《家庭作業(yè)的迷失》讀后感范文
認(rèn)真品味一部名著后，你有什么體會(huì)呢？是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？下面是小編整理的《家庭作業(yè)的迷失》讀后感范文，希望對(duì)大家有所幫助。
《家庭作業(yè)的迷失》讀后感1
如今，家庭作業(yè)已成為一個(gè)問(wèn)題，而且是眾人關(guān)注的問(wèn)題。中小學(xué)生作業(yè)量大，而且重復(fù)、機(jī)械，甚至無(wú)用的作業(yè)太多，讓他們叫苦不迭。
作業(yè)是布置下去了，學(xué)生們也完成了�？捎卸嗌倮蠋熑フJ(rèn)真對(duì)待學(xué)生的作業(yè)？面對(duì)超大的班額，面對(duì)有限的時(shí)間，又有多少老師去認(rèn)認(rèn)真真批閱學(xué)生的作業(yè)了？在一次家長(zhǎng)會(huì)上，一位老師坦言，自己根本無(wú)暇批閱完學(xué)生們的作業(yè)，實(shí)在不行，就找自己的學(xué)生“代批”�；蛟S作為教師原本布置作業(yè)的出發(fā)點(diǎn)是好的，留作業(yè)便是為了鞏固舊知，但可曾考慮過(guò)猶而不及的道理。
我鄰家的小男孩每天要寫(xiě)生詞、默古詩(shī)，甚至還要抄寫(xiě)課文。一年級(jí)的小學(xué)生原本書(shū)寫(xiě)就慢，幾遍下來(lái)就占用了許多的時(shí)間，每每到很晚還寫(xiě)不好作業(yè)，家長(zhǎng)一著急，督促他幾句，他便哭鬧不止；那個(gè)字寫(xiě)不好看他也會(huì)鬧一番。一年級(jí)的小孩子剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候?qū)W(xué)習(xí)充滿(mǎn)了無(wú)比的向往和好奇，可為何越來(lái)越失去了興趣，好奇的大眼睛又為何變得越來(lái)越漠然和空洞？恐怕我們的教育方式和作業(yè)布置的方法是逃脫不了干系的吧。
生活中有那么多的知識(shí)，如果將語(yǔ)文作業(yè)和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，那樣的作業(yè)學(xué)生做起來(lái)才有意思。
如今教師布置作業(yè)方便多了，什么《練習(xí)冊(cè)》、《補(bǔ)充習(xí)題》、標(biāo)準(zhǔn)試卷……出版社早就印制好了，學(xué)生照此去做就行了。這樣的作業(yè)有很多弊病，它的針對(duì)性不強(qiáng)，它不是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性需求設(shè)計(jì)出來(lái)的，好學(xué)生吃不飽，一般學(xué)生吃不了。低效甚至無(wú)效的、沒(méi)有個(gè)性的`作業(yè)練習(xí)，讓學(xué)生做了許多無(wú)用功，耗掉了他們寶貴的時(shí)間和精力，甚至扼殺了孩子們的創(chuàng)造性。讓他們做這種無(wú)效的作業(yè)意義的確不大。
機(jī)械、重復(fù)的家庭作業(yè)影響了學(xué)生的身心健康。提高作業(yè)的有效性，就應(yīng)該把那些重復(fù)的練習(xí)從孩子們的書(shū)包中剔除出去，重新設(shè)計(jì)適合他們發(fā)展的作業(yè)。作為老師不要再?gòu)?qiáng)調(diào)自己學(xué)科的重要性，布置作業(yè)要有協(xié)作意識(shí)，各科老師攜起手來(lái)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，共同為孩子們?cè)O(shè)計(jì)出他們喜歡的作業(yè)。例如搞一個(gè)“超市”式的作業(yè)自助餐，這個(gè)超市的作業(yè)不再是重復(fù)抄寫(xiě)的內(nèi)容，可以五花八門(mén)，讓他們根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好去挑選自己喜愛(ài)的作業(yè)。例如讓朗讀能力弱的孩子去朗誦課文；讓說(shuō)話能力欠缺的孩子去練習(xí)講故事；讓默寫(xiě)時(shí)易出錯(cuò)的孩子練習(xí)默寫(xiě)并自己糾錯(cuò)……
作為教師，我們不但要備課還要精心地備作業(yè)，適合學(xué)生的口味，作業(yè)量適宜，才是做到對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)。不要讓作業(yè)成為孩子們的一種負(fù)擔(dān)，要讓他們從作業(yè)中體驗(yàn)到樂(lè)趣，體驗(yàn)到創(chuàng)新，體驗(yàn)到成長(zhǎng)，讓孩子們純真的大眼睛明亮起來(lái)。我們期待著，你還有我！
《家庭作業(yè)的迷失》讀后感2
閱讀了這本《家庭作業(yè)的迷思》，對(duì)“家庭作業(yè)”的目的和實(shí)效又有了一些新的認(rèn)識(shí)。書(shū)中作者看到這些年美國(guó)政府因要提升其學(xué)生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，提出的改革方法包括定期的學(xué)習(xí)成就評(píng)量與增加家庭作業(yè)。后者的`爭(zhēng)議不多，幾乎大家都認(rèn)為熟能生巧、勤能補(bǔ)拙、練習(xí)才得完美�？墒牵黾幼鳂I(yè)會(huì)增加父母負(fù)擔(dān)、孩子壓力、家庭沖突等。這些損失并沒(méi)有以學(xué)業(yè)成就來(lái)加以平衡。書(shū)中作者提出了研究證據(jù)說(shuō)明這一點(diǎn)，也借用了不少老師的經(jīng)驗(yàn)，闡明不是不要作業(yè)而是要問(wèn)怎么做才有效益。而問(wèn)作業(yè)的效益時(shí)，問(wèn)的不只是是否提高學(xué)業(yè)成績(jī)，還有更核心的，孩子有沒(méi)有興趣，是否能增廣、加深學(xué)習(xí)，親子間的關(guān)系與互動(dòng)會(huì)受到怎樣的影響等。
我小時(shí)候讀書(shū)，好像并沒(méi)有很多的家庭作業(yè)，因?yàn)槔蠋煱言摬贾玫亩疾贾昧�。就拿語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，一篇課文要背默十幾個(gè)詞語(yǔ)解釋?zhuān)依蠋熞?guī)定，不能相差一個(gè)字。要背默課文的中心思想，每段段意。要背寫(xiě)作手法，還要做許多的練習(xí)。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)也就不給我留什么家庭作業(yè)了。現(xiàn)在想來(lái)，當(dāng)時(shí)也沒(méi)覺(jué)得苦，可能是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)能力還比較強(qiáng)，不覺(jué)得很費(fèi)勁。預(yù)備班那一年，我的數(shù)學(xué)老師經(jīng)常病假，一星期難得來(lái)一次，也沒(méi)老師代課，數(shù)學(xué)作業(yè)自然基本沒(méi)了，考試60分。
很多年后，我自己也成為了一名教師，每天都要布置批改作業(yè)，作業(yè)已成為了我生活中不可缺少的一部分。我相仿設(shè)法讓孩子接觸到各種類(lèi)型的題目，以便在考試時(shí)感覺(jué)游刃有余。可是，近些年來(lái)，號(hào)召讓孩子減負(fù)，肩負(fù)歸根結(jié)底還是得減作業(yè)不是嗎？所以，能少則少，能精則精。這樣一來(lái)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)確實(shí)輕了許多，可是有一大部分學(xué)生他們沒(méi)有得到該有的訓(xùn)練量。
對(duì)于作業(yè)，我覺(jué)得，量變產(chǎn)生質(zhì)變，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)一定練習(xí)的量的積累，才算對(duì)知識(shí)有了比較深刻的理解，有了這個(gè)量奠定的基礎(chǔ)，他才有能力去選擇，去拓展，否則好比空中樓閣，虛無(wú)飄渺。另外，我們不是一直崇尚“黃金分割”嘛，任何事情都不能過(guò)度，作業(yè)也一樣，太多太少都會(huì)適得其反�？傊覀儜�(yīng)該把作業(yè)作為孩子牢固掌握知識(shí)的途徑，而不是取得高分的工具，把握好作業(yè)與孩子各方面發(fā)展的關(guān)系，讓家庭作業(yè)變得有趣有效。
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