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大學(xué)生的墳讀后感1500字（精選6篇）
讀完一本書以后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。你想好怎么寫讀后感了嗎？下面是小編幫大家整理的大學(xué)生的墳讀后感1500字，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
大學(xué)生的墳讀后感1500字 1
自從認(rèn)識(shí)了這個(gè)世界，自從接受了教育，幾乎所有老師，演講師給予我們的人生哲理就是：“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)，前程就似錦了”。然而現(xiàn)實(shí)真的會(huì)是如此的嗎？當(dāng)很多殘酷的現(xiàn)實(shí)擺在我眼前的時(shí)候，比如大學(xué)生進(jìn)工廠干著與普通工人無異的勞苦工作，我不免對(duì)這些“專家”的哲理產(chǎn)生了質(zhì)疑，我就覺得大學(xué)生進(jìn)工廠干苦工是他們專業(yè)能力不夠而被現(xiàn)實(shí)淘汰的結(jié)果，所以軟實(shí)力才是硬道理而不在于文憑。
前段日子很幸運(yùn)地發(fā)現(xiàn)原來還是有演講師所持觀點(diǎn)與我相符。現(xiàn)在就讓我談?wù)剟⑴d奇的《大學(xué)生的墳》。
首先必須明確，我談的前提不是說讀書沒用，文憑沒用。誠然，讀書可以積累知識(shí)，文憑可以證明努力，但我所要講的'“能力”遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這兩個(gè)方面。現(xiàn)在讓我們回到“大學(xué)生為什么會(huì)淪落到進(jìn)工廠干苦工的地步？”這個(gè)問題。難道是因?yàn)樗麄儧]有努力嗎？或許有部分是的，但我想更多的回答是no的吧。畢竟在中國應(yīng)試教育的味道依舊濃厚，相信大部分大學(xué)生還是在為英語四六級(jí)，順利畢業(yè)而努力著的吧。劉興奇說：“我清晰地看見無數(shù)大學(xué)生在迷茫著我當(dāng)年的迷茫，自卑著我當(dāng)年的自卑貧困著我當(dāng)年的貧困，錯(cuò)誤著我當(dāng)年的錯(cuò)誤……我將這些錯(cuò)誤的努力方式歸結(jié)為考研盲目癥，英語癲狂癥，高考后遺癥，商業(yè)意識(shí)缺失癥……”總結(jié)來講，就是這些大學(xué)生沒有發(fā)展形成自己的思想，以致他們所做出的決定都是別人的，自己卻也依舊是迷茫狀態(tài)，不知道自己應(yīng)該發(fā)展什么能力。
不努力注定會(huì)失敗，但光努力是不夠的！要會(huì)努力才行。很多人讀了這么多年書，把思維能力這種軟實(shí)力給讀沒了。所以現(xiàn)代大學(xué)生要一只眼睛讀書，一只眼睛看社會(huì)。社會(huì)需要的絕不是一個(gè)“知識(shí)淵博”的書呆子，溝通表達(dá)能力，思維能力，領(lǐng)導(dǎo)能力，快速學(xué)習(xí)能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，性格品質(zhì)等這些軟實(shí)力才是一個(gè)單位抉擇一個(gè)人留否的標(biāo)準(zhǔn)。因此大學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)朝這些方向去努力。畢竟公司是給你的能力發(fā)工資而不是給你的文憑發(fā)工資。
迷茫與墮落是大學(xué)生的兩座墳。在你迷茫的時(shí)候，請(qǐng)不要選擇盲目努力，靜下心來，開始思考你此時(shí)需要什么軟實(shí)力去擊敗你當(dāng)前的困境，然后去為之努力并對(duì)人生作出合理的規(guī)劃。在你感到生無可戀，甘愿墮落的時(shí)候，請(qǐng)深憶當(dāng)年的“壯志”并深思畢業(yè)后的人生處境。
大學(xué)是塑造人格的最佳階段，請(qǐng)不要在最美的年華選擇安逸與墮落，奮斗的青春最美麗，正確奮斗的青春才不會(huì)留有遺憾。愿你們都別踏入大學(xué)生的墳！
看完了之后有沒有想要閱讀的欲望呢？
梁文道說：“讀一些無用的書，做一些無用的事，花一些無用的時(shí)間，都是為了在一切已知之外，保留一個(gè)超越自己的機(jī)會(huì)，人生中一些很了不起的變化，就是來自這種時(shí)刻�！�
大學(xué)生的墳讀后感1500字 2
剛看完一本書《大學(xué)生的墳》，劉興奇老師寫的。感謝涂鵬學(xué)長，在我迷茫的時(shí)候給我借閱了這本書�？赐旰蟾杏|良多。
轉(zhuǎn)眼間 大二了，卻一直很迷茫，找不到方向�；厥滓荒臧氲拇髮W(xué)生活，卻似乎什么也沒有學(xué)到。如同網(wǎng)上流行的一句話，值得我們反思，“當(dāng)代大學(xué)生，是我們上大學(xué)，還是大學(xué)上了我們。”我們90后，無疑是幸福的一代，電腦網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)，交通的發(fā)達(dá)，讓我們?cè)谙硎鼙憷耐瑫r(shí)卻也被深深的腐蝕了。
我們離不開電腦，離不開網(wǎng)絡(luò)游戲，離不開網(wǎng)購，電視，手機(jī)。我們整天對(duì)著電腦聊著qq，微信。玩著電腦游戲，放肆的揮霍著我們的青春我們的身體健康。我們失去了我們的大學(xué)成了無數(shù)青年人愛好、理想與能力的墳場�！蔽覀兊拇髮W(xué)成了無數(shù)青年人愛好、理想與能力的墳場�！眽粝�，失去的信念，失去了對(duì)生活的激情熱忱。我們的大學(xué)成了無數(shù)大學(xué)生們愛好、理想與能力的墳場。
劉老師（大學(xué)生的墳作者）有句話說的很現(xiàn)實(shí)，對(duì)于大學(xué)生畢業(yè)后尋找工作，企業(yè)已經(jīng)不再看文憑了，而是看一個(gè)人的能力，書里提到了一個(gè)名詞，軟實(shí)力。一個(gè)人的能力可以分為硬實(shí)力和軟實(shí)力兩種，硬實(shí)力是指大學(xué)文憑、技能證書等可以證明的能力，而軟實(shí)力是指暫時(shí)沒法用證書考核的能力，比如思維能力、溝通能力、表達(dá)能力、領(lǐng)導(dǎo)力、分析能力、快速學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、性格品質(zhì)等。硬實(shí)力，大部分人不缺乏，而軟實(shí)力，卻恰恰是我們所缺乏的。
大學(xué)里面有兩種人群，一種人整天宅于宿舍玩著電腦游戲，或者聊著qq微信，看著電影，韓劇，美劇。沉醉于網(wǎng)絡(luò)游戲或者公主夢里�？梢匀逄觳怀鲩T不上課，每個(gè)月心安理得的花著爸媽寄來的生活費(fèi)，血汗錢。我便是這類人其中的一員；
還有一種人群，便是一心想著學(xué)習(xí)，讀書謀出路的人員。她們每天按時(shí)的.上著課程，課余時(shí)間便是讀書，考證，自習(xí)�？剂巳�(jí)考三級(jí)，六級(jí)，考研。他們的社交圈局限于班級(jí)，甚至只是宿舍。他們害怕與人交流，或者是不懂與人交流。堅(jiān)信著知識(shí)改變命運(yùn)，為著幾千塊錢獎(jiǎng)學(xué)金努力的奮斗著。卻荒廢了自己的人際交往能力，溝通能力，表達(dá)能力等等，也就是軟實(shí)力。畢業(yè)應(yīng)聘時(shí)，卻連一句自我介紹都說不出。劉老師自身就是一家公司的總裁，我想他對(duì)于畢業(yè)大學(xué)生的看法是有所依據(jù)的。
很多的人喜歡窩在教室或者宅在寢室，而不喜歡參加各種活動(dòng)、各種比賽，也不喜歡聽各種講座，不管校內(nèi)校外，不管收費(fèi)免費(fèi)。他們只活在自己的世界里，為某一次服裝打折而眉開眼笑，為某一次水果漲價(jià)而絮絮叨叨，為食堂的飯菜難吃而怨聲載道，為某次游戲的輸贏而捶胸頓足。部分人進(jìn)入大學(xué)就抱著一種想法，高中那么辛苦。那么大學(xué)自然是用來玩的。
部分人高考前對(duì)于異性的渴望壓抑太久，一上大學(xué)，體內(nèi)的荷爾蒙就控制不住，逮一個(gè)就是一個(gè)，死不撒手。眼里除了對(duì)方還是對(duì)方，心里除了愛情還是愛情，不食人間煙火。一旦花心就醋意大發(fā)，一旦分開就疑神疑鬼，一旦出軌就砍瓜切菜，一旦失戀就尋死覓活。這類人屬于沒見過世面的那種，饑餓太久，吃到青菜蘿卜就覺得是山珍海味了；寂寞太深，月下散步就以為勝卻人間無數(shù)了。
對(duì)于大學(xué)戀愛，我是持謹(jǐn)慎態(tài)度的。或者是家庭原因，前一段戀愛的影響，再或者是人庸無才。大學(xué)一年半，并未戀愛過。我理想中的戀愛狀態(tài)，是雙方能互相激勵(lì)，能在對(duì)方身上學(xué)到東西，獲得成長的。而不是無聊填補(bǔ)寂寞，或者滿足虛榮心罷了。若孤獨(dú)，便享受孤獨(dú)。
看完此書，我想。我明白我大學(xué)接下來的時(shí)間要學(xué)什么了。
可惜 才疏學(xué)淺，不能把作者的意思完全表達(dá)出來。朋友們，如果你迷茫頹廢，看不到目標(biāo)，卻不愿在迷茫頹廢下去。不妨看看這本書。
認(rèn)清了你自己，就認(rèn)清了整個(gè)世界。
大學(xué)生的墳讀后感1500字 3
剛開始看到這本書的名字的時(shí)候，我心里更多的是好奇，我好奇《大學(xué)生的墳》到底是什么？而這個(gè)墳?zāi)估锏降籽b著什么東西？而當(dāng)我翻開這本書的目錄的時(shí)候，我好像明白了什么，但好像又有許多疑惑了。
所謂的“墳”就是大學(xué)生的迷茫與頹廢，而這個(gè)墳?zāi)顾癫氐拇_實(shí)大學(xué)生的青春乃至整個(gè)人生。
作者在書中提到擁有良好的性格品質(zhì)的人才有失敗的解藥，所謂擁有良好的性格品質(zhì)，并不是像我們片面的理解為品德高尚的人，它更深層次的含義便是軟實(shí)力，即學(xué)會(huì)上進(jìn)，學(xué)會(huì)自覺，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)判斷，學(xué)會(huì)選擇，我們必須有獨(dú)立的意識(shí)。
上了大學(xué)之后，我們會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)，身邊不總是有那些多的朋友了，也沒有了家人的時(shí)刻陪伴與叮嚀，更沒有了老師的諄諄教誨，以前我們覺得沒有個(gè)人空間，更沒有自由，可是現(xiàn)在呢？我們自由了，有了自己的私人空間，可我們會(huì)有一種感覺，總覺得少了點(diǎn)什么，還有就是從未有過的孤獨(dú)感，我們和班上的同學(xué)再也沒有了以前的親切感，整天就是跟宿舍待在十幾平方米的宿舍里面無所事事，好像就是永遠(yuǎn)在忙，可不知道自己到底在忙什么，生活不再像以前那么充實(shí)了，更多的是迷茫，也許我們會(huì)把這種迷茫單程一種不適應(yīng)，自欺欺人的騙自己，這只是剛開始不知道干什么很正常，慢慢的就好了，然后繼續(xù)渾渾噩噩，醉生夢死的過著每一天，久而久之，就會(huì)變成了所謂的頹廢，當(dāng)迷茫演變成頹廢時(shí)，就變成了這里的墳，埋藏著我們青春的墳。
所以，趁現(xiàn)在剛開始，我們還有機(jī)會(huì)，我們還可以做夢，我們必須認(rèn)清自己，認(rèn)清方向，讓迷茫不再迷茫，頹廢不在頹廢，因?yàn)轭j廢的人沒有精神信念，更沒有理想和進(jìn)取心，也就沒有了談夢想與未來的資格。
作者還在書中提到他的.大學(xué)有“兩座大山”，一座是性格上的內(nèi)向，自卑膽小，另一座是見識(shí)上的孤陋寡聞，也許這“兩座大山”也會(huì)是我們所面臨的“兩座大山”。
我們的目光總在別人身上，我們總是看到別人的優(yōu)點(diǎn)，而把自己的缺點(diǎn)掛在脖子上，以便我們可以隨時(shí)看到它，感覺它的存在，這樣我們會(huì)變得越來越不自信，總拿自己的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)相比，好像總覺得這樣生活才有意義。
殊不知，我們?cè)谠谶@條路上越走越遠(yuǎn)，直到迷失了自己，卻還無知的繼續(xù)前行，這樣的話，我們永遠(yuǎn)都逾越不了性格上的大山。
而見識(shí)上的孤陋寡聞，說白了就是你總覺得你身邊的人高高在上，可慢慢的你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們和你一樣，并沒有參看價(jià)值，只要你用平常的心去對(duì)待，你會(huì)明白，他們的知識(shí)面、思想境界、迷茫程度都和我們差不多，甚至有時(shí)候他們還不如你，那些所謂的“我不如他”都是自己的臆想出來的而已。
因此，我們要克服這種心理，不要然它成為你前行的障礙，失敗的理由。
時(shí)間敲打著你的驕傲，生活磨平了你的夢想，于是你開始懷疑自己的堅(jiān)持，所以，不要讓迷茫成為埋藏你青春的墳?zāi)�，而要讓你的青春成為埋藏迷茫與頹廢的墳?zāi)埂?/p>
大學(xué)生的墳讀后感1500字 4
筆者從自身成長經(jīng)歷入手，以獨(dú)特的視角，闡述了普遍存在于大學(xué)生群體中的兩大問題，迷茫和頹廢。該書從社會(huì)需要出發(fā)，顛覆了傳統(tǒng)教育觀念，并以犀利的文筆，痛斥了存在于大學(xué)中兩大類學(xué)生——不努力者和瞎努力者，不僅對(duì)大學(xué)中墮落的行為如沉溺游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天、戀愛等而忽略其他學(xué)習(xí)的墮落行為，也對(duì)大學(xué)中瘋狂學(xué)英語，考四六級(jí)，考研，考證，追求分?jǐn)?shù)等提出了批判。與此同時(shí)，提出了軟實(shí)力——包括思維能力，溝通能力，表達(dá)能力，領(lǐng)導(dǎo)力，快速學(xué)習(xí)能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，性格品質(zhì)等，并創(chuàng)辦了第一家軟實(shí)力教育企業(yè)。
《大學(xué)生的墳》該書營造出濃厚的營銷理念與商業(yè)思維，批判當(dāng)今學(xué)校教育的陳腐落后，缺乏創(chuàng)新，束縛個(gè)性，同化思維。同時(shí)存在過度夸大，營造刻板印象，以偏概全，捧商業(yè)而輕學(xué)術(shù)輕事業(yè)（此處‘事業(yè)’相對(duì)于企業(yè)而言）的現(xiàn)象。孰是孰非，孰對(duì)孰錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)辯證來看。
我非常認(rèn)同書中所提倡的軟實(shí)力，也清楚認(rèn)識(shí)軟實(shí)力之于我們的重要性。無論從事任何行業(yè)，無論求職、就職于企業(yè)還是事業(yè)，軟實(shí)力之于我們，都是起著至關(guān)重要的作用。筆者關(guān)于人際交往，溝通交流上的一句話，令我感觸很深“你們的邏輯不是我的邏輯，你們的邏輯是‘因?yàn)槟悴恍�，所以你不去做。而我是‘因�(yàn)槲也恍�，所以我去做’。我的成長中，刻意的逃避了這方面的短板，甚至做兼職，也刻意躲避需要言語交流的那些，因此錯(cuò)失了許多可以學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。
書中用形象的分類闡述了存在于大學(xué)生中的現(xiàn)象，如“宋江型”“西毒歐陽鋒型”“游戲戰(zhàn)神型”“神雕俠侶型”，幾乎每一個(gè)大學(xué)生都能從某一個(gè)或者某幾個(gè)分類中看到自己的影子。不得不佩服筆者的情商，看目錄時(shí)略覺犀利，但看正文時(shí)并沒有引起不適感反而覺得發(fā)人深省。雖然筆者學(xué)了一個(gè)并不喜歡的中文專業(yè)，但從行文中的一些引用可以窺見文學(xué)歷史功底非常深厚。
但是書中時(shí)時(shí)刻刻營造的商業(yè)思維卻依舊令我迷惑。筆者不僅是一個(gè)教育者，也是一個(gè)企業(yè)家，是一個(gè)極具商業(yè)天賦與商業(yè)思維的人，也是一個(gè)有著豐富的知識(shí)閱歷經(jīng)驗(yàn)并且極富創(chuàng)造力的人。但我想，如果筆者是一個(gè)成功的地方官員或者一個(gè)很有名望的學(xué)術(shù)泰斗，再去寫應(yīng)對(duì)大學(xué)生迷茫的.書，其側(cè)重點(diǎn)會(huì)否又不一樣？書中的每一個(gè)舉例，都在滲透著商業(yè)至上、創(chuàng)業(yè)至上的理念。
但似乎在“選擇屬于你自己的美好”章節(jié)有了轉(zhuǎn)折，筆者舉了一個(gè)矛盾考公務(wù)員還是創(chuàng)業(yè)的學(xué)生的案例，該學(xué)生嘗試創(chuàng)業(yè)但是失敗并發(fā)現(xiàn)自己不適合創(chuàng)業(yè)選擇了當(dāng)公務(wù)員。筆者也舉了自己和研究生時(shí)同學(xué)性格的不同的例子，以證實(shí)自己適合創(chuàng)業(yè)而同學(xué)適合做學(xué)術(shù)。對(duì)“選擇屬于自己的美好”表示認(rèn)同。繼而在下一章節(jié)，再次對(duì)穩(wěn)定的編制工作進(jìn)行痛批，說那是庸人聚集的地方。就好像上述公務(wù)員不是編制，上述教授不穩(wěn)定一樣，有矛盾之感。
該書對(duì)高等學(xué)校教育的弊端似乎有夸大之嫌，比如師生相互忽悠，比如學(xué)校拒絕商業(yè)，視商業(yè)為洪水猛獸，對(duì)學(xué)生過度保護(hù)。高校教育中不乏此類現(xiàn)象，也不盡然。仍然有一些負(fù)責(zé)任的老師，啟發(fā)學(xué)生思維，尊重學(xué)生個(gè)性的老師。該書提出了學(xué)校也在商業(yè)化的觀念，比如收取各種費(fèi)用，比如社團(tuán)活動(dòng)讓學(xué)生去外面拉贊助。此處對(duì)于企業(yè)和事業(yè)知識(shí)上有所欠缺，不做贅述。
對(duì)于碩士生，博士生，筆者似乎營造出一種“呆板木訥，眼神空洞，面無表情，話都說不利索”死讀書的刻板印象，并一再拿迫于生存壓力而自盡的研究生楊元元舉例，借以告誡盲目考研的大學(xué)生。但我認(rèn)識(shí)的一些研究生并不是這樣，他們也有著豐富的見識(shí)，活躍的思維，豐富的愛好，極強(qiáng)的語言表達(dá)溝通能力。也許此書只是在說混跡在學(xué)術(shù)人群中的大批水軍，但卻給我一種研究生就是這樣的感覺。且該書極其推崇商業(yè)思維，非常推崇創(chuàng)業(yè)。筆者在創(chuàng)業(yè)的路上一路摸爬滾打，披荊斬棘，最終不僅實(shí)現(xiàn)了自身事業(yè)的成功，自身性格的完善，也收獲了很多經(jīng)驗(yàn)值。但也有些學(xué)生也在創(chuàng)業(yè)路上丟盔棄甲，甚至負(fù)債累累，心理素質(zhì)不夠的也有像上述楊元元一樣自殺的。所以，凡事皆有兩面性。雖然筆者也在后面論述了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要考慮的問題和需要承受的代價(jià)。但此書中仍然滲透著濃厚的商業(yè)氛圍，灌輸著營銷理念。
凡是企業(yè)，皆為盈利。不管是四六級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，考研考證專升本培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教師資格證等硬實(shí)力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，還是軟實(shí)力教育公司。不是說視商業(yè)為洪水猛獸，我們其實(shí)在與他們進(jìn)行著一種等價(jià)交換。但是不管對(duì)于什么，都需要如書中所言，有著清醒的頭腦與足夠的判斷能力。以足夠的判斷力應(yīng)對(duì)他們的營銷策略，如制造危機(jī)氛圍，給予優(yōu)惠，推銷自己產(chǎn)品多么好，這個(gè)產(chǎn)品的重要性。（如教師資格證培訓(xùn)班放出什么什么時(shí)候后非師范生不允許報(bào)考了，面試怎么要求高，不報(bào)我的班過不了）。判斷自己是否需要，是否無可替代，是否非它（某個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）不可，憑自己是否可以達(dá)到目標(biāo)，以及如果要報(bào)的話是否在自己經(jīng)濟(jì)預(yù)算或者承受范圍之內(nèi)。
我一直充分認(rèn)同軟實(shí)力的重要性，但也覺得這些實(shí)力很難通過短期培訓(xùn)可以獲得質(zhì)得飛躍的。畢竟，冰凍三尺，非一日之寒也。
大學(xué)生的墳讀后感1500字 5
在閱讀劉興奇老師的《大學(xué)生的墳》這本書之后，我的內(nèi)心經(jīng)歷了深刻的觸動(dòng)與反思。這本書不僅僅是對(duì)當(dāng)前大學(xué)生迷茫與頹廢現(xiàn)象的剖析，更是對(duì)每一個(gè)渴望成長、追求夢想的青年發(fā)出的深情呼喚。它以獨(dú)特的視角和犀利的語言，為我們揭示了現(xiàn)代大學(xué)生普遍面臨的困境，并提供了寶貴的指導(dǎo)和啟示。
首先，書中對(duì)“迷�！迸c“頹廢”這兩個(gè)問題的探討，讓我深感共鳴。在大學(xué)這個(gè)自由而廣闊的空間里，許多學(xué)生仿佛失去了方向，不知道該何去何從。他們或是對(duì)未來充滿迷茫，不知該如何規(guī)劃自己的人生；或是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、社交媒體等虛擬世界中，無法自拔，逐漸失去了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱情與追求。這種現(xiàn)象不僅存在于個(gè)別學(xué)生身上，而是成為了許多大學(xué)生的普遍狀態(tài)。劉興奇老師通過豐富的案例和深入的分析，揭示了這些現(xiàn)象背后的深層原因，并提出了針對(duì)性的解決方案。
書中提到的“軟實(shí)力”概念，更是讓我眼前一亮。在傳統(tǒng)教育觀念中，我們往往過分強(qiáng)調(diào)文憑、證書等“硬實(shí)力”的重要性，而忽視了思維能力、溝通能力、表達(dá)能力、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等“軟實(shí)力”的培養(yǎng)。然而，在現(xiàn)代社會(huì)中，這些軟實(shí)力卻成為了衡量一個(gè)人綜合能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)不再僅僅看重你的學(xué)歷和證書，更看重你的實(shí)際能力和綜合素質(zhì)。因此，作為大學(xué)生，我們不僅要注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重自身軟實(shí)力的提升。只有這樣，我們才能在激烈的競爭中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
在閱讀過程中，我深刻感受到了劉興奇老師對(duì)大學(xué)生的深切關(guān)懷和殷切期望。他用自己的親身經(jīng)歷和成功經(jīng)驗(yàn)，為我們樹立了一個(gè)可望而可及的榜樣。他告訴我們，成功并不是一蹴而就的，而是需要付出艱辛的努力和不懈的奮斗。同時(shí)，他也提醒我們，在追求成功的過程中，要保持一顆平和的心態(tài)和堅(jiān)定的信念，不為外界的誘惑和干擾所動(dòng)搖。
此外，書中還涉及了貧困、性格、愛情、考研、職業(yè)規(guī)劃等多個(gè)方面的問題，并給出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方法和改變策略。這些內(nèi)容不僅豐富了我的`知識(shí)面，也讓我更加全面地認(rèn)識(shí)到了自己存在的問題和不足。我意識(shí)到，作為一個(gè)大學(xué)生，我不能僅僅滿足于現(xiàn)狀，而是要積極尋求改變和突破。我要不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力水平，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
讀完這本書后，我深感收獲頗豐。它讓我重新審視了自己的大學(xué)生活和人生規(guī)劃，也讓我更加堅(jiān)定了追求夢想的信念和決心。我相信，在未來的日子里，我會(huì)以更加飽滿的熱情和更加堅(jiān)定的步伐，走向?qū)儆谧约旱某晒χ�。同時(shí)，我也希望更多的大學(xué)生能夠讀到這本書，從中汲取力量和智慧，共同擺脫迷茫與頹廢的困境，創(chuàng)造屬于自己的美好未來。
總之，《大學(xué)生的墳》是一本值得一讀再讀的好書。它不僅為我們揭示了現(xiàn)代大學(xué)生普遍面臨的困境和問題，更為我們提供了寶貴的指導(dǎo)和啟示。我相信，在劉興奇老師的引領(lǐng)下，我們一定能夠走出迷茫與頹廢的困境，迎接更加美好的人生。
大學(xué)生的墳讀后感1500字 6
在翻閱《大學(xué)生的墳》這部作品的過程中，我仿佛被帶入了一個(gè)既熟悉又陌生的世界。作為一部深刻描繪大學(xué)生活與成長挑戰(zhàn)的作品，它不僅是一部小說，更像是一面鏡子，映照出每一個(gè)曾經(jīng)或正在經(jīng)歷大學(xué)生活的人的心路歷程。這部作品以其獨(dú)特的視角和深刻的洞察力，讓我對(duì)“大學(xué)”這一人生階段有了全新的理解和感悟。
一、青春的迷茫與探索
書中通過主人公的視角，展現(xiàn)了大學(xué)生活的多樣面貌：從初入校園的懵懂無知，到逐漸適應(yīng)新環(huán)境的種種嘗試與探索，每一步都充滿了挑戰(zhàn)與不確定性。主人公在面對(duì)學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系、未來規(guī)劃等多重問題時(shí)，所展現(xiàn)出的迷茫與困惑，讓我深切地感受到了青春的不易。這種迷茫并非個(gè)例，而是每一個(gè)成長中的人都會(huì)經(jīng)歷的階段。作品通過細(xì)膩的筆觸，將這種迷茫感刻畫得淋漓盡致，讓人不禁回想起自己曾經(jīng)的青澀歲月。
二、成長的陣痛與蛻變
《大學(xué)生的墳》不僅僅是一部關(guān)于迷茫的作品，它更多地探討了成長的`過程。主人公在經(jīng)歷了一系列的挫折與失敗后，開始學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)從失敗中汲取教訓(xùn)，最終實(shí)現(xiàn)自我蛻變。這一過程充滿了痛苦與掙扎，但正是這些經(jīng)歷，塑造了更加堅(jiān)韌和成熟的個(gè)體。這讓我意識(shí)到，大學(xué)不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的場所，更是個(gè)人成長與蛻變的搖籃。每個(gè)人在這里都會(huì)經(jīng)歷屬于自己的“墳”，那是成長的必經(jīng)之路，也是通往成熟的重要一站。
三、選擇與責(zé)任的重量
作品中，主人公在面臨人生重大抉擇時(shí)的猶豫與堅(jiān)定，讓我深刻體會(huì)到了選擇與責(zé)任之間的緊密聯(lián)系。每一個(gè)決定，無論大小，都承載著對(duì)未來的影響，而每一次選擇背后，都是對(duì)自我價(jià)值和人生方向的深刻思考。這種對(duì)選擇與責(zé)任的探討，讓我意識(shí)到，大學(xué)生活不僅僅是享受自由與探索的時(shí)光，更是一個(gè)學(xué)會(huì)承擔(dān)、學(xué)會(huì)為自己的人生負(fù)責(zé)的重要階段。
四、友情與愛情的溫暖
在主人公的成長之旅中，友情與愛情的力量是不可忽視的。朋友們之間的相互扶持、共同奮斗，以及愛情中的甜蜜與苦澀，都為這段旅程增添了豐富的色彩。這些情感的描繪，讓《大學(xué)生的墳》不僅僅是一部關(guān)于個(gè)人成長的小說，也是一部關(guān)于人與人之間情感紐帶的作品。它讓我相信，無論生活多么艱難，只要有愛與被愛的能力，就能找到前行的力量。
五、反思與展望
讀完這部作品，我不禁開始反思自己的大學(xué)生活，以及那些曾經(jīng)做出的選擇和未竟的夢想。它提醒我，每個(gè)人的生命中都有一座屬于自己的“墳”，那是成長的印記，也是前行的動(dòng)力。未來的路還很長，關(guān)鍵在于如何從過去的經(jīng)歷中汲取力量，勇敢地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
《大學(xué)生的墳》是一部深刻反映大學(xué)生活與成長挑戰(zhàn)的作品。它不僅讓我重新審視了自己的青春歲月，更激發(fā)了我對(duì)未來生活的思考與憧憬。它告訴我，無論身處何種境遇，都要保持對(duì)生活的熱愛和對(duì)夢想的追求，因?yàn)檎沁@些，構(gòu)成了我們獨(dú)一無二的人生軌跡。在未來的日子里，我將帶著這份感悟，繼續(xù)前行，勇敢地探索屬于自己的無限可能。
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