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        《窗邊的小豆豆》讀后感
        
                
        
                    時(shí)間：2024-05-22 22:46:07 
                    賽賽
                    讀后感
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        《窗邊的小豆豆》讀后感1500字（精選39篇）
        　　當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的《窗邊的小豆豆》讀后感1500字，希望對(duì)大家有所幫助。
        《窗邊的小豆豆》讀后感1500字（精選39篇）
        　　《窗邊的小豆豆》讀后感 1
        　　《窗邊的小豆豆》這本書(shū)是我們小學(xué)生都很熟悉也很喜歡的一本書(shū)。
        　　這本書(shū)講的是在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里怪怪的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，而巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式也使小豆豆和這里的孩子度過(guò)了人生中最美好的時(shí)光。
        　　書(shū)中的小豆豆是一個(gè)非常頑皮的小女孩，也是一個(gè)善良而有愛(ài)心的孩子。她干過(guò)許許多多的傻事，其中最傻的莫過(guò)于在廁所里掏錢(qián)包。如果你想象一下那堆臭哄哄的東西堆在你面前又被你親自送回原位，你肯定也會(huì)覺(jué)得自己傻得冒泡吧。
        　　書(shū)中最有意思也最讓我向往的畫(huà)面是孩子們?nèi)颗涝谛×中ｉL(zhǎng)的身上。每次讀到這，我就會(huì)自然地想到：要是我們?nèi)嗯涝诎嘀魅卧S老師的身上，那該是多么壯觀(guān)又滑稽的畫(huà)面呀！
        　　同學(xué)們讀到這里的時(shí)候，一定特別羨慕！也許還會(huì)忍不住地發(fā)出感慨：
        　　巴學(xué)園太棒了！——小豆豆在這里是那么地自由自在、無(wú)拘無(wú)束！這里沒(méi)有師生之分，大家都是好朋友，完全丟掉了學(xué)生在老師面前應(yīng)該有的緊張與拘束。
        　　小林校長(zhǎng)太贊了！——他通過(guò)巴學(xué)園的'環(huán)境、老師的言行以及各種活動(dòng)讓孩子們體驗(yàn)到愛(ài)、平等、自由與秩序。他還通過(guò)對(duì)每個(gè)孩子無(wú)微不至地關(guān)心與幫助，讓孩子們體驗(yàn)到愛(ài)的美好感覺(jué)……
        　　小豆豆的媽媽太好了！——她在小豆豆被退學(xué)后四處奔波尋找新的學(xué)校，卻始終沒(méi)有告訴小豆豆被學(xué)校退學(xué)的事。她沒(méi)有在小豆豆犯錯(cuò)回家之后厲聲責(zé)問(wèn)小豆豆，你為什么這么做？為什么要離開(kāi)座位？為什么……小豆豆的自信心被媽媽保護(hù)得完好無(wú)損！
        　　小豆豆實(shí)在是太幸運(yùn)了！——她進(jìn)入了巴學(xué)園這所完美的學(xué)校！她遇到了小林宗作這位完美的校長(zhǎng)！她還有一個(gè)完美的媽媽?zhuān)∷龅降囊磺卸寄敲疵篮茫?/p>
        　　或許，你還想放聲大喊：我也要去巴學(xué)園！
        　　曾經(jīng)，我讀完這本書(shū)時(shí)，也是這樣的感受�？勺罱�，當(dāng)再讀這本書(shū)時(shí)，我又讀出了許多不一樣的想法。
        　　通過(guò)查找資料，我知道了巴學(xué)園的故事以及小林校長(zhǎng)的教育方式都有一定的歷史背景——它和當(dāng)時(shí)日本的教育環(huán)境以及小林校長(zhǎng)接受的教育影響有著很大的關(guān)系。
        　　而我們是生活在今天的中國(guó)。站在當(dāng)下，這個(gè)學(xué)校并不適合我們每一個(gè)人，更不適合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展和我們中國(guó)的國(guó)情。今天我們讀這本書(shū)，不能奢望也有這樣一個(gè)學(xué)校讓我們?nèi)ド蠈W(xué)。
        　　讀的時(shí)候，嘗試著換個(gè)角度去思考和看待，也許你也會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)：原來(lái)，我們也有著一座自己的巴學(xué)園！
        　　例如：巴學(xué)園里有著與眾不同的午餐——山的味道，海的味道。那是小林校長(zhǎng)不想讓小朋友們偏食，所以用這兩個(gè)詞告訴小朋友們：蔬菜、肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)都得吃�！宜詈蛯W(xué)習(xí)的學(xué)校叫做鳳凰花園小學(xué)。我們鳳凰園的午餐并不比巴學(xué)園差！蒜香排骨、香辣雞翅、紅燒牛肉燉土豆……品種豐富，色香味全！許多畢業(yè)后的哥哥姐姐都無(wú)比懷念我們鳳凰園里的好味道呢！
        　　再例如：巴學(xué)園有著與眾不同的校長(zhǎng)。第一次見(jiàn)小豆豆，這位小林校長(zhǎng)就微笑著聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà)�！覀凐P凰園的校長(zhǎng)可不止一個(gè)。雖然校長(zhǎng)們沒(méi)法聽(tīng)兩千多個(gè)學(xué)生一人說(shuō)上四個(gè)小時(shí)的話(huà)，但是只要我真的想找她聊聊，會(huì)有比小豆豆更多的辦法。當(dāng)面聊、寫(xiě)信談、打個(gè)電話(huà)、發(fā)個(gè)emAil……這也都是有意思的事情呀！
        　　再例如：巴學(xué)園有著與眾不同的學(xué)習(xí)方式。每一天的第一節(jié)課，老師就把當(dāng)天要上的課和每一課的重點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，然后讓同學(xué)們從喜歡的那一門(mén)學(xué)科開(kāi)始學(xué)。——我們鳳凰園的老師可厲害多了！他們的課堂總是那么的精彩！教學(xué)的手段總是那么的多樣！一會(huì)兒來(lái)個(gè)課件，一會(huì)兒來(lái)段視頻，動(dòng)不動(dòng)搞個(gè)三分鐘演講，時(shí)不時(shí)搞個(gè)調(diào)查報(bào)告……比起巴學(xué)園的老師，我們鳳凰園的老師可一點(diǎn)也不遜色呢！
        　　所以現(xiàn)在，我更愿意對(duì)讀過(guò)或是即將要讀過(guò)這本書(shū)的同學(xué)說(shuō)：你不用羨慕小豆豆！只要你愿意，你就是小豆豆！不用羨慕巴學(xué)園！因?yàn)槟阏硖幟利惖男@！你不用羨慕她有善解人意的老師和媽媽。因?yàn)�，你所擁有的一點(diǎn)也不比她少！
        　　《窗邊的小豆豆》讀后感 2
        　　一個(gè)風(fēng)和日麗的中午，穿梭在擁擠的人群，往學(xué)校食堂行去。食堂前的空地上，數(shù)塊木板搭起的桌子上擺放著許多書(shū)籍，瀏覽一遍后，發(fā)現(xiàn)許多書(shū)籍早就想“據(jù)為己有”，可惜身上資金有限。最后狠心拿下幾本，而《窗邊的小豆豆》正是其一。
        　　“拿下”《窗邊的小豆豆》是因?yàn)橐淮握n上，老師的極力推薦，聽(tīng)完老師簡(jiǎn)單地給我們講述書(shū)中的故事后――太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)前夕一個(gè)日本小女孩在一所學(xué)校發(fā)生的故事，內(nèi)心急切地想要一睹這本書(shū)的風(fēng)采。
        　　書(shū)買(mǎi)后的二十幾天中，多少次翻閱這本老師極力推薦的書(shū)，就收獲了多少感動(dòng)。在太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，主人公小豆豆因不遵守課堂紀(jì)律遭到退學(xué)，但媽媽從不會(huì)告訴可愛(ài)的小豆豆真相。后來(lái)輾轉(zhuǎn)到巴學(xué)園，便發(fā)生了書(shū)中一系列有趣的故事。書(shū)中，有小豆豆媽媽的偉大母愛(ài)，有校長(zhǎng)對(duì)孩子們的愛(ài)護(hù)、獨(dú)特的教育方法，還有學(xué)校中孩子們友愛(ài)相處的溫馨畫(huà)面，更有戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷……
        　　一本好書(shū)，即使身處浮華喧鬧之地，書(shū)中的文字也能讓心靈獲得平靜，在扣人心弦的情節(jié)里，讓求知欲無(wú)限擴(kuò)大。
        　　6 個(gè)小故事以時(shí)間作為主線(xiàn)，向我們講訴小豆豆從坐火車(chē)到進(jìn)入巴學(xué)園里發(fā)生的一系列故事。書(shū)中的每一個(gè)故事都是寶貴的教育契機(jī)，很適合在職媽媽?zhuān)變航處�、學(xué)生、男性朋友、教育者等適讀。
        　　書(shū)中長(zhǎng)大后的小豆豆成為了一個(gè)很棒的人，是著名的節(jié)目主持人、著名的作家、聯(lián)合國(guó)兒童基金親善大使。但小豆豆的媽媽、巴學(xué)園的校長(zhǎng)、小豆豆周?chē)耐瑢W(xué)……活潑可愛(ài)的人所構(gòu)成的有趣生動(dòng)的環(huán)境，都是小豆豆成功里不容忽視的外部因素。
        　　媽媽在聽(tīng)到小豆豆在學(xué)校不遵守課堂紀(jì)律，影響老師和同學(xué)被勸退時(shí)，沒(méi)有第一時(shí)間責(zé)怪小豆豆，而是在二十歲之后才告訴她。小豆豆的媽媽是一位特別的母親，在面對(duì)這樣的小豆豆時(shí)，沒(méi)有給她貼上壞孩子的標(biāo)簽，而是選擇細(xì)心呵護(hù)。小豆豆的愿望總是在改變，從宣傳藝人到間諜、售票員、再到巴學(xué)園的老師。
        　　小林宗作先生（也就是巴學(xué)園的校長(zhǎng)）是一個(gè)了不起的教育者。從巴學(xué)園環(huán)境的描述就可知這位校長(zhǎng)先生教育方法的獨(dú)特。巴學(xué)園的大門(mén)是矮矮的樹(shù)，教室是廢棄的電車(chē)……他認(rèn)為：每一個(gè)孩子生下來(lái)都具有良好的品質(zhì)，在后天的成長(zhǎng)里會(huì)受到環(huán)境和成人的影響，所以要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良品質(zhì)，并將孩子培養(yǎng)成有個(gè)性的人；他崇尚自然，熱愛(ài)自然，并將這一觀(guān)點(diǎn)付諸于教學(xué)上，飯后散步是巴學(xué)園孩子最開(kāi)心的時(shí)候；他為讓患有殘疾的高橋君充滿(mǎn)自信而精心準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)會(huì)；他第一次看見(jiàn)小豆豆，就認(rèn)真、耐心地聽(tīng)完小豆豆說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà)，他很尊重孩子。巴學(xué)園的課程設(shè)置很特別，老師寫(xiě)下一天的課程讓孩子從喜愛(ài)的課程開(kāi)始學(xué)；就連中午的盒飯也很是特別，校長(zhǎng)要求每一個(gè)孩子帶來(lái)“山的味道”和“海的味道”，“山的味道”包括陸地的'食物與動(dòng)物，比如蔬菜，豬，牛、雞等，而“海的味道”則是魚(yú)，海味等。每到吃午飯前，大家要先唱一遍《飯前歌》，這首歌是校長(zhǎng)根據(jù)英國(guó)《劃船歌》改編的，他認(rèn)為吃飯本是一件享受的事，而不應(yīng)是囫圇吞棗。
        　　每一個(gè)故事讀起來(lái)都那么令人歡悅，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻是讓人惋惜甚至是難受的。一天夜里，這座承載校長(zhǎng)先生心血的巴學(xué)園，被熊熊戰(zhàn)火吞噬，孩子們的快樂(lè)家園也在戰(zhàn)爭(zhēng)中化為灰燼，校長(zhǎng)先生在戰(zhàn)爭(zhēng)十幾年后，與世長(zhǎng)辭，調(diào)皮可愛(ài)的孩子們散落天涯。如果沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，孩子們的快樂(lè)可以一直延續(xù)，校長(zhǎng)先生會(huì)培育出更多學(xué)生……現(xiàn)實(shí)沒(méi)有如果，許多事情我們無(wú)法避免，也不能重來(lái)，與其面對(duì)結(jié)果充滿(mǎn)未知的恐懼，不如把過(guò)程活的簡(jiǎn)單、快樂(lè)、有意義一些。在校長(zhǎng)先生獨(dú)特的教育下，巴學(xué)園的大多數(shù)孩子后來(lái)都成為了不起的人。正如前面所提到的小豆豆、患有殘疾的高橋君有了一份很棒的工作，不再自卑、美代（校長(zhǎng)先生的女兒）是一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師……這一切都得益于校長(zhǎng)先生，或許這便是對(duì)他嘔心瀝血的最好回報(bào)吧！
        　　《窗邊的小豆豆》是一本讓人沉迷，值得深思的好書(shū)。媽媽的靜心呵護(hù)、校長(zhǎng)獨(dú)特的教育理念、溫馨和睦的學(xué)習(xí)和生活氛圍、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)力、對(duì)未來(lái)的憧憬……
        　　《窗邊的小豆豆》讀后感 3
        　　有一段時(shí)間，身邊的很多人都在講《窗邊的小豆豆》，我一直都想找個(gè)機(jī)會(huì)去讀一讀，當(dāng)我真的捧著這本書(shū)時(shí)，我深深地被書(shū)中充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言吸引，被小林校長(zhǎng)所感動(dòng)。
        　　《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這本書(shū)不僅帶給全世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，給作為教育工作者的我有很大的啟示。
        　　這本書(shū)體現(xiàn)出來(lái)的教育方式?jīng)]有一點(diǎn)說(shuō)教的模式，作者絲毫不采用理性話(huà)的語(yǔ)言，因?yàn)檫@樣會(huì)失去童趣，作者在字里行間流露孩子的思想和那種單純直白的語(yǔ)言，給予讀者更為深刻的啟迪和感觸。雖然小豆豆才讀一年級(jí)就被原來(lái)的學(xué)校退學(xué)，但小豆豆是幸運(yùn)的，因?yàn)樗幸晃簧類(lèi)?ài)她又了解她的媽媽?zhuān)疫�遇到一位愛(ài)孩子、懂得孩子的小林校長(zhǎng)。“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校。“巴學(xué)園”的教室：一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車(chē)車(chē)廂。“巴學(xué)園”的校長(zhǎng)：第一次見(jiàn)小豆豆，校長(zhǎng)就微微笑著聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà)，沒(méi)有一絲不耐煩，沒(méi)有一絲厭倦�！鞍蛯W(xué)園”的午餐：每到午餐開(kāi)始的時(shí)候，校長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來(lái)了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來(lái)是校長(zhǎng)不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)，都得吃；“巴學(xué)園”的教育方法：自己從喜歡的課程開(kāi)始學(xué)起�！鞍蛯W(xué)園”的運(yùn)動(dòng)會(huì)：能夠自己策劃稀奇古怪的項(xiàng)目讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(zhǎng)。“巴學(xué)園”的活動(dòng)：上午，如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然；夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽(tīng)校長(zhǎng)講旅行故事……“巴學(xué)園”里的一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景多么令人羨慕。
        　　在一般老師的眼里，“小豆豆”是個(gè)頑皮、很難管教的孩子，在課堂上她多次掀起課桌的蓋子，還吵嚷著跑到窗邊去看自己的偶像“宣傳藝人”……所以，從表面上看她不是個(gè)好學(xué)生。但當(dāng)她走進(jìn)了“巴學(xué)園”，一個(gè)有很多大樹(shù)和電車(chē)教室的學(xué)校，她的身上發(fā)生了巨大的變化，她不僅學(xué)會(huì)了遵守紀(jì)律，而且學(xué)會(huì)了關(guān)心他人、為他人著想。因?yàn)樾×窒壬J(rèn)為：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出生的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。他在成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受很多影響，有來(lái)自周?chē)?環(huán)境，也有來(lái)自成人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要盡早期發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’并精心呵護(hù)，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”小林先生熱愛(ài)大自然，他希望孩子們盡可能地保持自然的性格，所以他能靜靜地傾聽(tīng)“小豆豆”四個(gè)小時(shí)的說(shuō)話(huà)，給小豆豆充分的表達(dá)時(shí)間；他能從孩子的角度出發(fā)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目，來(lái)激發(fā)一個(gè)殘疾孩子的自信，正是在他的這種教育理念中，小豆豆逐漸的發(fā)生了變化。作為老師，小林校長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)我們是否做到了？對(duì)孩子的講話(huà)耐心傾聽(tīng)、總是與孩子站同樣的高度談話(huà)，對(duì)殘疾孩子的良苦用心，那種發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)孩子的愛(ài)我們是否擁有過(guò)？
        　　假如她是我的學(xué)生，我能否靜靜地聽(tīng)她亂七八糟地講4個(gè)小時(shí)？是否能在她為了找到自己心愛(ài)的錢(qián)包而把廁所里的糞便都掏在操場(chǎng)上卻只說(shuō)了句“弄完后，再把它們放回去吧”就轉(zhuǎn)身離去？——想想，如果是我，我能做到嗎？如果在我還未讀過(guò)這本書(shū)之前，我可能會(huì)大發(fā)雷霆，但現(xiàn)在，我會(huì)盡力叫自己冷靜，蹲下身子，從孩子的角度去看看這是為什么，可能會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。我們現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀雖然還沒(méi)有達(dá)到書(shū)中所描寫(xiě)的那種境界，可幸運(yùn)的是我們正在改變著。長(zhǎng)久以來(lái)，呆板、公式般的教學(xué)，正在向人性化、自然化的趨勢(shì)發(fā)展。作為教師，我們應(yīng)該像小林先生那樣走進(jìn)兒童的內(nèi)心深處，不斷地發(fā)現(xiàn)他們特有的品質(zhì)，給他們充分的空間去探索、觀(guān)察、創(chuàng)造，把大自然給孩子們當(dāng)天然的“教室”，讓孩子去觀(guān)察與探索。而且還應(yīng)像小林先生那樣尊重兒童，用愛(ài)心與信任給我們身邊的“小豆豆”們貼上永遠(yuǎn)撕不壞的好孩子的標(biāo)簽，使他們擁有光明的未來(lái)。
        　　《窗邊的小豆豆》讀后感 4
        　　利用寒假，我看了學(xué)校老師介紹的《窗邊的小豆豆》一書(shū)。它講述了一個(gè)因?yàn)樘詺舛谝荒昙?jí)就被退學(xué)的孩子——小豆豆，在巴學(xué)園里學(xué)習(xí)的一段真實(shí)時(shí)光。無(wú)論是巴學(xué)園的美麗景象，還是那與眾不同的教學(xué)方式，都讓我覺(jué)得只有在夢(mèng)里才能夠見(jiàn)到：用廢棄的電車(chē)來(lái)當(dāng)教室；每天上課的順序都是由自己安排的；每天每個(gè)人的座位都根據(jù)自己當(dāng)天的心情和需要來(lái)坐……這些在我們的現(xiàn)實(shí)生活中都是不可能發(fā)生的，是多么令人不可思議��！而在巴學(xué)園里，諸如此類(lèi)的與眾不同的事例還真是讓人數(shù)不勝數(shù)呢！
        　　巴學(xué)園里幾乎每天都會(huì)發(fā)生一些意想不到的奇奇怪怪的事情，作為學(xué)生我簡(jiǎn)直無(wú)法想象，給我留下深刻印象的是這一段情節(jié)：小豆豆在上廁所的時(shí)候喜歡低頭看便池里的東西。有一天，她又在低著頭看的時(shí)候，她的漂亮的錢(qián)包掉進(jìn)去了，可急壞了小豆豆，她找到一個(gè)灑水用的長(zhǎng)把舀子，找到廁所的套口，費(fèi)力的.打撈她的錢(qián)包，地上已經(jīng)堆滿(mǎn)了臟物，錢(qián)包連個(gè)影子都看不見(jiàn)，校長(zhǎng)先生路過(guò)這里，問(wèn)明情況之后，對(duì)小豆豆說(shuō)：弄完之后，把那些東西都放回去。如果我們看見(jiàn)這番情景，一定會(huì)阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會(huì)幫孩子找。但是小林先生只是說(shuō)“弄完以后，要把這些全都放回去”。 這樣的學(xué)校，它是由一個(gè)怎樣的校長(zhǎng)來(lái)管理？他怎么能允許學(xué)校里經(jīng)常發(fā)生一些“以下犯上”的事情？他怎么能容忍這些學(xué)生的調(diào)皮搗蛋，甚至是惡作劇？他到底是怎么想的？帶著一 大串的困惑，我耐著性子往下看，終于有了答案……
        　　能創(chuàng)辦這樣一所特殊的學(xué)校，我想它的“主人”也一定很特別。他就是校長(zhǎng)——小林先生。我非常喜歡小林先生，為了能更加了解學(xué)生們，和他們交朋友，讓師生沒(méi)有距離，他不僅付出時(shí)間，更多的是對(duì)學(xué)生的關(guān)心。如：專(zhuān)門(mén)為個(gè)子矮小的高橋君精心安排的運(yùn)動(dòng)會(huì)；精心做出計(jì)劃的事情也是為了讓那些覺(jué)得“在別人眼里我很特殊”的羞恥的念頭消失，讓歡樂(lè)和笑聲一直留在每個(gè)人的心田…… 尤其是他使小豆豆從一個(gè)“壞孩子”變成好學(xué)生，正是因?yàn)樾×窒壬浅５仃P(guān)心、了解她。他的關(guān)愛(ài)打動(dòng)了小豆豆，因?yàn)樵谒M(jìn)巴學(xué)園之前和之后，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)人像小林先生那樣耐心地聽(tīng)她說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話(huà)，竟然一點(diǎn)兒也不覺(jué)得煩，有時(shí)還會(huì)問(wèn)道“然后呢”。小林先生以他那堅(jiān)持不懈的耐心和對(duì)學(xué)生真摯的關(guān)愛(ài)，深深觸動(dòng)到了小豆豆的心靈深處，最終決定選擇做一個(gè)好學(xué)生…… 快近尾聲了，我突然覺(jué)得我不再那么驚訝于這所學(xué)校的與眾不同，反而覺(jué)得那是一個(gè)令人向往的地方——在那，沒(méi)有“不許”、“不能”、“不可以”、“必須”、“一定”等一系列套住我們的話(huà)語(yǔ)；沒(méi)有約定俗成的規(guī)矩；沒(méi)有老師與學(xué)生的等級(jí)距離；更沒(méi)有學(xué)習(xí)帶來(lái)的包袱和壓力……此時(shí)，我突然開(kāi)始羨慕小豆豆了，真想變成小豆豆，那樣我也可以去那既美麗又讓人自由輕松的巴學(xué)園了。
        　　聯(lián)想到自己，小豆豆是幸福的，因?yàn)樗伊诵闹械摹鞍蛯W(xué)園”。我非常喜歡小豆豆那陽(yáng)光般燦爛的天性和自信。一個(gè)剛上了小學(xué)一年級(jí)才幾個(gè)月就被退學(xué)的小豆豆，可想是多調(diào)皮，上課沒(méi)有一刻安靜，天天躥來(lái)蹦去，一發(fā)現(xiàn)什么有趣的事情馬上湊上去，不聽(tīng)大人的話(huà)，被大家認(rèn)為毛病很多的“LD”學(xué)生。但小豆豆卻沒(méi)有因此而放棄自己的思考，來(lái)到“巴學(xué)園”后，小豆豆無(wú)拘無(wú)束地發(fā)展了自己的天性，這里的先生對(duì)小豆豆說(shuō)“你真是一個(gè)好孩子”，正因?yàn)檫@一句話(huà)讓小豆豆擁有了自信，并伴隨她一生。我像小豆豆一樣有著許多憧憬，但我更希望我也能像小豆豆一樣有堅(jiān)定的信念。小豆豆從小就有一顆善良而感恩的心，小時(shí)候聽(tīng)了貝多芬的第九交響曲《歡樂(lè)頌》，一邊就在心中祈禱，“但愿全世界的人們團(tuán)結(jié)成兄弟”。并懷著一顆感恩的心對(duì)待身邊的事和物，在小豆豆心中真正的幸福就是“能夠和家人在一起相視而笑”。也正因?yàn)樾《苟箯男【蛽碛屑冋�、善良、�?lè)觀(guān)的天性，而使她成為“亞洲第一位親善大使”，讀完這篇小說(shuō)給我感悟最深的是“無(wú)論什么樣的人，上天都必然賜予他一項(xiàng)出類(lèi)拔萃的才能”，但愿我也能像小豆豆一樣，能在自己心中的“巴學(xué)園”自由翱翔。
        　　《窗邊的小豆豆》讀后感 5
        　　《窗邊的小豆豆》是日本著名作家，著名節(jié)目主持人，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子的代表作，它不是一部杜撰的小說(shuō)，這是作者的親身經(jīng)歷，記錄了她上小學(xué)時(shí)的一段生活。當(dāng)我讀這篇作品的時(shí)候，我被書(shū)中的主人公小豆豆天真，善良，純潔，自然的行為和語(yǔ)言所打動(dòng)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有跌宕的情節(jié)，沒(méi)有刻意的遮掩，沒(méi)有有色的褒貶，作者平實(shí)樸素的文風(fēng)，小豆豆隨心所欲的流露，巴學(xué)園里親切，隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。
        　　小豆豆因?yàn)椴荒茏袷卣n堂紀(jì)律，比如喜歡在教室的窗邊看街頭藝人們的表演，然后對(duì)他們大叫“宣傳藝人”，引得班里的小同學(xué)都擁擠到窗邊；把帶有抽屜的課桌拉出來(lái)又拉進(jìn)去，不停的弄出聲響來(lái)，以至于老師要不停的告誡她，總之小豆豆隨性的滿(mǎn)足著自己的好奇心，全然不在乎學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，其實(shí)并不是小豆豆不在乎，在她小小的心靈里面還不知道什么叫“規(guī)范自己，約束自己，遵守秩序”。但是我們生活在社會(huì)中的人總是要受到各種各樣制度，行為規(guī)范的約束，然后走上一條正規(guī)的路。其實(shí)這也沒(méi)什么不好，人嘛，總不是一個(gè)獨(dú)立的存在，關(guān)鍵是當(dāng)你走在軌道之外以后周?chē)娜藗兪窃鯓右龑?dǎo)的，尤其是對(duì)一個(gè)小學(xué)生來(lái)講，學(xué)校和老師擔(dān)負(fù)著義不容辭的教育孩子的責(zé)任。但是小豆豆的`學(xué)校卻選擇了開(kāi)除她，理由是她上課的時(shí)候會(huì)和窗外駐留的燕子講話(huà)；她畫(huà)畫(huà)的時(shí)候可以把課桌上都涂滿(mǎn)了顏料，她看見(jiàn)任何有趣的事情都會(huì)快樂(lè)得大叫等等，所有任課的老師都不能忍受小豆豆如此這般的行為，因此她被開(kāi)除了。
        　　小豆豆的理想也是稀奇古怪讓大人們難以理解的：看到車(chē)站檢票員要收回所有乘客的票據(jù)的時(shí)候，小豆豆羨慕的說(shuō)：我長(zhǎng)大后要做一個(gè)車(chē)站檢票員�？吹诫娪爸虚g諜神勇的本領(lǐng)，她羨慕的說(shuō)：我長(zhǎng)大后要做一個(gè)間諜�？吹浇诸^宣傳藝員精彩的表演，她羨慕的說(shuō)：我要做一名宣傳藝員。她的理想隨著她見(jiàn)到的情景而發(fā)生著變化，有誰(shuí)會(huì)真正有興趣有耐心聽(tīng)小豆豆那些天馬行空的故事呢？有，巴學(xué)園的校長(zhǎng)小林宗作先生。
        　　小豆豆轉(zhuǎn)到了一所新學(xué)校：巴學(xué)園。媽媽帶她去的第一天她和校長(zhǎng)聊天，一刻不停的聊了四個(gè)小時(shí)。說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話(huà)，一個(gè)一年級(jí)的孩子，還是和校長(zhǎng)先生，這是多么不可思議的事埃就是這樣一個(gè)校長(zhǎng)，一生致力于教育方法的研究，他說(shuō)：無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。他就是這么做的。書(shū)中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是這樣幾件事。
        　　泰明是一個(gè)患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒(méi)有讓泰明感到過(guò)難堪，上游泳課的時(shí)候，他叫孩子們?nèi)脊庵碜釉谟斡境乩锘顒?dòng)，不會(huì)讓他們覺(jué)得誰(shuí)和誰(shuí)的身體有多么神秘，而且小孩子在玩耍的時(shí)候會(huì)漸漸忘了自己身體的樣子，玩得非常開(kāi)心。校長(zhǎng)先生想告訴孩子們的是：無(wú)論怎樣的身體，都是美麗的。
        　　高橋是個(gè)侏儒，他來(lái)到了巴學(xué)園，成了小豆豆的同學(xué)。初次見(jiàn)面，小豆豆和她的同學(xué)并沒(méi)有覺(jué)得高橋的身體有多么奇怪，相反，和高橋說(shuō)了幾句話(huà)后就離不開(kāi)他了，并且和他做了同桌。學(xué)校召開(kāi)了運(yùn)動(dòng)會(huì)，比賽項(xiàng)目都是一般學(xué)校沒(méi)有的，而獎(jiǎng)品會(huì)是一顆菠菜或是一顆蔥。高橋在每個(gè)項(xiàng)目的比賽中都是第一名，同學(xué)們非常羨慕他，并發(fā)誓下一次的運(yùn)動(dòng)會(huì)一定要贏過(guò)高橋，而事實(shí)上高橋在每一年的運(yùn)動(dòng)會(huì)中都是明星。也許校長(zhǎng)先生就是為了高橋得第一名而設(shè)立各種各樣比賽項(xiàng)目的。但是這些都大大的鼓舞了高橋戰(zhàn)勝自己的信心。后來(lái)他以?xún)?yōu)異的成績(jī)從明治大學(xué)的電氣工學(xué)系畢業(yè)，在濱名湖畔的安藤電氣公司擔(dān)任協(xié)調(diào)員，“他有一個(gè)明朗而富有魅力的性格”。
        　　《窗邊的小豆豆》讀后感 6
        　　前幾天，我讀了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)。當(dāng)我第一眼看到這本書(shū)的題目時(shí)，我就被吸引住了，看著題目，使我產(chǎn)生了一種親切感。在讀這本書(shū)的過(guò)程中看到小豆豆的種種舉動(dòng)時(shí)，都會(huì)使我會(huì)心一笑，仿佛我也回到了純真的童年，也使我喜歡上了這個(gè)活潑可愛(ài)，真誠(chéng)善良的小豆豆。
        　　其實(shí)，文中的“小豆豆”是作者黑柳徹子的小名，她是著名作家，電視節(jié)目主持人。《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)的一段真實(shí)故事：小豆豆因?yàn)樘詺舛辉瓕W(xué)校退學(xué)了，后來(lái)又到了一所名叫“巴學(xué)園”的學(xué)校上學(xué)。在校長(zhǎng)小林宗作校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。這本書(shū)為千萬(wàn)人帶來(lái)了笑聲和感動(dòng)，正因?yàn)槿绱�，我才十分�?ài)看這本書(shū)，有時(shí)一連看上幾個(gè)小時(shí)也不覺(jué)得累。
        　　這本書(shū)給我的總體感覺(jué)是：語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯。作者從來(lái)沒(méi)有用華麗的詞藻堆砌過(guò)每一個(gè)人，每一件事。這種寫(xiě)法既拉近了作者與讀者的距離，又引人入勝，讓人讀起來(lái)十分自然親切。書(shū)中除了小豆豆，還有兩個(gè)很重要的人物，就是小豆豆的媽媽?zhuān)ê诹┖桶蛯W(xué)園的小林宗作校長(zhǎng)。這兩位長(zhǎng)輩盡自己的能力使小豆豆的童年發(fā)生了很大的變化。媽媽對(duì)小豆豆的理解與愛(ài)，小林宗作校長(zhǎng)對(duì)小豆豆的平等、關(guān)愛(ài)與教育，都使小豆豆難以忘懷，也為她的人生奠定了基礎(chǔ)。
        　　小豆豆的媽媽給我留下的印象是她對(duì)小豆豆的理解。從小豆豆被退學(xué)的事就可以看出。在這個(gè)片段中，介紹了小豆豆為什么會(huì)被退學(xué)，當(dāng)老師向小豆豆的媽媽匯報(bào)小豆豆在學(xué)校里種種影響同學(xué)上課的情況時(shí)，小豆豆的媽媽雖然十分慚愧，但是她打定主意不告訴小豆豆她被退學(xué)了，而是對(duì)小豆豆說(shuō)：“我們?nèi)e的學(xué)�？纯窗�！”這正說(shuō)明了媽媽十分理解小豆豆，她知道小豆豆并不是故意犯錯(cuò)誤，而是這孩子是有一些特別。設(shè)想一下，如果當(dāng)時(shí)媽媽就對(duì)小豆豆說(shuō)：“怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校再要你了！”會(huì)怎么樣？這有可能對(duì)小豆豆來(lái)說(shuō)是一次嚴(yán)重地打擊，而如果像媽媽那樣說(shuō)，也許問(wèn)題不大。
        　　作者在后記中寫(xiě)道：我把這本書(shū)的題目命名為“窗邊”，是因?yàn)槲议_(kāi)始寫(xiě)作的時(shí)候，正流行著“窗邊族”這個(gè)說(shuō)法。這個(gè)詞給人一種被排斥在外，而非處于主體地感覺(jué)。當(dāng)時(shí)我總是站在窗邊等著宣傳藝人路過(guò)。而在第一所學(xué)校中，實(shí)際上，我隱隱約約地總有一種被排斥感。所以我我選擇了這樣的書(shū)名。是的，黑柳徹子在小時(shí)候的確是一個(gè)非常特別的孩子，并不太讓人喜愛(ài)，甚至在老師的眼里糟糕透了。直到命運(yùn)有幸讓小豆豆碰到巴學(xué)園，有幸遇到一位了解自己的好老師時(shí)，小豆豆才走上了一條自己稱(chēng)心如意的道路。
        　　從走進(jìn)巴學(xué)園起，小豆豆就發(fā)現(xiàn)自己喜歡上了這所小學(xué)。在這所小學(xué)里，一切都使小豆豆感到新奇。比如說(shuō)，學(xué)校的門(mén)是用大樹(shù)做的，教室則是一輛輛不用的電車(chē)車(chē)廂。學(xué)校里的校長(zhǎng)一連聽(tīng)小豆豆說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà)都不感到一絲不耐煩，沒(méi)有一絲厭倦。“山的味道”和“海的味道”則是每天必須的食物，還有許許多多的故事發(fā)生在巴學(xué)園里。這里一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景多么令人羨慕。小豆豆在巴學(xué)園里自由自在，無(wú)拘無(wú)束。在巴學(xué)園里，一切都建立在平等之上，完全丟掉了學(xué)生在老師面前的拘束。作者絲毫不采用理性話(huà)的言語(yǔ)，因?yàn)檫@樣會(huì)失掉童趣。在字里行間流露出孩子的思想和那種單純、直白的語(yǔ)言，給予讀者更為深刻的啟迪和感觸。
        　　有人把《窗邊的小豆豆》說(shuō)成“成年人的童話(huà)”，我不贊同這種說(shuō)法，小豆豆并不是成人童話(huà)，而是講述成人的童年往事，我可以從中找到許多童年最美好的.記憶。它和童話(huà)一樣給我們帶來(lái)了很多美好的回憶。但童年絕不等于童話(huà)，童年始終是真實(shí)的，而童話(huà)純屬杜撰。
        　　我從這本書(shū)中，學(xué)到了許多，也有許多體會(huì)和心得。在小豆豆的一言一行中，我仿佛看到了自己童年的縮影：幼稚的心中有問(wèn)不完的問(wèn)題，充滿(mǎn)了各種各種的想法。
        　　童年的快樂(lè)，一件件掉在了人生的道路上，每當(dāng)回首觀(guān)望時(shí)，眼中卻充滿(mǎn)了晶瑩的淚光。童年的快樂(lè)，已經(jīng)成為永久的回憶，深深地刻在了我的心底。取而代之的，是激烈的競(jìng)爭(zhēng)與成堆的習(xí)題。靜靜地讀這本書(shū)，心中卻激昂，往事歷歷在目，卻又好像遙不可及�！洞斑叺男《苟埂废袷且蛔鶚�，橋的對(duì)岸，就是童年。感謝小豆豆，又讓我重新感受到童年的快樂(lè)！
        　　《窗邊的小豆豆》讀后感 7
        　　《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無(wú)限向往的理想樂(lè)園，一位讓人無(wú)限崇拜的理想校長(zhǎng)，一個(gè)寬厚仁慈的媽媽?zhuān)?dāng)然，還有一個(gè)既淘氣又可愛(ài)的小豆豆。
        　　《窗邊的小豆豆》，一個(gè)關(guān)于生命和生活的寓言。巴學(xué)園不僅僅是一個(gè)學(xué)校，它是個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心和幻想的地方。小豆豆在這里學(xué)會(huì)了愛(ài)，生活和成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了在生命的別離中得到感悟。最重要的是，她在這里珍藏了對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)最重要的東西。這本書(shū)記敘的是作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)候的一段真實(shí)的故事，具體的記錄了小豆豆周?chē)拇笕藗兊慕逃椒ǎ磉_(dá)了她對(duì)孩子心靈的理解。除此之外，對(duì)小豆豆這個(gè)天真爛漫的小女孩的行為、想法的描寫(xiě)生動(dòng)逼真，讀來(lái)覺(jué)得非常有意思。作者通過(guò)這本書(shū)想要告訴大家的，是給了小豆豆還有她周?chē)幕锇閭冇職夂妥孕诺挠呀瓕W(xué)園校長(zhǎng)小林的教育方法。這本書(shū)會(huì)讓人們思考，周?chē)沫h(huán)境對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)有多么重要，會(huì)給他們的一生帶來(lái)多么大的影響。
        　　我非常羨慕小豆豆，因?yàn)樗幸粋�(gè)為他人著想的校長(zhǎng)。我喜歡這個(gè)不起眼的小老頭，喜歡他與眾不同的教育理念�！懊總�(gè)人出世的時(shí)候，都有優(yōu)秀的品質(zhì)。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人�！睉{著小林先生堅(jiān)持不懈的精神，他把巴學(xué)園打造成了一個(gè)孩子們理想的樂(lè)園，他讓不愛(ài)讀書(shū)的孩子愛(ài)讀書(shū)。我多么希望擁有小林校長(zhǎng)這樣一位老師啊！多們希望有巴學(xué)園這樣一個(gè)“非同凡響”的學(xué)校��！
        　　我羨慕小豆豆還因?yàn)樗幸晃簧平馊艘獾睦蠋煛×窒壬，F(xiàn)在有些孩子的'負(fù)擔(dān)很重，一天到晚就是補(bǔ)課補(bǔ)課，連休息的時(shí)間都沒(méi)有，因?yàn)楦改负屠蠋熤蛔⒅睾⒆拥某煽?jī)，根本沒(méi)有想過(guò)他們自己的感受。要是他們也擁有像小林先生和徹子母親這樣的老師和家長(zhǎng)多好��！
        　　反思我們的教育，成人總習(xí)慣于替孩子安排、打點(diǎn)一切，恨不得把自己的思維都套用到孩子脖子上，可是他們從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，自己的人生經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子是不是真的有用，即使有用，那又有多大的用？孩子們是否應(yīng)該有自己的思維方式和表達(dá)方式？是否應(yīng)該走一條屬于自己的路？雖然巴學(xué)園是幾十年前出現(xiàn)在日本的學(xué)校，但是小林校長(zhǎng)那種尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，民主、平等、人性化的教育思想，就像一顆璀璨的明珠，在今天仍然閃爍著耀眼的光芒。
        　　首先，教書(shū)的目的是為了育人，要從學(xué)生的角度教育學(xué)生。教書(shū)是為了教人，不是為了教書(shū)而教人。在我們傳統(tǒng)的教育中，老師說(shuō)的東西孩子必須要聽(tīng)。但是老師指出的問(wèn)題，有時(shí)候孩子并不能理解，他會(huì)覺(jué)得委屈，會(huì)覺(jué)得不能理解。而我們所要做的除了告訴他錯(cuò)了之外，還應(yīng)該告訴他做在什么地方，應(yīng)該怎么做。更甚可以告訴他，其實(shí)這件事本身沒(méi)有做，只是做這件事是有前提的，放在這個(gè)時(shí)間這個(gè)地點(diǎn)做是對(duì)的，可能換個(gè)時(shí)間換個(gè)地點(diǎn)或者換個(gè)對(duì)象又是錯(cuò)的，不能一并打死。
        　　試看《窗邊的小豆豆》中的《粉筆》：巴學(xué)園的小學(xué)生，從來(lái)不會(huì)在別人家的圍墻上或者馬路上亂寫(xiě)亂畫(huà)，因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)校里已經(jīng)盡情地涂過(guò)寫(xiě)過(guò)了。上音樂(lè)課時(shí)，孩子們可以選擇各種自己喜歡的姿勢(shì)坐在禮堂的地板上先聽(tīng)節(jié)奏畫(huà)音符，在多余的時(shí)間可以隨意畫(huà)飛機(jī)什么的，不過(guò)在地板上畫(huà)上了音符之后，再要把它們清理掉可就不容易了，先要用黑板擦把粉筆擦掉，然后大家再齊心協(xié)力用拖把或者抹布把地板擦干凈。把整個(gè)禮堂的地板全部弄干凈，可真是一個(gè)浩大的工程，因?yàn)檫@個(gè)緣故，巴學(xué)園的學(xué)生都知道了如果亂涂亂寫(xiě)或者寫(xiě)一些惡作劇的東西，要把它們收拾干凈，是一件非常不容易的事情。所以除了禮堂的地板，孩子們不在任何地方亂寫(xiě)亂畫(huà)�！斗酃P》中小林宗作以引導(dǎo)為主，輔以學(xué)習(xí)五線(xiàn)譜，寓苦燥的學(xué)習(xí)于快樂(lè)之中，無(wú)形中教育了孩子怎么做是對(duì)，為什么是對(duì)的，如何做會(huì)更好更棒，一舉三得從孩子的角度去教育了孩子，以教人為先，并在其中傳授知識(shí)，多好的育人之法�。�
        　　《窗邊的小豆豆》讀后感 8
        　　我讀了一本書(shū)，名叫《窗邊的小豆豆》，它非常好看，令我浮想聯(lián)翩。它講述了一位叫小豆豆的女孩子的故事。
        　　她本來(lái)極其淘氣，后來(lái)，她來(lái)到了一個(gè)新學(xué)校：巴學(xué)園。在巴學(xué)園里，她成為了一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活的好孩子。小豆豆原來(lái)調(diào)皮到了令人吃驚的程度。比如，有一天她總是將桌子的抽屜開(kāi)了關(guān)、關(guān)了開(kāi)，弄得老師都沒(méi)法上課，后來(lái)，她站到窗邊大喊：“宣傳藝人！”于是所有的孩子都涌上來(lái)，說(shuō)：“宣傳藝人，給我們表演一個(gè)吧！”，宣傳藝人還真的答應(yīng)了小學(xué)生的懇求，開(kāi)始了盛大的演出，表演完了，宣傳藝人走了，孩子們也回到座位上。可小豆豆卻仍站在窗口，老師便問(wèn)：“你為什么不回到座位上去？”“因?yàn)槿绻袆e的宣傳藝人來(lái)，我不在怎么行呢？’’小豆豆回答道。第三節(jié)課上課時(shí)，小豆豆還站在窗邊，突然大喊：“你在干什么?”老師以為小豆豆在和路上的行人說(shuō)話(huà)，就沒(méi)太在意，可老師一回頭，卻看見(jiàn)小豆豆在燕子說(shuō)話(huà)呢！對(duì)這樣的學(xué)生，老師失去了信心，學(xué)校將她退學(xué)了。她轉(zhuǎn)學(xué)到了巴學(xué)園，遇到了非常和善的校長(zhǎng)小林先生。小豆豆慢慢發(fā)現(xiàn)了學(xué)校生活的樂(lè)趣，并逐步聽(tīng)話(huà)起來(lái)。巴學(xué)園真是一個(gè)特別的學(xué)校。
        　　在巴學(xué)園，教室、圖書(shū)館等都是不能再動(dòng)的電車(chē)車(chē)廂，上課的方式也很獨(dú)特，早晨老師會(huì)將今天要學(xué)的幾門(mén)功課的內(nèi)容全部寫(xiě)在電車(chē)教室的黑板上，讓同學(xué)們從自己最喜歡的一門(mén)開(kāi)始自學(xué)，有問(wèn)題就去問(wèn)老師，不喜歡的功課只要在放學(xué)前完成就可以了，從來(lái)沒(méi)家庭作業(yè)。下午，孩子們總是會(huì)去九品佛廟寺快樂(lè)地散步嬉戲。巴學(xué)園里還有獨(dú)特的飯前歌，飯前歌還是校長(zhǎng)用劃船歌改編的，每次吃飯前，每次還會(huì)有一個(gè)學(xué)生來(lái)講故事。校長(zhǎng)先生要求同學(xué)吃的要有“山的味道”、“海的味道”，而且，每天還要親自檢查同學(xué)們從家里帶來(lái)的飯盒，發(fā)現(xiàn)有人只帶了一種味道，就要給他加一勺子。到了假期，校長(zhǎng)還會(huì)帶大家一起出去旅行……。小豆豆剛到巴學(xué)園時(shí)，小林先生足足聽(tīng)她講了四個(gè)小時(shí)的話(huà)，她很快就愛(ài)上了這個(gè)學(xué)校。不愛(ài)學(xué)習(xí)的她在學(xué)習(xí)中找到很多的樂(lè)趣，逐步愛(ài)上了學(xué)習(xí)，還交了山本泰明和高橋君這些新朋友�！洞斑叺男《苟埂分v述了作者黑柳徹上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的護(hù)和引導(dǎo)下，讓一般人眼里怪怪的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這本書(shū)不僅帶給全世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀(jì)全球最有影響的作品之一。
        　　有人把《窗邊的小豆豆》說(shuō)成“成年人的童話(huà)”，把它和時(shí)下流行的幾米系列、麥兜麥嘜系列混為一談，并說(shuō)什么“成人的童話(huà)很美好，成人的童話(huà)很無(wú)奈”。我不贊同這種說(shuō)法，小豆豆并不是成人的童話(huà)，而是講述成人的童年往事，我們這些成年人可以從中找到很多屬于自己的過(guò)去，而小孩可以從中看到他們現(xiàn)在的童年。童年是人一生值得回味無(wú)窮的東西，它和童話(huà)一樣都給我們帶來(lái)了很多美好的`回憶，但童年絕不等同于童話(huà)，童年始終是真實(shí)的，而童話(huà)純屬杜撰。這個(gè)叫小豆豆的女孩眼里所展現(xiàn)的童真世界是我們?cè)?jīng)忽略和淡忘的美好事物，這種忽略通常都是一生的，那些生命中非常寶貴的東西，居然整整一生我們都沒(méi)有想起來(lái)。這不能不說(shuō)是一種遺憾，所以我們更應(yīng)該去讀這本書(shū)，彌補(bǔ)這種遺憾。這本書(shū)不僅讓我們記住了一個(gè)由六輛電車(chē)改成教室的學(xué)校，校名叫巴學(xué)園，更讀到了一個(gè)兒童成長(zhǎng)的旅程，這個(gè)旅程是創(chuàng)造力和社會(huì)適應(yīng)的過(guò)程，是人與人之間相互理解和尊重的過(guò)程。這個(gè)旅程對(duì)于每一個(gè)人都很重要，對(duì)我們現(xiàn)在的教育更重要。多年后，當(dāng)我有了自己的孩時(shí)，那個(gè)時(shí)候看著他(她)，我一定會(huì)回憶起這本書(shū)，想起小豆豆曾經(jīng)給我?guī)?lái)的這份恒久的感動(dòng)，還有對(duì)當(dāng)今教育的思索。
        　　《窗邊的小豆豆》讀后感 9
        　　一個(gè)古靈精怪、活潑可愛(ài)、天真無(wú)邪的女孩小豆豆，一名真正愿意與孩子近距離交流談心，真正愿意理解孩子，真正懂孩子的心的小林宗作校長(zhǎng)，一位明智的媽媽將我們帶入了一個(gè)充滿(mǎn)奇跡，充滿(mǎn)孩子們銀鈴般清脆天真的歡笑的巴學(xué)園華麗殿堂。在這里，一朵朵“祖國(guó)的花兒”露出了一張張?zhí)煺鏍N漫的笑臉，她們盡情綻放。我做夢(mèng)都幻想著能在這樣的學(xué)校中學(xué)習(xí)，這才是真正屬于孩子們的天地。
        　　主人公小豆豆是個(gè)單純快樂(lè)、心地善良、活潑好動(dòng)，對(duì)新事物充滿(mǎn)好奇心而又有點(diǎn)淘氣頑皮，在別人眼中的“問(wèn)題女孩”。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)學(xué)校的書(shū)桌與家中的不一樣時(shí)，便把書(shū)桌的蓋子開(kāi)了關(guān)，關(guān)了開(kāi)，足有上百次。她還在上課時(shí)站在窗邊與街上的宣傳藝人打招呼，請(qǐng)求他們上來(lái)為大家表演一曲，這時(shí)的老師又能奈這個(gè)單純天真的小女孩如何呢?只好一個(gè)人站在講臺(tái)上，等著演奏告一段落�？偹阋磺K了，小豆豆又站在窗邊對(duì)兩只正在教室的屋檐下面搭窩的燕子一遍又一遍地大叫道：“哎，你在做什么?”這個(gè)小女孩簡(jiǎn)直讓老師傷透了腦筋，一天又一天，老師實(shí)在忍無(wú)可忍，向?qū)W校申請(qǐng)要求小豆豆退學(xué)。其實(shí)，這個(gè)在別人眼中的“問(wèn)題學(xué)生”是那么的熱情、善良、對(duì)別人充滿(mǎn)友善，她只不過(guò)是不善于掩飾這一切罷了。
        　　被迫無(wú)奈，小豆豆的媽媽只好帶著小豆豆四處奔波，尋找新的學(xué)校。這次要去的學(xué)校，就是媽媽剛找到的。她沒(méi)有告訴小豆豆這次退學(xué)的事情，如果告訴小豆豆，她也不會(huì)明白自己做錯(cuò)了什么。于是，媽媽做出了一個(gè)明智的決定，她只對(duì)小豆豆說(shuō)：“我們?nèi)ヒ粋�(gè)新學(xué)�？纯窗�!聽(tīng)說(shuō)那里很不錯(cuò)呢!”想想看，如果那時(shí)小豆豆的媽媽對(duì)小豆豆說(shuō)：“你怎么搞的，這么調(diào)皮，這個(gè)學(xué)校都不要你了，看你怎么辦�！蹦敲葱《苟挂苍S就會(huì)深刻地意識(shí)到自己犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤，在這條漫長(zhǎng)的人生道路上留下一個(gè)陰影，在心中留下一個(gè)自卑的情結(jié)。
        　　這個(gè)新學(xué)校的名字叫“巴學(xué)園”，它與其他學(xué)校不一樣，使小豆豆一眼就喜歡上了它。學(xué)校大門(mén)是用矮矮的樹(shù)做成的，而且樹(shù)上還長(zhǎng)著綠色的葉子。教室是廢棄的電車(chē)，午飯是我們聞所未聞的“山的味道，海的味道”，課程可以自己選擇……這個(gè)學(xué)校中，什么學(xué)生都有，如：再也長(zhǎng)不高的侏儒高橋君，患過(guò)小兒麻痹癥的泰明，一張嘴就嘰里呱啦說(shuō)個(gè)不停的小豆豆……但在這里，沒(méi)有嘲笑、諷刺與歧視，有的只是平等與愛(ài)心，寬容與真誠(chéng)。我簡(jiǎn)直不敢相信，世界上真的有這樣的學(xué)校。在我們學(xué)校，往往把學(xué)生分為兩類(lèi)，一類(lèi)是優(yōu)等生，另一類(lèi)是差生，而這兩種學(xué)生的待遇完全不同。面對(duì)優(yōu)等生，老師的臉上露出無(wú)限滿(mǎn)意的笑容，嘴里蹦出一句又一句的夸獎(jiǎng)：“你真棒!你真聰明!”而面對(duì)差生時(shí)，臉上的笑容立即轉(zhuǎn)為了恨鐵不成鋼，其實(shí)，差生需要的正是老師給予優(yōu)等生過(guò)多的鼓勵(lì)。頓時(shí)，我的心頭涌上一絲對(duì)小豆豆他們的羨慕之情。
        　　但這么一個(gè)教育的理想園，正是因?yàn)檫@么一位理想的校長(zhǎng)——小林宗作校長(zhǎng)。他的教育方式十分獨(dú)特，他常常鼓勵(lì)孩子們，常常舉辦一些別出心裁的'活動(dòng)，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)許多道理。校長(zhǎng)先生是個(gè)極有耐心的人，他可以在與小豆豆的第一次談話(huà)時(shí)聽(tīng)一個(gè)六歲的小女孩毫無(wú)頭緒、亂七八糟地東扯西扯四個(gè)小時(shí)，這是一種怎樣的肯定。他還可以像蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣：“對(duì)待學(xué)生的自尊心，要像對(duì)待葉子上顫動(dòng)欲墜的露珠般小心�！彼�?yàn)榕蠋熢跓o(wú)意間問(wèn)高橋君有沒(méi)有尾巴而把她叫到廚房里訓(xùn)話(huà)，他可以讓孩子們穿上最差的衣服毫無(wú)顧忌地玩，他可以因?yàn)闈M(mǎn)足孩子們想看電車(chē)怎樣進(jìn)學(xué)校的好奇心而讓他們帶睡衣和毛毯到學(xué)校來(lái)……太多太多的“他可以”，只源于他真正懂孩子。現(xiàn)在，巴學(xué)園的學(xué)生都知道“欺負(fù)比自己小的人是可恥的”之類(lèi)的道理。校長(zhǎng)先生常常對(duì)小豆豆說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子!”這小小的一句話(huà)，卻一直鼓舞著小豆豆，直到她成為了日本著名節(jié)目主持人。
        　　讀完這本書(shū)后，我深受感觸，我記住了那明智的媽媽?zhuān)怯哪认榈男×肿谧餍ｉL(zhǎng)，更記住了那開(kāi)朗而又天真爛漫的小豆豆。我希望我們的學(xué)校也是那樣，同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助，我們可以自由學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，就像一個(gè)幸福的大家庭，我期待那么一天!
        　　《窗邊的小豆豆》讀后感 10
        　　《窗邊的小豆豆》這本書(shū)是由日本女作家黑柳徹子書(shū)寫(xiě)的。作者用清澈如水的文筆，寫(xiě)出了一本值得讓大家用心靈去細(xì)細(xì)體會(huì)，慢慢重溫的清香佳作。
        　　讀《窗邊的小豆豆》這本書(shū)源于孩子的一次家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)上有的家長(zhǎng)介紹了自己孩子已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立讀書(shū)的習(xí)慣，我非常的羨慕。因?yàn)楫?dāng)時(shí)，家鳴僅僅能自主閱讀繪本這一類(lèi)的繪圖性的書(shū)刊，文字性的書(shū)刊是從來(lái)不看的。受到家長(zhǎng)會(huì)的啟發(fā)，我決定慢慢培養(yǎng)孩子自主閱讀的習(xí)慣。在眾多的書(shū)刊中選擇了這本《窗邊的小豆豆》，這本書(shū)寫(xiě)的就是孩子剛剛上學(xué)，碰到的一系列問(wèn)題，更貼近孩子的生活，小豆豆因淘氣被原來(lái)學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園，在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引到下，由一般人眼里“怪怪”的孩子逐漸變成了一個(gè)大家都能接收的孩子。讀這本書(shū)的時(shí)候，我采取了我讀給孩子聽(tīng)的方法，因?yàn)闀?shū)是純文字，對(duì)孩子沒(méi)有吸引力，孩子睡覺(jué)前，躺在床上，我讀給他聽(tīng)。結(jié)果孩子被故事情節(jié)所吸引，越聽(tīng)越上癮，此時(shí)我就讓孩子開(kāi)始自己讀了。剛開(kāi)始并沒(méi)有放開(kāi)，而是我們一人讀一段，然后一人讀一章，再后來(lái)孩子都懶得再等媽媽讀了，自己讀了起來(lái)，從此愛(ài)上了這種文字性書(shū)刊。
        　　《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，是我最喜歡的圖書(shū)之一。這本書(shū)不僅是作者在講述自己的童年生活，更是給我們介紹了一種教育制度，一種值得提倡的教育制度。巴學(xué)園是一個(gè)所有小孩子都向往的學(xué)校。這所學(xué)校的小林校長(zhǎng)說(shuō)：無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。巴學(xué)園最值得稱(chēng)道的是教導(dǎo)學(xué)生尊重別人，尊重自己。小豆豆就是一顆令原來(lái)學(xué)校老師頭疼的“怪味豆”，后來(lái)小豆豆轉(zhuǎn)到了一所新學(xué)校：巴學(xué)園。巴學(xué)園是一所充滿(mǎn)無(wú)限快樂(lè)自由的學(xué)校，調(diào)皮的小豆豆遇到了關(guān)愛(ài)學(xué)生的小林校長(zhǎng)，正是在這樣一所與眾不同的、令人向往的學(xué)校學(xué)習(xí)，小豆豆由有的老師眼中的壞孩子，后來(lái)順利成長(zhǎng)成了才華橫溢的作家。
        　　《窗邊的小豆豆》這本書(shū)中不管是媽媽還是校長(zhǎng)都善于傾聽(tīng)孩子的表達(dá)，都能夠理解孩子。一開(kāi)始，小豆豆被退學(xué)后，媽媽并有訓(xùn)斥孩子，也沒(méi)有說(shuō)出“要是再那樣的話(huà)，你就沒(méi)學(xué)上了”之類(lèi)的嚇唬孩子的話(huà)，而是把他繼續(xù)送到了巴學(xué)園。小豆豆第一次來(lái)到巴學(xué)園后，校長(zhǎng)、老師也沒(méi)有給予長(zhǎng)篇大論的思想教育，而是校長(zhǎng)把媽媽打發(fā)走之后，把椅子拉到小豆豆面前，面對(duì)小豆豆坐下來(lái)，傾聽(tīng)小豆豆訴說(shuō)了一個(gè)上午，整整 4個(gè)小時(shí)。但在這么長(zhǎng)的'時(shí)間里，校長(zhǎng)先生不但“一次呵欠沒(méi)打，也沒(méi)有露出一次不耐煩的樣子，而且像小豆豆那樣，把身子向前探出來(lái)，專(zhuān)注地聽(tīng)著小豆豆的話(huà)”，校長(zhǎng)的舉動(dòng)讓開(kāi)朗大大咧咧的小豆豆感覺(jué)到了 “和這所學(xué)校的校長(zhǎng)在一起的時(shí)候，她感覺(jué)非常安心、非常溫暖，心情好極了”、“能和這個(gè)人永遠(yuǎn)在一起就好了”�，F(xiàn)在，不要說(shuō)校長(zhǎng)，就是家長(zhǎng)，誰(shuí)能夠如此認(rèn)真、專(zhuān)注地聽(tīng)一個(gè)小孩子說(shuō)上這么長(zhǎng)時(shí)間的話(huà)？家長(zhǎng)都在說(shuō) “現(xiàn)在的孩子不愿意和家長(zhǎng)交流”等，其實(shí)，不是孩子不想和家長(zhǎng)交流、溝通，而是因?yàn)闆](méi)有人愿意去聽(tīng)他們內(nèi)心的話(huà)，所以，孩子向家長(zhǎng)關(guān)起了自己的房門(mén)。 我們經(jīng)常教育孩子要善于傾聽(tīng)，我們?yōu)槭裁淳筒荒苷J(rèn)真、專(zhuān)注地傾聽(tīng)孩子呢？?jī)A聽(tīng)孩子，也是一種愛(ài)。
        　　巴學(xué)園中，善于教育孩子的教師、校長(zhǎng)，會(huì)善于運(yùn)用欣賞的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)值得肯定的地方，用激勵(lì)的語(yǔ)言讓孩子感受到被承認(rèn)的愉悅。教師和校長(zhǎng)運(yùn)用巴學(xué)園特有的教學(xué)方式，能逐漸掌握每個(gè)學(xué)生的興趣所在和獨(dú)特的思考與學(xué)習(xí)方式，這樣教師就能實(shí)施更有效的教學(xué)方式。雖然巴學(xué)園是幾十年前出現(xiàn)在日本的學(xué)校，但是校長(zhǎng)那種尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，民主、平等、人性化的教育思想，在今天仍然值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
        　　每一次讀《窗邊的小豆豆》，都能給我們帶來(lái)一些啟發(fā)和震撼。
        　　《窗邊的小豆豆》讀后感 11
        　　《窗邊的小豆豆》這本書(shū)的作者是黑柳徹子，黑柳徹子日本作家、電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使。這本書(shū)講述了二戰(zhàn)期間，她在日本一所私立小學(xué)——巴學(xué)園中的學(xué)習(xí)和生活�！洞斑叺男《苟埂烦霭婧螅谌毡�，甚至在全球都引起了極大的反響，受到很多家長(zhǎng)以及教育工作者的喜愛(ài)。
        　　本書(shū)的主人公小豆豆是一名一年級(jí)的學(xué)生，由于小豆豆的好奇心她把整個(gè)班都弄得不安寧，讓老師也無(wú)法專(zhuān)心上課，最終學(xué)校開(kāi)除了她。以至于，媽媽不得不把她帶到了新的學(xué)�！蛯W(xué)園。巴學(xué)園的教室是廢舊的電車(chē)車(chē)廂，全校只有五十幾人；第一次見(jiàn)面時(shí)，校長(zhǎng)面對(duì)滔滔不絕的小豆豆十分耐心的傾聽(tīng)；為了讓巴學(xué)園的孩子不偏食，校長(zhǎng)每天午飯時(shí)都要問(wèn)孩子有沒(méi)有帶來(lái)山的味道和海的`味道；巴學(xué)園不像其他學(xué)校一樣按課表上課，而是按照自己的愛(ài)好想做什么就做什么，用這種方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、特點(diǎn)思考問(wèn)題的方法以及他們的個(gè)性；巴學(xué)園里還有很多可以發(fā)揮小朋友特長(zhǎng)的活動(dòng)。這讓小豆豆覺(jué)得在這里自由自在，無(wú)拘無(wú)束。終于，在校長(zhǎng)的指引與關(guān)心下，那個(gè)在學(xué)校由于十分淘氣被退學(xué)的小豆豆，也變成了一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀孩子。
        　　文中的小豆豆雖然淘氣，卻充滿(mǎn)了孩子的童真、善良。身為教師的我們身邊不乏遇到這樣的孩子，這讓我們不得不問(wèn)一問(wèn)自己：當(dāng)我們面對(duì)這樣的孩子時(shí)，我們可曾像巴學(xué)園的小林校長(zhǎng)一樣給予我們身邊的這些“小豆豆”一樣耐心的傾聽(tīng)，幫助這些“小豆豆”建立自己的自信呢？我想我們大多數(shù)人面對(duì)這樣“淘氣、天真”的小豆豆時(shí)更多的是大喊大叫，給予一頓臭罵吧！可當(dāng)你大聲臭罵這樣一個(gè)“小豆豆”的時(shí)候有沒(méi)有想過(guò)這種對(duì)自由的渴望，對(duì)世界的好奇，正是我們自己也曾經(jīng)歷過(guò)的昨天。
        　　教學(xué)之路漫漫其修遠(yuǎn)，我們總會(huì)為孩子的調(diào)皮而氣惱，但時(shí)間久了就會(huì)發(fā)現(xiàn)，發(fā)脾氣并沒(méi)有多大作用。天下本沒(méi)有壞孩子，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，每個(gè)孩子都需要我們老師給予尊重。在教學(xué)過(guò)程中我們要以愛(ài)、理解、尊重為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生年齡小，注意力容易分散，憑興趣做事情，總會(huì)在無(wú)意識(shí)中漠視或違背老師的教學(xué)意圖。有時(shí)甚至?xí)哉{(diào)皮、搗亂的方式來(lái)引起同學(xué)及老師的注意。
        　　活潑好動(dòng)本是孩子的天性，我們要保持良好的心態(tài)，以一顆平常心來(lái)對(duì)待這些我們漫漫教學(xué)生涯中所遇到的“小豆豆”。通過(guò)靈活的教學(xué)方法把學(xué)生吸引到課堂中來(lái)。遇到問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該循循善誘，因材施教，對(duì)他們采取寬容的態(tài)度，耐心細(xì)致的做思想工作，了解他們的心理狀態(tài)，學(xué)會(huì)換位思考，跟他們平等地交談，最終找到癥結(jié)所在。其實(shí)，每一個(gè)孩子都擁有自己的特別之處，也都有自己的長(zhǎng)處和短處，或許這個(gè)同學(xué)熱愛(ài)勞動(dòng)，那個(gè)同學(xué)喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，這個(gè)同學(xué)擅長(zhǎng)語(yǔ)文，那個(gè)同學(xué)樂(lè)于數(shù)學(xué)……每個(gè)孩子都只是一個(gè)個(gè)體，在他的成長(zhǎng)過(guò)程中總會(huì)受到來(lái)自父母或社會(huì)的熏陶與感染。古人云：人之初，性本善。教育的意義不正是要把這些擁有善良本性的“小豆豆”們培養(yǎng)成在各自的領(lǐng)域擁有一席之地，為社會(huì)主義事業(yè)添磚加瓦的有用之人嗎？
        　　在《窗邊的小豆豆》這本書(shū)中，我最喜歡的就是小林先生了，他不僅有耐心、愛(ài)心、還有童心。因?yàn)樾×窒壬鷮?duì)學(xué)生的大愛(ài)，才有了沒(méi)有圍墻的巴學(xué)園，才讓更多像小豆豆這樣的問(wèn)題孩子在巴學(xué)園里快樂(lè)的成長(zhǎng)，度過(guò)人生最美好的時(shí)光，最終找到適合自己的人生道路。身為教師的我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)小林先生這種對(duì)教育的熱愛(ài)，以及對(duì)學(xué)生的用心。愛(ài)是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的基礎(chǔ)。我們從事的事業(yè)，無(wú)處不需要愛(ài)。
        　　《窗邊的小豆豆》讀后感 12
        　　《窗邊的小豆豆》是日本著名作家，著名節(jié)目主持人，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子的代表作，記錄了她上小學(xué)時(shí)的一段生活。當(dāng)我讀這篇作品的時(shí)候，我被書(shū)中的主人公小豆豆天真，善良，純潔，自然的行為和語(yǔ)言所打動(dòng)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有跌宕的情節(jié)，沒(méi)有刻意的遮掩，沒(méi)有有色的褒貶，作者平實(shí)樸素的文風(fēng)，小豆豆隨心所欲的流露，巴學(xué)園里親切，隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。
        　　作為教師，面對(duì)小林宗作先生，我感到慚愧。他的教育孩子的方式是值得我們每一個(gè)教育工作者深思的。作為讀者，讀完全部?jī)?nèi)容，我想起了自己的童年時(shí)代，想起了那些老師，同學(xué)，朋友�？粗持林氐臅�(shū)包去讀書(shū)的孩子們，我們每個(gè)人都會(huì)慶幸小豆豆遇到了她一生中最好的老師，而我們，真的也應(yīng)該好好想一想：我們究竟應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)怎樣的成長(zhǎng)環(huán)境。
        　　這部作品之所以能打動(dòng)人心，我想最重要的原因是它表現(xiàn)了人性中最真的最無(wú)機(jī)心的純凈的東西�？粗《苟沟男袨椋�(tīng)著小林校長(zhǎng)的話(huà)，我們的'心會(huì)安靜下來(lái)。每一個(gè)孩子出生的時(shí)候沒(méi)有選擇的權(quán)利，而每一個(gè)父母都是疼愛(ài)自己的孩子的，不管他是健全的還是有殘疾的，都希望孩子長(zhǎng)大以后能夠接受到最平等的最有效的教育。如果良好的家庭環(huán)境和良好的學(xué)校環(huán)境互相配合，我相信每個(gè)孩子都能健康的成長(zhǎng)，不只是身體上的更是心靈上的健康。而小豆豆無(wú)疑是幸運(yùn)的，她有一對(duì)最好的父母，她遇見(jiàn)了影響她一生的最好的老師。她就像一株普通的小苗，沐浴著溫暖的陽(yáng)光茁壯的成長(zhǎng)著。是小林宗作先生給了她最適宜的土壤。
        　　當(dāng)小豆豆拿著一片樹(shù)皮叫每一個(gè)人去嘗一嘗是不是有苦的滋味的時(shí)候，她多么希望沒(méi)人說(shuō)是苦的，她叫她的小狗來(lái)嘗，她甚至叫路邊的野狗去嘗一嘗，她認(rèn)為那是一片健康樹(shù)皮，如果誰(shuí)嘗過(guò)之后覺(jué)出了苦就證明誰(shuí)生病了，結(jié)果真的是每個(gè)人都搖頭說(shuō)根本不苦。小豆豆是多么開(kāi)心啊，大家全都這么健康。而校長(zhǎng)先生知道那本來(lái)就是一片不苦的樹(shù)皮。這個(gè)善良的小女孩真的讓我的心為之一動(dòng)，是巴學(xué)園本色的教育方式讓小豆豆或者說(shuō)讓人的本性發(fā)揮到了極致。
        　　這部小說(shuō)之所以暢銷(xiāo)我覺(jué)得另一個(gè)原因就是小林宗作先生的教育觀(guān)念。他的愿望就是辦一所理想的自己的小學(xué)。于是他用個(gè)人財(cái)產(chǎn)創(chuàng)辦了“巴學(xué)園”。他的教育方針就是他自己說(shuō)的“無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人�！彼�(jīng)常帶著孩子們到大自然中去學(xué)習(xí)各種知識(shí)，掌握自然的節(jié)奏和韻律，希望孩子們盡可能的保持自然的性格。
        　　在小林先生的眼里，孩子們就是自然的產(chǎn)物，所以對(duì)于那些身體有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來(lái)培養(yǎng)他們健全的人格，保護(hù)他們小小的自尊心不受到傷害。他不會(huì)阻止孩子們做一些危險(xiǎn)的事情，他也不會(huì)要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導(dǎo)他們。他的教育觀(guān)念我知道是很多家長(zhǎng)和同學(xué)們渴望的，所以大家都希望能有小豆豆那么幸運(yùn)，我也是。我希望我們教育改革的力度再加大一些，教育機(jī)制仍需要不斷的完善。作為教育工作者，我看過(guò)這部書(shū)之后也在反思自己的言行是否遠(yuǎn)離了教育的方向。
        　　總之這是一部能發(fā)人深思的作品，當(dāng)你和小豆豆一起回憶起自己的童年的時(shí)候，一定會(huì)不由自主的露出笑容，因?yàn)槟菚r(shí)你或許是和小豆豆一樣的女孩子。而我們總是對(duì)自己的童年懷有一份無(wú)法拋棄的懷念，就象人類(lèi)的童年時(shí)期，雖然幼稚，雖然簡(jiǎn)單，卻單純?nèi)绯鏊饺�，毫不諱飾。這也正是這部作品跨越年齡界限，國(guó)別界限，一再暢銷(xiāo)的原因，因?yàn)樗鼘?xiě)出了人類(lèi)共有的本性，比如善良和人的主體意識(shí)。
        　　《窗邊的小豆豆》讀后感 13
        　　開(kāi)始，選擇閱讀《窗邊的小豆豆》，是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)不止一次的提到這個(gè)名字，對(duì)它有了一個(gè)最初的印象：肯定具有非同一般的教育意義，應(yīng)該會(huì)是一本不錯(cuò)的書(shū)吧！本著好奇心理，我選擇親身感受一下，當(dāng)書(shū)拿在手上的時(shí)候，馬上對(duì)封面上天真無(wú)邪的小女孩形象所吸引，使我迫不及待地想知道里面發(fā)生的故事。
        　　黑柳徹子是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使�！洞斑叺男《苟埂分v述了作者黑柳徹上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的呵護(hù)引導(dǎo)下，讓一般人眼里"怪怪"的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。
        　　小豆豆的經(jīng)歷讓我們明白：教育方法能夠影響孩子的一生。試想，如果小豆豆沒(méi)有去巴學(xué)園，沒(méi)有遇到小林先生，那么，也許她永遠(yuǎn)都會(huì)被認(rèn)為是一個(gè)“怪小孩”，她也不會(huì)有后來(lái)的成就。"巴學(xué)園",奇跡的誕生地，因?yàn)橛辛顺?jí)棒的小林校長(zhǎng)的存在，更顯得魅力無(wú)窮了！其實(shí)，我們身邊又何嘗沒(méi)有“小豆豆”呢？如何正確地對(duì)他們進(jìn)行教育，也許，這本書(shū)給了我們不少答案。以下，是《窗邊的小豆豆》給我的幾點(diǎn)感悟，我相信，這會(huì)對(duì)我的教育工作有很大的幫助：
        　　一，多一點(diǎn)寬容與愛(ài)
        　　說(shuō)心里話(huà)，我是羨慕小豆豆的，調(diào)皮的她碰到了一個(gè)超級(jí)棒的小林校長(zhǎng)。小林校長(zhǎng)對(duì)幼兒教育有他獨(dú)到的見(jiàn)解。他很有耐心連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話(huà)而不打呵欠；也很有創(chuàng)意、會(huì)想到用廢棄的電車(chē)改裝成上課的教室；最最棒的是，他尊重小豆豆天馬行空的想法，當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(zhǎng)先生只說(shuō)“弄完之后要放回去喔！”我也羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽?zhuān)钡剿畾q之后，媽媽才跟她提起小時(shí)候因?yàn)樘^(guò)調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩時(shí)，媽媽說(shuō)：“怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校再要你了！”小豆豆一定承受不了這種教育。媽媽和小林校長(zhǎng)給了豆豆足夠的寬容與愛(ài)，創(chuàng)造了一個(gè)足夠?qū)捤勺杂傻沫h(huán)境，他們是真的站在孩子的角度在思考問(wèn)題。
        　　二，多一些賞識(shí)跟鼓勵(lì)
        　　小林校長(zhǎng)有幾句經(jīng)常掛在嘴邊的話(huà)：
        　　“不必要想著非要說(shuō)得很好，只要是自己的話(huà)，什么都可以�？傊囈辉嚢�！”
        　　“你真是一個(gè)好孩子！”
        　　“你絕對(duì)能做到！”
        　　……
        　　小林校長(zhǎng)還在運(yùn)動(dòng)會(huì)上特意安排有利于殘疾的高橋同學(xué)完成的項(xiàng)目，讓他在運(yùn)動(dòng)會(huì)中拿冠軍，可謂用心良苦。
        　　賞識(shí)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生的肯定，如果老師在教學(xué)過(guò)程中多給學(xué)生一些積極的提示，比如贊美的語(yǔ)言、熱烈的`掌聲、認(rèn)可的微笑等等，可以幫助學(xué)生樹(shù)立信心，調(diào)動(dòng)積極性，還可以給學(xué)生減壓，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生的成長(zhǎng)中有著不可估量的作用。
        　　三，多一份勇敢和信念
        　　在巴學(xué)園每個(gè)小朋友都有一顆樹(shù)，泰明因?yàn)樾郝楸�，不但沒(méi)有樹(shù)，而且也從來(lái)沒(méi)有爬過(guò)樹(shù)。小豆豆就絞盡腦汁，使出渾身解數(shù)，終于幫助泰明爬上了這顆屬于她的樹(shù)，小豆豆的善良和勇敢加上泰明的信任，實(shí)現(xiàn)了泰明的愿望，并一起分享了遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景。如果當(dāng)時(shí)有大人路過(guò)，看到他們爬樹(shù)的過(guò)程一定會(huì)驚叫起來(lái)，那是一件多么危險(xiǎn)，甚至是不可思議的事情啊！他們兩人憑著實(shí)現(xiàn)愿望的堅(jiān)定信念，完成了近乎不可能完成的任務(wù)，這是一次冒險(xiǎn)，更是一次奇跡。我喜歡小豆豆，更喜歡小豆豆的世界，她教會(huì)我認(rèn)準(zhǔn)的事情就要堅(jiān)定不移地走下去。
        　　這本書(shū)不僅讓我們記住了一個(gè)由六輛電車(chē)改成教室的學(xué)校----"巴學(xué)園"，認(rèn)識(shí)了和藹可親的小林校長(zhǎng)，更讀到了一個(gè)兒童成長(zhǎng)的旅程，奇跡發(fā)生的旅程。
        　　《窗邊的小豆豆》讀后感 14
        　　睡前給小女兒讀《窗邊的小豆豆》，講到小豆豆鄭重的告訴校長(zhǎng)先生“以后一定要到巴學(xué)園來(lái)當(dāng)老師”，校長(zhǎng)先生回答她說(shuō)“十年以后一定要來(lái)哦！”在一邊洗漱的大女兒湊過(guò)來(lái)跟妹妹說(shuō)：“校長(zhǎng)先生是怕孩子們傷心所以答應(yīng)她們十年以后再回來(lái)，其實(shí)校長(zhǎng)已經(jīng)知道巴學(xué)園開(kāi)不下去了！開(kāi)完茶話(huà)會(huì)以后巴學(xué)園就被炸了………”我心頭一緊，知道此時(shí)我沒(méi)法再給女兒讀下去了，淚水早已模糊了眼睛……
        　　回想第一次讀小豆豆時(shí)我初為人師，還沒(méi)有孩子。當(dāng)時(shí)對(duì)巴學(xué)園無(wú)限憧憬，對(duì)小林先生由衷的敬佩。希望有一天也能給我的孩子一所那樣的學(xué)校，希望自己能成為小林先生那樣的人…第二次讀小豆豆是大女兒上學(xué)前，大女兒是七米童學(xué)園的第一屆畢業(yè)生。秉承著對(duì)小林先生的敬重以及對(duì)人智學(xué)的熱愛(ài)，我和幾個(gè)老師盡我們所能的為童學(xué)園的孩子們提供了相對(duì)更純粹，更符合兒童發(fā)展的學(xué)前教育環(huán)境………而當(dāng)時(shí)依然無(wú)法體會(huì)小林先生失去巴學(xué)園時(shí)深深的悲傷、無(wú)奈以及他對(duì)巴學(xué)園那份沉甸甸的愛(ài)…...
        　　如今“嘗盡愁滋味”并經(jīng)歷了小林先生一樣的痛苦之后再讀小豆豆，書(shū)中的故事又把我?guī)Щ氐酵瘜W(xué)園。跟孩子們?cè)谝黄饡r(shí)的幸福以及失去童學(xué)園的切膚之痛。那份對(duì)美好的教育理念的呼喚以及與之擦肩的深深惋惜再一次從心底噴薄而出，排山倒海般襲來(lái)……
        　　小豆豆就是我們現(xiàn)下所謂的“神獸”中的一員，而對(duì)這個(gè)比喻我倒覺(jué)得很貼切——孩子們不就像一頭頭嘶吼，反抗的困獸嗎？然而，他們心底的吶喊和掙扎，家長(zhǎng)們，老師們以及社會(huì)又有誰(shuí)能讀懂？社交障礙、自閉、抑郁、狂躁、歇斯底里、自殘，自殺…大家都只當(dāng)那是青春期的叛逆。于是各類(lèi)心理專(zhuān)家忙著分析并千篇一律的套公式套治療方案……
        　　每當(dāng)我的案例們傷痕累累來(lái)到我面前求助于我而我所能做的又極其有限時(shí)，我是如此痛恨自己力量的弱��！然而，這世間真有“妙手回春”的華佗嗎？孩子們的現(xiàn)狀是一個(gè)“因”造成的“果”嗎？這一層層，一環(huán)環(huán)，層層疊疊，環(huán)環(huán)相扣。每一層都以愛(ài)和道德的名義或綁架或傷害著孩子…在這個(gè)現(xiàn)實(shí)的世界中，孩子們從小到大被“功能化”，“價(jià)值化”——他們要光宗耀祖，要上各種輔導(dǎo)班，參加各種比賽為爸媽掙面子；他們要聽(tīng)話(huà)，要善解人意做爸媽情緒的`垃圾桶；他們要壓抑自己的負(fù)面情緒做父母事業(yè)不順的“背鍋俠”；他們甚至要做家庭不幸的替罪羊……孩子成了家庭的“千斤頂”！
        　　那么成人世界呢？誰(shuí)也不愿意親手脫下一層層給孩子套上去的光鮮的外衣，誰(shuí)也不愿意承認(rèn)自己的孩子“不行”，誰(shuí)也不愿意褪去“攀比”、“作秀”、“表演”和“欲望”還有成人世界里永遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足的“虛榮心”，讓孩子簡(jiǎn)單的只是孩子，去享受本該屬于他們的純粹的成長(zhǎng)環(huán)境…
        　　在瑞典學(xué)習(xí)治療教育時(shí)，Nilo老師說(shuō):“當(dāng)一個(gè)孩子來(lái)到我們面前，我們根本不知道要發(fā)生什么事情，我們必須要理解他們的謎團(tuán)。每個(gè)孩子對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)謎，我們永遠(yuǎn)都不知道結(jié)果會(huì)是什么樣，我永遠(yuǎn)都不可能猜到，后來(lái)發(fā)生的這些事情會(huì)發(fā)生在她身上�！蔽蚁�，這才正是我們?cè)撟龅摹獙?duì)孩子抱以最大的興趣去看，去聽(tīng)，去體會(huì)，去包容，去接納，去欣賞…小林先生就是這么做的，巴學(xué)園里的孩子們受益了，“問(wèn)題孩子”小豆豆受益了……
        　　少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，都說(shuō)這是一個(gè)舊時(shí)代崩塌新時(shí)代來(lái)臨的時(shí)刻，愿我們的少年是真的強(qiáng)而有力的走在新時(shí)代陽(yáng)光下，而不是蜷縮在虛假的網(wǎng)絡(luò)世界里，靠遐想過(guò)日子。生命是獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)品，也是孩子送給父母的禮物。如果他是一株樹(shù)苗，即使無(wú)法參天也不要成為朽木，如果他只是一粒草種那就讓他自信并勇敢的成為疾風(fēng)中的勁草！
        　　《窗邊的小豆豆》讀后感 15
        　　從小豆豆身上，我目睹到了一種最無(wú)塵無(wú)垢的美麗，感悟到了天空般飽滿(mǎn)而廣袤的童真。
        　　——題記
        　　就像清晨里滿(mǎn)懷的明媚，就像是從樹(shù)葉的間隙里灑下的點(diǎn)點(diǎn)金色的痕跡，像陽(yáng)光一般，不知何時(shí)就靠近了，帶給你突然的震撼和感動(dòng)。一本淡粉色的書(shū)、一張淡粉色的臉龐、一個(gè)穿著淡粉色的衣裳梳著羊角辮的女孩子，帶著溢滿(mǎn)柑橘般鮮活的力量，就像一簇靈動(dòng)的火苗，歡快地閃爍。
        　　一股遙遠(yuǎn)而又熟悉的氣息，混合著一股薄荷草莓的清新味道，是來(lái)自“窗邊的小豆豆”？還是來(lái)自那個(gè)遙遠(yuǎn)的巴學(xué)園？一個(gè)童話(huà)般的世界在我腦海中展開(kāi)，些許溫暖縈縈繞繞。
        　　豆豆是個(gè)過(guò)于活潑、過(guò)于開(kāi)朗、甚至是過(guò)于富有想象力的孩子�！罢孀屓藳](méi)有辦法”這是小豆豆第一次步入小學(xué)的第一任班主任說(shuō)的。看見(jiàn)燕子在筑巢,她會(huì)和燕子說(shuō)話(huà);看見(jiàn)化裝廣告推銷(xiāo)員在吹奏音樂(lè),她會(huì)邀請(qǐng)他上來(lái)演奏,她忘記了這是在學(xué)校，是在教室。
        　　她還有很多讓老師頭痛的事，所以，她才上一年級(jí)，就被第一個(gè)學(xué)校開(kāi)除了。無(wú)奈媽媽只好帶她到私立學(xué)校去求學(xué)。巴學(xué)園——這個(gè)富有“魔力”，充盈著幻想、快樂(lè)的學(xué)園讓小豆豆那份美好的.童真保留了下來(lái)。
        　　巴學(xué)園校長(zhǎng)——小林宗作先生，這個(gè)“頭發(fā)稀疏，前面的牙齒有的也脫落了，但氣色非常好，“肩膀和胳膊都很結(jié)實(shí)，一身已經(jīng)舊得有些走型的黑色三件套”的人，那樣認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)小豆豆說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà)，讓小豆豆的心得到了滿(mǎn)足，是那種莫名的溫暖，一種特殊的、受到尊重的感動(dòng)吧。同樣，這個(gè)大費(fèi)口舌的另類(lèi)小姑娘也被收下了。
        　　接下來(lái)的，是讓每個(gè)人所向往的、所渴望的新鮮生活：童話(huà)一樣的電車(chē)教室，教室內(nèi)自由的座位，可以自由組合，“在第一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，老師就把當(dāng)天要上的所有課，還有每一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的所有問(wèn)題點(diǎn)，滿(mǎn)滿(mǎn)地寫(xiě)在黑板上，然后說(shuō)‘下面開(kāi)始上課，從你喜歡的那門(mén)課開(kāi)始吧�！庇谑�，學(xué)生可以自由選擇自己最喜歡的科目作為一天學(xué)習(xí)的開(kāi)始，老師也可以了解到每個(gè)孩子的興趣和個(gè)性。還有那別具特色的午餐時(shí)間，校長(zhǎng)會(huì)瞧著同學(xué)們的飯菜，問(wèn)道“有山的味道和海的味道嗎？”，大家在餐前還要唱“好好嚼啊”的歌。學(xué)校還為孩子組織夜宿禮堂，只是為讓大家明白電車(chē)是怎樣拖到學(xué)校里來(lái)的。在早早完成學(xué)習(xí)任務(wù)以后，老師還總要帶著學(xué)生們散步，和這美好的大自然親密接觸。還有，在潔凈的地板上畫(huà)畫(huà)、學(xué)習(xí)動(dòng)感十足的韻律操。還有小林校長(zhǎng)親自動(dòng)手制作道具的運(yùn)動(dòng)會(huì)……這里的一切一切，雖是簡(jiǎn)陋粗糙，卻因心存善意，而充滿(mǎn)了激情、歡樂(lè)的力量。
        　　小林校長(zhǎng)常常笑呵呵地對(duì)每個(gè)孩子說(shuō)“你是個(gè)好孩子”、“你一定能行的”、“我非常喜歡你！”其實(shí)，童年賦予人的高尚、誠(chéng)實(shí)、勇氣，會(huì)直接影響到人的一生
        　　在孩子的眼中，有著對(duì)世間善惡最清晰地判定，不懂模棱兩可、不知委婉折中、也不明白含糊其辭，但正是這種不折不扣讓我們明了童心的美德和智慧。
        　　在我看到小豆豆捂住自己鮮血直流的耳朵，還大聲說(shuō)“不怪洛基，不怪洛基”時(shí)，我的心被深深地震撼到了，當(dāng)我看到小豆豆艱難地幫助泰明爬上自己的樹(shù)時(shí)，我也被這種努力所感染了……我想這些，并不出自大人們所說(shuō)的善良，正是童真的本能，這是童心的無(wú)私和美麗。
        　　小林校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”“讓悲憐仁慈和同情隨血液的流動(dòng)而滋養(yǎng)靈魂”，希望所有被歲月污染的心，都能被小豆豆和小林校長(zhǎng)的純凈美好所凈化。
        　　《窗邊的小豆豆》讀后感 16
        　　寒假里，經(jīng)老師介紹，媽媽給我買(mǎi)來(lái)了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，據(jù)說(shuō)是一本很好的書(shū)籍，我急不可耐地想要了解它。于是，在雪花紛飛的時(shí)刻，我悄悄地打開(kāi)了它，聆聽(tīng)著小豆豆的訴說(shuō)，感受著小豆豆的有趣經(jīng)歷，頓時(shí)感覺(jué)一股股暖流沁入心田。
        　　《窗邊的小豆豆》是日本著名作家黑柳徹子根據(jù)自己的親身經(jīng)歷撰寫(xiě)的，講述了小豆豆（徹子）上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆因?yàn)樘詺獗辉瓕W(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，有幾點(diǎn)是我印象深刻的。
        　　首先，小豆豆有一個(gè)特別善解人意的媽媽。書(shū)中說(shuō)到，小豆豆是個(gè)在一般人眼中名副其實(shí)的“壞學(xué)生”，文章剛開(kāi)始就講了小豆豆的媽媽和老師的見(jiàn)面，老師說(shuō)小豆豆在上課時(shí)候注意力不集中，不是不停地拉抽屜，就是對(duì)屋檐下的小燕子打招呼，要么就是站起來(lái)對(duì)窗外的宣傳藝人打招呼，然后請(qǐng)他們表演，好不容易等藝人表演完一曲，也已經(jīng)下課了。這么一來(lái)，老師還能講課么？……一大堆的事例，媽媽也覺(jué)得實(shí)在不好意思再麻煩同學(xué)打擾老師了。但是這樣的情況，小豆豆的媽媽也沒(méi)有回家狠狠地打罵小豆豆，而是領(lǐng)著豆豆到了另一所學(xué)校，并且她沒(méi)有告訴豆豆她是被退學(xué)了的，因?yàn)樗麓驌羲淖宰鹦暮妥孕判摹Ｎ乙灿羞@樣的一位媽媽?zhuān)慨?dāng)我考試考砸了的時(shí)候，媽媽總是和我一起分析試卷中做錯(cuò)的地方，幫助我不斷提高；每當(dāng)我在象棋比賽中害怕失利的時(shí)候，她總是鼓勵(lì)我要勇敢面對(duì)，告訴我只有勇于接受每一次挑戰(zhàn)，經(jīng)歷無(wú)數(shù)的失敗，才會(huì)取得成功！
        　　其次，小豆豆有一個(gè)特別聰明獨(dú)到的老師——小林老師。書(shū)中提到，小豆豆，在巴學(xué)園里學(xué)習(xí)的`一段真實(shí)時(shí)光，無(wú)論是巴學(xué)園的美麗景象，還是那與眾不同的教學(xué)方式，都讓我覺(jué)得只有在夢(mèng)里才能夠見(jiàn)到：用廢棄的電車(chē)來(lái)當(dāng)教室；每天上課的順序都是由自己安排的；每天每個(gè)人的座位都根據(jù)自己當(dāng)天的心情和需要來(lái)坐……這些在我們的現(xiàn)實(shí)校園中都是不可能發(fā)生的，是多么令人不可思議啊！而這些，都是小林老師根據(jù)這些“怪怪”小朋友而想出來(lái)的“怪招”！雖然在現(xiàn)實(shí)的校園中不可能有那樣的情況發(fā)生，但是在我的身邊卻有著和小林老師一樣的好老師，每當(dāng)我在閱讀理解時(shí)遇到問(wèn)題，語(yǔ)文老師會(huì)耐心地給我講解究竟要從哪里進(jìn)行分析解答；每當(dāng)我在應(yīng)用題解題不知所措時(shí)，數(shù)學(xué)老師會(huì)一步步給我分析，讓我找到解題的正確思路，使我茅塞頓開(kāi)；每當(dāng)我做錯(cuò)事的時(shí)候，老師們都會(huì)給我講其中的道理，讓我逐漸地明辨是非……這樣的好老師，讓我成長(zhǎng)的每一站都那么堅(jiān)定，那么自信！
        　　最后，書(shū)中最讓我感動(dòng)的是，如何來(lái)尊重自己，愛(ài)自己，那就是通過(guò)實(shí)現(xiàn)別人對(duì)自己的尊重，讓自己贏得信心，和自尊。那么同樣也就會(huì)在心中建立起來(lái)一份真誠(chéng)，從而學(xué)會(huì)去尊重他人，關(guān)心他人。在書(shū)中有一個(gè)得了侏儒癥的孩子，小林老師為了他舉辦了學(xué)校的“小型運(yùn)動(dòng)會(huì)”。在他根本無(wú)法跳過(guò)比自己高很多的木馬時(shí)候在背后暗暗地幫了他一把，使他得到了自信。也贏得了同學(xué)們的贊嘆。而在巴學(xué)園里，諸如此類(lèi)的與眾不同的事例還真是讓人數(shù)不勝數(shù)呢。通過(guò)這樣的事例，也讓我懂得了要關(guān)心愛(ài)護(hù)他人，學(xué)會(huì)尊重他人，不管是成績(jī)好的同學(xué)還是不怎么惹人注意的同學(xué)，都要以一顆真誠(chéng)地對(duì)待每一位同學(xué)，相互幫助友愛(ài)，讓我們的學(xué)校成為一個(gè)處處洋溢著歡聲笑語(yǔ)的地方！
        　　每一個(gè)人的童年總是那么讓人難以忘懷，我的童年一直都是那么快樂(lè)，因?yàn)橛嘘P(guān)心我的家人、老師、同學(xué)。相信在長(zhǎng)大的以后，我一定會(huì)用同樣的愛(ài)和真誠(chéng)去對(duì)待每一個(gè)人！
        　　《窗邊的小豆豆》讀后感 17
        　　暑假期間斷斷續(xù)續(xù)地讀完了書(shū)籍《窗邊的小豆豆》，這本書(shū)由日本作家黑柳徹子根據(jù)自身在巴學(xué)園的真實(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)歷改編而成，讀后讓人非常感動(dòng)，也非常震撼。
        　　校長(zhǎng)小林宗作先生是巴學(xué)園的靈魂人物，他的教學(xué)理念不止在那時(shí)，即使在現(xiàn)在也極少有人能做到和堅(jiān)持。一切尊重孩子的天性，不強(qiáng)行改變、不刻意壓制，不用成人的思維禁錮和束縛孩子，讓每個(gè)孩子按照自己的天性發(fā)展，而這正是現(xiàn)代教育所缺少的。這個(gè)社會(huì)急功近利，望子成龍是每個(gè)父母的心愿。尤其生活在21世紀(jì)，競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，家長(zhǎng)們多么焦慮，多么害怕孩子落后在起跑線(xiàn)上，而我們應(yīng)試教育的考試制度更進(jìn)一步加重了家長(zhǎng)們的焦慮，于是無(wú)暇顧及孩子內(nèi)心的感受，無(wú)暇傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的想法，一股腦填鴨式地塞給孩子，美其名曰“都是為了你好”。這一點(diǎn)是否值得我們家長(zhǎng)深思？
        　　除此之外，校長(zhǎng)先生的良苦用心讓人非常感動(dòng)，也讓我覺(jué)得慚愧，不禁反觀(guān)內(nèi)省，自己對(duì)孩子是否足夠?qū)捜莺湍托�。�?shū)中的高橋君因?yàn)閭�(gè)子長(zhǎng)不高而感到自卑，校長(zhǎng)先生為了消除孩子對(duì)身體的自卑感，組織了一系列活動(dòng)，包括讓孩子們脫了衣服一起洗澡；組織運(yùn)動(dòng)會(huì)，鼓勵(lì)高橋君“絕對(duì)能跳過(guò)去”，“你絕對(duì)能做到”；再到后來(lái)老師無(wú)心問(wèn)道高橋君有沒(méi)有尾巴，校長(zhǎng)在沒(méi)人的地方批評(píng)了老師，給老師留足了面子，真可謂良苦用心，試問(wèn)現(xiàn)在有幾人能做到校長(zhǎng)先生這樣，為每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，愛(ài)每一個(gè)孩子。包括作者本人說(shuō)，校長(zhǎng)先生經(jīng)常說(shuō)道“小豆豆真是個(gè)好孩子”，這句話(huà)對(duì)作者產(chǎn)生了很深的影響。孩子生命早期，親近的人對(duì)他的判斷和評(píng)價(jià)初步構(gòu)建了他對(duì)自己的認(rèn)知。周?chē)擞X(jué)得他是個(gè)好孩子，他就認(rèn)為自己是個(gè)好孩子；周?chē)擞X(jué)得他是個(gè)壞孩子，他就認(rèn)為自己是壞孩子，從而放棄行動(dòng)，改變自己成為好孩子。校長(zhǎng)先生對(duì)于孩子堅(jiān)定有力的鼓勵(lì)和肯定，大大增強(qiáng)了孩子們的自信心，這是多么難能可貴啊。校長(zhǎng)小林宗作先生做到了關(guān)注每個(gè)孩子，為孩子的全面發(fā)展費(fèi)盡心力，鞠躬盡瘁，讓人感動(dòng)萬(wàn)分。
        　　再者，校長(zhǎng)先生尊重了孩子們的天性，不壓制孩子，不斥責(zé)孩子，書(shū)中有幾處描寫(xiě)讓我十分動(dòng)容。一處是小豆豆為了找到自己掉進(jìn)廁所的錢(qián)包，去翻了糞坑，校長(zhǎng)看到后不但沒(méi)有斥責(zé)她，覺(jué)得她臭烘烘，反而耐心詢(xún)問(wèn)她在做什么，為什么這么做，最后又叮囑她把堆旁邊的污物清理到原來(lái)的地方。讀到這個(gè)地方時(shí)，已經(jīng)不只是感動(dòng)，而是震撼了。校長(zhǎng)先生云淡風(fēng)輕地語(yǔ)氣和動(dòng)作，仿佛小豆豆做的事情是很正常的事情一般，無(wú)任何輕蔑和歧視在其中，這需要多么強(qiáng)大的內(nèi)心和淡定從容的'態(tài)度。試想如果校長(zhǎng)看到后，火冒三丈，斥責(zé)小豆豆不講衛(wèi)生，是個(gè)臟孩子，覺(jué)得她做的事情非常惡心，可想而知小豆豆在心里會(huì)對(duì)自己形成什么樣的評(píng)價(jià)，可能從此她會(huì)覺(jué)得自己是個(gè)臟孩子，不被人喜歡，這對(duì)她的自信心是多么大的打擊��！此外，校長(zhǎng)為了讓孩子們充分玩耍，探索周邊的世界，便讓孩子們穿上破舊的衣服，這樣他們就不必?fù)?dān)心衣服被劃破而不能放開(kāi)玩耍，多么睿智的校長(zhǎng)，多么令人敬佩的理念！現(xiàn)在我們?yōu)榱俗尯⒆涌瓷先ジ筛蓛魞簦粶?zhǔn)孩子做這，不準(zhǔn)孩子碰那，限制了孩子的諸多行為，孩子也無(wú)法體會(huì)探索周?chē)澜绲臉?lè)趣。坦白說(shuō)，讓孩子在人前保持干干凈凈是否有家長(zhǎng)的虛榮心在里面呢？
        　　這本書(shū)帶給我的震撼和啟發(fā)太多太多了，每讀一遍都不禁佩服校長(zhǎng)先生的睿智，更感嘆他對(duì)孩子的寬容和寬廣的愛(ài)。作為一名班主任，我熱愛(ài)班級(jí)里每一位孩子，每位孩子都是獨(dú)特而美好的，需要我們不斷地發(fā)掘孩子身上的閃光點(diǎn)。在接下來(lái)的一年里，我會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子，了解每一個(gè)孩子，和他們成為朋友，關(guān)愛(ài)他們，呵護(hù)他們，陪他們度過(guò)美好的一年級(jí)！
        　　《窗邊的小豆豆》讀后感 18
        　　人世間最可貴的童心莫過(guò)與小豆豆的童心了。小豆豆的文章有一種在無(wú)形中深深吸引讀者的魅力。如果擁有小豆豆的心靈的話(huà)，不管發(fā)生了什么事，都會(huì)讓人有一種站在奇異世界入口的興奮感覺(jué)，和小豆豆一起歡笑，一起悲傷！這是網(wǎng)友對(duì)小豆豆的熱評(píng)。小豆豆原名黑柳徹子，日本著名作家，著名電視節(jié)目主持人，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使，日本社會(huì)福利機(jī)構(gòu)小豆豆基金理事長(zhǎng)，小步的箱子理事長(zhǎng)，日本文學(xué)俱樂(lè)部會(huì)員，世界自然保護(hù)基金日本理事，巖琦畫(huà)冊(cè)美術(shù)館館長(zhǎng)。自從我閱讀了《不可思議國(guó)的小豆豆》，它讓我受益匪淺。
        　　我在《不可思議國(guó)小豆豆》中得到了很多人生感悟。每次讀時(shí)，我都會(huì)和她一起開(kāi)心、一起難過(guò)。小豆豆作為聯(lián)合國(guó)親善大使，采訪(fǎng)了很多苦難的國(guó)家親眼目睹了令人難以置信的悲傷故事�！逗⒆觽兌既ツ牧�？》是小豆豆的記載中最悲慘的，講述了在一次海嘯過(guò)后，孩子們和鳥(niǎo)兒都不見(jiàn)了，好幾所學(xué)校被海嘯給摧毀了。海嘯發(fā)生前，上學(xué)的孩子有八百人左右，如今卻大約只有一百八十人。這些數(shù)字是多么令人觸目驚心�。⌒《苟股頌槁�(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使積極與政府和民間組織合作，提出了預(yù)防和保護(hù)措施。政府發(fā)布命令：臨時(shí)停止收養(yǎng)孩子，禁止將未滿(mǎn)16歲的孩子帶出亞齊省。聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)還為無(wú)家可歸的孩子設(shè)立"保護(hù)中心"，同時(shí)還在災(zāi)民收容所里設(shè)立了失散親人登記處。通過(guò)這個(gè)方案，有十三對(duì)親人獲得重逢。還將很多本印尼語(yǔ)的《窗邊的小豆豆》送給孩子們閱讀。讓他們可以樂(lè)觀(guān)的面對(duì)危險(xiǎn)。小豆豆的足跡遍步世界各地，愛(ài)心也撒滿(mǎn)了世界各地。
        　　我被小豆豆的善良深深地感動(dòng)了。記得在一次放學(xué)后，我正拿著錢(qián)想去買(mǎi)零食，一個(gè)乞丐路過(guò)伸手向我要錢(qián)。那個(gè)乞丐衣衫襤褸，骨瘦如柴。我猶豫了是把錢(qián)給他呢，還是去買(mǎi)我喜愛(ài)的巧克力？這時(shí)我想起了小豆豆她那些獻(xiàn)愛(ài)心行動(dòng)，利用《窗邊的小豆豆》日語(yǔ)版稅創(chuàng)立了小豆豆基金，建立了小豆豆文化館，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的聾啞演員、開(kāi)辦手語(yǔ)教室等。想到這兒，我的臉?biāo)⒌丶t了，我趕緊把用來(lái)買(mǎi)零食的錢(qián)給了那個(gè)乞丐。那個(gè)乞丐對(duì)我微笑著點(diǎn)頭致謝。當(dāng)我把錢(qián)給那個(gè)乞丐的那一瞬間，我覺(jué)得自己是一個(gè)有用的人，可以幫助別人，心中感到喜悅！
        　　小豆豆樂(lè)觀(guān)精神很值得我們學(xué)習(xí)！由于我的身體有點(diǎn)橫向發(fā)展，這也成了同學(xué)們飯后的玩笑話(huà)題，雖然說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者卻有意。一開(kāi)始，我聽(tīng)到別人這樣議論，心里很不是滋味，跑步的時(shí)候總是故意落在最后面。小豆豆遇到什么有趣的事總想親自嘗試一下。記得在《一日元硬幣》中，她為了能夠像宮川泰先生那樣將硬幣塞進(jìn)鼻孔里，做了一件很不好意思的事。小豆豆在一次從京都坐新干線(xiàn)列車(chē)回家時(shí)，練習(xí)往鼻孔里塞硬幣。一位婦女跑過(guò)來(lái)請(qǐng)求簽名，那位婦女看見(jiàn)小豆豆將硬幣往鼻孔里塞時(shí)狼狽不堪的樣子，只好訕訕地退了回去。小豆豆雖然覺(jué)得有點(diǎn)不好意思，可她還是樂(lè)觀(guān)地笑笑。小豆豆樂(lè)觀(guān)的精神鼓勵(lì)了我。記得在索斯比拍賣(mài)會(huì)小豆豆的勇敢更讓人敬佩。2004年紐約的索斯比拍賣(mài)行舉行了一次拍賣(mài)會(huì)，拍品的是小豆豆非常喜歡的好萊塢女影星凱瑟琳。赫本的遺物。在會(huì)上小豆豆與一個(gè)男子為了赫本的'一枚戒指較上了勁，從底價(jià)五到十萬(wàn)日元叫到了八十萬(wàn)日元。最后，小豆豆霍地站起身，在眾目睽睽之下讓著那名男子高抬貴手。結(jié)果，惹得全場(chǎng)哄然大笑起來(lái)。最后，她不顧人們的嘲諷，終于將凱瑟琳。赫本用過(guò)的戒指弄到手了。小豆豆的勇氣正是我所需要的。我覺(jué)得有愛(ài)心有勇氣的人才是可愛(ài)的人，自卑情緒自然而然地漸漸消失了。
        　　感謝我的這位朋友！她教育我們，要有愛(ài)心，盡力去幫助有需要的人。我的人生中也因?yàn)橛辛诵《苟购退奈淖謳Ыo我的鼓勵(lì)，生活變得絢麗多彩，我變得更加堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
        　　《窗邊的小豆豆》讀后感 19
        　　近期我讀了一本書(shū)——《窗邊的小豆豆》，我才看了幾頁(yè)，就被書(shū)里的小豆豆的趣事吸引住了，她的調(diào)皮天真可愛(ài)充分的展示了一個(gè)孩子有趣的童年，越看我的興趣就越大，短短幾天就把這本書(shū)讀完了。
        　　《窗邊的小豆豆》這本書(shū)記敘了一個(gè)可愛(ài)頑皮的小姑娘――小豆豆，在自己的母�！鞍蛯W(xué)園”所發(fā)生的一切可笑的故事。因?yàn)樾《苟估鲜窍褚涣Ａ５亩棺幽敲搭B皮地蹦來(lái)蹦去，十分淘氣，而且好奇心也特別的強(qiáng)烈，對(duì)每樣事物都充滿(mǎn)了興趣。上一年級(jí)的豆豆因老師因受不了她“不尋常的邏輯”而被退學(xué)了。后來(lái)媽媽帶她來(lái)到了巴學(xué)園，在小林校長(zhǎng)的細(xì)心愛(ài)護(hù)和教導(dǎo)下，讓在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)人人接受并越來(lái)越喜歡的好孩子。
        　　我非常喜歡書(shū)中的'小豆豆，她頑皮但又天真可愛(ài)、活潑開(kāi)朗，展現(xiàn)出了她對(duì)這個(gè)世界的好奇心。當(dāng)我讀到她不顧一切地向一張報(bào)紙?zhí)r(shí)，沒(méi)想到卻掉進(jìn)了廁所的掏口里；當(dāng)她上廁所頭往下看的時(shí)候，不幸她那五顏六色的錢(qián)包和白色蕾絲帽“啪”地一聲掉進(jìn)了廁所里……這些趣事都讓我情不自禁地捧腹大笑�？僧�(dāng)我讀到小豆豆誠(chéng)心誠(chéng)意地幫助泰明爬上“自己”的樹(shù)并和校長(zhǎng)勇敢地交流自己的想法時(shí)，我又很佩服小豆豆的大膽和自信。
        　　說(shuō)心里話(huà)，我很羨慕小豆豆，她有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽?zhuān)钡剿畾q之后，媽媽才跟她提起小時(shí)候因?yàn)樘^(guò)調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩時(shí)，媽媽說(shuō)：“怎么搞的？你竟然頑皮到要退學(xué)！如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校再要你了！”小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺(jué)得每個(gè)老師與家長(zhǎng)都應(yīng)該來(lái)讀讀這本書(shū)，來(lái)探索孩的內(nèi)心世界，找到一種適合孩子成長(zhǎng)的教育方式，了解孩的內(nèi)心世界才是教育孩的出發(fā)點(diǎn)。
        　　我也非常喜歡那位慈祥、溫柔、善解人意、為他人著想的小林校長(zhǎng)和奇特的巴學(xué)園。我覺(jué)得有這么一個(gè)校長(zhǎng)是小豆豆的幸運(yùn)，也是孩子們的幸運(yùn)。小豆豆被原來(lái)的學(xué)校退學(xué)后，媽媽帶她來(lái)到巴學(xué)園，小林校長(zhǎng)認(rèn)真又耐心地聽(tīng)了小豆豆四個(gè)小時(shí)的話(huà)，并同意讓小豆豆在巴學(xué)園讀書(shū)�？吹竭@里，我覺(jué)得這個(gè)小林校長(zhǎng)非常了不起，因?yàn)閷?duì)我來(lái)說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)大人愿意這么認(rèn)真地聽(tīng)我說(shuō)這么長(zhǎng)時(shí)間的話(huà)，包括我的父母。難怪小豆豆一下子喜歡上了小林校長(zhǎng)，我也喜歡上了這個(gè)校長(zhǎng)。小林校長(zhǎng)說(shuō)：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)，在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周?chē)h(huán)境的影響，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人�！彼孕×中ｉL(zhǎng)并不像其它校長(zhǎng)一樣只追求孩子的成績(jī)?nèi)绾魏�，他熱�?ài)每一個(gè)孩子，總是對(duì)孩子們說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子呀！”而且還帶給孩子們充分的自由，小林校長(zhǎng)真是一個(gè)偉大的校長(zhǎng)。
        　　“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校�！鞍蛯W(xué)園”的教室是一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車(chē)車(chē)廂�！鞍蛯W(xué)園”的午餐是每到午餐開(kāi)始的時(shí)候，校長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來(lái)了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來(lái)是校長(zhǎng)不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)，都得吃�！鞍蛯W(xué)園”的教育方法是自己從喜歡的課程開(kāi)始學(xué)起。“巴學(xué)園”的運(yùn)動(dòng)會(huì)是能夠自己策劃稀奇古怪的項(xiàng)目讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(zhǎng)�！鞍蛯W(xué)園”的活動(dòng)是上午如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然，夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽(tīng)校長(zhǎng)講旅行故事……“巴學(xué)園”里的一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景是多么令人羨慕��！
        　　這本書(shū)讓我記住了天真可愛(ài)的小豆豆，善解人意的小林校長(zhǎng)，還有新奇有趣的巴學(xué)園，真希望有一天我也能在巴學(xué)園里，和小豆豆一起在電車(chē)?yán)锷险n、在森林里野炊，在旱田里除草……
        　　《窗邊的小豆豆》讀后感 20
        　　在今年暑假里，我買(mǎi)了三本課外書(shū)。其中，我最為喜歡的是《窗邊的小豆豆》。每次合完書(shū)，我都要閉眼做一次深呼吸，回味著書(shū)的墨香，回憶著自己的童年。好似自己也經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)童話(huà)般的童年一樣，臉上洋溢著快樂(lè)。并且回憶著書(shū)里的一個(gè)個(gè)難忘又搞笑的鏡頭 這本書(shū)的作者是黑柳徹子，日本作家、電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使。這是她的代表作《窗邊的小豆豆》。1981年出版后，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至2001年，日文版累計(jì)銷(xiāo)量達(dá)938萬(wàn)冊(cè)。這本書(shū)的翻譯者是趙玉皎，畢業(yè)于北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)日本學(xué)研究中心，獲日本文學(xué)碩士學(xué)位。
        　　小豆豆因?yàn)樘詺獗煌藢W(xué)了, 一個(gè)全新的學(xué)�！鞍蛯W(xué)園”接受了她�！鞍蛯W(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校�！鞍蛯W(xué)園”的教室：一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車(chē)車(chē)廂. “巴學(xué)園”的校長(zhǎng)：第一次見(jiàn)小豆豆, 校長(zhǎng)就微微笑著聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà), 沒(méi)有一絲不耐煩, 沒(méi)有一絲厭倦�！鞍蛯W(xué)園”的午餐：每到午餐開(kāi)始的時(shí)候, 校長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來(lái)了嗎? ”“海的味道”、“山的`味道”原來(lái)是校長(zhǎng)不想讓小朋友們偏食, 所以蔬菜、肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi), 都得吃;“巴學(xué)園”的教育方法：自己從喜歡的課程開(kāi)始學(xué)起�！鞍蛯W(xué)園”的運(yùn)動(dòng)會(huì)：能夠自己策劃稀奇古怪的項(xiàng)目讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(zhǎng)�！鞍蛯W(xué)園”的活動(dòng)：上午, 如果把課程都學(xué)完了, 下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然;夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”, 聽(tīng)校長(zhǎng)講旅行故事
        　　“巴學(xué)園”里的一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景多么令人羨慕。小豆豆在“巴學(xué)園”里自由自在、無(wú)拘無(wú)束。沒(méi)有師生之分, 無(wú)論老師、學(xué)生, 甚至校長(zhǎng)都是好朋友, 完全丟掉了學(xué)生在老師面前的拘束�；蛟S, 有許多人會(huì)覺(jué)得這樣的教育方法是異想天開(kāi), 它對(duì)愛(ài)心、耐心、想象力等的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)知識(shí)的要求。但我覺(jué)得這是許多孩子的心聲。作者絲毫不采用理性話(huà)的語(yǔ)言, 因?yàn)檫@樣會(huì)失去童趣。在字里行間流露孩子的思想和那種單純直白的語(yǔ)言, 給予讀者更為深刻的啟迪和感觸。讀了這本小說(shuō)后, 我想生活中的我一定能得到父母、老師細(xì)心地呵護(hù), 能像小豆豆在“巴學(xué)園”里一樣快樂(lè)地長(zhǎng)大。 小豆豆是個(gè)十分調(diào)皮的女孩子，我覺(jué)得比我和班里的同學(xué)調(diào)皮多了。她在原來(lái)的學(xué)校上課時(shí)，不是不停地拉抽屜，就是對(duì)屋檐下的小燕子打招呼，要么就是站起來(lái)對(duì)窗外的宣傳藝人打招呼，然后請(qǐng)他們表演，弄得老師都上不成課，只好讓她退學(xué)。當(dāng)她媽媽帶她找到“巴學(xué)園”后，在這個(gè)世外桃園般的新學(xué)校里，她過(guò)得很開(kāi)心。因?yàn)槔蠋熌苋萑趟奶詺�，她因�(yàn)檎{(diào)皮掉過(guò)糞坑，也因?yàn)楹闷嫣瓦^(guò)糞坑，她在“巴學(xué)園”里的每一天都是那么的快樂(lè)。
        　　我很喜歡“巴學(xué)園”的小林宗作校長(zhǎng)，他是一個(gè)很了解孩子的校長(zhǎng)。他的學(xué)校沒(méi)有圍墻，教室是舊的電車(chē)車(chē)廂，他教學(xué)生們跳韻律操，帶領(lǐng)孩子們?cè)谕砩涎b妖怪，行夜路，練膽量，學(xué)生們經(jīng)�？梢猿鋈ド⒉�，在散步的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，還有“巴學(xué)園”的運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓身體有殘疾的孩子也能感到成功的喜悅。難怪長(zhǎng)大的小豆豆黑柳徹子會(huì)對(duì)童年的“巴學(xué)園”念念不忘，我真不相信日本曾經(jīng)有過(guò)這樣一個(gè)學(xué)校，但這是真的!
        　　每個(gè)人的童年只有一次，我希望自己在掌握更多本領(lǐng)的同時(shí)能有更多的玩耍時(shí)間，有更多的自由，能像小豆豆一樣過(guò)一個(gè)快樂(lè)、難忘的童年。
        　　家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)：是啊，每個(gè)人的童年只有一次，過(guò)去了就不能再來(lái)。希望你能珍惜這段童年的時(shí)光。讓你的童年豐富多彩。
        　　《窗邊的小豆豆》讀后感 21
        　　元旦長(zhǎng)假里，女兒的班主任蔣老師讓我們親子共讀《窗邊的小豆豆》由于本人一直比較懶惰，好久沒(méi)看這么厚的書(shū)了，為了完成老師布置的作業(yè)，我開(kāi)始隨意的翻了起來(lái)，但是翻著翻著被書(shū)中描述的那個(gè)“巴學(xué)園”里親切，隨和的教學(xué)方式而傾倒。我開(kāi)始細(xì)細(xì)品讀起來(lái)。
        　　看完整本書(shū)，留給我印象最深刻的還是巴學(xué)園里老師的教育方式，他們善于肯定和表?yè)P(yáng)孩子，讓每個(gè)孩子在學(xué)校盡情發(fā)揮自己的天性。其實(shí)因材施教并沒(méi)有說(shuō)說(shuō)的那么容易，但是巴學(xué)園的老師做到了，他會(huì)一直告訴小豆豆“你真是一個(gè)好孩子”，這對(duì)于小豆豆來(lái)說(shuō)是極大的肯定和支持，也正是在這樣的鼓舞下，改變了小豆豆的一生。
        　　《窗邊的小豆豆》能夠引起無(wú)數(shù)人共鳴，在兒童教育的方式上，給大人提供了深刻的啟示。沒(méi)有一個(gè)父母不愛(ài)自己的孩子，沒(méi)有一個(gè)老師不愛(ài)自己的學(xué)生，關(guān)鍵在于，你的愛(ài)是孩子們需要的嗎？你的愛(ài)是不是扼殺了孩子們的童真？
        　　沉浸在巴學(xué)園這所特殊教育的學(xué)校氛圍中，總是會(huì)聯(lián)想到現(xiàn)在的教育環(huán)境，是不是我們的孩子也能接受到這樣的待遇呢？女兒看完的第一個(gè)問(wèn)題是：“媽媽?zhuān)娴挠羞@樣的學(xué)校嗎？”我想，像巴學(xué)園這樣的學(xué)校在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中是不實(shí)際的吧？在目前應(yīng)試教育的大環(huán)境下，很多學(xué)校和老師的教育理念被埋沒(méi)，根本得不到實(shí)施。從《窗邊的小豆豆》一書(shū)中，讓我們更清楚地認(rèn)識(shí)到要是目前的學(xué)校和老師能借鑒一下巴學(xué)園的教育理念，讓孩子接受自然的教育，多給孩子一點(diǎn)點(diǎn)肯定和表?yè)P(yáng)，保護(hù)好孩子們的好奇心，或許能給他們帶來(lái)不一樣的明天。
        　　我想所有看完這本書(shū)的孩子，應(yīng)該沒(méi)有一個(gè)不羨慕小豆豆的吧，很多成年人也一樣，長(zhǎng)大后回首看似荒唐的童年往事，恰恰是終生難忘的快樂(lè)�？上�，這種快樂(lè)在大人的呵斥聲中變得太短暫。在這本書(shū)中，小林校長(zhǎng)說(shuō)，無(wú)論哪個(gè)孩子，都具有優(yōu)良的品質(zhì)，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早發(fā)現(xiàn)這些品質(zhì)，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。他還說(shuō)：“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設(shè)計(jì)好的模式中，要讓他們?cè)谧匀坏沫h(huán)境中無(wú)拘無(wú)束。因?yàn)楹⒆觽兊?夢(mèng)想遠(yuǎn)比老師計(jì)劃的還要遠(yuǎn)大�！笔聦�(shí)上，無(wú)拘無(wú)束成長(zhǎng)的小豆豆長(zhǎng)大以后就非常成功，被譽(yù)為“日本最偉大的女性”，而她自己也表示：在巴學(xué)園的這段時(shí)光奠定了她輝煌一生的基礎(chǔ)。
        　　書(shū)中的小豆豆，小小年紀(jì)就感受到了真誠(chéng)的愛(ài)護(hù)。她在被別的學(xué)校退學(xué)后，第一次來(lái)到巴學(xué)園時(shí)，在校長(zhǎng)面前打開(kāi)了話(huà)匣子，一口氣講了4個(gè)小時(shí)！最后，小林先生撫摸著她的頭，說(shuō)道：“好，就這樣吧！你就是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生啦�！睍�(shū)上寫(xiě)道：“這個(gè)時(shí)候，小豆豆感到，生平第一次遇到了真正喜歡自己的人！因?yàn)�，從小豆豆出生以后直到現(xiàn)在，還從來(lái)沒(méi)有一個(gè)人這么長(zhǎng)時(shí)間地聽(tīng)她說(shuō)話(huà)呢。而且，這么長(zhǎng)的時(shí)間里，校長(zhǎng)先生一次也沒(méi)有打哈欠，一次也沒(méi)有露出不耐煩的樣子。他也像小豆豆那樣，把身體探出來(lái)，專(zhuān)注地聽(tīng)著�！�
        　　如果當(dāng)初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩子時(shí)，媽媽說(shuō)：“怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校再要你了！”小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺(jué)得每個(gè)老師與家長(zhǎng)都應(yīng)該來(lái)讀讀這本書(shū)，來(lái)探索孩子的內(nèi)心世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小林校長(zhǎng)和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩子的成長(zhǎng)，了解孩子的內(nèi)心世界才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。
        　　《窗邊的小豆豆》讀后感 22
        　　在漫長(zhǎng)的暑假里，我不顧夏天的炎熱，一口氣讀完了《窗邊的小豆豆》這本風(fēng)靡全球、深受讀者喜愛(ài)的好書(shū)。讀完之后，回味無(wú)窮，我完全被書(shū)中饒有趣味的故事情節(jié)深深吸引，尤其是書(shū)中那個(gè)對(duì)世界充滿(mǎn)好奇、活潑可愛(ài)的小豆豆給我留下難以磨滅的印象，那位和藹可親、有獨(dú)特教育方式的小林校長(zhǎng)以及那個(gè)充滿(mǎn)童趣、改變小豆豆命運(yùn)的學(xué)�！蛯W(xué)園，都讓我羨慕不已。
        　　這本書(shū)講述的是日本女作家黑柳徹子小時(shí)候的真實(shí)故事。書(shū)中上一年級(jí)的小豆豆由于上課時(shí)淘氣，不循規(guī)蹈矩，時(shí)常問(wèn)一些稀奇古怪的問(wèn)題而讓老師頭疼不已，最后只好被退學(xué)，幸運(yùn)的小豆豆也因此因禍得福，來(lái)到巴學(xué)園一個(gè)童話(huà)般美妙傳奇的學(xué)校。在巴學(xué)園里，一切都是那么的與眾不同，完全是學(xué)生們的天堂，可以隨心所欲，按學(xué)生自己的方式理解、看待事物。
        　　巴學(xué)園為什么讓學(xué)生如此癡迷呢？巴學(xué)園為什么能讓一個(gè)常人認(rèn)為的“壞孩子”逐漸變成一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的人呢？我想，應(yīng)該是因?yàn)榘蛯W(xué)園里有一位真正了解孩子、愛(ài)孩子的小林校長(zhǎng)。在巴學(xué)園里，學(xué)校沒(méi)有固定的課程表，學(xué)生們可以根據(jù)自己的喜好選擇課程；在巴學(xué)園里，可以享受到平等和尊重，不分年齡和尊卑；在巴學(xué)園里，還可以品嘗到“山的味道”和“海的.味道”的午餐�？纯葱腋５男《苟梗胂胛覀�，如果我們的學(xué)校也像巴學(xué)園一樣，那該多好呀！我們?cè)僖膊挥妹刻煸跁?shū)海、題海艱難前行，再也不會(huì)因做錯(cuò)了事情而受到老師的懲罰。我們也就可以盡情的揮灑自由，擁抱藍(lán)天，感受快樂(lè)，享受美好的童年了。
        　　“你真是一個(gè)好孩子!”小林校長(zhǎng)每天都會(huì)對(duì)小豆豆說(shuō)，正是因?yàn)檫@句看似平常的話(huà)讓小豆豆忘記了自己是其他老師認(rèn)為的壞孩子。一句看似平常的話(huà)語(yǔ)，讓小豆豆找到了自信，找到了快樂(lè)。其實(shí)，我也和小豆豆一樣，希望得到老師和家長(zhǎng)的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。我也曾因?yàn)槔蠋煹囊痪淇洫?jiǎng)、表?yè)P(yáng)，在親戚、朋友面前炫耀半天，就像今天，因?yàn)閶寢尩囊痪洹皟鹤幽闾珔柡α�！”我忙活到半夜�?xiě)這篇征文卻樂(lè)此不疲。我好希望我們的老師和家長(zhǎng)多鼓勵(lì)孩子，讓我們?cè)谫澷p的陽(yáng)光下成長(zhǎng)。
        　　書(shū)中小豆豆的媽媽是我理想中的媽媽?zhuān)乙蚕霌碛羞@樣一位偉大的媽媽。小豆豆退學(xué)，媽媽怕她不理解自己做錯(cuò)了什么，在心里留下自卑的情結(jié)，一直沒(méi)有告訴她被學(xué)校退學(xué)了。直到小豆豆二十歲那年，在她的追問(wèn)下，媽媽才輕描淡寫(xiě)地說(shuō)“其實(shí)是退學(xué)了”。小豆豆的媽媽從不限制孩子的自由想法，也從不責(zé)怪和埋怨孩子。每次小豆豆問(wèn)媽媽一些不著邊際的問(wèn)題，她的媽媽總是耐心地一點(diǎn)一點(diǎn)給她講解，就連小豆豆被退學(xué)、露營(yíng)、掏廁所便池里的錢(qián)包等怪異行為她也一一包容，為小豆豆創(chuàng)造了一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。假如是我們做錯(cuò)了事，像小豆豆一樣淘氣，家長(zhǎng)會(huì)輕易原諒我們嗎？我想應(yīng)該不會(huì)，家長(zhǎng)不罵我們就已經(jīng)不錯(cuò)了，更不敢奢求要他們心平氣和、包容理解了，我真羨慕小豆豆有這樣善解人意的好媽媽?zhuān)?/p>
        　　我陶醉了，我把書(shū)翻了一遍又一遍，閉上眼睛，我浮想聯(lián)翩，我仿佛走進(jìn)了這個(gè)夢(mèng)寐以求的童話(huà)世界：無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年生活，幸福而又幸運(yùn)的小豆豆，與眾不同的巴學(xué)園，令人敬佩的校長(zhǎng)。唉!遺憾的是，因?yàn)檫@所我們理想的學(xué)校在第二次世界大戰(zhàn)中被炸毀了！假如巴學(xué)園沒(méi)有被炸，有多少孩子可以走進(jìn)這所學(xué)校，又有多少“壞”孩子會(huì)被改變�。�
        　　可愛(ài)的巴學(xué)園！
        　　《窗邊的小豆豆》讀后感 23
        　　“我們當(dāng)老師的人一定要看《窗邊的小豆豆》”，這是我跟我們老師說(shuō)得最多的一句話(huà)，我們總是會(huì)說(shuō)要給孩子最好的教育，最好的教育又是什么呢？《窗邊的小豆豆》就是對(duì)教育最好的詮釋。
        　　尊重孩子，保護(hù)孩子美好的天性不被破壞。
        　　孩子生下來(lái)就具有美好的品質(zhì)，教育的目的就是發(fā)現(xiàn)、發(fā)揚(yáng)這些品質(zhì)。小豆豆到了新的學(xué)校后，校長(zhǎng)讓家長(zhǎng)回去，留下小豆豆單獨(dú)談話(huà)。談話(huà)中校長(zhǎng)讓小豆豆充分表達(dá)，自己只是認(rèn)真傾聽(tīng)、不打斷，小豆豆居然講了四個(gè)小時(shí)，這讓孩子感受到了前所未有的尊重。小孩子是非常高敏感的，如果大人敷衍他，他馬上就能察覺(jué)。很多家長(zhǎng)在陪孩子的時(shí)候都在玩手機(jī)，以為人在就行了，孩子問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題就顯得不耐煩；以為孩子小不會(huì)在意，或者認(rèn)為孩子就應(yīng)該自己玩，不需要父母的參與。其實(shí)，這都是不尊重孩子的表現(xiàn)。孩子只有在覺(jué)得成人尊重他、接納他的時(shí)候，才會(huì)覺(jué)得這個(gè)環(huán)境是安全的，才能快樂(lè)、自由的做自己、發(fā)展自己。所以，如果你愛(ài)孩子，就一定要尊重他。
        　　把“人人生而平等”這個(gè)普世原則，根植在孩子心中，播下善的種子。
        　　小豆豆的校長(zhǎng)最常說(shuō)的一句話(huà)就是“大家都是一樣的'，無(wú)論做什么事情都一樣。”小豆豆的班級(jí)每年都會(huì)舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，而每次的運(yùn)動(dòng)會(huì)的第一名都是一個(gè)最矮、手腳最短的孩子。校長(zhǎng)故意設(shè)計(jì)了規(guī)則，讓這名孩子能避開(kāi)缺點(diǎn)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)最終取勝。校長(zhǎng)希望他不要忘記“奪得第一名”時(shí)的自信。這個(gè)孩子長(zhǎng)大后非常優(yōu)秀，并沒(méi)有因?yàn)樯眢w上的缺陷而懷有自卑的心理。校長(zhǎng)那句“你絕對(duì)能做到”深深的影響了他一生。
        　　創(chuàng)設(shè)一種能讓孩子自主學(xué)習(xí)的氛圍，相信孩子自主學(xué)習(xí)比被動(dòng)學(xué)習(xí)的效果要更好
        　　這個(gè)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境很特別，開(kāi)滿(mǎn)鮮花的草地上停放了6輛電車(chē)，電車(chē)中的物件都保留了，只是把司機(jī)的座位換成了黑板，把乘客的座椅換成了課桌椅，這就是孩子的教室。讓孩子感覺(jué)像一邊學(xué)習(xí)一邊旅行。孩子可以自由選擇坐哪里，跟誰(shuí)坐。孩子上課也是自由的，老師把課本、講義和習(xí)題冊(cè)都發(fā)給學(xué)生，讓他們自學(xué)，不懂的再問(wèn)老師。每天上課前，老師把今天要上的所有課都寫(xiě)在黑板上，孩子可以根據(jù)喜好自由選擇上課的順序。同一個(gè)教室你會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的孩子在上不同的課。這也鍛煉了孩子無(wú)論環(huán)境怎么嘈雜，都有集中精力的本領(lǐng)。孩子在充分自由的環(huán)境中開(kāi)始自主的學(xué)習(xí)，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)習(xí)效果顯著提升。
        　　大自然是最好的老師，盡可能多的讓孩子接觸大自然。
        　　“不要把孩子束縛在老師的計(jì)劃中，要讓他們到大自然中去，孩子們的夢(mèng)想要比老師的計(jì)劃大得多”。在小豆豆的學(xué)校，戶(hù)外時(shí)間比室內(nèi)還要多，學(xué)生如果上午把學(xué)習(xí)計(jì)劃完成了，下午就可以到戶(hù)外去玩。學(xué)校建議孩子穿最差的、最耐磨的衣服來(lái)上學(xué)，允許孩子自由爬樹(shù)、鉆籬笆、跳馬、玩單杠，通過(guò)各種運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)展孩子的體能和敏感度。在大自然里，老師教孩子認(rèn)識(shí)花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，還有天氣，手把手的教他們?nèi)绾畏N植物、種菜，采集標(biāo)本、講地理、歷史故事，把課堂搬到大自然，親身體驗(yàn)大自然的奧秘。
        　　而我們現(xiàn)在的教育，大部分把孩子禁錮在教室里埋頭苦讀，擔(dān)心孩子安全，就把孩子圈在室內(nèi)游樂(lè)場(chǎng)，長(zhǎng)期遠(yuǎn)離大自然。不但會(huì)影響身體的發(fā)育，還會(huì)造成往后心理的問(wèn)題。
        　　尊重天性，讓孩子成為他自己，讓孩子把自己與生俱來(lái)的優(yōu)良品質(zhì)發(fā)揚(yáng)光大，這才是真正的教育。
        　　《窗邊的小豆豆》讀后感 24
        　　我有一個(gè)習(xí)慣，看書(shū)之前先看書(shū)的封面，這次也不例外，從封面的圖片中我猜想這是一個(gè)關(guān)于一個(gè)小女孩的故事，從封面的文字介紹中我知道了這是一本很受大家歡迎的書(shū)籍、獲得了諸多的大獎(jiǎng)，我于是產(chǎn)生了好奇，是什么樣的書(shū)得到了這么大的肯定，帶著好奇打開(kāi)了圖書(shū)，用了一天的時(shí)間看完了此本書(shū)，也明白了這本書(shū)為什么會(huì)這么暢銷(xiāo)，因?yàn)闀?shū)中的學(xué)校環(huán)境及教育工作者都是人們心中所想的，但卻是絕大多數(shù)的人遇不到的，越是得不到，人們對(duì)書(shū)中的描繪就越加向往……
        　　這本書(shū)我看完后有了以下幾個(gè)感悟：
        　　1、故事主角小豆豆的開(kāi)朗和豁達(dá)，當(dāng)所有人把關(guān)注點(diǎn)全都放到小林校長(zhǎng)和她的環(huán)境時(shí)，我首先看到的是小豆豆身上自身的可貴品質(zhì)，當(dāng)豆豆把錢(qián)包掉在了糞池里時(shí)，她沒(méi)有像其他同學(xué)一樣哭泣、或者干脆放棄，或者找老師找同學(xué)幫忙，而是自己特別有主見(jiàn)的去拿夠錢(qián)包的工具，我看到了她的獨(dú)立和自主，接著就是自己掏糞池，掏了半天也沒(méi)掏出來(lái)自己的東西，臟東西堆的像一座山時(shí)還是沒(méi)有找到，換位思考如果是我的話(huà)會(huì)滿(mǎn)腹抱怨：哎呀，我的錢(qián)包還是沒(méi)找到，白干了�？墒切《苟共贿@樣想，她覺(jué)得雖然沒(méi)找到，但是很滿(mǎn)足，因?yàn)樗闪撕芏嗷畎。∧闱�，多好的心態(tài)，我們成人似乎就太注重結(jié)果了，如果結(jié)果如我們所愿，我們可能對(duì)前期的付出不會(huì)太多的計(jì)較，但是如果發(fā)現(xiàn)付出沒(méi)有結(jié)果時(shí)，就會(huì)滿(mǎn)腹牢騷，看不到過(guò)程之美。
        　　2、豆豆偉大又寬容的媽媽?zhuān)罕热绠?dāng)老師把豆豆媽媽叫來(lái)，一直給豆豆媽媽說(shuō)豆豆的缺點(diǎn)，甚至說(shuō)要退學(xué)，如果普通的媽媽估計(jì)會(huì)被氣憤沖昏了頭腦，不停的訓(xùn)斥孩子，可是她的媽媽并沒(méi)有，而是很平和的和豆豆聊天，繼續(xù)為其選擇了一個(gè)合適的學(xué)校。最終功夫不負(fù)有心人，終于找到了一所合適的學(xué)校，小豆豆的自信心被媽媽保護(hù)得完好無(wú)損，為小豆豆一生的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)，我也明白了小豆豆為什么會(huì)有這么優(yōu)秀的性格，作為一個(gè)孩子的母親，我此時(shí)也給自己提了一個(gè)警鐘。
        　　3、懂孩子愛(ài)孩子尊重孩子的小林校長(zhǎng)：在小林校長(zhǎng)創(chuàng)辦的“巴學(xué)園”里，他用廢棄的電車(chē)改裝成上課的教室，新鮮的上課環(huán)境使學(xué)生們特別興奮，其實(shí)我們?cè)谌粘５纳钪幸部梢詴r(shí)常變化一下孩子們的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如調(diào)換一下座位，更換教室的裝飾都可以保持他們的'新鮮感，另外巴學(xué)園里的午飯也很特別，用小林校長(zhǎng)的話(huà)來(lái)說(shuō)是“山里的東西”和“海里的東西”。普普通通的菜被小林校長(zhǎng)用幽默的話(huà)語(yǔ)一說(shuō)，一下子就變成了山珍海味，可見(jiàn)語(yǔ)言的重要性，不容小覷。還有小林校長(zhǎng)對(duì)每一位同學(xué)都用了欣賞的眼光，發(fā)現(xiàn)了每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，并能做到因材施教，作為一名母親，我希望我的孩子遇到的老師也是理解孩子、愛(ài)孩子的、能引導(dǎo)孩子朝著自己最善長(zhǎng)的方向健康成長(zhǎng)，作為一名教師，面對(duì)這么多的孩子，我總覺(jué)得能看到他們父母眼中對(duì)孩子及對(duì)我的期望，我也會(huì)以我對(duì)自己孩子老師的期望要求自己，一開(kāi)始我時(shí)常覺(jué)得自己30歲入職教師這個(gè)行業(yè)太晚了，再加上已經(jīng)有了家庭和孩子太過(guò)于分神，但在實(shí)際工作之中，我反而特別慶幸，我覺(jué)得先成為了一名母親之后再去做老師是一個(gè)很好的起點(diǎn)，能對(duì)孩子們更理解一些、包容一些，我很喜歡我的工作，我也希望自己能始終不忘初心，用心用愛(ài)去教育，若干年后再遇到這幫孩子們能無(wú)愧的面對(duì)他們，敢說(shuō)一句：對(duì)你們，老師盡心了！
        　　《窗邊的小豆豆》讀后感 25
        　　我們學(xué)校的老師和同學(xué)們共讀了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)。讀完書(shū)后我深有感觸：自由是人生中必不可少的，失去自由就等于失去生命。自由可以讓人覺(jué)的生活中充滿(mǎn)希望，充滿(mǎn)陽(yáng)光。
        　　這本書(shū)寫(xiě)了小豆豆在巴學(xué)園里的自由生活，在巴學(xué)園里一切都是自由的沒(méi)有人管你，整天開(kāi)開(kāi)心心沒(méi)有心事無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。這是所有孩子一直向往的，我想如果不自由的小朋友讀了這本書(shū)一定可以想象一下那夢(mèng)幻般的快樂(lè)、自由，想象自己無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的樣子，也會(huì)感到自己也快樂(lè)起來(lái)；自由的讀者賞讀了之后，也會(huì)覺(jué)得更快樂(lè)。
        　　不自由的人從來(lái)都是向往自由的。有一只小花貓她是貓媽媽的獨(dú)生女，貓媽媽把小花貓生下來(lái)就是要讓她能夠從從平凡動(dòng)物中脫穎而出，成為一個(gè)大明星，出人頭地，所以小花貓長(zhǎng)大后，貓媽媽都把她關(guān)在家里學(xué)習(xí)，每天她只能出去玩半個(gè)小時(shí)，還在媽媽去買(mǎi)菜的時(shí)候跟著去學(xué)習(xí)怎樣與別人交流才能與小動(dòng)物說(shuō)上話(huà)。小花貓是多么向往著自由的生活呀，它每次乘媽媽不在的時(shí)候都偷偷地跟隔壁的小羊說(shuō)說(shuō)話(huà)，要是媽媽沒(méi)出去小花貓都快得憂(yōu)郁癥了。
        　　不久小花貓成了全村有名的書(shū)呆子，他出了口才好會(huì)寫(xiě)幾個(gè)字其他什么與社會(huì)交涉，與人交流，甚至連洗衣服刷牙都不會(huì)！可經(jīng)過(guò)村長(zhǎng)對(duì)貓媽媽的一番教導(dǎo)，貓媽媽終于開(kāi)竅了，覺(jué)得小花貓?zhí)鄙僮杂闪�，決定改變它的封建想法，讓小花貓自由。后來(lái)小花貓終于自由了，他去任意接觸世界，于是便成了舉世聞名的名人�？磥�(lái)自由可以創(chuàng)造奇跡！
        　　提起自由這兩個(gè)字，我也有事兒可說(shuō)。我也是個(gè)自由小孩兒，寫(xiě)完作業(yè)做完媽媽布置的任務(wù)，我就可以去玩耍了�？捎幸惶�，我剛寫(xiě)完作業(yè)，媽媽就叫我去幫她掃地和拖地，我如她所愿去做了。我先拿來(lái)掃帚，每個(gè)角落都不放過(guò)，里里外外全都擦拭的'一塵不染，煥然一新。接著我又拿起拖把將剛掃完的地用力拖了一遍是地面更加潔凈，都可以找出人影了，好像人站上去一不小心就會(huì)滑倒。我累得腰酸背痛都站不起來(lái)了。我在床上剛躺下，媽媽就來(lái)視察了：拖得怎么樣呀？自己看唄我胸有成竹地答道。媽媽心花怒放：簡(jiǎn)直煥然一新呀！那當(dāng)然啦，我一個(gè)出馬頂過(guò)兩個(gè)呀！我得意忘形了。你這么能干就把買(mǎi)的習(xí)題做完吧！��！我慘叫道。心想：早知道就拖臟點(diǎn)了！哼！我火冒三丈，帶著一肚子氣寫(xiě)著作業(yè)，我苦思硬想，怎么也想不出怎么寫(xiě)，因?yàn)閶寢屬I(mǎi)的是六年級(jí)的習(xí)題，我才五年級(jí)，怎么可能知道六年級(jí)的題目怎么寫(xiě)嘛。我悲憤交加，悲的是自己太笨沒(méi)有神童的腦子，憤的是媽媽太自私，只想著自己，不顧及我的感受，不給我自由，像一只多年自由的小鳥(niǎo)，一下子被人抓進(jìn)籠子痛苦不堪。我硬著頭皮亂做一通，想蒙一蒙有可能猜對(duì)。突然，鄰家伙伴來(lái)找我玩，他敲著窗戶(hù)喊道：出來(lái)玩吧。以前這個(gè)時(shí)候我們?cè)缇驮谕饷嫱媪耍蓩寢屜翊铄e(cuò)了神經(jīng)，居然不讓我出去玩了。我嘆了口氣，悲傷地對(duì)他輕聲說(shuō)道：哎，我今天不能出去玩了，我還有一大堆習(xí)題要做呢，我老媽明知道我是五年級(jí)學(xué)生，竟然買(mǎi)六年級(jí)的習(xí)題給我做，真是可悲啊！老兄，你真可憐，哪像我，自由自在，沒(méi)人管我。你還是快點(diǎn)寫(xiě)吧，寫(xiě)完了出來(lái)玩，我先去了，你繼續(xù)努力吧。他愁眉苦臉地走了。我心想：人家自由自在，我卻像關(guān)在籠里的小鳥(niǎo)，真可憐。不自由真可怕，我今天終于嘗到了這可怕的滋味！
        　　還是那句話(huà)：自由是人生中必不可少的，失去自由就等于失去生命。自由可以讓人覺(jué)的生活中充滿(mǎn)希望，充滿(mǎn)陽(yáng)光。讓我們一起珍惜自由，珍惜快樂(lè)的時(shí)刻！
        　　《窗邊的小豆豆》讀后感 26
        　　今年的寒假過(guò)得非常的充實(shí)，非常有意義，那是因?yàn)橐槐緯?shū)的緣故，它就是《窗邊的小豆豆》。放寒假前，團(tuán)里給我們這些團(tuán)員們布置了一個(gè)任務(wù)，閱讀《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，并進(jìn)行摘抄和寫(xiě)一篇讀后感，如果不是這任務(wù)，我還不知道有這么一本好看的書(shū)。
        　　《窗邊的小豆豆》是由日本作家黑柳徹子根據(jù)自己上小學(xué)時(shí)的故事寫(xiě)成的，這本書(shū)講述了作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園，在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這本書(shū)不僅帶給世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的`活力。
        　　作為一名幼兒教師，就應(yīng)該多看看這樣的書(shū)，因?yàn)槟憧梢詮臅?shū)中找到許許多多有用的東西，這對(duì)今后的發(fā)展有很大的幫助。在生活中，處處都有像小豆豆這樣的孩子存在，這些孩子對(duì)于一般人來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是像小豆豆一樣算是一個(gè)問(wèn)題學(xué)生：上課時(shí)注意力不集中，總是時(shí)不時(shí)的做一些小動(dòng)作，又或者是和旁邊的孩子講講悄悄話(huà)等等。一般來(lái)說(shuō)，這樣的孩子是最讓校長(zhǎng)和教師頭疼的學(xué)生，但是從書(shū)中我同時(shí)也感受到了一個(gè)小姑娘的聰明、可愛(ài)與熱情。所以，小林校長(zhǎng)每次見(jiàn)到小豆豆時(shí)總會(huì)說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子!”就是這樣一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話(huà)語(yǔ)，讓小豆豆開(kāi)始對(duì)自己充滿(mǎn)了信心。我覺(jué)得小林校長(zhǎng)特別了解孩子的心理，善于幫助孩子去掉自卑心。在書(shū)中我尋求到了一名老師在看此問(wèn)題時(shí)反思到的關(guān)于教育的一些契機(jī)和方法，善于教育孩子的教師、校長(zhǎng)，會(huì)善于運(yùn)用欣賞的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)值得肯定的地方，用激勵(lì)的語(yǔ)言讓孩子感受到被承認(rèn)的愉悅。我有時(shí)在想，像小豆豆這樣的孩子，如果不進(jìn)巴學(xué)園、不碰見(jiàn)小林校長(zhǎng)的話(huà)，多半會(huì)被當(dāng)成是壞孩子，也就不可能有后來(lái)的順利成長(zhǎng)和才華的展示，這也讓我再一次了解到欣賞和激勵(lì)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要意義。
        　　我們所教育的對(duì)象是3——6歲、天真可愛(ài)的孩子，在教育他們的時(shí)候，更需要老師的肯定和鼓勵(lì)，有時(shí)我們會(huì)因?yàn)橐粋�(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，一句隨意的話(huà)就刺傷害孩子稚嫩的童心，尤其是那些調(diào)皮的讓老師頭疼的孩子，他們更需要我們老師用更多的耐心、愛(ài)心去幫助他們，老師的肯定鼓勵(lì)對(duì)他來(lái)說(shuō)比任何獎(jiǎng)勵(lì)都有效。
        　　在書(shū)中所寫(xiě)到的巴學(xué)園，它上課的方式很特別，不像其他學(xué)校有著一成不變的課程表，它的每節(jié)課都是由孩子決定，孩子喜歡什么就上什么。在小林校長(zhǎng)看來(lái)，這種看似“亂糟糟”的上課方法卻很管用：隨著學(xué)生們年級(jí)的升高、知識(shí)的增多、能力的增強(qiáng)，教師和校長(zhǎng)就能逐漸掌握每個(gè)學(xué)生的興趣所在和獨(dú)特的思考與學(xué)習(xí)方式，這樣教師就能實(shí)施更有效的教學(xué)方式。小林校長(zhǎng)還說(shuō)：“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設(shè)計(jì)的模式中，要讓他們?cè)谧匀坏沫h(huán)境中無(wú)拘無(wú)束地成長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆拥膲?mèng)想遠(yuǎn)比老師計(jì)劃的還要遠(yuǎn)大。”然而，現(xiàn)在很多的成人總習(xí)慣于替孩子安排、打點(diǎn)一切，恨不得把自己的思維都套用到孩子脖子上，可是他們從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，自己的人生經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子是不是真的有用，即使有用，那又有多大的用?孩子們是否應(yīng)該有自己的思維方式和表達(dá)方式?是否應(yīng)該走一條屬于自己的路?
        　　雖然巴學(xué)園是幾十年前出現(xiàn)在日本的學(xué)校，但是小林校長(zhǎng)那種尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，民主、平等、人性化的教育思想，就像一顆璀璨的明珠，在今天仍然閃爍著耀眼的光芒。
        　　《窗邊的小豆豆》讀后感 27
        　　《窗邊的小豆豆》，這個(gè)聽(tīng)起來(lái)充滿(mǎn)童稚的名字，是媽媽小時(shí)送予我的，最近翻來(lái)重新品讀，又會(huì)有不同的樂(lè)趣和發(fā)現(xiàn)。
        　　《窗邊的小豆豆》是日本黑柳砌子的作品，雖然我不喜歡日本人，但是這本記錄作者童年的一段真實(shí)生活的作品卻讓我改變了對(duì)日本人的看法。這本書(shū)主要寫(xiě)小豆豆來(lái)到新學(xué)校巴學(xué)園的一段美好的時(shí)光——電車(chē)教室、健康樹(shù)皮、溫泉旅行、海的味道山的味道、野炊、韻律操……這些事情多么使人留戀。每個(gè)人都能在這本書(shū)里找到自己陽(yáng)光燦爛的童年，看完了厚厚的整本書(shū)后，又一遍一遍的回味。
        　　這本記錄小豆豆的在“巴學(xué)園”真實(shí)時(shí)光的書(shū)，每一處都值得一遍一遍慢慢品讀，那篇《散步》，一路上的一花一木都讓人覺(jué)得愜意至極：“出了校門(mén)后，女老師走在中間，九名一年級(jí)的小學(xué)生沿著小河邊走著。小河的兩岸生長(zhǎng)著成排的高大櫻花樹(shù)，就在不久前，櫻花剛剛怒放過(guò)。”景物襯托出散步的悠閑、美好、愜意。
        　　我至今為止記得最清的是那篇《泰明死了》。這篇是從一個(gè)友人的視角描寫(xiě)的一件極悲傷的事情，這篇的神態(tài)描寫(xiě)很不錯(cuò)，關(guān)于小豆豆的心理、神態(tài)描寫(xiě)：小豆豆的腦海里涌起了關(guān)于泰明的影像：春假前，大家分手的時(shí)候，泰明把書(shū)遞給自己，他那彎曲的手指；第一次遇見(jiàn)泰明的時(shí)候，小豆豆問(wèn)：‘為什么你要那樣走路呢’，泰明沉靜的`回：‘我得過(guò)小兒麻痹癥’時(shí)，他那溫和平靜的聲音和微笑著的臉龐；那年夏天，兩個(gè)人進(jìn)行大冒險(xiǎn)——秘密爬樹(shù)的時(shí)候，年齡和身體都比小豆豆大的泰明，卻完全信賴(lài)小豆豆，把一切都托付給她。那時(shí)候感受到的泰明身體的重量，現(xiàn)在想起來(lái)，是那么令人留戀。而正是泰明告訴小豆豆，“美國(guó)有一種叫做電視機(jī)的東西”……
        　　還有那段雖然只有一個(gè)人說(shuō)話(huà)，但另一個(gè)人會(huì)知道的對(duì)話(huà)：“再見(jiàn)了。”
        　　小豆豆悄悄地和泰明道別：“也許，等我們長(zhǎng)大以后，有一天會(huì)在什么地方碰到。那時(shí)候，要是你的小兒麻痹癥治好了，該有多好啊！”
        　　說(shuō)完，小豆豆站起來(lái)，又看了看泰明。對(duì)了，忘了一件要緊的事！
        　　“《湯姆叔叔的小屋》，已經(jīng)不能還給你了。就讓我替你保存著吧，一直到再見(jiàn)到你的那一天。”這段對(duì)話(huà)寫(xiě)出了小豆豆的天真和對(duì)世界的懵懂，讓人眼淚被迫流了一臉，小豆豆不會(huì)再見(jiàn)到他了，她卻沉溺于自己的世界，自顧自說(shuō)話(huà)，但是我相信泰明是一定會(huì)知道的。
        　　《一生的心愿》，小豆豆一生的心愿——買(mǎi)那只馬上可能就會(huì)死去的小雞，結(jié)果第四天、第五天，兩只小雞接連死去了。那句：還供上一枝小花，體現(xiàn)出小豆豆的天真。盒子里還落了幾根羽毛、不由得咬緊牙關(guān)，都顯出小豆豆對(duì)一件小事物的懷念，畢竟是她“一生的心愿”啊！最后那句總結(jié)的也很好：“一生的心愿就這么早早的夭折了，這是小豆豆一生中第一次品嘗到“別離”的滋味。
        　　此外，小豆豆怕記不住野炊的地方，竟在回家時(shí)一遍一遍反復(fù)念，野炊時(shí)捏耳垂的動(dòng)作；舍不得把手里的車(chē)票交出來(lái)，一口氣說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà)……小豆豆的天真和可愛(ài)是誰(shuí)也不能及的。小林宗作校長(zhǎng)，在《放回原處》小豆豆掏廁所時(shí)，只是說(shuō)“弄完放回原處。”；一個(gè)瞌睡不打的聽(tīng)小豆豆說(shuō)了四小時(shí)的話(huà)，也是對(duì)一個(gè)小孩兒的尊重；他獨(dú)特的教育方式，每一節(jié)課可以自己學(xué)習(xí)自己喜愛(ài)的課程；還有飯前歌，讓學(xué)生開(kāi)心的吃飯。他帶給人一種值得信任、依戀的感覺(jué)，就算在書(shū)上，依舊也能感受到。
        　　《窗邊的小豆豆》讀后感 28
        　　剛剛接觸這本小說(shuō)時(shí)，我認(rèn)為其中的內(nèi)容過(guò)為幼稚，平淡，不如其它小說(shuō)那樣有跌宕起伏的動(dòng)人情節(jié)，不明白其能暢銷(xiāo)海外的原因�？墒侨缃裎艺J(rèn)真讀完了整本書(shū)，不得不稱(chēng)贊，寫(xiě)得真好!
        　　據(jù)作者自述，這本書(shū)里的所有事情，都是小時(shí)候真真實(shí)實(shí)發(fā)生在自己身上的。我很羨慕她，因?yàn)樽约翰缓推渌⒆右粯�，循�?guī)蹈矩，聽(tīng)話(huà)，所以才一年級(jí)就被老師要求退學(xué)。卻因禍得福，來(lái)到了巴學(xué)園這所如同童話(huà)般美妙傳奇的學(xué)校。我喜歡這部小說(shuō)里的每篇故事，每個(gè)人物。在巴學(xué)園中，一切都是那么的不同，孩子們可以按照自己的方式思考，生活，看待事物。
        　　小豆豆為什么會(huì)被要求退學(xué)?就因?yàn)樗暮闷嫘暮托迈r感呀，好奇心，新鮮感有錯(cuò)么?如果沒(méi)有好奇心，我們又怎會(huì)有奇思妙想，提出些稀奇古怪的問(wèn)題，從而，為了滿(mǎn)足自己的好奇心去探索答案，得出真理�？墒俏覀儸F(xiàn)在的學(xué)生似乎已經(jīng)失去了這些童年時(shí)珍貴的寶物，是剛進(jìn)入學(xué)校就被老師的諄諄教誨給磨沒(méi)了呢?還是幼時(shí)在家就被長(zhǎng)輩們的禮儀教導(dǎo)給教沒(méi)了?曾經(jīng)看到一年級(jí)的弟弟作業(yè)本上很殘忍的一幕：題目是“冰雪融化了是___?”弟弟填得“春天”，而換來(lái)的卻是老師的紅叉叉，外加所謂的正確答案“水”。我看了感到心寒，“冰雪融化了是春天”，多美的一個(gè)答案，老師的紅叉劃掉的不僅僅是一個(gè)答案吧，她劃掉的更是一個(gè)孩子美好的想象!在我看來(lái)，這種行為實(shí)在是慘絕人寰的……一個(gè)孩子的美好幻想就如此破滅。可是怎么辦呢?正確答案是那樣啊。正確的答案也該是時(shí)候改變一下了吧?
        　　在孩子說(shuō)：“想要自己能夠有雙翅膀，能夠飛翔在天空中時(shí)……”大多數(shù)大人會(huì)覺(jué)得很可笑，認(rèn)為童言無(wú)忌，甚至從未把小孩的話(huà)當(dāng)一回事，每次都是：“腦袋里整天胡思亂想些什么!學(xué)習(xí)才是最關(guān)鍵的!快!做習(xí)題去……”這樣的話(huà)多說(shuō)幾次，孩子慢慢就被灌輸了“學(xué)習(xí)大于一切”的思想，成為了學(xué)習(xí)的機(jī)器，失去了自己美好的夢(mèng)想，也失去了想要追求自己夢(mèng)想的動(dòng)力。
        　　而在書(shū)中，小豆豆的老師，巴學(xué)園的小林校長(zhǎng)就有著特殊的教育方式，他能把每一個(gè)孩子，不管年齡大小，都當(dāng)做大人來(lái)看待!把他們看成大人與他們談話(huà)，每一句都認(rèn)認(rèn)真真的聆聽(tīng)，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。能信任他們，相信他們能獨(dú)立做好每一件事情，交予他們?nèi)蝿?wù)。巴學(xué)園細(xì)心呵護(hù)著孩子們與身俱來(lái)的珍貴寶物：童真，童趣，兒童的好奇心，想象力……那種寶物一旦被傷害，被磨滅就再也找不回來(lái)了。巴學(xué)園的`生活豐富多彩，如同童話(huà)一般，學(xué)生們根據(jù)自己的喜好探究自己喜歡的一門(mén)學(xué)科。午餐以“山的味道，海的味道”來(lái)要求孩子們吃東西要營(yíng)養(yǎng)搭配，不偏食，邊吃還邊教孩子們認(rèn)識(shí)一些蔬菜，水果。現(xiàn)在的一些中學(xué)生甚至連哪種是芹菜哪種是菠菜都不認(rèn)識(shí)，生活實(shí)踐能力實(shí)在太差。我想，如果不是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的來(lái)臨，這所童話(huà)般的巴學(xué)園一定會(huì)繼續(xù)創(chuàng)辦下去，這種獨(dú)特的教學(xué)方式會(huì)繼續(xù)流傳下去……
        　　當(dāng)然，如今時(shí)代不同了，社會(huì)思想也就不同了，我們活得很現(xiàn)實(shí)，需要為自己的未來(lái)而拼搏，拼搏的基礎(chǔ)就是要好好學(xué)習(xí)�？墒钦�(qǐng)別忘記，從你剛出生時(shí)跟隨你的那一份童真，雖然你不知什么時(shí)候在不經(jīng)意間丟失了它。可是真的，兒童時(shí)期實(shí)在是人生中最可愛(ài)，最童話(huà)的時(shí)期了。還有，也請(qǐng)老師，家長(zhǎng)們放孩子的心靈飛翔吧，別再傷害那一顆顆童年的心了……
        　　看，路邊的樹(shù)長(zhǎng)新葉了，那嫩綠的新生與下面墨綠的成葉形成了鮮明的對(duì)比，真的是兩種不同的生命周期啊。
        　　哪里是我純真的童年?
        　　樹(shù)陰哪里去了?
        　　道路通向何方?
        　　哪里是我丟失的回憶……
        　　《窗邊的小豆豆》讀后感 29
        　　“小豆豆，你真是個(gè)好孩子！”
        　　我心中最理想的老師，就是說(shuō)這句話(huà)的人，他就是《窗邊的小豆豆》中的小林宗作老師。
        　　他是日本成蹊小學(xué)的教師，他尊重孩子們個(gè)性進(jìn)行教育，每天的學(xué)習(xí)從孩子最喜歡的科目開(kāi)始，上午完成了學(xué)習(xí)計(jì)劃，下午就散步，采集植物標(biāo)本，寫(xiě)生，聽(tīng)老師說(shuō)話(huà)，大家一起唱歌等等。
        　　我心目中理想的老師正是這樣懂得我們小孩子成長(zhǎng)心理，不斷鼓勵(lì)我們肯定我們給我們自信心的老師，而不是挑剔學(xué)生的缺點(diǎn)讓學(xué)生越來(lái)越自卑的老師。他們像和風(fēng)細(xì)雨，默默滋潤(rùn)著每個(gè)學(xué)生的心田，給予每個(gè)學(xué)生足夠的信心；他總會(huì)溫和的面對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤，用激勵(lì)的語(yǔ)言讓孩子感受到被承認(rèn)的愉悅，并且自覺(jué)地接受并改正自己的錯(cuò)誤。
        　　在一般人的眼中，小豆豆算是一個(gè)問(wèn)題學(xué)生：靜靜的課堂上，孩子們都在寫(xiě)作業(yè)，豆豆突然站起來(lái)，跑到窗前和燕子說(shuō)話(huà)，全班哄堂大笑；這種情況已經(jīng)發(fā)生過(guò)好多次了，把抽屜蓋子打開(kāi)又“啪”地一聲關(guān)上，并且樂(lè)此不疲地進(jìn)行了整整一節(jié)課這個(gè)動(dòng)作；用蠟筆涂得滿(mǎn)桌都是畫(huà)，提一些稀奇古怪的問(wèn)題使老師萬(wàn)分頭疼，站在教室的窗邊跟路上的宣傳藝人打招呼……這樣的孩子在老師看來(lái)幾乎是一無(wú)是處，是最讓教師頭疼的學(xué)生，所以她剛上一年級(jí)就被學(xué)校退學(xué)了。
        　　她的媽媽把送到小林老師創(chuàng)辦的學(xué)�！鞍蛯W(xué)園”，小豆豆到“巴學(xué)園”的第一天，小林老師就聽(tīng)小豆豆不停地講一些她的故事，一聽(tīng)就是四個(gè)小時(shí)，還不停地鼓勵(lì)她說(shuō)“還有呢？”傾聽(tīng)孩子，這是種簡(jiǎn)單而又偉大的愛(ài)，但有多少老師能做到像他那樣連續(xù)聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)四個(gè)小時(shí)，又一直保持著濃厚的興趣，甚至沒(méi)打一個(gè)哈欠呢？我真的很希望我們的老師也是這樣的老師，有耐心的傾聽(tīng)我們的內(nèi)心世界，細(xì)心的發(fā)現(xiàn)我們一些優(yōu)秀品質(zhì)，精心地培養(yǎng)我們的優(yōu)點(diǎn)，讓我們?cè)诼砷L(zhǎng)過(guò)程中自我修正我們的缺點(diǎn)。
        　　小林老師之所以是我理想的老師，還因?yàn)樗慕虒W(xué)方法別出心裁。上課，讓學(xué)生自選科目，喜歡哪科，就鉆研哪科；散步，讓學(xué)生到野外去，無(wú)形中增長(zhǎng)了知識(shí)；比賽，鍛煉學(xué)生膽大細(xì)心；活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生互助互愛(ài)。這些事情在那些只懂得循規(guī)蹈矩地教書(shū)的老師眼里，似乎是那么不可思議，但是，正是這種“不可思議”的教育方式很適合我們小孩子的成長(zhǎng)。
        　　我們好多老師都是好老師，他們?cè)诮虒W(xué)上很有一套自己的教學(xué)方法，他們書(shū)教得很好，教出的學(xué)生考試成績(jī)都很優(yōu)秀，可是我理想的老師是像小林老師這樣，一生都致力于教育方法的研究。小林老師教育學(xué)生用的不是教書(shū)的技巧，而是用“愛(ài)”。他對(duì)學(xué)生的愛(ài)是真誠(chéng)的,那種愛(ài)不是無(wú)原則的'溺愛(ài),也不是望生成龍般急切的愛(ài),是發(fā)自?xún)?nèi)心的,時(shí)時(shí)處處為孩子們著想的愛(ài)。他說(shuō)：“無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人�！痹谶@種愛(ài)的教育方式下，“小豆豆”也就是這部小說(shuō)的作者黑柳徹子是繼奧黛麗.赫本后聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)第7任親善大使。天生就是侏儒的高橋在小林老師的精心呵護(hù)和鼓勵(lì)下，成為全校每年運(yùn)動(dòng)會(huì)的明星，小林先生為了高橋這樣的孩子而設(shè)立各種各樣比賽項(xiàng)，大大的鼓舞了高橋戰(zhàn)勝自己的信心。后來(lái)他以?xún)?yōu)異的成績(jī)從明治大學(xué)的電氣工學(xué)系畢業(yè)，并且有一個(gè)明朗而富有魅力的性格，還有很多很多在小林先生的培育和影響下成為品質(zhì)優(yōu)秀的成功者。
        　　所以，我理想的老師，是像小林先生這樣注重學(xué)生身心健康的，讓學(xué)生能夠放慢腳步去成長(zhǎng)的老師。
        　　《窗邊的小豆豆》讀后感 30
        　　“好奇心是學(xué)習(xí)者的第一美德”，聽(tīng)過(guò)這句話(huà)的人應(yīng)該不少，能真正理解這句話(huà)的人怕是不多吧。讀了《窗邊的小豆豆》，我為小林校長(zhǎng)保護(hù)小豆豆好奇心的言行所深深感動(dòng)了。
        　　小豆豆在舊學(xué)校時(shí)，因?yàn)閷W(xué)校的書(shū)桌跟家里的不一樣，是開(kāi)蓋子的，她特別好奇，上課時(shí)頻繁地打開(kāi)書(shū)桌。老師不覺(jué)得這是小豆豆的好奇心，反而覺(jué)得她是在影響課堂紀(jì)律，讓小豆豆受到了懲罰。
        　　小豆豆轉(zhuǎn)到了巴學(xué)園，小林校長(zhǎng)讓小豆豆穿最差的衣服來(lái)上學(xué)，因?yàn)樗佬《苟箤?duì)鉆籬笆這件事情充滿(mǎn)好奇心，每鉆一次，身上的衣服就會(huì)被籬笆勾得破破爛爛。小林校長(zhǎng)很理解小豆豆的好奇心，為了保護(hù)小豆豆的好奇心，才提出了這么一個(gè)奇怪的要求。讀著讀著，我不禁在心里為他的言行豎起了一個(gè)大拇指。
        　　好奇心是多么重要啊!人類(lèi)好奇大海深處的世界，于是有了潛水艇;萊特兄弟好奇鳥(niǎo)兒的飛翔，于是發(fā)明了飛機(jī);牛頓好奇蘋(píng)果為什么會(huì)掉在地上，于是發(fā)現(xiàn)了地心引力;漢武帝好奇西域的世界，于是開(kāi)拓了絲綢之路……小林校長(zhǎng)深深知道保護(hù)孩子好奇心的重要性，他的行為讓我深受感動(dòng)。再想想自己的生活，如果大人也能理解孩子，保護(hù)孩子的好奇心，該是多么棒的事情呀。
        　　我在水果店里見(jiàn)到過(guò)一些小朋友對(duì)新的或是沒(méi)見(jiàn)過(guò)的水果特別好奇，想買(mǎi)一個(gè)回去看看，但大人們總是說(shuō)：“你又不喜歡這個(gè)水果，買(mǎi)回去不吃，不就浪費(fèi)了嘛。不買(mǎi)不買(mǎi)!”
        　　我在公園看到小孩子好奇平衡車(chē)為什么會(huì)自動(dòng)開(kāi)，站上去試一下，結(jié)果摔得重了，被大人狠狠地訓(xùn)斥了一頓：“你個(gè)毛孩子，怎么敢站上去，摔倒了吧，活該!”
        　　我在小區(qū)里看到幾個(gè)小孩把煮熟的花生種在花盆里，天天往里面澆水，期望能長(zhǎng)出花朵來(lái)，結(jié)果被大人無(wú)情地拿走了花盆：“一邊玩去，這花盆我有用。”
        　　我對(duì)DIY手工特別感興趣，平時(shí)在家經(jīng)常塑料泡沫、紙盒子、膠水做一些手工。我會(huì)用卡紙折鞋子、小包;用舊衣服給芭比娃娃做衣服;用塑料泡沫做房子模型……我對(duì)折紙的過(guò)程充滿(mǎn)好奇心，總想找出更簡(jiǎn)便的折紙方案并且一探究竟。每每通過(guò)努力，用更簡(jiǎn)短的時(shí)間完成一件手工作品，心里就很有成就感�？墒菋寢尣⒉贿@么認(rèn)為，她固執(zhí)地以為做手工是“不務(wù)正業(yè)”，是在浪費(fèi)時(shí)間，所以每次看到我在做的手工，總是眉頭緊鎖，露出一副“恨鐵不成鋼”的表情。
        　　周末，我正在做紙板城堡，媽媽就來(lái)阻止我：“奕欣，別做了，趕緊收拾好去彈鋼琴，彈好鋼琴去做作業(yè)，寫(xiě)好作業(yè)后看一會(huì)兒書(shū)，看好書(shū)再……”我聽(tīng)不下去了，不耐煩地說(shuō)：“好的，好的�！蔽倚睦锒嗝礋┰辏薏坏媚苡幸环N神器的魔力，把我送到那無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的世外桃源去，在那里沒(méi)有人會(huì)阻止我做手工，我就有很多很多自由的.時(shí)間做自己喜歡的事情。唉，可惜，這只是個(gè)幻想，永遠(yuǎn)沒(méi)有變成現(xiàn)實(shí)的可能，現(xiàn)實(shí)是，我不得不放下手中未完成的紙板城堡。
        　　母命難違。等我乖乖地完成了媽媽的“作業(yè)”，以為可以繼續(xù)完成紙板城堡的時(shí)候，她的命令又來(lái)了：“時(shí)間太晚了，快去睡覺(jué)，明天早上還要去上書(shū)法課�！蔽毅蹲×�，伸出去的手停在了半空。唉，有這樣的媽媽?zhuān)兆舆^(guò)得可真不省心呢!
        　　今天，讀著小林校長(zhǎng)保護(hù)小豆豆好奇心的故事，我不禁心動(dòng)了，或許我應(yīng)該給媽媽講一講《窗邊的小豆豆》的故事吧。小豆豆的原型是黑柳徹子，日本著名作家和電視節(jié)目主持人，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)亞洲歷史上第一位親善大使。小豆豆長(zhǎng)大后能夠有如此輝煌的成績(jī)，小林校長(zhǎng)保護(hù)孩子好奇心的行為居功甚偉。所以，我多么想自己也能有一個(gè)像小林校長(zhǎng)那樣的媽媽。
        　　《窗邊的小豆豆》讀后感 31
        　　借助暑假空閑的時(shí)間，我閱讀了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，讓我記住了天真爛漫的小豆豆，智慧的豆豆媽?zhuān)屓司磁宓陌蛯W(xué)院校長(zhǎng)——小林宗作先生。
        　　故事的主人公“小豆豆”是一個(gè)淘氣的小女孩，一個(gè)“有問(wèn)題”的孩子，一個(gè)一年級(jí)就被退學(xué)的孩子。小豆豆被退學(xué)后，被一位賞識(shí)她的“巴學(xué)園”學(xué)校校長(zhǎng)接收了她�！鞍蛯W(xué)園”是一個(gè)與眾不同的地方�！鞍蛯W(xué)園”有著與眾不同的校門(mén)，它是由兩株矮樹(shù)組成，用小豆豆的話(huà)就是“從地上長(zhǎng)出來(lái)的校門(mén)呀”�！鞍蛯W(xué)園”有著與眾不同的教師，它是由一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車(chē)車(chē)廂組成的電車(chē)教室�！鞍蛯W(xué)園”有著與眾不同的校長(zhǎng)，第一次見(jiàn)小豆豆，他就微笑著聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà)。在這四個(gè)小時(shí)里，校長(zhǎng)總是微笑著問(wèn)“還有呢？”“講完了嗎？”沒(méi)有一絲的不耐煩，沒(méi)有一絲的厭倦�！鞍蛯W(xué)園”有著于眾不同的午餐，。每到午餐開(kāi)始的時(shí)候，校長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)“大家把海里的東西和山里的東西都帶來(lái)了嗎？”“海里的東西”？“山里的東西”？原來(lái)是校長(zhǎng)不想讓小朋友們偏食，對(duì)食物所用的代名詞。“巴學(xué)園”有著與眾不同的教育方法，每一天的第一節(jié)課，老師就把當(dāng)天要上的課和每一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)都寫(xiě)在黑板上，然后說(shuō)：“下面開(kāi)始上課了，從你喜歡的那門(mén)課開(kāi)始吧�！庇谑切∨笥褌兌紡淖约合矚g的那門(mén)課開(kāi)始，有人寫(xiě)作文，有人做物理實(shí)驗(yàn)，有人做數(shù)學(xué)題。慢慢地老師就會(huì)知道每一個(gè)學(xué)生的興趣所在，和他感興趣的方式，思考問(wèn)題的方法，這樣因材施教才是最有效的教育方法。就這樣，這位“有問(wèn)題”的小豆豆在長(zhǎng)大成人以后，把自己在小時(shí)候的這段經(jīng)歷寫(xiě)成了一本書(shū)——《窗邊的小豆豆》。
        　　看了這本書(shū)，說(shuō)心里話(huà)我還真有點(diǎn)羨慕小豆豆。天真爛漫的小豆豆在老師眼里成了“壞孩子”，可是智慧的豆豆媽并沒(méi)有認(rèn)為自己的孩子是個(gè)“壞”孩子，而是努力讓小豆豆在離開(kāi)原來(lái)學(xué)校后任然保持開(kāi)朗的心情。她還懂得尊重小豆豆自己的選擇，讓孩子完全自愿地去巴學(xué)園。調(diào)皮的她遇到了一個(gè)超級(jí)棒的'小林宗作校長(zhǎng)，小林校長(zhǎng)是一個(gè)一生致力于教育方法的研究人，他對(duì)小孩子的教育有他獨(dú)到的見(jiàn)解。我想在巴學(xué)園里學(xué)習(xí)的孩子都是幸福的，學(xué)習(xí)是那么自由自在，生活是那么開(kāi)心快樂(lè)。
        　　如果我還是一名學(xué)生，向往巴學(xué)園一樣的學(xué)校，渴望小林宗作一樣的校長(zhǎng)，期待自由自在的學(xué)習(xí)和開(kāi)心開(kāi)樂(lè)的生活。
        　　巴學(xué)園就像一個(gè)童話(huà)里的世界。在那里，小豆豆學(xué)會(huì)了熱愛(ài)書(shū)本，學(xué)會(huì)了關(guān)心別人；在那里，沒(méi)有歧視，沒(méi)有嘲笑，有的只是平等與愛(ài)心，寬容與真誠(chéng)；在那里，同樣會(huì)體驗(yàn)到恐懼、無(wú)奈與憂(yōu)傷，所有這一切，讓小豆豆成長(zhǎng)為一個(gè)情感豐富、心地善良而又單純快樂(lè)的孩子，就像小林校長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)的：“你真是一個(gè)好孩子。”小林校長(zhǎng)認(rèn)為：“無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人�！�
        　　這本書(shū)不僅讓我記住了“巴學(xué)園”，記住了小林老師，記住了一個(gè)慈祥的媽媽?zhuān)沧屛易x出了怎樣去面對(duì)一個(gè)孩子的行為，讀出了人與人之間相互理解和尊重的重要。作為教師，真的應(yīng)該好好想一想：我們究竟應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)怎樣的成長(zhǎng)環(huán)境。
        　　《窗邊的小豆豆》讀后感 32
        　　《窗邊的小豆豆》，是日本女作家黑柳徹子寫(xiě)的。文中的巴學(xué)園是一所學(xué)校，一所專(zhuān)門(mén)收所謂的“特別學(xué)生“的學(xué)校。小豆豆是個(gè)在一般人眼中名副其實(shí)的“壞學(xué)生”。文中的第一篇章就講了小豆豆的媽媽和班主任老師見(jiàn)面，老師說(shuō)小豆豆在上課時(shí)候注意力不集中，不是玩筆，就是對(duì)屋檐下的小燕子打招呼，要么就是站起來(lái)對(duì)窗外的宣傳藝人打招呼、說(shuō)話(huà)，然后請(qǐng)他們表演，好不容易等藝人表演完一曲，也已經(jīng)下課了。這個(gè)樣子，老師還怎么講課呢?老師不停的說(shuō)呀說(shuō)。一大堆的事情，媽媽也覺(jué)得實(shí)在不好意思再麻煩同學(xué)打擾老師了。最終媽媽領(lǐng)著豆豆到了另一所學(xué)校，她沒(méi)有告訴豆豆她是被退學(xué)了的，因?yàn)樗麓驌羲淖宰鹦暮妥孕判�。緊接著，精彩奇妙的巴學(xué)院生活才剛剛開(kāi)始……
        　　說(shuō)心里話(huà)，我挺羨慕小豆豆的，調(diào)皮的她碰到了一個(gè)超級(jí)棒的小林宗作校長(zhǎng)，小林校長(zhǎng)對(duì)幼兒教育有他獨(dú)到的見(jiàn)解。他很有耐心連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話(huà)而不打呵欠;我也羨慕小豆豆有一個(gè)慈祥的媽媽?zhuān)钡剿畾q之后，媽媽才跟她提起小時(shí)候因?yàn)樘^(guò)調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩子時(shí)，媽媽如果說(shuō)：“怎么搞的?你竟然弄到要退學(xué)!我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校再要你了!”這樣的話(huà)，小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺(jué)得每位老師與家長(zhǎng)都應(yīng)該來(lái)讀讀這本書(shū)，來(lái)探索我們孩子的內(nèi)心世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小林校長(zhǎng)與小豆豆媽媽這種教育方式很適合孩子的成長(zhǎng)，了解孩子的內(nèi)心世界才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。
        　　巴學(xué)園最妙之處是教導(dǎo)學(xué)生尊重別人，愛(ài)護(hù)自己。也就是現(xiàn)在我們所提倡的“愛(ài)人，愛(ài)己”，而小林校長(zhǎng)就真正地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。
        　　我們應(yīng)該如何尊重自己，愛(ài)自己呢?那就是通過(guò)實(shí)現(xiàn)別人對(duì)小孩子的尊重，讓他自己贏得信心，和自尊，那么自重也就在心中建立起來(lái)了。對(duì)身體上有缺陷的孩子要給予特別愛(ài)護(hù)，這種愛(ài)護(hù)不是溺愛(ài)，而是適當(dāng)?shù)赜靡恍┓椒◣退缭揭恍┳约阂驗(yàn)樯眢w缺陷而無(wú)法完成的任務(wù)。在書(shū)中有一個(gè)得了侏儒癥的孩子，小林校長(zhǎng)為了他舉辦了學(xué)校的“小型運(yùn)動(dòng)會(huì)”。在他根本無(wú)法跳過(guò)比自己高很多的木馬時(shí)候在背后暗暗地幫了他一把，使他得到了自信。也贏得了同學(xué)們的贊嘆。
        　　諸如此類(lèi)的例子，多不勝數(shù)。其實(shí)天下沒(méi)有壞學(xué)生。每個(gè)孩子都是一樣的`，只是某些孩子生性好動(dòng)(比如小豆豆)和一些孩子比較大大咧咧。但是無(wú)論他們因此犯了錯(cuò)誤或是怎么樣，都不可以胡亂給我們下“壞學(xué)生”的定論。他們都需要尊重。比如說(shuō)，巴校長(zhǎng)第一次見(jiàn)小豆豆的時(shí)候聽(tīng)她講了四個(gè)小時(shí)話(huà)，不打斷，知道她想停的時(shí)候才停。這就是尊重。有了尊重才能夠溝通。
        　　巴學(xué)園，一個(gè)教育的理想學(xué)園，正是因?yàn)檫@樣一位理想的校長(zhǎng)---小林宗作校長(zhǎng)。他對(duì)幼兒教育有獨(dú)到的見(jiàn)解：他很有創(chuàng)意，會(huì)把廢棄的電車(chē)改裝成上課的教室;他尊重著每一個(gè)人，并擁有著博大的胸懷。他很有耐心連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話(huà)而不打哈欠;他細(xì)心呵護(hù)著每一個(gè)孩子，哪怕是一個(gè)生理有缺陷的孩子。
        　　這本書(shū)不僅讓我記住了“巴學(xué)園”，記住了小林老師(校長(zhǎng))，記住了一個(gè)慈祥的“小豆媽”，讀出了怎樣去面對(duì)一個(gè)人的行為，讀出了人與人之間相互理解和尊重的重要性。讓我們好好思考一下過(guò)去的我是如何，現(xiàn)如今該如何，將來(lái)又要如何吧!
        　　《窗邊的小豆豆》讀后感 33
        　　“哎——”小豆豆戀戀不舍地看著盒子，說(shuō)：“我長(zhǎng)大了呢，要做一個(gè)買(mǎi)車(chē)票的人！”
        　　媽媽卻一點(diǎn)兒也沒(méi)有吃驚的樣子，說(shuō)：“不過(guò)，你不是說(shuō)要做間諜嗎？這可怎么辦好呢?”
        　　“有了！本來(lái)是個(gè)間諜，但裝作售票員的樣子，怎么樣？”——《窗邊的小豆豆》
        　　當(dāng)我第一次翻開(kāi)這本由日本著名作家黑柳徹子所寫(xiě)的《窗邊的小豆豆》時(shí)，文中聰明、活潑、可愛(ài)的小豆豆頓時(shí)深深地吸引住了我，她有幸在一片自由、開(kāi)放的土地－－巴學(xué)園，度過(guò)了她難忘的小學(xué)時(shí)期。
        　　黑柳徹子的童年是幸福的，她的書(shū)總讓讀者喚醒了對(duì)自己童年的回憶，在看的過(guò)程，總是忍俊不禁。在小豆豆眼中，每一天的陽(yáng)光都是嶄新的，每一秒的生活都是無(wú)比幸福的，盡管她是一個(gè)剛讀完一年級(jí)就被退學(xué)的孩子，但是她卻從不對(duì)世界抱有任何怨恨，相反，她卻友好地向這個(gè)世界展開(kāi)了自己的笑容，把這冰冷的世界給捂暖，讓人不禁地感慨道：“這，就是孩子啊！”
        　　巴學(xué)園的校長(zhǎng)小林宗作先生的教學(xué)方法也是獨(dú)樹(shù)一幟，他幽默、慈愛(ài)的話(huà)語(yǔ)，常常會(huì)逗得孩子們開(kāi)懷大笑，而當(dāng)孩子們犯了錯(cuò)誤時(shí)，小林先生也不會(huì)一昧地責(zé)怪和批評(píng)，相反，他總會(huì)寬容地原諒孩子，并溫和地向他們解釋犯錯(cuò)的后果，所以，孩子們都非常喜歡他。他還時(shí)不時(shí)就會(huì)鼓勵(lì)小豆豆：“你真是一個(gè)好孩子！”這讓小豆豆充滿(mǎn)了自信。也正因?yàn)樾×窒壬鸁o(wú)微不至的鼓勵(lì)和關(guān)心，讓小豆豆長(zhǎng)大后成為了一名優(yōu)秀的作家。高爾基說(shuō)過(guò)，真正的偉人絕不拋棄童真。這句話(huà)放在小林先生身上是再貼切不過(guò)的了。對(duì)于小林先生來(lái)說(shuō)，給孩子最好的愛(ài)就是尊重，而他這種標(biāo)新立異的教育，也只有充滿(mǎn)著童心的人才能想得出來(lái)，也只有這種人，才是真正了解孩子，才能真正給孩子帶來(lái)快樂(lè)。
        　　在日本，“窗邊的小孩”一般都是指那些被人冷落的、身心都有缺陷的孩子。而小豆豆這個(gè)“窗邊的小孩”，卻是活潑又可愛(ài)、淘氣又善良、陽(yáng)光又自信。她被原學(xué)校退學(xué)，被小狗咬傷了耳朵，被老師狠狠地批評(píng)，經(jīng)歷了好朋友的病亡等等，如此眾多的`挫折和困難，她都是用笑容來(lái)一一面對(duì)，從不去抱怨什么，也不去責(zé)怪他人，推卸責(zé)任。這令我不禁想起在一次作文比賽中，因?yàn)槲业倪^(guò)度緊張而導(dǎo)致了發(fā)揮失�！魑碾x題了，最終無(wú)緣于第一名。想想平時(shí)，我的作文可是常常被老師當(dāng)成范文在班里來(lái)讀的呀，不少習(xí)作也經(jīng)常發(fā)表在報(bào)刊上，可是這次的作文比賽卻沒(méi)能拿到一等獎(jiǎng)，可想而知，我心里有多難過(guò)，整天垂頭喪氣的，備受打擊。直到我在《窗邊的小豆豆》里認(rèn)識(shí)了小豆豆之后，心中頓時(shí)豁然開(kāi)朗，對(duì)小豆豆敬佩有加。是啊，和她經(jīng)歷的挫折比起來(lái)，我所經(jīng)歷的“困難”根本顯得微不足道，如此可見(jiàn)，小豆豆是一個(gè)多么樂(lè)觀(guān)向上的孩子��！
        　　其中，《窗邊的小豆豆》一書(shū)中的《大冒險(xiǎn)》這個(gè)片段更是讓我記憶猶新，它描述了小豆豆為了幫助患有小兒麻痹癥的泰明爬樹(shù)，把比自己大不知道多少倍、重多少倍的梯凳硬是從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的工具房托了過(guò)來(lái)，幫泰明一步一步艱難地爬上去。這個(gè)故事閃爍著小豆豆善良的美好品質(zhì)，深深觸動(dòng)了我的心靈。老師常常教育我們要樂(lè)于助人，但從小豆豆的身上，我讀到了“助人”的真正含義，那是一種善良的升華。
        　　童心是可以讓這個(gè)世界更加美好的。所以，我們要明白，過(guò)于古板的大道理只會(huì)讓我們思想變得麻木，我們要學(xué)習(xí)書(shū)中的小豆豆，用充滿(mǎn)童心的雙眼看待這個(gè)世界。雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！庇眯�，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多不一樣美好的東西。既然童年是我們挽回不了，那就更不要讓童心就此駐足。
        　　《窗邊的小豆豆》讀后感 34
        　　讀了《窗邊的小豆豆》一書(shū)之后，我感慨萬(wàn)千，回味無(wú)窮。體會(huì)到這本書(shū)的精髓：人人都有異想天開(kāi)的童年，這是何等的奇妙和偉大，但在現(xiàn)實(shí)的教育世界里，這種頑皮和淘氣卻一直是我們的教育想要“糾正”的問(wèn)題。
        　　作為一名教師，我忘記了，成長(zhǎng)的過(guò)程是循序漸進(jìn)的微妙過(guò)程，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所有可貴的天真特質(zhì)，我忽略了，我甚至把它漫不經(jīng)心地遺失和隨意扼殺處置。雖然我是初中老師，但是這個(gè)階段的學(xué)生依然有著他們這個(gè)年齡階段特有的并且是強(qiáng)烈的“調(diào)皮”與“不聽(tīng)話(huà)”，自己太急于讓他們社會(huì)化了，太希望他們能像我所期望的那樣，具有成人化的行為方式。
        　　《窗邊的小豆豆》講述的是作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的故事。文字中所流露出來(lái)的是新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景，小豆豆就在這所崇尚自然教育、順應(yīng)孩子們自由天性的小學(xué)校里健康成長(zhǎng)。當(dāng)我重溫這些場(chǎng)景時(shí)，禁不住感慨萬(wàn)千：現(xiàn)實(shí)的教育為什么會(huì)如此乏味而單調(diào)？
        　　讀這本書(shū)，我最佩服的是書(shū)中的小林校長(zhǎng)。他對(duì)任何孩子都那么有耐心。在小豆豆來(lái)新學(xué)校的第一天，他竟然聽(tīng)小豆豆說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà)，耐心的背后昭示的是何等的理解與真沉的愛(ài)呀！他為孩子們精心創(chuàng)作了校歌，孩子們不理解不喜歡他也不慍；他為永遠(yuǎn)長(zhǎng)不高的“高橋君”，用心設(shè)計(jì)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，使高橋君每個(gè)項(xiàng)目都拿了冠軍；當(dāng)小豆豆因被同學(xué)拽小辮子哭泣時(shí)，他一句“好漂亮的小辮子”就讓小豆豆破涕而笑。他啟發(fā)那個(gè)飯前無(wú)話(huà)可說(shuō)的孩子，就更充滿(mǎn)童心童趣：那孩子在他的鼓勵(lì)下說(shuō)了這樣的話(huà)：“哎——，我就到學(xué)校來(lái)了�！本褪沁@樣的講話(huà)，竟然贏得禮堂里一片熱烈的鼓掌，孩子們熱情地為他找到話(huà)說(shuō)而鼓掌……
        　　讀這本書(shū)印象最深的還有就是，書(shū)中體現(xiàn)出來(lái)的教育方式?jīng)]有一點(diǎn)說(shuō)教的模式，這里的教師、校長(zhǎng)不需要用我們所認(rèn)為的教育方式來(lái)進(jìn)行教育。這其中讓我印象最深的事，就是小豆豆心愛(ài)的錢(qián)包掉到廁所里，她拿了長(zhǎng)舀子，坐在廁所掏口處，把廁所里的東西一勺一勺掏出來(lái)，在堆成高高的小山時(shí)，校長(zhǎng)竟然沒(méi)有驚訝、呵斥與嫌棄，竟然只說(shuō)了要把這些全都放回去，僅此而已！
        　　這是對(duì)孩子多么大的理解與信任呀！以至于小豆豆從中竟獲得了極大的滿(mǎn)足，從此改掉了上廁所時(shí)低頭往下看的壞習(xí)慣。在我看來(lái)，這事使小林先生的體驗(yàn)教育達(dá)到了極致！正因?yàn)樗睦斫馀c寬容，讓小豆豆意識(shí)到自己上廁所低頭往下看很壞的習(xí)慣。如果校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)指責(zé)小豆豆造成了多大麻煩的`話(huà)，小豆豆可能永遠(yuǎn)都意識(shí)不到自己的那個(gè)壞習(xí)慣。
        　　高高在上的說(shuō)教不能形成優(yōu)秀的品質(zhì)，只能使孩子們內(nèi)心感受到被強(qiáng)加的矛盾。作為一個(gè)老師，所采取的教育方式，說(shuō)教的比重太大了。這樣的教育方式讓孩子真正體會(huì)到了多少呢……再讀這本書(shū)，讓我深刻體會(huì)到了恰到好處的教育方式是何等的重要，學(xué)生的體驗(yàn)才是達(dá)到教育目的的真正的靈丹妙藥，而這背后所真正需要的是教師能從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題。
        　　要重視體驗(yàn)教育，反對(duì)說(shuō)教，這是小林校長(zhǎng)巴學(xué)園成功，也是我們教育所應(yīng)該追求的！我想，學(xué)生的思想教育工作更是一個(gè)適時(shí)反應(yīng)，而不是教師站在講臺(tái)上唾沫橫飛，我們應(yīng)該好好反思一下日常的教育工作了，教師更需要培養(yǎng)自己抓住教育時(shí)機(jī)能力，而非上好課的能力。
        　　作為一名教育者，我無(wú)力去改變一些制度環(huán)境，但我能為孩子做的就是真正理解他們，以他們需要的方式去愛(ài)他們，去引導(dǎo)他們，盡量為他們創(chuàng)造形成各種優(yōu)良品質(zhì)的環(huán)境。
        　　《窗邊的小豆豆》讀后感 35
        　　你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)有這樣一所與眾不同的學(xué)校嗎？它有著讓人一眼看去就與眾不同的校門(mén)口，這個(gè)校門(mén)是由兩株矮樹(shù)組成的，樹(shù)上還長(zhǎng)著綠油油的葉子，猶如“從地上長(zhǎng)出來(lái)的校門(mén)”。校園里的“電車(chē)教室”，是一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車(chē)車(chē)廂改造而成的。在這里，簡(jiǎn)直就像一邊學(xué)習(xí)，一邊旅行。就連午餐也與眾不同，每到午餐開(kāi)始的時(shí)候，校長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來(lái)了嗎？”……看到這兒，大家是不是迫不及待想知道這所與眾不同的學(xué)校啦？它就是令人羨慕的“巴學(xué)園”。當(dāng)我翻閱完《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，了解到更多的發(fā)生在“巴學(xué)園”的故事時(shí)，我都想為“巴學(xué)園”送出1086個(gè)贊。
        　　接下來(lái)，請(qǐng)大家跟隨我一同走進(jìn)《窗邊的小豆豆》吧！這本書(shū)講述了日本著名作家、聯(lián)合國(guó)親善大使黑柳徹子上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：主人公小豆豆是個(gè)特別淘氣的女孩子，因?yàn)樘^(guò)頑皮被原來(lái)的學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到了巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。
        　　我非常喜歡這本書(shū)，喜歡小豆豆的天真無(wú)邪。初讀不久，她干的那些“無(wú)厘頭”的事兒，總能令我“大開(kāi)眼界”：把書(shū)桌的開(kāi)關(guān)開(kāi)了關(guān)，關(guān)了開(kāi)，足足有上百次；站在窗戶(hù)邊大喊大叫，只為和燕子說(shuō)話(huà)；為了找回自己掉在廁所里的心愛(ài)的錢(qián)包，甚至還會(huì)去掏糞……讀著讀著，我覺(jué)得自己的身上仿佛也有小豆豆的影子，一樣的天真，一樣的淘氣。讀一年級(jí)的時(shí)候，趁課間十分鐘和午休時(shí)間，我愛(ài)跑操場(chǎng)收集地上的“鉆石”；呆在沙坑里挖沙、淘寶；躲在我的“秘密基地”——操場(chǎng)一角的小樹(shù)叢，和同學(xué)們捉迷藏、撿樹(shù)葉、找蝸牛、看螞蟻搬家，待鈴聲響起拔腿就往教室門(mén)口沖去。
        　　在小豆豆的'眼中，“巴學(xué)園”是個(gè)與眾不同的地方，也是我們每個(gè)孩子向往的樂(lè)園。在這里上課，可以把感興趣的課先上，不喜歡的留到后面，真是太貼心了！到了晚上，還可以露營(yíng)、講故事、開(kāi)篝火晚會(huì)，真是驚喜不斷！運(yùn)動(dòng)會(huì)還有許多稀奇古怪的項(xiàng)目要舉行，如“鉆鯉魚(yú)比賽”、“找媽媽比賽”、“全校接力賽”，即使是身體有殘缺的運(yùn)動(dòng)員也有展示自我的機(jī)會(huì)，真是細(xì)致入微��！
        　　在小豆豆的心中，這里不僅有與眾不同的校門(mén)口、與眾不同的教室、與眾不同的午餐和與眾不同的上課方式，這里最與眾不同的就是巴學(xué)園的校長(zhǎng)—小林宗作校長(zhǎng)。第一次見(jiàn)小豆豆，他微笑著聽(tīng)她不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà)卻沒(méi)有一絲不耐煩；他常對(duì)小豆豆說(shuō)“你真是一個(gè)好孩子”，這樣鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)使善良、好奇、頑劣的小豆豆逐漸變成大家都喜歡的孩子。透過(guò)一個(gè)個(gè)短小的故事，我們看到了小林宗作這位巴學(xué)園的創(chuàng)始人，小豆豆心目中永遠(yuǎn)尊敬的校長(zhǎng)先生，一位一直葆有純潔童心的、一直熱愛(ài)所有孩子、尊重每一個(gè)生命的兒童守護(hù)者，為了孩子守望幸福的可敬的人。他讓每一個(gè)讀過(guò)《窗邊的小豆豆》的人無(wú)比熱愛(ài)、渴望親近，因?yàn)樗拇髳?ài)讓每一個(gè)靠近的人感到心靈的溫暖。一生中能遇到這么一位校長(zhǎng)，是何等的幸福和幸運(yùn)！
        　　想要了解淘氣的小豆豆是如何被退學(xué)的嗎？想要體驗(yàn)巴學(xué)園到底是怎樣一所“怪”學(xué)校嗎？想要享受小林校長(zhǎng)的“縱容”嗎？那就讓我們細(xì)細(xì)地品讀《窗邊的小豆豆》吧！書(shū)的封面上有這樣一句話(huà)：每個(gè)人都能在這本書(shū)里找到自己陽(yáng)光燦爛的童年。所以，這本書(shū)不僅屬于孩子，也成為每一位家長(zhǎng)或老師，甚至每一個(gè)成年人都應(yīng)該讀一讀的書(shū)。愿我們彼此永葆無(wú)邪童心，永懷無(wú)界愛(ài)心！
        　　《窗邊的小豆豆》讀后感 36
        　　《窗邊的小豆豆》這本書(shū)記述的是關(guān)于日本作家黑柳徹子童年上小學(xué)的一段真實(shí)的故事，講述的是一位可愛(ài)頑皮的日本小姑娘----小豆豆，她在自己的母�！鞍蛯W(xué)園”所經(jīng)歷的改變她一生的真實(shí)故事。因?yàn)樾《苟剐r(shí)候老是像一粒粒的豆子那么頑皮地蹦來(lái)蹦去，十分淘氣，而且好奇心也特別的強(qiáng)烈，對(duì)每樣事物都充滿(mǎn)了興趣，所以才上一年級(jí)，就因?yàn)槔蠋熓懿涣怂恰安粚こ５倪壿嫛倍黄渌鼘W(xué)校退學(xué)了。后來(lái)她的媽媽帶她來(lái)到了巴學(xué)園，幸運(yùn)的她遇到了和藹可親的小林校長(zhǎng)，在小林校長(zhǎng)的細(xì)心愛(ài)護(hù)和教導(dǎo)下，讓在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)人人接受并越來(lái)越招人喜歡的好孩子。
        　　雖然書(shū)中的小豆豆很頑皮，但她的天真可愛(ài)，活潑開(kāi)朗是毋庸置疑的。她頑皮起來(lái)會(huì)不顧一切地向一張報(bào)紙?zhí)r(shí)，沒(méi)想到卻掉進(jìn)了廁所的掏口里；當(dāng)她上廁所頭往下看的時(shí)候，不幸她那五顏六色的錢(qián)包和白色蕾絲帽“啪”地一聲掉進(jìn)了廁所里……這些趣事都讓我情不自禁地捧腹大笑。然而小豆豆也會(huì)誠(chéng)心誠(chéng)意地幫助泰明爬上“自己”的樹(shù)并和校長(zhǎng)勇敢地交流自己的想法，這又讓我很佩服小豆豆的大膽和自信。
        　　書(shū)中那位慈祥、溫柔、善解人意、為他人著想的小林校長(zhǎng)也給了很多人溫暖，奇特的巴學(xué)園也是很多孩子向往的地方。遇到小林校長(zhǎng)是小豆豆的幸運(yùn)，也是孩子們的幸運(yùn)。小豆豆被原來(lái)的學(xué)校退學(xué)后，媽媽帶她來(lái)到巴學(xué)園，小林校長(zhǎng)認(rèn)真又耐心地聽(tīng)了小豆豆四個(gè)小時(shí)的話(huà)，并同意讓小豆豆在巴學(xué)園讀書(shū)。作為老師的我們，在與孩子進(jìn)行交流時(shí)，我們應(yīng)該向小林校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)孩子的心聲，因?yàn)橹挥泻⒆酉蛭覀兂ㄩ_(kāi)心扉，我們才能知道孩子的需求。然后我們才能對(duì)孩子進(jìn)行對(duì)癥下藥，從而讓孩子有所進(jìn)步。小林校長(zhǎng)確實(shí)與眾不同。文中小林校長(zhǎng)說(shuō)的一句話(huà)讓人深思：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)，在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周?chē)h(huán)境的影響，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人�！彼孕×中ｉL(zhǎng)并不像其它校長(zhǎng)一樣只追求孩子的成績(jī)?nèi)绾魏�，他熱�?ài)每一個(gè)孩子，總是對(duì)孩子們說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子呀！”而且還帶給孩子們充分的自由，小林校長(zhǎng)這樣充滿(mǎn)鼓勵(lì)式的教育不僅改變了小豆豆的人生，也給了很多教育人啟發(fā)。
        　　另外“巴學(xué)園”也是一個(gè)與眾不同的學(xué)校。 “巴學(xué)園”不像正規(guī)的學(xué)校那樣有圍好的城墻，它的教室是一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車(chē)車(chē)廂，給了孩子新穎的感覺(jué)。 “巴學(xué)園”的午餐是每到午餐開(kāi)始的時(shí)候，校長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)：“大家都帶了‘海的'味道’和‘山的味道’來(lái)了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來(lái)是校長(zhǎng)不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)，都得吃。“巴學(xué)園”的教育方法是自己從喜歡的課程開(kāi)始學(xué)起�！鞍蛯W(xué)園”的運(yùn)動(dòng)會(huì)是能夠自己策劃稀奇古怪的項(xiàng)目讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(zhǎng)�！鞍蛯W(xué)園”的活動(dòng)是上午如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然，夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽(tīng)校長(zhǎng)講旅行故事……“巴學(xué)園"就是這么的與眾不同，它總是以孩子為出發(fā)點(diǎn)，能夠讓孩子充分的發(fā)揮其能動(dòng)性。
        　　這本書(shū)中的天真可愛(ài)的小豆豆，善解人意的小林校長(zhǎng)，還有新奇有趣的巴學(xué)園都會(huì)在我的人生旅途中留下美好的回憶，正是因?yàn)樽x了這本書(shū)才讓我真正懂得了自由，真正懂得了傾聽(tīng)，也真正懂得了每一位孩子都是"造物主"。
        　　《窗邊的小豆豆》讀后感 37
        　　這是我第二次讀這本書(shū)，時(shí)隔六年。初次閱讀，是因?yàn)榕畠旱挠變簣@跟巴學(xué)園的教育理念有點(diǎn)相似；今日再讀，是因?yàn)榕畠阂覍?xiě)讀后感。讀這本書(shū)兩次，每次的感覺(jué)是不同的，這次的收獲更大，可能在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我也不知不覺(jué)有了感悟。
        　　在書(shū)中我看到孩子的成長(zhǎng)與自由是密不可分的。巴學(xué)園中的孩子是自由的：他們可以選擇自己喜歡的學(xué)科，可以專(zhuān)注于自己鐘愛(ài)的事情，可以自由選擇想坐的位置……他們的一切活動(dòng)都能在最大的自由范圍內(nèi)得到允許。也許很多家長(zhǎng)會(huì)有這樣的顧慮：孩子放任自由，萬(wàn)一不可控制、失去規(guī)則怎么辦?其實(shí)現(xiàn)實(shí)是相反的，在自由與尊重的氛圍下，孩子們的內(nèi)在規(guī)則感更強(qiáng)，上課能專(zhuān)注在學(xué)科的內(nèi)容里、可以自行玩耍，即使涂畫(huà)這樣“麻煩”的事情，也可以在涂完以后自己收拾干凈……每一件事情都說(shuō)明自由與規(guī)則是可以共存的，只有在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中給予足夠的自由與愛(ài)，那么孩子將最大限度的成為他自己想成為的樣子。
        　　很多家長(zhǎng)問(wèn)我為什么洛穎會(huì)那么愛(ài)看書(shū)、看的書(shū)那么多、那么厚?其實(shí)細(xì)想，她一路以來(lái)的`成長(zhǎng)過(guò)程應(yīng)該跟充分的閱讀自由有關(guān)。她從兩歲正式接觸書(shū)籍，從看圖畫(huà)到現(xiàn)在可以看純文字的長(zhǎng)篇小說(shuō)，整個(gè)過(guò)程我都沒(méi)有干預(yù)她閱讀的范圍和類(lèi)別。通常我會(huì)帶她去圖書(shū)館，讓她自由選擇想看的書(shū)。有一段時(shí)間她很迷戀看漫畫(huà)，各種各樣的漫畫(huà)都能收回來(lái)看得如癡如醉。我也一度擔(dān)心她會(huì)沉迷其中，但還是忍耐下來(lái)靜觀(guān)其變。她如饑似渴地讀了一段時(shí)間漫畫(huà)之后，忽然有一天就拿起了純文字的小說(shuō)來(lái)看，那時(shí)的我心中暗喜啊!后來(lái)一直都愛(ài)看文字書(shū)，少看漫畫(huà)，我覺(jué)得應(yīng)該是她那一段對(duì)漫畫(huà)的鐘情得到了最大的滿(mǎn)足，她的閱讀需求，擁有充分的自由，她便知道了哪些書(shū)適合她的口味，哪些不合她眼緣，閱讀起來(lái)便有了選擇，有了目的，習(xí)慣在不知不覺(jué)中就養(yǎng)成了。所以說(shuō)成長(zhǎng)離不開(kāi)自由，自由與成長(zhǎng)，兩者相輔相成。
        　　關(guān)于教育，這本書(shū)又給了我一個(gè)新的認(rèn)知。作為一個(gè)教育工作者，我深知教育路上任重而道遠(yuǎn)。小林校長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候都具有優(yōu)良的品質(zhì)，在他的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周?chē)h(huán)境的影響，也有來(lái)自成年人的影響。讀后感這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害，我們要早早發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成有個(gè)性的人�！敝袊�(guó)古語(yǔ)說(shuō)“人之初，性本善”，孩子的天性是單純的如一張白紙，上面會(huì)上怎樣的色彩那是后來(lái)的影響。父母、師長(zhǎng)給予正面的引導(dǎo)，盡量地看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，注意發(fā)掘孩子的潛力，并時(shí)時(shí)刻刻注意教育的方法，就像小林校長(zhǎng)那樣，反復(fù)強(qiáng)調(diào)小豆豆“真是一個(gè)好孩子”，很注意保護(hù)高橋君的心理，他花了很多精力來(lái)消除他的自卑心理，幫助他成長(zhǎng)為正常的小孩。如果我們能做到那樣，相信每個(gè)孩子都可以長(zhǎng)成自己想要的那樣，都過(guò)著自己渴望的生活，成為最完美的自己。
        　　整本書(shū)充滿(mǎn)了愛(ài)。媽媽愛(ài)小豆豆，小林校長(zhǎng)愛(ài)教育事業(yè)、老師愛(ài)同學(xué)們，所以他們能以最寬廣的胸懷接納孩子的一切，能看到他們的一切需求，允許他們遵從自己的內(nèi)心來(lái)做自己想做的事情。孩子們呢，在學(xué)習(xí)中、在生活中都被愛(ài)滋養(yǎng)著，他們心中愛(ài)意盈盈，自然地用愛(ài)回饋給身邊的人，他們內(nèi)心是幸福的，周?chē)娜艘彩切腋５摹Ｔ谶@種愛(ài)的氛圍里，他們的內(nèi)心平靜安寧，有條不紊的做著事情，心中始終懷著美好的愿望，當(dāng)他們成長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，他們的路走得多好啊。
        　　《窗邊的小豆豆》，值得每一個(gè)人仔細(xì)去品讀。
        　　《窗邊的小豆豆》讀后感 38
        　　她離開(kāi)桌子，站在窗邊往外看。老師想;能夠不出聲，已經(jīng)很好了，愿意站在那里，就站著吧。哪知道小豆豆突然朝外面大叫道;“宣傳藝人”……
        　　——摘自《窗邊的小豆豆》
        　　第一次認(rèn)識(shí)小豆豆就知道她是一個(gè)不一樣的女孩。窗邊的她一定向往著更遙遠(yuǎn)的地方，更寬廣的自由空間吧，至于她在“巴學(xué)園”的快樂(lè)時(shí)光一次又一次令我神往。
        　　小豆豆是小林宗作老師開(kāi)放式教育的一個(gè)縮影，更是我們同樣青蔥年歲里天真可愛(ài)的小鴿子。她是我的好朋友，她無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我身邊。
        　　一、嬉戲·童年。
        　　小豆豆與秦明一起上樹(shù)，小豆豆堅(jiān)強(qiáng)而勇敢地幫助殘疾的秦明爬上了樹(shù)，只為一個(gè)信念：秦明想去小豆豆的樹(shù)上坐坐。
        　　這樣貼心的小伙伴在我兒時(shí)的嬉戲中是不可少的，正是他們教會(huì)了我滑板，教會(huì)了我如何跑得更遠(yuǎn)，教會(huì)了我騎自行車(chē)……記得那時(shí)小伙伴們騎著自行車(chē)在身后保護(hù)著我，我們追前追后，笑聲和汗水一同沖出身體之外，爽朗了整個(gè)童年。
        　　還有騎滑板，一對(duì)一。不知摔了多少回，傷了多少次，也不知被爸爸媽媽罵了多少遍，可我們就是無(wú)怨無(wú)悔。
        　　嬉戲的童年，就像我們?cè)诖罂ㄜ?chē)后面一遍又一遍重復(fù)的躲貓貓，躲著大人，藏著“小豆豆”式的友誼。
        　　二、尊師·少年。
        　　小豆豆在巴學(xué)園的日子里，小林先生不斷對(duì)她說(shuō)：“小豆豆，你真是個(gè)好女孩�！毙《苟故情_(kāi)心的，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)她是個(gè)好孩子。
        　　我也很幸運(yùn)，在我少年的求知生涯中，我的老師也是如此的和藹與特別。他總是告訴我們要有抱負(fù)，有信念;他總是老生常談著你們是父母的希望是他們的驕傲……老師還常常笑著對(duì)我說(shuō)：“你真是我們的驕傲!”其實(shí)那時(shí)我讀書(shū)一點(diǎn)也不認(rèn)真，甚至很調(diào)皮，但就是老師那鼓勵(lì)，反而讓我一步一步地上升，最后在小學(xué)我真的成了班級(jí)和學(xué)校的佼佼者。
        　　我和小豆豆一樣尊師愛(ài)師，因?yàn)槔蠋熑收邽橄�，從不粗行暴力，盡管對(duì)我們要求非常嚴(yán)格。老師對(duì)我們的呵護(hù)細(xì)致入微，他總是言傳身教著要我們細(xì)心面對(duì)每個(gè)事物，哪怕一草一木都永不放棄。于是，我懂得了寫(xiě)字要端正，說(shuō)話(huà)要標(biāo)準(zhǔn)，走路要輕輕，做事要認(rèn)真……
        　　小豆豆，我喜歡做“小豆豆”，我更喜歡像“小豆豆”的老師一樣的老師。
        　　三、快樂(lè)·明天。
        　　我羨慕小豆豆有著不一樣的巴學(xué)園，那里有默默關(guān)心她的小狗狗，有可愛(ài)的校長(zhǎng)，有繽紛的童年有傳奇般的.性格，故事里的一草一木都充滿(mǎn)生命。記得有個(gè)情節(jié)說(shuō)，小豆豆在禮堂后面的小路上溜達(dá)，看到路的中間放著報(bào)紙就“嘭”地想上去卻掉落進(jìn)了廁所里;當(dāng)時(shí)讀著差點(diǎn)沒(méi)把我笑叉了氣，真的，那小豆豆有滿(mǎn)身活力沒(méi)地兒伸展，她總有用不完的怪點(diǎn)子……
        　　其實(shí)我們也一樣的活潑愛(ài)鬧，總是不去想后果就做每件事，結(jié)果每每都是一團(tuán)糟�？赡苁窃谖覀冞@個(gè)年齡，沒(méi)有刻意只愿自由發(fā)揮吧。我們沒(méi)有遠(yuǎn)大的追求，還不懊悔;我們從學(xué)不會(huì)“明哲保身”，好沖動(dòng)，而錯(cuò)了下次便又忘了……但就是這樣稀里糊涂中，總有說(shuō)不完的快樂(lè)。因?yàn)槲倚攀匦《苟沟奶幨掠^(guān)：堅(jiān)持，勇敢，善良，求知。所以我堅(jiān)持每天做必做的小事，在勇敢的沖動(dòng)后改錯(cuò)，在微笑中詮釋善良，在贊美中快樂(lè)求知。
        　　謝謝黑柳女士給我?guī)?lái)全新的視野與認(rèn)知，不僅是她用文字解讀了小豆豆美好的童年，最重要的她給我們帶來(lái)了一片心靈的凈土，那就是——率真生活，快樂(lè)學(xué)習(xí)。
        　　不樣的學(xué)園，一樣的“小豆豆”。我喜歡讀，我珍惜每個(gè)細(xì)節(jié)。因?yàn)樵诩?xì)節(jié)中我找到了自我，找到了幸福，找到了明天。
        　　《窗邊的小豆豆》讀后感 39
        　　對(duì)于《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，第一次讀是從兒童文學(xué)的角度去欣賞的，第二次讀是從教育的角度去欣賞的。第二次讀完這本書(shū)，我對(duì)它的獨(dú)特之處有了進(jìn)一步的理解。
        　　巴學(xué)園的一切都是特別的，特別的教室、特別的上課方式、特別的學(xué)生、座位不固定，課程安排無(wú)順序，學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)不限，依據(jù)學(xué)生的心理邏輯開(kāi)展教育活動(dòng). 這在別的學(xué)�？磥�(lái)，巴學(xué)園是另類(lèi)的存在，它的教育活動(dòng)仿佛都是沒(méi)有邏輯的，但是，這樣的一個(gè)學(xué)校，真正做到了以學(xué)生為主，以學(xué)生為中心，順應(yīng)了孩子的自然心性，讓孩子能在快樂(lè)的環(huán)境下學(xué)習(xí)。
        　　巴學(xué)園的教學(xué)之所以這么成功，要?dú)w功于它的創(chuàng)辦者——小林宗作。在我看來(lái)，小林校長(zhǎng)是一位很有創(chuàng)新精神的校長(zhǎng)，他深諳教育之道，基本脫離了傳統(tǒng)的教育模式，倡導(dǎo)自然教育，貫徹尊重孩子們個(gè)性的教育理念，理解孩子，幫助孩子，引導(dǎo)孩子，尊重孩子的想法，尊重孩子的個(gè)性，并針對(duì)孩子的個(gè)性，采取適合的教育方式。如他倡導(dǎo)的“從自己喜歡的科目開(kāi)始”的學(xué)習(xí)方式，這種上課方式，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，是了解學(xué)生的最好方法，因?yàn)殡S著年級(jí)的升高，老師能清楚地掌握每個(gè)孩子的興趣、特點(diǎn)、思考問(wèn)題的方法以及他們的個(gè)性。再者，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，從自己喜愛(ài)的.學(xué)科學(xué)起，能引起他們的興趣，如熱愛(ài)研究物理化學(xué)的阿泰，總是能呆在他的酒精燈、燒瓶、試管旁邊，專(zhuān)注地研究，享受研究的過(guò)程，大大地培養(yǎng)了他在物理研究方面的興趣。即使那些不喜歡的學(xué)科，只要在放學(xué)前完成就好，不會(huì)受懲罰，這就充分尊重了孩子的個(gè)性，因?yàn)槊總�(gè)孩子最喜歡的科目都不一樣，讓孩子們自由選擇自己喜歡的課程，既避免了學(xué)生呆呆地坐在教室聽(tīng)老師宣講自己不喜歡的課的情況，又讓孩子有興趣，吸引了孩子的注意力，有利于老師因材施教。
        　　在小林校長(zhǎng)眼里，學(xué)生都是平等的，他會(huì)給每個(gè)孩子表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，如面對(duì)患侏儒癥的高橋君，他給予了足夠的尊重和刻意的關(guān)照，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上設(shè)計(jì)的所有項(xiàng)目都是為了讓高橋君發(fā)揮出比別人更佳的優(yōu)勢(shì)，拿到冠軍，幫助他樹(shù)立信心，去除他因?yàn)樯眢w缺陷而懷有的自卑心理，讓他感覺(jué)自己與所有的孩子都是一樣的。又如，為了增強(qiáng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，小林先生安排每天在中午開(kāi)飯前都要由一位小學(xué)生站在圓圈中說(shuō)幾句話(huà)，并以此來(lái)培養(yǎng)孩子們?cè)趧e人面前清楚、自由、毫不羞澀地表達(dá)自己的思想。在他的鼓勵(lì)下，一個(gè)人無(wú)話(huà)可說(shuō)的孩子，不但說(shuō)出了話(huà)，而且一次比一次說(shuō)得清楚、大聲。正是因?yàn)樾×中ｉL(zhǎng)對(duì)孩子的尊重、鼓勵(lì)、寬容、耐心、愛(ài)，才使得巴學(xué)園的孩子能快樂(lè)成長(zhǎng)并且長(zhǎng)大后都有建樹(shù)。
        　　或許，在現(xiàn)代社會(huì)，要?jiǎng)?chuàng)辦一所像巴學(xué)園那樣的學(xué)校已經(jīng)不可能，而且，那種上課方式在現(xiàn)在的學(xué)校并不適用，因?yàn)椋F(xiàn)在學(xué)校的人數(shù)都是大規(guī)模的，不可能采用那樣的方式辦學(xué)。但是，小林宗作的教學(xué)理念是值得我們借鑒的，要作為一位成功的教育者，首先要有愛(ài)，愛(ài)事業(yè)，愛(ài)孩子，要以學(xué)生為主，以學(xué)生為中心，要懂得尊重孩子的自然屬性，對(duì)孩子進(jìn)行自然教育。其次，要有一套獨(dú)特的、適合孩子的教育方法，并且還要博學(xué)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)都要達(dá)到一定的水平，對(duì)各領(lǐng)域的知識(shí)都有一定的涉獵;最后，還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，要發(fā)現(xiàn)孩子的興趣、特點(diǎn)，要知道孩子的差異表現(xiàn)，并且，要針對(duì)那些孩子進(jìn)行差異性的指導(dǎo)。這些都是小林校長(zhǎng)的教育理念中的精華，對(duì)現(xiàn)在的教育的借鑒作用還是挺大的。
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