《3—4年級改變孩子發(fā)展關鍵期》讀后感
當品讀完一部作品后，想必你有不少可以分享的東西，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編整理的《3—4年級改變孩子發(fā)展關鍵期》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《3—4年級改變孩子發(fā)展關鍵期》讀后感1
這段時間，在學校的推薦下，讀了《3—4年級，孩子成長與定型的關鍵期》這本書，是2012年中國華僑出版社出版的圖書，作者是黃健青。文中詳細解讀了孩子在3—4年級這個關鍵階段所表達出來的生理特點和心理特點，對孩子此階段的種種行為進行了詳細分析與解讀，以大量現(xiàn)實的案例進行例證，為我們家長提供了種種切實可行的家庭教育辦法，幫助家長對孩子進行正確的引導。
看了這本書，對我的觸動很大，3—4年級，是孩子成長與定型的關鍵期，家長播種思索，就會收獲行動，播種行動，就會收獲習慣；播種習慣，就會收獲性格；播種性格，就會收獲命運。在這個關鍵時期，家長更要做好孩子的引路人，只有家長自己給孩子做好榜樣，才能引領孩子踏上成功的人生之路。作為家長，我認為我們要努力做到以下幾點：
1、給孩子一個良好的家庭氛圍，只有良好的家庭氛圍才能給孩子一個健康成長的空間。要讓孩子健康成長，需要父母的關懷和愛護，要讓孩子隨時感受到家庭的溫暖以及父母的愛。
2、3—4年級是兒童成長的一個關鍵期，家長必須了解孩子，掌握孩子的年齡特點，了解他們不同年齡段生理與心理發(fā)展的特點，只有按照他們的生理和心理特點進行教育，控制好自己的情緒多點耐心，多點溝通，才能取得好的教育效果。
3、3—4年級是培養(yǎng)良好的習慣和學習能力的關鍵時期，可以通過一定的努力改正以前的不良習慣，美國著名教育家曼恩有句名言“習慣仿佛像一根纜繩，要不了多久，它就會變得牢不可破”，習慣決定命運，也能決定孩子的未來。培養(yǎng)孩子的好習慣，在家庭中父母要起到示范作用，從小事做起，從細節(jié)做起，給孩子樹立一個好的榜樣，做好本身的表率作用。讓孩子感到自己的父母無論做什么事情都很認真，都是靠自己的努力去做好。這樣，孩子便會在潛移默化的熏陶之中，學到家長對待工作、對待生活的`優(yōu)良品質(zhì)和好的習慣。
4、3—4年級是孩子道德觀念形成的關鍵期，沒有什么比培養(yǎng)一個能明辨是非、有同情心、具有高尚道德情操的孩子更重要了，因為道德是做人的根本，根本一壞，縱然有一些學問和本領，也沒有用處。在孩子道德轉折的這個關鍵時期，父母對孩子的道德教育一定要做到道德認知行為和行為教育的結合，尤其要注意孩子的道德行為教育，讓孩子努力做到言行一致。
當然文中對各門學科的學習方法，都讓我和孩子受益匪淺，我相信根據(jù)這些科學的方法管理自己的孩子，一定能幫助孩子更好的成長！
《3—4年級改變孩子發(fā)展關鍵期》讀后感2
近日，讀了梅嶺小學吳老師推薦的《3—4年級改變孩子發(fā)展關鍵期》一書，收獲頗豐。雖然我的正在讀四年級的兒子，發(fā)展良好，沒有書中談到的諸多發(fā)展障礙，但作為一個家長，深有同感。面對“孩子突然長大了——學習上變了一個樣”的客觀現(xiàn)實，我覺得家長應該見微知著，因勢利導，充分發(fā)揮家長的主導作用，幫助孩子把握好關鍵期，順利茁壯成長。
孟母三遷的故事可謂家喻戶曉。孟母之所以三遷，是她既看到了生活環(huán)境中不利于孩子成長的“微”，又抓住了孩子善模仿好學習的“著”，于是，因勢而為，定居學校之旁，使孟子健康成長，終成大器。孟母也因此千百年來備受推崇。
而生活中，面對孩子學習成績會突然下滑這種“新情況”的。出現(xiàn)，很多家長都無法理解、無法相信，也無計可施，甚至有些家長還會在孩子成績下降之后嚴厲批評孩子，反而使孩子的成績愈發(fā)糟糕。有些“有責任心”的家長則讓孩子上各種類型的補習班，希望能將孩子的成績“補”回來，結果多數(shù)收效甚微。究其原因，是因為沒有找到孩子成績下降之“微”。不能對癥下藥，效果必不見“著”；沒有因勢利導，何來健康成長？
正確的做法是，當發(fā)現(xiàn)孩子的學習成績有變動的時候，不要只顧著批評其沒有好好學習，而是要先了解孩子成績下降的原因，等弄清楚之后，再找相應的解決方式。
面對心智發(fā)展導致孩子在學習上發(fā)生變化的情況，首先要讓學生明理。讓其明白學習是一個從簡單到復雜的過程，隨著學習的深入和增加，課程必定會越來越難，讓孩子提前做好這個思想準備。其次，鼓勵孩子勤奮。勤能補拙。最關鍵的是啟智，讓孩子讀萬卷書，行萬里路，在書香的浸潤下，在于自然的親近中，在于人的互動里，開闊視野，增長智慧。
面對學習內(nèi)容變難，是導致孩子厭學情緒的情況，家長要從培養(yǎng)孩子的學習興趣入手，把難以理解的知識用趣味知識的方式解釋給孩子，讓孩子覺得有趣而不是難以理解。其次，培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)。還要對對孩子挫折教育。
面對考試焦慮的情況，首先幫助孩子及時復習，打牢基礎。焦慮是因為不自信，不自信往往是基礎知識不牢。其次，做好孩子心理疏導。在考前盡量讓孩子心態(tài)平和、放松，抱著坦然的心態(tài)去對待每一次考試。心態(tài)平穩(wěn)了，緊張、焦慮的情緒自然也就平復了。第三，家長要降低期望值，不要盲目和別的孩子比較，不要給孩子太大壓力。
面對粗心丟分的情況，首先要端正學習態(tài)度，養(yǎng)成認真細致的好習慣。其次，要教會孩子檢查作業(yè)，并養(yǎng)成習慣。第三，可有針對性地參加一些活動，培養(yǎng)精心細致的品質(zhì)。
每一個進步的孩子，都有自己的殺手锏；每一個下滑的孩子，必有其獨特的辛酸淚。作為家長，要善于透過現(xiàn)象找本質(zhì)，根據(jù)原因想措施。當你找到成績后面的“微”，也會找到走出困境的“著”，用你手中特殊的“權力”，助你的寶貝成龍成鳳。
《3—4年級改變孩子發(fā)展關鍵期》讀后感3
許多父母是這樣認為的：孩子在小學一、二年級正是打基礎的時候，繼續(xù)把握好；五、六年級是孩子小升初的沖刺階段，不能有絲毫馬虎；而往往忽略了三、四年級，任由孩子在這期間隨波逐流。殊不知這個節(jié)點是孩子面臨的人生第一個轉折點，孩子所有的起承轉合都將因為三四年級的行動發(fā)生逆轉，影響著孩子的命運。
細心的父母會發(fā)現(xiàn)孩子成績變化最明顯的時候是從三四年級開始的，而在這個教育的關鍵期很多家長都沒有引起重視，任憑孩子發(fā)展。雖然給孩子發(fā)展的自由是好的，但是有了家人的幫助，孩子的成長是截然不同的。
三、四年級的孩子正好是9—10歲的年紀，根據(jù)心里學家分析，孩子在9—10歲是他們大腦發(fā)育的關鍵期。也就是說，孩子在這個時間段開始懂得去思考、去分析甚至用邏輯思維去評判自己身邊的問題。父母們應該有過這樣的感受：孩子在一、二年級的時候除了學習只知道玩兒，而到了三年級孩子漸漸懂事了，知道去關心和幫助別人了，父母有時候做錯了，孩子還會給父母提出來了。種種跡象都是孩子生理發(fā)生變化的反映。
學習的難易程度明顯會體現(xiàn)在孩子所取得的成績上。許多家長都表示，一、二年級孩子都考95分以上，甚至雙百，但上了三年級，就開始滑坡了，甚至考不到80分。這是為什么呢？因為比起一二年級的基礎教育，三年級以后，難度便開始增大了，語文增加了作文，數(shù)學增加了小數(shù)、分數(shù)，還開設了自然科學等科目，孩子需要兼顧的更多了，如果平時不注意積累，考試很容易“受傷”！許多孩子便是沒有把握好這個坎，基礎沒有打牢，所以在以后的比拼中一路落后，差距越來越大。
如果說孩子養(yǎng)成好習慣的開始是在一二年級，那么習慣養(yǎng)成的關鍵時期和最后定型期便是在三四年級。結合著孩子的生理變化，孩子在三四年級的生活、學習習慣也在發(fā)生著改變。父母在這時候就需要對孩子進行積極的引導，以幫助孩子養(yǎng)成好的習慣。
家長最關心的問題就是在這個關鍵期，應該怎樣去教育孩子，才能達到理想的效果，秘訣就是：對癥下藥。
現(xiàn)在的家長被工作、應酬弄得脫不開身，孩子的成長歷程總是缺席。無論你有多忙，孩子的生活、學習都是不能少了家人的陪伴的，尤其是父母。忙不是理由，生活中的每個人都是忙碌的，但時間是擠出來的。隨著學習難度的加大，孩子獨自去面對會給孩子造成極大地壓力，要是有父母共同面對那就事半功倍了。
除了父母，再也沒有更了解自己孩子的人了，所以父母在孩子三四年級的時候要多留意孩子的長處。孩子的長處繼續(xù)發(fā)展，需要加強的地方，父母需要做好疏導，遇到孩子不能馬上解決的問題，要給予他們鼓勵，讓孩子樹立戰(zhàn)勝困難的信心。
既然這個時期是孩子習慣養(yǎng)成的關鍵時期，那便要引導孩子養(yǎng)成“屬于自己的習慣”。比如指導他做作業(yè)，并告訴他下次應該自己完成，自己完成便會有一定的獎勵（比如周末一起去戶外玩，帶他去最喜歡的動物園等等），這樣可以讓他養(yǎng)成為自己作業(yè)負責的好習慣。這些還可擴展到預習、復習、查閱資料、記筆記等方面。
三、四年級還沒有引起重視的家長們可要行動起來了，在這個階段付出的多少直接影響著孩子未來十幾年的成績，所以不要錯過了教育的關鍵期，這是孩子美好人生的轉折點。
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