《如何當(dāng)好班主任》讀后感（精選5篇）
品味完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？以下是小編為大家收集的《如何當(dāng)好班主任》讀后感（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
《如何當(dāng)好班主任》讀后感1
按照學(xué)校要求，每一位班主任需要在新學(xué)期讀一本關(guān)于班級(jí)管理方面的書(shū)籍，我從我的書(shū)架上再一次翻出來(lái)魏書(shū)生寫(xiě)的《如何當(dāng)好班主任》一書(shū)。
再次翻閱，感觸頗深，在書(shū)中，魏書(shū)生提到的“一分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)座位，兩分鐘放好書(shū)費(fèi)”等如此的話很快就吸引了我的眼球，關(guān)于管理，魏老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)民主管理，科學(xué)管理，自我管理，尤其對(duì)于我們的高中生來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)更為必要，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，全班參與，這就是要培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。
一、培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。
魏書(shū)生常年在外講學(xué)，他又擔(dān)任兩個(gè)班的班主任，這就只有靠學(xué)生自我管理了，當(dāng)然，他們的學(xué)生可能素質(zhì)好一些，我們的學(xué)生素質(zhì)可能低一些，但難道我們就不能靠學(xué)生自我管理了嗎？我認(rèn)為具體到我們校，就是要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生了解到集體的概念，親身感受什么是“集體”，管理制度的制定要走群眾路線，從學(xué)生當(dāng)中來(lái)，到學(xué)生中間去，然后在定稿后去班內(nèi)張榜公布有學(xué)生讀好，記好，班干部做班級(jí)制度執(zhí)行的監(jiān)察人。一天一公布，一周一總結(jié)，這樣，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的運(yùn)行，一個(gè)班完全可以形成自我管理的風(fēng)氣。
二、以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。
初中學(xué)生完全可以自己搞些集體活動(dòng)，我們班主任可以為學(xué)生適當(dāng)收集一些材料，做一些必要的.物質(zhì)儲(chǔ)備。全放手給學(xué)生，在這中間，要充分發(fā)揮班委會(huì)，團(tuán)支部的核心作用。每一次活動(dòng)都要有活動(dòng)預(yù)案，活動(dòng)過(guò)程安排活動(dòng)總結(jié)等方面，我們班主任可以做一個(gè)旁觀者，指導(dǎo)者，通過(guò)組織一些活動(dòng)，提升班干部在班內(nèi)的影響力，整個(gè)班的集體意識(shí)也會(huì)隨著活動(dòng)的開(kāi)展而得到加強(qiáng)。
三、多用欣賞，多用鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)生自我管理的信心。
魏書(shū)生老師是欣賞教育的高手，他常常幾句話就能樹(shù)立學(xué)生的信心，我們班主任是成人，尚且希望領(lǐng)導(dǎo)多表?yè)P(yáng)幾句。何況是幾歲的高中生呢，因此，在我們班級(jí)管理中，我們要多表?yè)P(yáng)，多肯定，多鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步與成功，我們應(yīng)該給予真誠(chéng)的肯定與贊揚(yáng)，老師的肯定是學(xué)生快樂(lè)的源泉，也是對(duì)學(xué)生良好行為的即使強(qiáng)化，也是其他學(xué)生以此為榜樣的好引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的退步與失敗，我們應(yīng)該給予真誠(chéng)的安慰與鼓動(dòng)，往往老師一句體諒的話語(yǔ)就能使學(xué)生的情緒穩(wěn)定下來(lái)，幾句引導(dǎo)的話語(yǔ)就可以幫助學(xué)生走出迷茫，走出誤區(qū)，重新樹(shù)立信心。
我們應(yīng)該讓學(xué)生知道，他們因該有這個(gè)信心，他們可以管理好自己，這樣整個(gè)班級(jí)也會(huì)好起來(lái)，在這樣的班級(jí)里面生活，學(xué)習(xí)，大家必定會(huì)水漲船高。
四、面對(duì)問(wèn)題，善于剖析，使班級(jí)不斷在曲折中前進(jìn)。
魏書(shū)生老師思維活躍，善于剖析問(wèn)題，多么復(fù)雜的關(guān)注他。三言兩語(yǔ)就會(huì)輕松解決，我們班級(jí)管理也是如此，班級(jí)管理不會(huì)不出任何問(wèn)題，我們班主任要善于面對(duì)問(wèn)題，思考問(wèn)題產(chǎn)生的原因。思考解決問(wèn)題的辦法，然后對(duì)癥下藥，把問(wèn)題最終解決。
五、搞好課堂教學(xué)，讓學(xué)生佩服，是提高班主任威信的好辦法。
班主任老師首先應(yīng)該是一個(gè)好老師，魏書(shū)生就是如此，前幾年，魏書(shū)生來(lái)過(guò)濮陽(yáng)，我有幸聽(tīng)過(guò)他的講課，他的課，生動(dòng)活潑，聽(tīng)他的課簡(jiǎn)直就是一種享受，如果這樣的人當(dāng)班主任，學(xué)生怎么會(huì)不聽(tīng)他的教導(dǎo)呢？所以我建議咱們初中的老師應(yīng)該沉下心，多備課，把自己的內(nèi)功挖掘出來(lái)，讓學(xué)生服你的課，然后服你的班主任，魏書(shū)生的《如何當(dāng)啊后班主任》對(duì)我的教育很大，學(xué)校通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)“強(qiáng)迫”我們讀一些書(shū)，我認(rèn)為用心良苦，我衷心地希望學(xué)校多搞些這樣的活動(dòng)，是我們?cè)诜泵Φ慕虒W(xué)中抽出一些時(shí)間多讀書(shū)，多提高自己的業(yè)務(wù)水平和班主任管理水平。
我還想提一下建議。
1、每個(gè)學(xué)期給班主任老師買(mǎi)一本關(guān)于班主任管理的書(shū)，規(guī)定好多讀書(shū)節(jié)奏，按時(shí)交讀書(shū)筆記。
2、對(duì)于優(yōu)秀班主任以發(fā)書(shū)形式進(jìn)行一點(diǎn)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
3、邀請(qǐng)一些專(zhuān)家來(lái)我校講學(xué)，提高班主任管理水平。
4、對(duì)我省組織的一些班主任活動(dòng)，力求我們參加，可以當(dāng)做優(yōu)秀班主任的一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。
《如何當(dāng)好班主任》讀后感2
《如何當(dāng)好班主任》一書(shū)讓我全方位、多角度地領(lǐng)略了當(dāng)好班主任的奧秘。讀完此書(shū)重新審視自己的班主任工作再一次應(yīng)證了蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”讀了《如何當(dāng)好班主任》，聯(lián)系自己這一年的班主任工作中我是這樣理解愛(ài)的：
一、愛(ài)是寬容和信任
著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子，教育者的愛(ài)護(hù)和關(guān)注在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。面對(duì)學(xué)生，心懷愛(ài)意，教育之花必然璀璨盛開(kāi)。而這種愛(ài)是寬容和信任。
一天，有位女學(xué)生跑來(lái)向我報(bào)告說(shuō)：“張某某在管理衛(wèi)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)有人沒(méi)搞衛(wèi)生，就向她要了五毛錢(qián)，然后幫他隱瞞老師�！睆埬衬吃谖业男闹锌梢恢笔俏黄穼W(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，今天居然說(shuō)出這樣的話，做出這樣的事，簡(jiǎn)直太令我失望了。我真想立刻沖到教室，把他揪出來(lái)訓(xùn)一頓�！笨墒寝D(zhuǎn)念一想，我這樣簡(jiǎn)單粗暴地了事，能真正解決問(wèn)題嗎？我一說(shuō)教室里肯定炸開(kāi)鍋。面對(duì)同學(xué)異樣的目光，甚至還會(huì)引來(lái)冷嘲熱諷。她能受得了嗎？這肯定會(huì)傷了孩子的自尊心，讓他在同學(xué)面前抬不起頭來(lái)，這可能會(huì)毀了孩子的一生。我應(yīng)該對(duì)孩子的將來(lái)負(fù)責(zé)，對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)。在處理這件事情上我一定要講究方式方法。記得周弘說(shuō)過(guò)：“態(tài)度就能決定一切，態(tài)度一經(jīng)改變，奇跡就會(huì)出現(xiàn)。”于是我叫那位女生不要伸張。我像往常一樣走進(jìn)教室，巡視四周，又走到他身邊，像平時(shí)一樣隨口問(wèn)著同學(xué)們的衛(wèi)生情況。她也并沒(méi)感覺(jué)到什么，認(rèn)真地作了匯報(bào)，并把記載本交給了我。在那本本子上我果然沒(méi)有看見(jiàn)那位同學(xué)的名字。但我還是拿著記載本若無(wú)其事地走開(kāi)了�；氐睫k公室，我打開(kāi)記載本，寫(xiě)下了這樣一段話：
“某某，你在老師的心目中一直是位正直、負(fù)責(zé)的班干部。可是在今天，不知是什么原因，讓你做了一件不該做的事。老師知道后心里很難受，五毛錢(qián)雖是一個(gè)小數(shù)目，可如果你不能正確地對(duì)待這件事，它會(huì)給你帶來(lái)嚴(yán)重的后果。
我想，你是個(gè)聰明的人，該怎么辦？你應(yīng)該很清楚。一個(gè)人難免犯點(diǎn)錯(cuò)誤，可以原諒。不過(guò)，若是明知故犯或是屢犯錯(cuò)誤的人，那你說(shuō)別人會(huì)怎么看呢？最后，老師還要對(duì)你說(shuō)：你在老師的心目中一直是位正直、負(fù)責(zé)的班干部。以前是，今天是，我想將來(lái)更是�！�
我想我的信任是對(duì)學(xué)生人格的尊重，我希望它會(huì)變成一股無(wú)形的力量，促其奮發(fā)向上。沒(méi)想到下午，我就收到了他的回信，滿滿三大張。讀著他的回信，處處讓我感受到這是發(fā)自他的肺腑之言。他在信中寫(xiě)到：老師看到你還是這么信任我，我真有點(diǎn)無(wú)地自容。我辜負(fù)了你對(duì)我的信任，現(xiàn)在我很自責(zé)很后悔。五毛錢(qián)我已經(jīng)還掉了，謝謝老師給我機(jī)會(huì)。我知道現(xiàn)在說(shuō)什么都是空的，老師，請(qǐng)你看我的行動(dòng)，我一定會(huì)更出色地完成任務(wù)�？吹竭@里我又提起筆鄭重地寫(xiě)下：行，我們一約而定！
讀著孩子的回信，我感到非常欣慰，為孩子的坦白、為孩子的知錯(cuò)就改，也為自己的教育策略。接下來(lái)的日子里，姚某某果然干得比以前更出色，真正做到了老師心目中的正直、負(fù)責(zé)的班干部。
在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，總難免會(huì)出現(xiàn)一些不良行為，這就需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥。教師以寬容、信任的態(tài)度去感化學(xué)生、叩開(kāi)學(xué)生心扉，引起學(xué)生內(nèi)心的震動(dòng)，使之心悅誠(chéng)服地接受教育，是一副難得的良藥。我始終認(rèn)為：多一分信任，多一些寬容，就多一個(gè)棟梁之材！”
二、愛(ài)是關(guān)心、信心、耐心
在后進(jìn)生的教育的教育上，我始終堅(jiān)持三個(gè)心：
1、關(guān)心在班級(jí)管理中，我始終將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生。在班集體，我精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。怎樣讓后進(jìn)生感受到班主任關(guān)心他們呢？安排座位，我堅(jiān)持好中差的搭配，組織建立“1+1”學(xué)習(xí)互助小組，讓優(yōu)秀學(xué)生在完成自己學(xué)業(yè)的同時(shí)幫助他們，自己更是在課后精心輔導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)他們，促使他們?nèi)〉酶筮M(jìn)步；課堂提問(wèn)，我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們集中注意力主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)；班級(jí)活動(dòng)，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。讓后進(jìn)生感受到成功的喜悅，獲得成功的體驗(yàn)。對(duì)屢教不改的，我則寓愛(ài)于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)。
2、信心后進(jìn)生往往有一種自卑心理，長(zhǎng)期的落后，讓他們感覺(jué)樣樣不如人。實(shí)際上后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂(lè)、美術(shù)方面有特長(zhǎng)，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬(wàn)不要吝惜“好話”，積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。為了給他們以自信，我還試著吸收后進(jìn)生參與班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng)，讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作，讓他們?cè)诠芾碇泻屯瓿赡稠?xiàng)活動(dòng)的.過(guò)程中克服自身不良的行為習(xí)慣，為他們提供展示自身價(jià)值、樹(shù)立自尊形象的舞臺(tái)，實(shí)踐證明，這種委以任務(wù)的方法能使后進(jìn)生產(chǎn)生班主任相信我，我也一定要做好的想法。這不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。
3、耐心后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作是不可能通過(guò)一次談心他們就能徹底改好的。班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。所以遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，我常常告戒自己做好后進(jìn)生的工作不是一朝一夕的事，需要不斷地反復(fù)做教育工作，必須要有“馬拉松式”的耐心；耐心地與他們交談，耐心地幫助他們。于是，憑著這份耐心和對(duì)他們的信心，我一次又一次、不厭其煩地與他們交流，做他們的思想教育工作。
三、愛(ài)是了解、引導(dǎo)
在剛接手這個(gè)班級(jí)，從學(xué)生還未報(bào)到之時(shí)，我就把所有的空余時(shí)間都放在了了解孩子上：翻檔案查閱，向同事了解，雖未謀面可對(duì)每個(gè)孩子我已能略知一二，從孩子報(bào)到之時(shí)，找孩子談心，約家長(zhǎng)交流，僅用一兩天我就掌握了他們的第一手資料，比如：誰(shuí)乖巧懂事，誰(shuí)擅長(zhǎng)寫(xiě)作，誰(shuí)又調(diào)皮好動(dòng)……雖是初次見(jiàn)面，可上第一堂課時(shí)，我就能像老朋友似的喊出他們的名字。這一小小的舉動(dòng)，讓他們驚訝不已，他們總覺(jué)得這個(gè)老師不簡(jiǎn)單。良好的開(kāi)頭是成功的一半。有了這良好的印象，學(xué)生便對(duì)我產(chǎn)生了好感，這樣接下去的工作就容易開(kāi)展了。全面了解、研究學(xué)生是做好班主任工作的前提。在日常工作中，深入學(xué)生與學(xué)生打成一片，應(yīng)事事注意，時(shí)時(shí)留心，細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在生活上遇到困難，學(xué)習(xí)中失去信心時(shí)，我就能及時(shí)地應(yīng)給予慈母般的溫暖和幫助，以增強(qiáng)他們的自信心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到你的愛(ài)心，他們就會(huì)直視困難，努力克服生活和學(xué)習(xí)上的困難，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，勇往直前。
我們要培養(yǎng)出德、智、體等全面發(fā)展的學(xué)生。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)就要做好對(duì)他們的引導(dǎo)工作。在平時(shí)的生活中，老師要率先垂范，言傳身，在課外，老師是學(xué)生的朋友，心心相印，開(kāi)誠(chéng)布公。在課堂上，教師諄諄教導(dǎo)，利用班隊(duì)課、晨會(huì)課經(jīng)常性地總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)地、大力地表?yè)P(yáng)；有不足的地方，決不輕易放過(guò)，敢于批評(píng)，善于批評(píng)，使自己在學(xué)生心目中樹(shù)立了威信。引導(dǎo)學(xué)生分辨善惡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交友，引導(dǎo)學(xué)生懂事明理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。
班主任的愛(ài)是一種細(xì)致的愛(ài)，是無(wú)微不至的愛(ài)。我一直在用心地進(jìn)行著這種愛(ài)。我的真心付出得到了孩子們的理解和信任，尊敬和愛(ài)戴，看到他們快樂(lè)成長(zhǎng)就是對(duì)我最好的回報(bào)。魏書(shū)生老師的成功我想歸根到底還是一個(gè)字——愛(ài)。對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)班主任工作的愛(ài)。所以也許我不能夠做到最好，但我堅(jiān)信：我一定會(huì)做到更好，因?yàn)槲矣袗?ài)。
《如何當(dāng)好班主任》讀后感3
每一個(gè)人都?jí)粝胫芨沙?一番大事業(yè)，都想在自己所干的行業(yè)領(lǐng)域出人頭地。 作為一個(gè)教師，也一定希望自己能做一個(gè)出色的班主任。但要做一個(gè)優(yōu)秀的班主 任，并不是一件很容易的事情。
如何做一個(gè)出色的班主任呢？有些班主任認(rèn)為自己兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，總是只以學(xué)生成績(jī)的高低來(lái)評(píng)論一個(gè)學(xué)生的好壞，可到頭來(lái)還是得不到學(xué)生的喜歡。 因?yàn)�，在他看�?lái)，要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，只有自己努力地教學(xué)生，要學(xué)生學(xué)好，只有學(xué)習(xí)好的才是好學(xué)生。而他沒(méi)想到的是要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任管理方式方法更重要。魏老師用他自己身邊發(fā)生的事，幽 默風(fēng)趣地向我們介紹他的經(jīng)驗(yàn)之談。他講解了作為一個(gè)優(yōu)秀班主任的經(jīng)歷，讓我 感觸很深。 他讓我明白，要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，要學(xué)會(huì)正確的管理。
班委會(huì)是班上的重要核心，要有一個(gè)強(qiáng)有力的班委會(huì)。它會(huì)給班上的其他同學(xué)起到一個(gè)模范帶頭 作用。產(chǎn)生于學(xué)生中間的班委會(huì)，他們更容易和班上的同學(xué)交流。作為同齡人， 他們更能明白同學(xué)之間需要什么，同學(xué)們心里在想什么，時(shí)刻關(guān)注同學(xué)動(dòng)向，以便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。 要學(xué)會(huì)讓學(xué)生自我管理，而班主任不能只會(huì)充當(dāng)一定 的老大角色。讓學(xué)生中間自己產(chǎn)生班委，找到適合學(xué)生自我管理的辦法，讓學(xué)生 自己去管理自己。也可以讓他們自己制出一套細(xì)則和規(guī)章制度，用自己的言行和 行為約束自己。
那么，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理走向?qū)W生自主管理體制？
魏老師給出了一個(gè) 很好的答案，他在班級(jí)管理中，注重對(duì)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，他的教學(xué)策略之高明，教學(xué)手段之巧妙令人稱道。他認(rèn)為管理對(duì)整個(gè)教 學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的，但管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自 我約束。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺(jué)意識(shí)到管理的必要性。大力倡 導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們?cè)谛睦镏鸬谝坏婪谰�，以盡量把問(wèn)題消 滅在萌芽狀態(tài)中。 "班級(jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做；時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí) 做。"這是魏老師制定班規(guī)的`原則。他對(duì)學(xué)生說(shuō)："凡是普通百姓能做的事，班 委不要做；凡是班委能做的事，班長(zhǎng)不要做；凡是班長(zhǎng)能做的事，班主任不要做。" 讓學(xué)生管理好自己，班級(jí)就容易管理了。魏老師輕松地說(shuō)，民主管理，科學(xué)管理是他的三頭六臂。這使我真正體會(huì)了管理班級(jí)的藝術(shù)——民主+科學(xué) .
看過(guò)這樣一段話，教育家們說(shuō)："如果教育得法，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)成為非凡的人。" 愛(ài)只有在愛(ài)上面才能成長(zhǎng)。是的，你輕描淡寫(xiě)的一句鼓勵(lì)；你看似簡(jiǎn)單的一個(gè)愛(ài)撫；你富有深情的一眼；你看似不著邊際的問(wèn)寒問(wèn)暖；你一個(gè)感人肺腑的故事，你反其道而行之的榜樣力量；你不露痕跡的一個(gè)暗示……讓我們牢記 ——"感動(dòng)是不經(jīng)意的一句問(wèn)候",用真心為孩子鋪設(shè)充滿陽(yáng)光的道路。 守護(hù)學(xué)生的人格。要想把學(xué)生塑造成你渴望中的樣子，只有靠激勵(lì)和贊美的語(yǔ)言才能真正的達(dá)到目 的，就像植物都是朝著有陽(yáng)光的方向生長(zhǎng)一樣；而挑剔和過(guò)度的批評(píng)，只能讓學(xué)生變得膽小畏怯，不知所從，或者因?yàn)槟娣葱睦矶纱嘧呦蚍疵�。所以，�?duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤我們不能只是一味的批評(píng)，而是要經(jīng)常與他們溝通。
當(dāng)然懲罰有時(shí)候也 是難免的，但并不一定要體力的懲罰。在班級(jí)管理中，魏老師有沒(méi)有懲罰學(xué)生呢？ 有，只不過(guò)是換一種方式罷了。如學(xué)生犯錯(cuò)誤，必須寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、寫(xiě)心理病歷、唱歌、做好事等等。這些懲罰貌似很溫柔，其實(shí)是軟刀子殺人不見(jiàn)血。有時(shí)比狠狠 打一下學(xué)生的還要讓學(xué)生痛苦。然而由于魏老師采用一種比較柔和的手段，使得 學(xué)生能夠心服口服，不得不按班主任的要求去做。 所以作為班主任要善于變通，也要善于和學(xué)生交流，要有家長(zhǎng)的心腸。對(duì)待 學(xué)生要像家長(zhǎng)對(duì)待孩子一樣，只有班主任無(wú)微不至地關(guān)懷學(xué)生、真誠(chéng)的愛(ài)護(hù)學(xué)生， 同時(shí)也關(guān)心后進(jìn)生，與學(xué)生彼此信賴。他們會(huì)感受到班主任對(duì)他們的深情與期望， 那么他們將更親近班主任，同時(shí)也會(huì)更愛(ài)護(hù)這個(gè)班級(jí)。 隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生們的心理也是變化多端。所以作為班主任在認(rèn)真的把課程備好、教好的同時(shí)也要善于觀察，只有更近的走進(jìn)學(xué)生的心坎，才能夠更加 明白學(xué)生的想法，更好的引導(dǎo)學(xué)生自我管理和及時(shí)更改一套與時(shí)俱進(jìn)的班級(jí)管理 方式，更好的管理好班級(jí)。
《如何當(dāng)好班主任》讀后感4
暑假里觀看了魏書(shū)生老師的《如何當(dāng)好班主任》，雖然我是一名數(shù)學(xué)老師，但通過(guò)魏書(shū)生老師詼諧幽默的語(yǔ)言，樸實(shí)的話語(yǔ)介紹了她的經(jīng)驗(yàn)之談，同時(shí)從他的言語(yǔ)當(dāng)中，面部表情當(dāng)中能體現(xiàn)出他當(dāng)班主任的幸福和快樂(lè)。同時(shí)讓我感受到了他愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，他把班主任工作看作是一種享受。以下幾點(diǎn)給我留下了尤為深刻的印象。
一是他說(shuō)的一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干�！币�?yàn)榫湓捨彝ㄟ^(guò)想到了我在上班三個(gè)多月以來(lái)，我對(duì)學(xué)生收作業(yè)的事。我教的是一年級(jí)的數(shù)學(xué)，剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我是在班上說(shuō)學(xué)生你該怎么收作業(yè)，到現(xiàn)在為止學(xué)生能很熟練的收作業(yè)了，可是我還是要在班上等他們收完。我想找一名學(xué)生當(dāng)課代表帶我課下收作業(yè)想了好久，可是，問(wèn)其他老師，有的老師說(shuō)：孩子還太小，不行。我觀察了很久，還是嫌學(xué)生收的慢。可是，魏書(shū)生的話讓我想到了我從來(lái)沒(méi)有真正放手讓學(xué)生試一次，我怎么會(huì)知道學(xué)生收不好呢，我看到的只是表面現(xiàn)象，或許真的有人很有這個(gè)能力呢，所以，我打算真正放手試試，既輕松了自己，也鍛煉了學(xué)生。
二是魏書(shū)生提倡民主、科學(xué)�！懊裰�"是師生間溝通的方法，而“科學(xué)”是管理的方法，兩者是相互的，都很重要。讓學(xué)生做班上的真正主人。這是他的“民主”理念的最佳體現(xiàn)，要有系統(tǒng)管理制度，才使班級(jí)管理在民主管理的基礎(chǔ)上更具科學(xué)化。他在講座中說(shuō)的讓學(xué)生收錢(qián)，讓學(xué)生投票，等都是民主和科學(xué)管理班級(jí)的表現(xiàn)，而我要做到的就是要學(xué)會(huì)計(jì)劃，監(jiān)督和總結(jié)，大膽放手，有秩序的管理以形成和諧的班集體。
三是魏書(shū)生老師積極樂(lè)觀和享受的心態(tài)。特別的羨慕，我工作了三個(gè)多月就開(kāi)始出現(xiàn)抱怨學(xué)生不好管，總有學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)誤，還有就是某一個(gè)學(xué)生是班上拖后腿的等等這樣的抱怨。可是聽(tīng)了魏書(shū)生老師的講座后，想了很久，我說(shuō)不定要和孩子打一輩子交道，我剛上了三個(gè)月的班就開(kāi)始抱怨學(xué)生，那我今后一輩子的時(shí)間怎么辦，所以，我不能在這樣下去，我要轉(zhuǎn)變我的心態(tài)，慢慢的從工作中找到樂(lè)趣，從工作中找到激情，想象孩子的可愛(ài)之處，孩子的童心。我有時(shí)覺(jué)得課下的孩子真的很可愛(ài)，那我就從這方面入手，想象課下孩子的可愛(ài)之處，讓自己慢慢的喜愛(ài)孩子，愛(ài)孩子，進(jìn)而做到魏書(shū)生老師那樣的享受的心態(tài)，我的日子還很長(zhǎng)，一定要轉(zhuǎn)變我的心態(tài)，迎接美好的明天。
《如何當(dāng)好班主任》讀后感5
魏老師教了30多年的書(shū)，當(dāng)了22年的班主任，還掌管過(guò)盤(pán)錦市的教育工作。他身兼數(shù)職，工作繁忙，卻能把每一項(xiàng)工作都做得有聲有色，有滋有味。班主任工作更是做得爐火純青，出神入化，不能不令人佩服，這緣于他對(duì)教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)和執(zhí)著追求，緣于他高效率的班級(jí)管理，他愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，他把班主任工作看作是一種享受。
魏老師提倡以人為本的.管理，他經(jīng)常說(shuō)這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干。”從魏老師的話里，我們體會(huì)到了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性。在魏老師的班級(jí)中，“人人都是管理者，人人又都是被管理者”，“人人有事干，事事有人干”，他堅(jiān)定的相信，每個(gè)學(xué)生內(nèi)心深處都有你的助手，你也是學(xué)生的助手，他信任學(xué)生，支持他們的工作，維護(hù)他們的威信，并給予具體指導(dǎo)，幫助他們分析工作中存在的問(wèn)題，教給工作方法。能充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的聰明才智，讓集體的每個(gè)成員都有參與管理、為集體服務(wù)的機(jī)會(huì)。使他們通過(guò)實(shí)際工作的鍛煉增長(zhǎng)才干，提高工作能力和水平，濃厚的民主氛圍也促進(jìn)了學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的形成。
魏老師在講座中還一直強(qiáng)調(diào)班主任工作要研究如何去愛(ài)學(xué)生。要把學(xué)生看成天使，看成自己的助手，老師要穿透學(xué)生那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內(nèi)心。把學(xué)生當(dāng)作活生生的、有血有肉的，有豐富內(nèi)心世界的人來(lái)看待，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，放下師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)，貫徹民主思想。只有這樣，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為人格健全，心理健康，富有智慧，思維敏捷的優(yōu)秀學(xué)生。有了這種崇高的從教動(dòng)機(jī)和幸福觀，工作就成了一種享受，就成了是品嘗人生的歡樂(lè)。
魏老師是位極具人格魅力的人，他樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)，“把小事做好，把普通工作做好”的扎實(shí)的工作態(tài)度和“定了干，說(shuō)了算，一不做，二不休”的工作作風(fēng)都深深地感染著我們。他精彩的講座幽默風(fēng)趣卻富含哲理，真有聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)之感。相信他豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深會(huì)啟迪著我們的老師，促使老師們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦姓J(rèn)真地去體會(huì)并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。
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