《家庭作業(yè)的迷失》讀后感范文
認(rèn)真品味一部名著后，你有什么體會呢？是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編整理的《家庭作業(yè)的迷失》讀后感范文，希望對大家有所幫助。
《家庭作業(yè)的迷失》讀后感1
如今，家庭作業(yè)已成為一個問題，而且是眾人關(guān)注的問題。中小學(xué)生作業(yè)量大，而且重復(fù)、機(jī)械，甚至無用的作業(yè)太多，讓他們叫苦不迭。
作業(yè)是布置下去了，學(xué)生們也完成了�？捎卸嗌倮蠋熑フJ(rèn)真對待學(xué)生的作業(yè)？面對超大的班額，面對有限的時間，又有多少老師去認(rèn)認(rèn)真真批閱學(xué)生的作業(yè)了？在一次家長會上，一位老師坦言，自己根本無暇批閱完學(xué)生們的作業(yè)，實在不行，就找自己的學(xué)生“代批”。或許作為教師原本布置作業(yè)的出發(fā)點是好的，留作業(yè)便是為了鞏固舊知，但可曾考慮過猶而不及的道理。
我鄰家的小男孩每天要寫生詞、默古詩，甚至還要抄寫課文。一年級的小學(xué)生原本書寫就慢，幾遍下來就占用了許多的時間，每每到很晚還寫不好作業(yè)，家長一著急，督促他幾句，他便哭鬧不止；那個字寫不好看他也會鬧一番。一年級的小孩子剛?cè)雽W(xué)的時候?qū)W(xué)習(xí)充滿了無比的向往和好奇，可為何越來越失去了興趣，好奇的大眼睛又為何變得越來越漠然和空洞？恐怕我們的教育方式和作業(yè)布置的方法是逃脫不了干系的吧。
生活中有那么多的知識，如果將語文作業(yè)和學(xué)生的生活聯(lián)系起來，那樣的作業(yè)學(xué)生做起來才有意思。
如今教師布置作業(yè)方便多了，什么《練習(xí)冊》、《補(bǔ)充習(xí)題》、標(biāo)準(zhǔn)試卷……出版社早就印制好了，學(xué)生照此去做就行了。這樣的作業(yè)有很多弊病，它的針對性不強(qiáng)，它不是針對每個學(xué)生的個性需求設(shè)計出來的，好學(xué)生吃不飽，一般學(xué)生吃不了。低效甚至無效的、沒有個性的`作業(yè)練習(xí)，讓學(xué)生做了許多無用功，耗掉了他們寶貴的時間和精力，甚至扼殺了孩子們的創(chuàng)造性。讓他們做這種無效的作業(yè)意義的確不大。
機(jī)械、重復(fù)的家庭作業(yè)影響了學(xué)生的身心健康。提高作業(yè)的有效性，就應(yīng)該把那些重復(fù)的練習(xí)從孩子們的書包中剔除出去，重新設(shè)計適合他們發(fā)展的作業(yè)。作為老師不要再強(qiáng)調(diào)自己學(xué)科的重要性，布置作業(yè)要有協(xié)作意識，各科老師攜起手來，根據(jù)每個學(xué)生的個性和特長，共同為孩子們設(shè)計出他們喜歡的作業(yè)。例如搞一個“超市”式的作業(yè)自助餐，這個超市的作業(yè)不再是重復(fù)抄寫的內(nèi)容，可以五花八門，讓他們根據(jù)自己的興趣和愛好去挑選自己喜愛的作業(yè)。例如讓朗讀能力弱的孩子去朗誦課文；讓說話能力欠缺的孩子去練習(xí)講故事；讓默寫時易出錯的孩子練習(xí)默寫并自己糾錯……
作為教師，我們不但要備課還要精心地備作業(yè)，適合學(xué)生的口味，作業(yè)量適宜，才是做到對學(xué)生真正的負(fù)責(zé)。不要讓作業(yè)成為孩子們的一種負(fù)擔(dān)，要讓他們從作業(yè)中體驗到樂趣，體驗到創(chuàng)新，體驗到成長，讓孩子們純真的大眼睛明亮起來。我們期待著，你還有我！
《家庭作業(yè)的迷失》讀后感2
閱讀了這本《家庭作業(yè)的迷思》，對“家庭作業(yè)”的目的和實效又有了一些新的認(rèn)識。書中作者看到這些年美國政府因要提升其學(xué)生國際競爭力，提出的改革方法包括定期的學(xué)習(xí)成就評量與增加家庭作業(yè)。后者的`爭議不多，幾乎大家都認(rèn)為熟能生巧、勤能補(bǔ)拙、練習(xí)才得完美�？墒�，增加作業(yè)會增加父母負(fù)擔(dān)、孩子壓力、家庭沖突等。這些損失并沒有以學(xué)業(yè)成就來加以平衡。書中作者提出了研究證據(jù)說明這一點，也借用了不少老師的經(jīng)驗，闡明不是不要作業(yè)而是要問怎么做才有效益。而問作業(yè)的效益時，問的不只是是否提高學(xué)業(yè)成績，還有更核心的，孩子有沒有興趣，是否能增廣、加深學(xué)習(xí)，親子間的關(guān)系與互動會受到怎樣的影響等。
我小時候讀書，好像并沒有很多的家庭作業(yè)，因為老師把該布置的都布置了。就拿語文來說，一篇課文要背默十幾個詞語解釋，而且老師規(guī)定，不能相差一個字。要背默課文的中心思想，每段段意。要背寫作手法，還要做許多的練習(xí)。這樣一來，家長也就不給我留什么家庭作業(yè)了�，F(xiàn)在想來，當(dāng)時也沒覺得苦，可能是因為自己的學(xué)習(xí)能力還比較強(qiáng)，不覺得很費勁。預(yù)備班那一年，我的數(shù)學(xué)老師經(jīng)常病假，一星期難得來一次，也沒老師代課，數(shù)學(xué)作業(yè)自然基本沒了，考試60分。
很多年后，我自己也成為了一名教師，每天都要布置批改作業(yè)，作業(yè)已成為了我生活中不可缺少的一部分。我相仿設(shè)法讓孩子接觸到各種類型的題目，以便在考試時感覺游刃有余�？墒牵┠陙�，號召讓孩子減負(fù)，肩負(fù)歸根結(jié)底還是得減作業(yè)不是嗎？所以，能少則少，能精則精。這樣一來，學(xué)生的負(fù)擔(dān)確實輕了許多，可是有一大部分學(xué)生他們沒有得到該有的訓(xùn)練量。
對于作業(yè)，我覺得，量變產(chǎn)生質(zhì)變，學(xué)生只有經(jīng)過一定練習(xí)的量的積累，才算對知識有了比較深刻的理解，有了這個量奠定的基礎(chǔ)，他才有能力去選擇，去拓展，否則好比空中樓閣，虛無飄渺。另外，我們不是一直崇尚“黃金分割”嘛，任何事情都不能過度，作業(yè)也一樣，太多太少都會適得其反。總之，我們應(yīng)該把作業(yè)作為孩子牢固掌握知識的途徑，而不是取得高分的工具，把握好作業(yè)與孩子各方面發(fā)展的關(guān)系，讓家庭作業(yè)變得有趣有效。
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