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課堂上究竟發(fā)生了什么讀后感范文1000字
當(dāng)品味完一本著作后，相信大家的收獲肯定不少，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。你想好怎么寫讀后感了嗎？下面是小編為大家整理的課堂上究竟發(fā)生了什么讀后感范文1000字，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂上究竟發(fā)生了什么讀后感1000字1
暑假我閱讀了吳非老師的《課堂上究竟發(fā)生了什么》這部著作。這本書中一篇篇短小的文章，向我們展示了在課堂教學(xué)中遇到的種種問題，以及我們需要去怎樣面對并解決這些問題。吳老師在書中所思所想，耐人尋味，啟人心智，讀完后，我受益頗深。
翻開目錄，我首先挑選的一篇文章就是《學(xué)生為什么在課堂上當(dāng)看客》。越到高段，學(xué)生課堂上越不愿意回答問題，經(jīng)常一節(jié)課變成了老師的“一言堂”。因而我挑選的第一篇文章就是《學(xué)生為什么在課堂上當(dāng)看客》。通過閱讀，我了解了學(xué)生不愿意回答的問題、上課不愿意交流的原因。通過閱讀整本書，我也有了自己的看法：一是教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，用自己的人格魅力及豐富的知識吸引學(xué)生。其次上課時，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的`求知環(huán)境。三是我們要接助教學(xué)用具，更大程度的創(chuàng)設(shè)和諧高效的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的主體性更大的發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口手腦并用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。四是可以借鑒吳非老師的《怎樣評價學(xué)生的課堂發(fā)言》，在學(xué)生回答問題時不要直接對學(xué)生的回答作出評價，不要讓學(xué)生覺得發(fā)言是一件令人恐怖的事，讓他們自由表達(dá)，哪怕是錯誤的見解。五是教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生情感的共鳴。學(xué)生喜歡你，課堂氣氛就會顯的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。
另外《課堂要“留有余地”》一篇也給我留下了深刻的印象。吳老師說“如果一節(jié)課能留下五六分鐘或是七八分鐘，讓學(xué)生自由討論，或是默讀，或是查看筆記，或是提問，或者，什么也不干，靜默，只要不妨礙同學(xué)，愛干嗎干嗎，對學(xué)生有好處�！弊x到這里，我憶起上初三時遇到的一位數(shù)學(xué)老師，我們的數(shù)學(xué)老師請假，由李老師給我們上課，那時李老師每節(jié)課都會給我們留5分鐘時間，可以寫作業(yè)，也可以什么也不干，那時我就非常的喜歡李老師。而現(xiàn)在作為教師的我，每節(jié)課都滿滿的，生怕浪費一分鐘時間。想想那時自己的喜歡，再想想現(xiàn)在自己的做法，我想在今后的教學(xué)中，我也可以這么做，每節(jié)課給學(xué)生留3至5分鐘的空白時間，讓學(xué)生有想象的空間，有進(jìn)一步探究的欲望。也可利用這空白時間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不讓學(xué)生整節(jié)課都處于緊張的狀態(tài)之中，不濫用學(xué)生的精力，給學(xué)生留有思考、消化的空間，從而取得更好的課堂效果。
書中還有許多事例都讓我受益匪淺，在以后的教學(xué)中如果碰到相應(yīng)的問題，我會盡可能創(chuàng)造性地參照著去解決。學(xué)無止境、教海無涯，我將在平凡的工作崗位中不斷學(xué)習(xí)，充實和豐富自我，勤勤懇懇、踏踏實實的工作。
課堂上究竟發(fā)生了什么讀后感1000字2
最近在讀吳非老師的《課堂上究竟發(fā)生了什么》有所感悟。尤其是在讀到其中“學(xué)生對課堂的期待”對我的感觸良多。
我是一名小學(xué)體育教師，相對于語數(shù)英老師來說體育課還是很有“優(yōu)勢”的，沒有那么多的紙質(zhì)作業(yè)，沒有那么多的紙質(zhì)成績考核，還可以做游戲，還可以做自己喜歡的運動。所以學(xué)生對體育課的期待是很大的。但是我也在考慮一個問題學(xué)生是對體育課有興趣有期待還是對我這個體育教師的課堂有期待？
為什么會這樣想，因為我所教的低段年級的學(xué)生不管是課間還是上課的時候見到我都會大聲喊“體育老師好”！尤其是在他們放學(xué)排好路隊等待回家的時候，我從他們身邊走過，他們就會特別大聲給我打招呼“體育老師好！”“體育老師再見！”而且是每一個人都要給我招手再見！我當(dāng)時看到這個場面作為活潑開朗的我都有些不好意思了呢！
我何德何能能受到學(xué)生們這么喜歡！我在想學(xué)生到底喜歡的是我的課堂，喜歡我，還是只是因為我是體育老師，我教的學(xué)科是體育。我想大概是因為學(xué)生只是喜歡體育課，期待體育課，如果換另外一個人來教他們，相信他們也會很喜歡，因為只是喜歡體育。低段的學(xué)生本來就喜歡跟老師互動跟老師打招呼，所以給我制造了一些假象。我會誤認(rèn)為學(xué)生喜歡我的課堂，喜歡我，期待我的體育課。后來看到吳非老師書中說的話我才意識到可能真的.不是我想象。就想?yún)欠抢蠋煏姓f的那樣，學(xué)生在上完一節(jié)課或者上完三節(jié)課，已經(jīng)很累了，接受了很多的知識的傳授，在上到第四節(jié)課對你的課有什么期待？希望你能帶給他們一些快樂和輕松。而不是繼續(xù)的傳授與灌輸。特別是小學(xué)生他們剛進(jìn)學(xué)校，是把課堂當(dāng)作樂園的，如果剛上一兩年就厭學(xué)，甚至希望生一場病有理由不上課，那教育對他來說已經(jīng)是折磨了。
為什么會提到說學(xué)生對課堂的期待，對我感觸很大，因為我一直覺得學(xué)生對我的課堂期待很大，看著他們一個個期待的眼神我總是不忍心隨隨便便就給他們上一節(jié)體育課，他們眼神發(fā)射出來的信息就是：體育老師，我們好想好好上一節(jié)體育課��！體育老師，今天我們干什么呀？體育老師看著學(xué)生一個個期待的眼神讓我真的感受到作為一名教師的責(zé)任感與使命感。那么具體到一節(jié)體育課學(xué)生有什么期待呢？我想他是想通過體育課堂帶給他們快樂，其次是知識，再次是能利用學(xué)到的知識鍛煉自己的身體，是身體更加健康！我也不希望說一些“嚇人”的話來引誘和嚇唬人。
我一直自詡自己是個活潑開朗樂觀的人，我也真心希望學(xué)生能通過我的課堂得到快樂，自學(xué)校是師生，離開學(xué)校了我們是朋友。我希望的課堂能有沉思也能有笑聲。真正做到學(xué)生很期待我的課堂，而不是因為沾了“體育”的光。
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