過(guò)剩時(shí)代的學(xué)習(xí)讀后感
讀完一本經(jīng)典名著后，你有什么總結(jié)呢？寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的過(guò)剩時(shí)代的學(xué)習(xí)讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
過(guò)剩時(shí)代的學(xué)習(xí)讀后感1
作為一個(gè)在知識(shí)過(guò)剩時(shí)代有些信息焦慮癥的人來(lái)說(shuō)，很想從中發(fā)現(xiàn)武功秘籍，但我不得不承認(rèn)，學(xué)習(xí)這件事情本身，沒(méi)有什么終南捷徑，終究是要自己去摸索、實(shí)踐的。
學(xué)習(xí)本來(lái)就是一個(gè)常談常新的話題，隨著科技和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)習(xí)的方式更是發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是社交媒體和各種內(nèi)容充斥和占領(lǐng)著我們有限的時(shí)間，很難再讓人集中精神下來(lái)讀書(shū)研究了，才有了各種移動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片化生存等等，但學(xué)習(xí)的本質(zhì)仍然沒(méi)變，在TED的演講里就有許多有關(guān)Education的內(nèi)容。
那么，在學(xué)習(xí)資源越來(lái)越豐富的時(shí)代，我們?cè)撛鯓涌创龑W(xué)習(xí)呢？
我們先應(yīng)該要搞清楚一個(gè)問(wèn)題：學(xué)習(xí)的終極目的是什么？是讓生活更美好，過(guò)上幸福快樂(lè)的生活？我自己的答案與這個(gè)有點(diǎn)關(guān)系，其實(shí)不管是學(xué)習(xí)還是其他的自我提升都是為了給予自身的安全感，這個(gè)安全感來(lái)自于你自己內(nèi)心的定義。是什么東西在內(nèi)在驅(qū)動(dòng)著你？或者說(shuō)什么樣的學(xué)習(xí)才是你追求的，并且想達(dá)到什么樣的狀態(tài)。講者給了三個(gè)定義：目標(biāo)（purpose）—你要有一個(gè)明確的目標(biāo)；自治（autonomy）—即自己的一畝三分田，在某個(gè)領(lǐng)域能夠非常興奮的說(shuō)上一段時(shí)間；精通（mastery）—這個(gè)可以用一萬(wàn)小時(shí)理論來(lái)搞定，在這個(gè)領(lǐng)域你必須是精通的。如果能夠符合上面的三條，那么你的學(xué)習(xí)肯定是非常有趣并且讓你快樂(lè)的。
解決精通這個(gè)環(huán)節(jié)有這樣一個(gè)公式，M=CE2，M代表Mastery，C代表Choice of content，E分別代表Effective instruction and engaged time，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，有效的方法和專注的時(shí)間投入，那么假以時(shí)日便可以達(dá)到精通。 我自己就是飽受信息過(guò)多之苦，比如學(xué)英語(yǔ)，一會(huì)兒看《老友記》，一會(huì)兒又覺(jué)得VOA的視頻特別好，還要想著讀讀英文小說(shuō)原著和報(bào)紙，等等，而這些只是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一件事上，同時(shí)我還要考慮如何學(xué)好其他的知識(shí)，真是不勝其煩。當(dāng)然，我知道歸根到底可能是我自己內(nèi)心的不滿足，好像一種缺乏癥，不斷的往腦子里填新的東西，然后不要多久就丟掉，又從新的開(kāi)始。如果用上面的公式的話，我首先要選好一個(gè)適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，不能貪多；其次要有一個(gè)非常有效的學(xué)習(xí)方法，比如學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)，大可以用跟讀的方式，選擇一個(gè)非常適合的生活英語(yǔ)來(lái)聽(tīng)和說(shuō)；最后就是要有很專注的時(shí)間來(lái)投入進(jìn)來(lái)，一次只做一件事，multi—task絕對(duì)不是一個(gè)好選擇。
那怎么解決學(xué)習(xí)信息過(guò)剩呢？
知識(shí)可以分為腦子里的知識(shí)（knowledge in the head）和世界上的知識(shí)（knowledge in the world），有些知識(shí)一輩子只用一兩次，沒(méi)必要花一兩年時(shí)間去學(xué)習(xí)。很多知識(shí)其實(shí)只是信息而已，在互聯(lián)網(wǎng)這么發(fā)達(dá)的今天，完全可以通過(guò)搜索引擎找到這些信息。掌握如何找到這些信息的方法開(kāi)始顯得更加重要了。大多數(shù)情況下，我們掌握一些對(duì)于我們必須的知識(shí)就可以了，然后在我們擅長(zhǎng)的領(lǐng)域能夠有所精通，而不是什么信息都不加選擇的扔到腦子里。
我們現(xiàn)在所處的時(shí)代信息真是太多了，而且還在不斷增加之中，獲取信息的成本也在不斷降低，可能我們需要的是如何把有限的精力集中到對(duì)于我們最重要的事情上了。
過(guò)剩時(shí)代的學(xué)習(xí)讀后感2
《過(guò)剩時(shí)代的學(xué)習(xí)》一書(shū)由方柏林所著，在今天這個(gè)時(shí)代，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)有所選擇，不應(yīng)該是盲目的學(xué)習(xí)，每個(gè)人的大腦只有一定的腦存量，我們不要過(guò)于求多。
置身于功力勁爆的網(wǎng)絡(luò)信息話時(shí)代，我們的`時(shí)間、空間、知識(shí)、注意力及心智都被一點(diǎn)點(diǎn)地切割成碎片，時(shí)間和空間的碎片化，知識(shí)和信息的碎片化，興趣和注意力的碎片化，人際關(guān)系的碎片化，擁有資源的碎片化等等，這正是當(dāng)下信息嚴(yán)重過(guò)剩時(shí)代的鮮明特色。信息過(guò)剩已經(jīng)喊了許多年，但信息過(guò)剩所帶來(lái)的信息焦慮，以及信息不平衡導(dǎo)致喪失獨(dú)立思考能力，伴隨著這幾年移動(dòng)及碎片化閱讀的來(lái)臨而愈加明顯，那么，這個(gè)時(shí)代我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)？
方柏林，教育學(xué)者，文學(xué)譯者，專欄作家，他在《過(guò)剩時(shí)代的學(xué)習(xí)》中分享的4個(gè)應(yīng)對(duì)信息過(guò)載時(shí)代的學(xué)習(xí)方法。
首先是克服“干貨饑餓癥”。每個(gè)人找“干貨”，藏“干貨”，卻沒(méi)時(shí)間去消化，結(jié)果就是收藏綜合癥，這種囤積習(xí)慣，會(huì)把你變成廢品收購(gòu)站。這種雜亂占用我們的注意力和學(xué)習(xí)內(nèi)存，所帶來(lái)的低效率卻是驚人的。克服“干貨饑餓癥”的同時(shí)是養(yǎng)成反省和檢驗(yàn)的習(xí)慣，隨時(shí)能夠檢驗(yàn)自己需要學(xué)什么，不需要學(xué)什么，能夠重新反省自己各種各樣的能力。
其次是“求知”應(yīng)逐漸讓步于“求解”。學(xué)習(xí)也不是貪多求大的過(guò)程，人腦也存在認(rèn)知負(fù)荷問(wèn)題。我們不要給自己太重的負(fù)荷，有些知識(shí)其實(shí)只是信息，應(yīng)該放在世界上，需要時(shí)再調(diào)用。經(jīng)常用的知識(shí)必須放在大腦里面，必須學(xué)會(huì)它。閱讀的功用有消遣娛樂(lè)、滿足單純的求知樂(lè)趣、實(shí)用的功用，但最重要的功用是帶著解決具體問(wèn)題去學(xué)習(xí)，很多學(xué)習(xí)是基于問(wèn)題的，而不是基于知識(shí)的。吸收、消化、改變才是王道。
再次是要學(xué)會(huì)“親自”看書(shū)。作者鼓勵(lì)大家“親自看書(shū)”，不需要誰(shuí)給你總結(jié)“滿滿的干貨”。試著讀那些思想源頭、知識(shí)源頭的東西，試著提煉自己的想法和觀點(diǎn)，不能偏信偏聽(tīng)，一葉障目。同時(shí)，作者認(rèn)為看書(shū)應(yīng)該有一點(diǎn)龐雜，不能坐井觀天于自己的領(lǐng)域。同樣的原則，可以平移入不同的領(lǐng)域。同樣的事件，不同人會(huì)有不同的解讀。融會(huì)貫通，讓我們能夠不斷總結(jié)，并在接觸和應(yīng)用中微調(diào)。
最后是尋求終身學(xué)習(xí)之道。生活處處是學(xué)問(wèn)，“終身學(xué)習(xí)者”能時(shí)刻反省并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，管理自己的目標(biāo)和手段，清晰了解并駕馭自己的情緒，善于利用各種學(xué)習(xí)資源，不設(shè)限的學(xué)習(xí)。
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