬于自己的無形的精神財富，在這個過程中，我們會不斷地思考，我們會獲得很多的感悟，因此我們會擁有很多新的思路、新的方法，我們就能不斷提升自己的水平和素養(yǎng)，我們就會更加深入地研究我們怎樣教，研究學(xué)生怎樣學(xué)，怎樣才能提高課堂的教學(xué)效果，這樣的話我們的教學(xué)教育工作會增色不少的。
在瞬息萬變的今天，學(xué)生的知識和見識也越來越豐富，我們教師需要不斷地學(xué)習(xí)，超越自我，才能適應(yīng)社會的發(fā)展，“靜下心來讀書，潛下心來育人”， 處處留心皆學(xué)問，釋放自己的教育智慧，做一名對教育事業(yè)充滿熱情的教育工作者。
《釋放你的教育智慧》的讀后感 8
有幸讀到了徐老師寫的《釋放你的教育智慧》一書，在幾天草草的翻閱中，我感受到了一個教育理想主義都對愛的沉淀。他對學(xué)生的愛，對教師的愛，對教育與民族的愛，在教育事業(yè)執(zhí)著追求中的全部心路歷程記載在了這么一本沉甸甸的書中。
閱讀著那流暢而又充滿智慧的文字，當(dāng)中處處透出作者深邃的教育功底和教育智慧，處處向我們展示了一種質(zhì)樸而深邃的育人理念。邊看邊思索著自己的為師之道，我該怎么去行動，怎樣使自己也成為受學(xué)生喜歡的一位老師？越琢磨越讓我豁然開朗——對，微笑，他可以讓我擁有最大的智慧。
在徐老師書中，第二輯的一篇文章深深地吸引了我，題目“醉人的笑容你有沒有”，細細閱讀，慢慢回味，我越覺得我離這一點越來越遙遠，也越來越陌生了。
微笑，一個多么美好的字眼，他是人內(nèi)在的人格魅力，乃是人的大智慧。一個人能夠面帶微笑對待人生，有許多好處：可以讓人更有自信心，可以消除煩惱，心理得到放松，可以得到更多挑戰(zhàn)的機會等等。引用名人卡耐基的一句話：“不需資本，卻能收到很大的利益，施與者沒有任何損失，收受者卻有豐富的收獲，驚鴻一瞥，卻能永久留在記憶深處�！庇纱丝梢娨话�
微笑，對教師來說，顯得尤為重要。那真誠而自然的微笑，那友善而禮貌的微笑，那喜悅而文雅的微笑，可以讓課堂更有磁性，可以縮短師生間心靈溝通的距離。有教育家提出：“用愛的微笑去征服學(xué)生的心靈�！碧招兄壬灿梅蠢f過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”看徐老師的這本書，給我最大的感悟就是微笑也需要藝術(shù)，更需要運用智慧。
一、微笑的橋梁起于換位思考
在生活中，人們總有這樣一個特點：即總是站在自己的角度去思考問題。假如我們能換一個角度，總是站在他人的立場上去思考問題，會得出怎樣的結(jié)果呢？最終的結(jié)果就是多了一些理解和寬容，為改善和拉近人們之間的關(guān)系搭建起了橋梁。
書中于老師對于遲到的學(xué)生從來不批評，甚至懷有敬意，為什么？緣于他小時候的親身遲到的經(jīng)歷。當(dāng)于老師上小學(xué)四年級時，有一天遲到了，在校門口徘徊了半天也不敢進，最終選擇了逃學(xué)。所以他佩服遲到的學(xué)生喊“報告”的勇氣，這是一種推己及人的理解與寬容，更是教師工作細節(jié)當(dāng)中的換位思考。
換位思考得用在課前，得用在課中，也得用在課后。作為老師，工作、生活當(dāng)中，難免遇到不如意的事，而開始上班了，只要踏進教室門，掛在臉上的就只能是微笑。這時我得用含笑的目光掃視一遍學(xué)生，使他們緊張的心情松弛下來，然后微笑著向?qū)W生問好。為什么不能把生氣或不滿帶給學(xué)生？因為“換位思考”告誡我們，學(xué)生是快樂的年齡段，他們不是來聽你發(fā)牢騷或接受你的不滿的。我所要做的是把微笑帶給他們：“我喜歡你們，很高興看到你們，希望今天大家都有新收獲�！痹谡n堂中，有時自己精心準備的教案，上起課時卻教得特別費勁，學(xué)生學(xué)得也很被動。這時，我們又要“換位”思考，考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識狀況、理解能力等因素。如一個問題提出，學(xué)生不配合教師，可能是太深了，學(xué)生踮著腳也夠不著；也可能是太淺了，學(xué)生不屑回答；也可能是問得漫無邊際，學(xué)生無從回答。
換位思考使得老師掌握了主動，架構(gòu)起了師生溝通的橋梁，也從內(nèi)心帶動起了老師的微笑。微笑表現(xiàn)在我們的眼神中，表現(xiàn)在我們的語言中，還表現(xiàn)在我們的動作中。下課時，我會留在教室和同學(xué)們談?wù)勑模f說笑話，課余和同學(xué)們一起做做游戲……慢慢地，春風(fēng)化雨，學(xué)生就會把老師當(dāng)成自己的知心朋友，敞開心扉，讓老師走進他們的心靈。
微笑需要老師學(xué)會換位思考。對老師來言，如果能常以學(xué)生的角度去思考，以學(xué)生的年齡、心理、知識狀況和生活實際作為前提，去感受學(xué)生的個性行為，去深入了解學(xué)生的內(nèi)心感受，就能正確引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向，遇事才懂得更多的包容與理解，才能常帶微笑，常受感動。對學(xué)生而言，會微笑的面對他們的老師，意味著這老師有更寬廣的胸懷，有更豐富的涵養(yǎng)，能愛他們?nèi)缱优@樣的老師不正是他們喜歡的老師嗎？
二、微笑的潤滑劑來自激勵賞識
微笑可以為師生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)心境，更發(fā)揮出教師的教學(xué)水平。雨果說：“臉上的神氣總是心靈的反映�！倍⑿Ρ旧砀枰獫櫥瑒蔷褪羌顚W(xué)生，賞識學(xué)生。
大家都知道，只要心中有愛，那么表達愛意的理由總是會有的。于老師在他的書中鼓勵我們，激勵賞識的話只要能對一個人起作用，那就要毫不吝嗇地用出來，不要放棄給予人激勵的機會，因為善于激勵與賞識，會讓老師的笑容更燦爛，他絕對是師生間微笑的潤滑劑�？粗鴷�，于老師激勵學(xué)生、表揚學(xué)生的那一個個鮮活的例子仿佛出現(xiàn)呈在我的眼前。他表揚一個錯別字大王鄭文明，說他連續(xù)三篇作文中沒有出現(xiàn)一個錯別字了，如果再一篇作文保持無錯別字記錄，將送他一本書，并在扉頁上寫下“贈消滅錯別字大王——鄭文明�！�
他表揚另一個同學(xué)作文通順多了，說他跟重視朗讀有很大關(guān)系，激勵他有很大潛力，繼續(xù)努力下去，作文將會讓大家刮目相看，并試著一個月后展示給大家看看……于老師是多么懂得表揚呀，微笑中的一句話，一個眼神，一次掌聲等等，他喚醒的不是作業(yè)中的'一個問題，不是學(xué)生行為中的一個錯誤，而是喚醒了一位位個性鮮明充滿活力與潛力的孩子。
這又使我想到了那富含哲理的話，教學(xué)藝術(shù)不管好壞，他的本質(zhì)不變，不在于傳授多少本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生。不管學(xué)生有多少缺點，一律施以愛心，一律找出他的優(yōu)點來表揚。這種特殊的思維方式不是將“問題”置之不理，更不是縱容生命的“雜枝”瘋長，而是教育思想中富有理性之愛的體現(xiàn)。
任何事情都是習(xí)以為常的，那老師的微笑也需要得到日復(fù)一日的鍛煉，需要習(xí)以為常，需要用激勵賞識來潤滑他。對老師而言，當(dāng)我們一次次激勵學(xué)生賞識學(xué)生時，素不知我們也正在一次次展現(xiàn)出微笑，一次次升華腦海中的自己。對學(xué)生而言，會經(jīng)常激勵他們，表揚他們的老師，意味著這老師有更巧妙的辦法，有更精彩的課堂，能待他們?nèi)鐚氊悾@樣的老師不正是他們喜歡的老師嗎？
三、微笑的智慧需要展現(xiàn)童心
微笑怎樣展現(xiàn)出來，更易受學(xué)生的喜愛呢？陶行知先生有句話說得好：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生�！�
于永正老師總結(jié)了他五十多年的教學(xué)經(jīng)歷，他說他最終把自己教成了孩子。歲月的刻刀可以在我們臉上刻上深深的密密的皺紋，卻不會刻在我們的心上，這就是童心的絕佳體現(xiàn)。在于老師的一次習(xí)作課上，他和學(xué)生表演小品《傻小猴》，老師反串起了“小猴”，而學(xué)生演了“猴媽媽”，課堂中的于老師抓耳撓腮、活靈活現(xiàn)，贏得了一片爆笑聲，令孩子們回味無窮。也因為一次次的“童心展現(xiàn)”，學(xué)生會圍著他轉(zhuǎn)，成為他們的“大朋友”、“老頑童”。
身邊的一個個例子，也向我們展現(xiàn)出這個道理：只有當(dāng)老師有了童心，才能進入學(xué)生的心靈世界；才能更好地和他們溝通；才能更寬容地對待學(xué)生的淘氣、任性、頑皮；才能重視學(xué)生們每一時刻的喜怒哀樂。怎樣擁有一顆童心，怎么展現(xiàn)出自己的童心呢？我想擁有兒童般的興趣是最好的法寶。會放低自己和身段，與孩子們“平起平坐”，跟孩子們一起學(xué)習(xí)，一起討論，一起參與表演，一起玩捉迷藏，一起“丟手巾”，一起打水仗，一起捉螞蚱……
對教師而言，在微笑當(dāng)中展現(xiàn)出了童心，可以更好的貼近學(xué)生，貼近學(xué)生的心理層次，貼近學(xué)生的時代年齡，站在他們的童心當(dāng)中去理解學(xué)生，遇事能更體諒學(xué)生，在那燦爛的微笑背后更經(jīng)得住孩子的“考驗”。對于學(xué)生而言，這樣的老師更親近、更富孩子氣，能與這樣的老師一起學(xué)習(xí)，一起進步，意味著這老師更有“領(lǐng)袖味”，更有童年與同伴味，能待他們?nèi)缤g朋友，這樣的老師不正是他們更喜歡的老師嗎？
“微笑”，一個輕松而又沉重的話題，可以說沒有一位老師不推崇他的，可在現(xiàn)實的工作當(dāng)中，我們又展現(xiàn)了多少微笑？又展現(xiàn)了多少智慧的微笑呢？
那么，讓我們靜下心來，學(xué)做甘草吧，學(xué)學(xué)書本知識，學(xué)學(xué)同行經(jīng)驗，學(xué)學(xué)孩子生活，將內(nèi)心的溫柔與寬容，將腦海的智慧與本領(lǐng)用微笑展示出來。記得，唯有微笑的老師，才是學(xué)生喜歡的老師。
最后用充滿正能量的話勉勵自己與大家：既然命運為我們選擇了教師，就讓我們做最好的自己，讓微笑寫在我們老師的臉上吧，因為微笑，可以讓卓越的教師更加卓越！
《釋放你的教育智慧》的讀后感 9
名師工作室的活動中，瞿老師和朱老師給我們介紹了徐建平的著作——《釋放你的教育智慧》，并且給每位成員購買了書本。在工作閑暇之余，細細品讀了書籍，內(nèi)心受到了極大的震撼。這本書是一部啟迪心智、陶冶性情的美文。作者通過五個專輯：教師成長篇、學(xué)生感受篇、教育教學(xué)篇、管理藝術(shù)篇和影響輻射篇，反映了教師的需要與趣味以及他們所關(guān)注的事物，他們所困惑的問題，他們的喜怒哀樂，他們的委屈和追求。本書雖為隨筆，卻并不缺乏學(xué)術(shù)專著的深沉與厚重，更有在輕靈與明快之間時時閃耀著的思想火花。
《釋放你的教育智慧》字里行間流露、揮灑著作者教育人生的真性情，是“做”教育中煉就的教育學(xué)問。徐建平先生感慨，“對于人生來說，有什么比受過良好的教育更重要的呢”，因此，整本書字里行間無一不折射出作者之于教育、之于生活的智慧與理性之光，無一不散發(fā)出涌自作者心田的真情呼喚。這本書體現(xiàn)的是一種對社會，對時代的深深的思考。 如果我們沒有教孩子們?nèi)魏嗡嬲枰赖臇|西，譬如：如何快樂的活著，如何與不同的人相處，如何面對沖突和挫折，如何有個人價值感和自尊心。那么教育有什么意義呢，我們培養(yǎng)出來的很大部分是只會讀、寫、算的學(xué)習(xí)機器，而要出些人才的確不是件容易的事情。想到前不久去參加的綜合實踐活動培訓(xùn)，我更是感覺我們現(xiàn)在在社會上要面臨的問題和缺乏的東西，也是孩子以后走上社會會碰到的.問題，我們應(yīng)該教的是他解決各種問題的能力，而不是記住這個數(shù)學(xué)題怎么解。當(dāng)然現(xiàn)行的制度必須要知道題目怎么解，所以我們基層教師也要能夠改革，在教會題目的同時更能教會他們能力。
作為教師，首先是個教育工作者，其次才是一門課程的教師。每一門課程的最終目的都是要幫助我們的學(xué)生成為一個具有主動性、獨立性和創(chuàng)造性的人，一個具有積極、樂觀、正直、光明的心態(tài)的人，一個友善、寬容和積極介入社會合作的人。教育是一件很難的事情，是要用心去做的。應(yīng)該做一個智慧型的教師。綜合書本的內(nèi)容，我也覺得應(yīng)該從以下一些方面進行努力，使自己更向智慧型教師邁進。
1、智慧是靠“想”出來的
智慧是思索的結(jié)晶，教師的教育智慧即是教師對教育教學(xué)問題長期研究和不斷思索的結(jié)果。教師如果能從研究的角度來從事教學(xué)工作，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，研究問題，就能不斷地增長自己的思考力、感悟力，不斷地提煉新見解、新觀點，從而全面地提高自己的學(xué)術(shù)水平和教育智慧。
2、智慧是靠“勤奮”出來的
“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。“天才靠積累，聰明靠勤奮。”先天的聰明還要靠后天的努力來完成，只有在長期一點一滴的學(xué)習(xí)中才能形成一定的積累。作為一名教師，要特別加強對心理學(xué)和教育學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，把握學(xué)生在不同年齡的心理特征。教師唯有熱愛學(xué)習(xí)，從古今中外的一切文明成果中汲取營養(yǎng)，才能成為學(xué)者，成為能師。
3、智慧是靠“交流”出來的
教師的教學(xué)是單人單科進行的，教師的勞動在大部分時間里是個體性的。備課、鉆研教材、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)都是一種復(fù)雜的腦力勞動，要獨立完成，但決不能因此而忽視教師之間的交流作用。交流就是互相學(xué)習(xí)、共同討論�！八街�，可以攻玉”。善于學(xué)習(xí)，善于博采眾家之長為我所用，是走向成功的一條捷徑。
總之，智慧型教師不是一朝一夕形成的，自身要勤于思考，不斷提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，還要勤于學(xué)習(xí)，善于集思廣益，博采眾長。“智慧型教師”應(yīng)成為我們每位教師不斷追求、自覺探索的目標。
《釋放你的教育智慧》的讀后感 10
讀完《釋放你的教育智慧》這本書，我深受觸動。它猶如一盞明燈，照亮了我在教育之路上的前行方向。
這本書強調(diào)了教育智慧的重要性。在教育過程中，我們不能僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，而要善于運用智慧去引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生。教育智慧不僅僅是知識的傳授，更是心靈的溝通和人格的塑造。
書中的許多案例讓我深刻認識到，每個學(xué)生都是獨一無二的個體，他們有著不同的性格、興趣和需求。作為教育者，我們要尊重學(xué)生的個性差異，因材施教，用適合他們的方式去教育他們。不能一概而論地對待所有學(xué)生，而要根據(jù)他們的特點制定個性化的教育方案。
同時，這本書也讓我明白了教育是一個充滿愛與關(guān)懷的過程。只有當(dāng)我們真正關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，才能贏得他們的信任和尊重。在教育中，我們要以一顆溫暖的心去對待每一個學(xué)生，關(guān)注他們的`成長和進步，鼓勵他們勇敢地追求自己的夢想。
總之，《釋放你的教育智慧》讓我對教育有了更深刻的理解和認識。我將在今后的教育工作中，不斷努力提升自己的教育智慧，用愛和關(guān)懷去培養(yǎng)每一個學(xué)生。
《釋放你的教育智慧》的讀后感 11
《釋放你的教育智慧》是一本引人深思的書籍，它讓我對教育有了全新的認識。
在閱讀過程中，我深刻體會到教育智慧并非與生俱來，而是需要我們不斷地學(xué)習(xí)、實踐和反思。書中提到的各種教育方法和策略，為我提供了寶貴的借鑒。
這本書讓我認識到，教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力和社會責(zé)任感。我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會探索，激發(fā)他們的內(nèi)在潛力。同時，我們也要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，讓他們成為有道德、有責(zé)任感的.人。
書中還強調(diào)了教師自身成長的重要性。作為教育者，我們要不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平，不斷更新自己的教育理念。只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求。
通過閱讀這本書，我深感自己在教育之路上還有很長的路要走。但我也充滿信心，相信只要不斷地努力學(xué)習(xí)和實踐，釋放自己的教育智慧，就一定能夠成為一名優(yōu)秀的教育者。
《釋放你的教育智慧》的讀后感 12
當(dāng)我翻開《釋放你的教育智慧》這本書時，仿佛打開了一扇通往教育新世界的大門。
這本書以生動的案例和深刻的分析，闡述了教育智慧的.內(nèi)涵和價值。它讓我明白，教育不是簡單的灌輸，而是一種藝術(shù)，一種需要用心去經(jīng)營的事業(yè)。
在教育中，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，鼓勵他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢。每個學(xué)生都有自己的特長和潛力，我們要做的就是激發(fā)他們的內(nèi)在動力，讓他們在學(xué)習(xí)和生活中找到自信和快樂。
同時，我們也要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。授人以魚不如授人以漁，我們要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何思考，讓他們在未來的人生道路上能夠獨立地面對各種挑戰(zhàn)。
此外，書中還提到了教育中的溝通藝術(shù)。良好的溝通是教育成功的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生建立起平等、尊重、信任的關(guān)系，傾聽他們的心聲，理解他們的需求。只有這樣，我們才能更好地引導(dǎo)他們成長。
總之，《釋放你的教育智慧》讓我受益匪淺。我將把書中的理念和方法運用到實際教育工作中，努力成為一名有智慧、有愛心的教育者。
《釋放你的教育智慧》的讀后感 13
《釋放你的教育智慧》這本書如同一股清泉，滋潤了我干涸的教育心靈。
書中強調(diào)了教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，而不是僅僅傳授知識。我們要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，包括他們的情感、態(tài)度、價值觀等方面。在教育過程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新中成長。
這本書還讓我認識到，教育是一個充滿挑戰(zhàn)和機遇的過程。我們要敢于面對挑戰(zhàn)，善于抓住機遇，不斷地探索和創(chuàng)新教育方法。只有這樣，我們才能滿足學(xué)生的需求，適應(yīng)社會的發(fā)展。
同時，書中也提醒我們要保持一顆平常心。教育不是一蹴而就的，它需要我們耐心地等待和精心地呵護。我們不能急于求成，而要以平和的心態(tài)去對待每一個學(xué)生，關(guān)注他們的成長過程。
總之，《釋放你的教育智慧》是一本值得反復(fù)閱讀的好書。它讓我在教育之路上更加堅定了自己的.信念，也為我提供了更多的方法和策略。我相信，只要我們不斷地釋放自己的教育智慧，就一定能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。
《釋放你的教育智慧》的讀后感 14
讀完《釋放你的教育智慧》，我陷入了深深的思考。
這本書讓我深刻認識到，教育是一項偉大而神圣的事業(yè)。我們作為教育者，肩負著培養(yǎng)未來棟梁的重任。在這個過程中，我們需要不斷地釋放自己的教育智慧，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教育智慧體現(xiàn)在對學(xué)生的關(guān)愛和理解上。我們要用心去傾聽學(xué)生的聲音，了解他們的需求和困惑。只有這樣，我們才能給予他們真正的幫助和支持。
同時，教育智慧也體現(xiàn)在教學(xué)方法的'創(chuàng)新上。我們不能拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而要敢于嘗試新的教學(xué)方法和手段。通過多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
此外，書中還強調(diào)了教育者自身的成長。我們要不斷地學(xué)習(xí)和進步，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平。只有這樣，我們才能更好地引領(lǐng)學(xué)生成長。
總之，《釋放你的教育智慧》讓我對教育有了更深刻的認識和感悟。我將在今后的教育工作中，努力釋放自己的教育智慧，為學(xué)生的成長貢獻自己的力量。
《釋放你的教育智慧》的讀后感 15
《釋放你的教育智慧》是一本充滿啟發(fā)性的書籍，它讓我對教育有了新的思考。
在這本書中，作者強調(diào)了教育的個性化和多元化。每個學(xué)生都有自己獨特的個性和學(xué)習(xí)方式，我們不能用統(tǒng)一的`標準來衡量他們。作為教育者，我們要尊重學(xué)生的差異，因材施教，為他們提供個性化的教育服務(wù)。
同時，書中也提到了教育的創(chuàng)新和變革。在當(dāng)今快速發(fā)展的時代，教育也需要不斷地創(chuàng)新和變革，以適應(yīng)社會的需求。我們要敢于嘗試新的教育理念和方法，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富和有趣的學(xué)習(xí)體驗。
此外，這本書還讓我認識到了教育的社會責(zé)任。教育不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的個人能力，更是為了培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和公民意識。我們要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，積極參與社會實踐，為社會的發(fā)展做出貢獻。
總之，《釋放你的教育智慧》是一本值得一讀再讀的好書。它讓我在教育之路上更加明確了自己的方向，也為我提供了更多的動力和信心。
《釋放你的教育智慧》的讀后感 16
在閱讀《釋放你的教育智慧》的過程中，我仿佛經(jīng)歷了一場教育的洗禮。
這本書讓我深刻認識到，教育智慧是一種無形的力量，它能夠影響學(xué)生的一生。教育者應(yīng)該具備敏銳的觀察力、深刻的思考力和靈活的應(yīng)變能力，以便在教育過程中及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
書中還強調(diào)了教育的情感因素。教育不僅僅是知識的傳遞，更是情感的交流。我們要與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，讓他們感受到我們的關(guān)愛和支持。只有這樣，他們才會愿意敞開心扉，接受我們的教育。
同時，這本書也讓我明白了教育是一個不斷成長的過程。我們要不斷地學(xué)習(xí)和反思，不斷地提升自己的教育水平。只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)學(xué)生的.需求，為他們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
總之，《釋放你的教育智慧》是一本非常有價值的書籍。它讓我對教育有了更深刻的理解和認識，也為我今后的教育工作提供了很多有益的啟示。
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