《幸福比優(yōu)秀更重要》讀后感范文
當品味完一本著作后，相信你一定有很多值得分享的收獲，需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的《幸福比優(yōu)秀更重要》讀后感范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《幸福比優(yōu)秀更重要》讀后感1
借著悅讀悅美讀書會，我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《幸福比優(yōu)秀更重要》這本書，它帶給我許多的感動和身為教師及對這一職業(yè)的更深層次思考。
本書中不是夸夸其談教育教學的高深理論，而是通過一個個樸實、真實的故事向我們再現(xiàn)了李鎮(zhèn)西老師平凡而又幸福的教育生活。這些故事是教育的故事，更是生命的故事。給我印象最深的是李老師對幸福的理解和對好老師的標準的認可。
他說所謂“優(yōu)秀”至少有兩個含義，一是指我們做得比別人相對出色一些的工作及成績；二是指我們所獲得比別人更多的各種榮譽證書或稱號。他越來越堅定地認為，一個教師，是否“優(yōu)秀”不是最重要，是否“卓越”更無關(guān)緊要，最最關(guān)鍵的是是否“幸福”！
作為教師，每天我們面對的是一個個鮮活的孩子，駕馭的是變化多端、生動活潑的課堂。孩子們一聲甜美的老師好，一個燦爛的笑臉，一次精彩的發(fā)言，一段感情真摯的朗讀，一份娟秀工整的作業(yè)，一篇充滿童趣的文章，一次小小的進步，都會使人怦然心動，樂從中來。在這個引領(lǐng)的過程慢慢體會我們所付出的耐心、愛心、細心、仁心……作為老師的我們此時是驕傲的！更是幸福的！
所以幸福比優(yōu)秀重要，優(yōu)秀是用別人的眼光看自己，幸福則是用自己的心靈感受生活。孰輕孰重，一看便知，可知易行難呀！最關(guān)鍵的是我們的幸福感從何而想“優(yōu)秀”而不得，怎么辦？那就像李鎮(zhèn)西老師說的，別管什么“優(yōu)秀”不“優(yōu)秀”啦，還是追求原本屬于自己的純粹的教育幸福吧！因為——“優(yōu)秀”與否是別人的評價，“幸�！迸c否是自己的感覺來，心態(tài)，幸福的心態(tài)就會帶來幸福的生活。
當然，教師的優(yōu)秀和幸福并不矛盾，二者完全可以和諧統(tǒng)一的。領(lǐng)導正直，同事善良，評價科學，程序公正，幸福的老師怎么可能不優(yōu)秀呢？幸福指數(shù)高了，又有突出的業(yè)績，各種榮譽自然奔你而來。這時，我們完全可以坦然而無愧地接受，因為這是教育給我們的饋贈。只是我們把這份饋贈僅當做意外的收獲，因為我們從來就不是沖著這些榮譽而工作的。沒有這些榮譽，我們也不會有絲毫的懈怠，因為教育關(guān)系著我們自身的幸福。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在教師這條道路上我還僅僅只是在起跑，還有很長的一段路需要我去走，但我心中始終堅信身為一位教師只有從心底里覺得自己是幸福的才能走得更長更遠，從今天起做一個幸福的人。
《幸福比優(yōu)秀更重要》讀后感2
偶然看到了這本書，便想著買下來讀一讀。想看看，在鄭州教育被折騰的只有“茍且”的時候，還能不能從書中尋找到一份“詩和遠方”的慰藉。
李鎮(zhèn)西老師在書中這樣說： 所謂“優(yōu)秀”至少有兩個含義，一是指我們做得比別人相對出色一些的工作；二是指我們獲得的各種榮譽稱號。李老師越來越堅定地認為，一個教師，是否“優(yōu)秀”不是最重要的，是否“卓越”更無關(guān)緊要，最最關(guān)鍵的是，是否“幸福”。
既然每一個人都不完美，這個“每一個人“就包括自己，也就是說自己也需要別人寬容。如果人人都不寬容，那沒有一個人能夠在這個世界上正常的生存。你的寬容度決定你的幸福感。學生因為童心而嘰嘰喳喳，總會時不時地犯錯，為師的我們需要學會寬容學生，這也是對自己的寬容。多一分寬容和體諒，師生之間的關(guān)系將變得更加和諧。
成長中的學生不可能一下子就很優(yōu)秀，對于那些比較差的學生，更不可能短時間變成優(yōu)秀學生。為師者，皆希望每個孩子都優(yōu)秀，卻丟失了對學生個性的認識，造成孩子無形的壓力和對學校的恐懼。只要我們懷有相信每一個孩子都有一顆向善的心，那么我們還會拘泥于孩子一時的錯誤嗎？
整本書讀下來，我感受到的是李老師滿滿的幸福。他是在教育的過程中感受幸福，我如果能做到他的一半，也就心滿意足了。李老師對于教育的執(zhí)著的愛，對每一個老師的負責，我是除了羨慕還是羨慕，也感受到書里老師們說的，一個好校長就是一所好學校，身為李老師手下的兵，他們是何等的幸福。
我們每天和天真無邪的孩子們在一起，如果用心帶給他們溫暖與幸福，自己也必定會感受到溫暖與幸福。面對這些孩子，我們所擁有的那份純真和善良，是別的職業(yè)所無法體會的。
感受著擁有這份職業(yè)的幸福，感受著小小的成就感。那么，學生收獲的是成長，我們收獲的就是幸福。
《幸福比優(yōu)秀更重要》讀后感3
乍聽這本書名，感覺立意與其它文章有點不一樣，因為此文不像其它書所強調(diào)的“努力”“上進”“優(yōu)秀”，而是在強調(diào)幸福。曾經(jīng)有人笑話過某電視臺采訪的“幸�！币皇拢@里，卻將它置于“優(yōu)秀”之上，所以會讓我覺得耳目一新。但是它又讓我有點擔憂：這會不會是一本心靈雞湯呢？不用追名逐利，不用知曉人情世故，只要開心，只要幸福就可以，但事實并非如此，在看完此文后，我深深理解了他，并無比贊同他的觀點。
誠然，他是名師，我是初出茅廬剛上任才一年的無名小卒。但本質(zhì)上而言，我們都是老師，都是向?qū)W生答疑解惑、引領(lǐng)學生求取新知的教育工作者，對于工作的體驗是有相似性的，收獲和困惑也是可以相融通的。
他說：“堅守教育信念是對的，但目的不是為了什么優(yōu)秀，而是自己的快樂。別在意優(yōu)秀不優(yōu)秀，要在乎你自己每天是否幸福。因為幸福比優(yōu)秀更重要！”。
“身在高位”的他這么說可能會遭受一些誤解，但在“人微言輕”的我看來，卻是別有一番深刻的道理。因為初入職場的我，對于這份陌生又充滿挑戰(zhàn)的工作，談不上有多熱愛，但確實鉚足了勁地開始我的教學工作，從用心備課，到用心上課、聽課、反思，每一個環(huán)節(jié)我都不敢有所怠慢。然而，事與愿違，用心一點，老師可以當?shù)梅Q職一點，離優(yōu)秀也許近那么一點，卻無法帶給我“幸福感”，我會為今后不斷涌現(xiàn)的問題擔憂，為學生吵鬧不認真費心，為家長的不理解難受，為自己的職業(yè)之路感到迷惘，這一切都讓我有種深深的負累感。
我曾以為感受不到“職業(yè)幸福感”是因為自己還不夠優(yōu)秀，不夠努力，實則不然。正如李老師所說優(yōu)秀的老師不多，但幸福的老師可以很多，也許就存在我們這些普通的教師之中。優(yōu)秀的老師或真或假，真的腳踏實地嘔心瀝血得到認可，假的可能只是善于提高學生的'考試分數(shù)；前者贏得榮譽但道路坎坷，假的名不副實，那“優(yōu)秀”的頭銜有了，可他真的幸福嗎？身被名縛，哪來自由？心為形役，何言幸福？就算“優(yōu)秀”了，幸福卻失去了。
有人說幸福是種美妙的感覺，我很贊同，因為我覺得幸福是種豁達的胸襟和對自我的滿意感。在教學過程中你收獲了學生關(guān)注的眼神和傾聽的耳朵，收獲了學生對自己的喜愛和擁護，收獲了家長的肯定和贊賞，這就是幸福�。±畎子幸痪湓姡骸翱臻L滅征鳥，水闊無還舟�！辈皇翘炜諞]有飛鳥，而是晴空萬里，遼闊無邊，一兩只鳥簡直微不足道；不是水面沒有船只，而是煙波浩渺，水天一色，一兩只船也就微乎其微了，這是胸襟，也是心態(tài)。
某種意義上說，擁有了好心態(tài)，便擁有了幸福。這是不需要多少獎杯和證書這些硬件作為支撐的，這種感覺流淌在師生的心田，開出美麗的花，散發(fā)出迷人的芬芳。
《幸福比優(yōu)秀更重要》讀后感4
與《教育是愛的藝術(shù)》一書一樣，李鎮(zhèn)西老師的《幸福比優(yōu)秀更重要》一如既往，是一個個故事組成的，是教育的故事，更是生命的故事。其中敘述教學的故事極少，反倒是敘事他樸實、真實的生活居多。讓我印象極深的部分是他與樂山一中未來班孩子們聚會的情景：他能叫出每一個“孩子”的名字，他的電腦中有每一個“孩子”的照片，他的頭腦中有每一個“孩子”的故事，每一個“孩子”生命中有他的故事，每一個“孩子”都記得他的要求：正直、善良、勤勞……讀到李老師花筆墨最多的這次同學會，我的眼眶濕潤了，我仿佛親眼見證了這一幕，我仿佛看到一位用心做教育的老師收獲了累累的碩果。當年他帶這屆學生的時候，周圍所有的人都說“李老師，你這樣教出來的學生太善良，不能適應(yīng)這個社會”，30年后的師生聚會，回答了30年前的質(zhì)疑，“孩子”們適應(yīng)了社會，而且很適應(yīng)。原來，教育無需那么功利。但教育需要本真。反思我們身邊的一些教育是何等的堅硬，何等的粗糙！一切以分數(shù)為中心，對學生缺少關(guān)懷、缺少鼓勵，只有要求，只有呵斥；學生對老師缺少感激，缺少敬佩，只有畏懼，只有不滿。試問：身處這樣的教育中，學生的幸福感從何而來？老師的幸福指數(shù)又能有多高？
李鎮(zhèn)西老師建議我們要大度�！皩W生犯了錯誤，甚至冒犯了我們，我們不可能不生氣，但不要老是生氣。尤其不要記恨學生，學生畢竟是學生，小孩兒嘛！不懂事，我們作為老師，作為成人，不要和他們計較。要有這樣的胸襟，又有一種寬容。永遠不要以學生為敵，永遠要意識到學生是在成長中的孩子”。
幸福比優(yōu)秀重要，優(yōu)秀是用別人的眼光看自己，幸福則是用自己的心靈感受生活。孰輕孰重，一看便知，可知易行難呀！最關(guān)鍵的是我們的幸福感從何而來，心態(tài)，幸福的心態(tài)就會帶來幸福的生活。
“優(yōu)秀”的教師是有限的，有些與機遇甚至人際關(guān)系有關(guān)，而幸福的教師卻有千千萬萬，有些就在我們身邊，甚至就是我們自己！做一個幸福的教師，我在路上！
《幸福比優(yōu)秀更重要》讀后感5
從教二十年的我，每個工作日都異常的忙碌，在忙碌中有時喜悅、有時抱怨、有時滿足、有時無助。就處在職業(yè)倦怠的我有幸品讀了李鎮(zhèn)西著的《幸福比優(yōu)秀更重要》這本書，其中給我印象最深刻的就是寬容與妥協(xié)章節(jié)中“既然每一個人都不完美，這個‘每個人’就包括自己，也就是說自己也需要別人的寬容。如果人人都不寬容，那沒有一個人能夠在這個世界上正常地生存——更不要說生活了”。
自古至今，都有許多形容寬容的詞匯“大度、宰相肚里能乘船、退一步海闊天空” 等等。在生活中我們需要用寬容做好自己的工作，用寬容經(jīng)營好自己的家庭，用寬容教育好自己的孩子，用寬容讓自己快樂起來。我們放平心態(tài)，人之心胸，多欲則窄，寡欲則寬。對人寬容對自己寬容讓彼此都能開朗愉快地生活，或許才是人生最重要的事。
寬容是一種愛，寬容能增添內(nèi)心的“幸福度”，像一種鎮(zhèn)靜劑。幸福就是當別人欺負你，你原諒他，讓他快樂，那你也會感覺很幸福。一個人之所以幸福，不是他得到的多，而是計較的少，海納百川，靠的是寬容的心胸，因為寬容，所以幸福。特別是自己身為一名教師，每天幾乎都和孩子們在一塊兒，課堂上給他們傳授知識，課間關(guān)注他們的活動安全，課下還要了解每個孩子的家庭、性格。每天都有不該錯的題，孩子卻把題做錯，課堂上違反紀律。淘氣的男孩子在課間總要闖點小禍，讓老師給予處理。有時，真的被這些小家伙鬧得心煩，對于他們對紀律的無視，我發(fā)過脾氣，大聲吆喝，訓斥、諷刺、挖苦。通過讀這篇文章，我進行了深刻反思：他們只是一個個六七歲的孩子，他們的世界單純而可愛。每個孩子都是宇宙的唯一，我們要學會尊重不同的個體，寬容不同的個體，把寬容轉(zhuǎn)化為對他們的愛與信任。
在生活中認識到“吃虧是�！辈坏且环N做人的策略，更是一種生活的智慧。書中說“心中裝著天使，眼前一片光明；心中裝著魔鬼，眼前眼前一片黑暗”。你對別人的寬容度決定著你的幸福感。寬容度越高，幸福感越強。反之，你這也見慣，那也見不慣，成天抱怨，都在埋怨，人家不會因為你的埋怨和抱怨有任何變化，最后你自己到一肚子氣，自己的幸福指數(shù)大大打了折扣，整天都痛苦的生活著。紀伯倫說過一句名言“一個偉大的人有兩顆心：一顆流血的心，一顆寬容的心�！睂捜莸娜瞬皇菦]有痛苦，只是他善于把痛苦錘煉成詩行；寬容的人也不是沒有碰壁的時候，只是他不計較，不勉強，善于暫時停下來或者繞道而行。寬容如水，把生活中的煩惱怨恨過濾，讓人生的道路邁得更加輕盈，更加寬闊！所以說，幸福之心，幸福之本！
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