《與學生家長過招》讀后感
讀完某一作品后，大家心中一定有很多感想，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編收集整理的《與學生家長過招》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《與學生家長過招》讀后感1
當班主任也已經(jīng)有十一個年頭了，照理說和家長打交道也有一些經(jīng)驗，可是不知為什么，每逢開家長會、和家長溝通、家訪的時候，總還是覺得心里惴惴不安。
暑假期間，特意選擇了鄭學志老師的《與學生家長“過招”》這本書，捧起書便欲罷不能，一口氣看完�？脆嵗蠋煹臅幸环N親切感，因為他是一名青年教師，來自一線，和我們有著共同的生活土壤�？脆嵗蠋煹臅幸环N親切感，因為他書中做法都是經(jīng)過他的思考和親身實踐，有著很強的生命力和實用性。
鄭老師在書的前言中說到：“在感動中工作是一件多么幸福的事情。”書中的每一字每一行無不透露著鄭老師的智慧，我不禁被他班主任的家長工作藝術(shù)和技巧深深折服，被他工作的熱情與真情感動。
說心里話，剛開始選擇這本書，完全是因為“過招”兩個字。這兩個字很符合我內(nèi)心的想法，那就是我總得學點方法來對付一些難纏的家長。可是看完整本書，我發(fā)現(xiàn)自己錯了，鄭老師和家長過招的方法就是尊重家長，而不是我想的對付家長。
鄭老師從“家訪、家長會、家長學校、家長溝通”等幾方面談起，結(jié)合實踐，深入淺出，讓我受益匪淺。
家訪一直是我頭痛的一項工作，如果不是學校規(guī)定，我則是能免則免，倒不是因為我不想家訪，而是不知道該如何更好地家訪。鄭老師認為家訪應(yīng)該要學會變，變“告狀式家訪”為“鼓勵式家訪”，變“請進來”為“走出去”，變“談話式家訪”為“請家長參與教育活動”，針對不同類型的家長采取不同的家訪方式。印象最深的是每星期五快放學的時候，學生都會興奮地邀請鄭老師到他們家去做客，其實就是去家訪。原本讓學生害怕的家訪竟然成為學生爭搶的事，這就說明鄭老師的家訪是非常有效的。
讀完這個章節(jié)，我明白了鄭老師的家訪不僅是理念的轉(zhuǎn)變，而且是有著許多藝術(shù)和技巧的。他認為家訪前一定要備好課，要有明確的目的和恰當?shù)?期望值，要把學生的在校情況進行適當綜合，要提前預(yù)約，要注意時間的選擇和控制等，他說“換種心情去家訪好處多多”，更是讓人讀后心境不禁豁然開朗：他有時帶上女兒去家訪，有時帶上學生去家訪，有時帶上“小老師”去家訪，有時帶上同事去家訪，使得原來一對一的家訪變?yōu)槎帱c式，同時教育也達到了多元化，一舉多得，甚至這些同行的對學生和家長產(chǎn)生的教育意義更多。
鄭老師在書中還詳細列舉了開好家長會的藝術(shù)和技巧，給我打開了一扇門，給了我很多啟發(fā)。每次期中考結(jié)束我就開始擔心家長會，剛剛開始，家長會上還有內(nèi)容可講，可是到現(xiàn)在，每學期家長會的內(nèi)容都大同小異，我也就犯了難。鄭老師認為要從開學第一天起就開始著手準備家長會，搜集各項材料，每天發(fā)現(xiàn)平凡中的美麗。我才明白我怕開家長會的關(guān)鍵還是在于我平時的積累工夫不夠，沒有注意在平時的工作中把那些感人的場面記下來，沒有把孩子們身上的點滴變化記下來，總是講一些大道理，家長自然不感興趣，只有克服這一些，家長會才能常開常新。
鄭老師的家長會是真正的家長會，鄭老師認為“家長才是主角”，他的眼中有家長，心中有家長，他尊重家長，開家長會前，他會從“人、物、環(huán)境、內(nèi)容、程序”等方面進行細致的安排，讓家長在會上有看的、有聽的、有想的、有做的，采用專題報告會、經(jīng)驗交流會、學習成果展示會、家校懇談會、親子互動會、分類家長會等形式，不斷創(chuàng)新家長會的工作模式。反思自己的家長會，缺少的不是一點兩點，而是很多很多，同時我的家長會更像是一言堂，科任老師講完班主任講，班主任講完家長會結(jié)束，但是鄭老師的家長會卻始終圍繞家長，與家長互動，甚至把家長會的大部分時間留給家長。
讀著鄭老師的書，體會著鄭老師的用心，我不禁感到汗顏，作為班主任，我對學生、對家長的付出是遠遠不夠的，我想我要做的事還有很多。同時，我更感到慶幸，慶幸我現(xiàn)在讀到了這本書，只要現(xiàn)在開始做起來，一切都不晚，希望通過自己的努力能成為一名學生喜歡、家長歡迎的班主任。
《與學生家長過招》讀后感2
雖然已經(jīng)在班主任崗位上奮斗了十幾年，但總感覺自己與班主任工作的內(nèi)在要求還相距甚遠，時常自慚于班級管理的效率與質(zhì)量，時常對自身的教育前景感到擔憂與慌張。而《與學生家長“過招”》這本書正好給我提供了與家長“過招”的許多切實可行的方法和技巧，使我可以借助家長的力量再發(fā)力，并提升教育的有效性。
《與學生家長“過招”》是《班主任工作助手叢書》中的一本。它特別從班主任的家長工作藝術(shù)和技巧入手介紹了班主任工作的一個重要方面：與家長的交流、溝通。本書前三章分別從家長會、家訪和家長學校三方面給班主任出謀劃策，印象最深刻的莫過于開好家長會的藝術(shù)和技巧了。書中以“有一縷陽光就燦爛”為題，寫到了開家長會的各個方面，如準備工作、注重的細節(jié)、模式創(chuàng)新、會后反饋等等。尤其提到一句話“從開學第一天起著手準備家長會”，起初我感到很好奇，看完才恍然大悟：用心的班主任從第一天起就開始搜集各項材料，每天發(fā)現(xiàn)平凡中的美麗。我想，積跬步而致千里就是說的這個意思吧！
家訪和家長學校也在本書中得到詳細的闡釋�，F(xiàn)在，有許多班主任包括我在內(nèi)不愿做家訪，不是因為沒有時間，而是認為很難處理與家長的關(guān)系，很難拒絕家長過度的熱情，所以除了完成學校的硬性任務(wù)，自己很少主動家訪�？蓵刑峁┝嗽S多富有藝術(shù)性的家訪技巧，讓家訪成為一件非常輕松的事情，特別是介紹的“六有”原則對我的幫助很大，“六有”是指有禮、有信、有據(jù)、有數(shù)、有趣、有度。其次是家長學校的開辦與意義，這被單獨拿出來作為一章進行闡述。家長學校是班主任不斷拓寬家長工作新視角的成果，所以對班主任有著極大的借鑒作用。
本書的后三章是具體介紹與三類特殊家長溝通的藝術(shù)與技巧。有單親家長、有留守、陪讀家長、有刁蠻家長等，分別以具體生動的案例層層深入地教給我們與特殊家長交往的方法。這些家長在我班上也有一些相同的情況，所以，它對我以后的家長工作的完善意義深遠。
班主任工作，大到學校活動的參加、班級活動的組織管理，小到每一個孩子的紀律、衛(wèi)生、文明習慣的指引；遠到孩子們道德素養(yǎng)、思想品質(zhì)的培養(yǎng)，近到每天孩子們養(yǎng)成教育的灌輸，事無巨細，都需要班主任殫精竭慮、盡職盡責地完成。如果這中間班主任能充分發(fā)揮與學生家長“過招”的積極影響，就一定能提高教育效率，促進班主任工作的順利展開。
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