《花兒與少年》讀后感范文（通用5篇）
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，不妨坐下來(lái)好好寫寫讀后感吧。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？以下是小編收集整理的《花兒與少年》讀后感范文（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《花兒與少年》讀后感1
一位剛上六年級(jí)的少年，班主任老師多次對(duì)他媽媽說(shuō)：“做好思想準(zhǔn)備吧，你兒子考上中學(xué)的希望不大，即使是一所最普通的中學(xué)�！辈⑶宜�(jīng)常逃學(xué)，他似乎覺(jué)得自己在被人看不起，媽媽不止一次地指出：“家里明明窮，你還愛(ài)面子！早知道你打小就活得這么不開(kāi)心，不如當(dāng)初不生你�！眿寢尩脑捔钏a(chǎn)生罪過(guò)感。老師的話令他反感。于是他曾打算以死來(lái)向媽媽贖罪。于是他敵視老師，敵視同學(xué)，敵視學(xué)校。
如果一個(gè)人，有了輕生的念頭，那是多么可怕呀�？墒沁@位少年卻考上了大學(xué)，最后成為了教授。
拯救這位少年的，不過(guò)是一位普通的教師。他打開(kāi)了一個(gè)少年的心結(jié)，挽救了少年的前程。而這位老師只是稱贊他當(dāng)時(shí)的報(bào)道寫得好，讓這位少年回家去寫一篇關(guān)于喇叭花的文章。
《花兒與少年》，聽(tīng)著這個(gè)名字就多么美妙。
這位老師是一個(gè)多么循循善誘、教育有方的好老師呀。這位老師的鼓勵(lì)，給予了這位少年心靈上的安撫，這位老師也許就是拯救這位少年一生的人。
《花兒與少年》讀后感2
每一個(gè)花骨朵都是想要開(kāi)放的，每一個(gè)小學(xué)生都是有榮譽(yù)感的。如果一個(gè)學(xué)生像開(kāi)不成花朵的花骨朵，那么，給她一點(diǎn)表?yè)P(yáng)吧，對(duì)于他，那等于水分和陽(yáng)光呀！
——題記
今天我看了一個(gè)故事，故事的大概內(nèi)容是這樣的：有一個(gè)少年，剛上小學(xué)六年級(jí)，老師并不重視他，同學(xué)們還給她起了一個(gè)綽號(hào)“逃學(xué)鬼”，的確，他經(jīng)常逃學(xué)。因?yàn)樨毟F，貧窮使他交不起學(xué)費(fèi)，貧窮使他自慚形穢，也使他的心極其敏感。媽媽不止一次的向他指出，老師也當(dāng)著他的面在班里說(shuō)他。這使他對(duì)媽媽產(chǎn)生了罪過(guò)感，使他對(duì)老師出現(xiàn)了反感，他曾打算以死來(lái)向媽媽贖罪。于是他敵視老師，敵視同學(xué)，敵視學(xué)校。
就在這時(shí)，她的命運(yùn)在不知不覺(jué)中發(fā)生著改變。某日，他走在院里學(xué)校的地方，他偶然的遇見(jiàn)了學(xué)校的少先隊(duì)鋪導(dǎo)員劉老師，并和他以及他的新婚妻子一起去了公園，這個(gè)六年級(jí)學(xué)生的順從，得來(lái)了一支奶油冰棒。當(dāng)劉老師聽(tīng)到他不想再上學(xué)的話后，劉老師交給他了一個(gè)任務(wù)——寫一篇關(guān)于喇叭花的作文。少年認(rèn)真的寫了一篇作文，他從來(lái)沒(méi)有那么認(rèn)真的寫過(guò)作文。他給這個(gè)作文起了《花兒與少年》這個(gè)充滿詩(shī)意的名字。后來(lái)他成為了大學(xué)教授，講起詞語(yǔ)與花，一往情深。
人生中的每一次開(kāi)放，都是一個(gè)全新的里程碑。劉老師的溫良寬厚讓少年洗心革面，教學(xué)有方的劉老師在少年心目中就是馬卡連柯。每一朵花朵都渴望一鳴驚人的開(kāi)放，少年得益與了循循善誘的劉老師。我希望在我的人生中也能遇到這樣一位好老師，指導(dǎo)著我走向未來(lái)的人生。
《花兒與少年》讀后感3
人生就像一朵花，有著許多次的'怒放——?jiǎng)傉Q生，發(fā)出第一聲啼哭是開(kāi)放，咿呀學(xué)語(yǔ)是開(kāi)放，每一年順利升級(jí)是開(kāi)放，獲得第一份獎(jiǎng)狀更是心花怒放的時(shí)刻……
故事的主人公的生命之花剛剛生長(zhǎng)的時(shí)刻是落滿塵埃的。他貧窮，六年級(jí)的他用的還是一年級(jí)時(shí)的書包，而且像他的衣服一樣，補(bǔ)了好幾塊補(bǔ)丁；他的心極其敏感，因?yàn)閯e人的某句話、某種眼神、某種舉動(dòng)而難過(guò)，他不能理解到問(wèn)題出在自己這；媽媽的一席話令他產(chǎn)生罪過(guò)感，他曾打算以死來(lái)向媽媽贖罪；老師的話令他反感，他打算敵視老師，敵視同學(xué)，敵視學(xué)校。
但他又是幸運(yùn)的，他遇見(jiàn)了給予他表?yè)P(yáng)，給予他開(kāi)不成花的花骨朵水分與陽(yáng)光的劉老師。他的命運(yùn)因?yàn)檫@位循循善誘，教育有方的劉老師而改變。
這使我想到了《那些回不去的少年時(shí)光》中的羅琦琦。羅琦琦是幸運(yùn)的，但她卻在幸運(yùn)之前與之相背而行。趙老師的勢(shì)力諂媚、聚寶盆不計(jì)后果的懲罰。這兩位老師的做法已經(jīng)嚴(yán)重的傷害到羅琦琦的自尊心。但是她遇見(jiàn)了她人生中的伯樂(lè)——高老師。高老師給了她源源不斷的鼓勵(lì)，這種鼓勵(lì)又給了羅琦琦無(wú)窮的動(dòng)力，她從班級(jí)倒數(shù)進(jìn)步到班級(jí)第一，年級(jí)第一。羅琦琦這匹千里馬有幸遇到了她的伯樂(lè)，她的命運(yùn)也隨之變得多彩。
人生中如果能擁有一位像劉老師那樣的好老師，我們灰暗的人生會(huì)變得閃耀，會(huì)變得更加出彩！
《花兒與少年》讀后感4
花和少年，兩個(gè)沒(méi)有一絲關(guān)系的名詞，但在一篇文章中，他們有了莫大的關(guān)系。
這篇課文講述了一個(gè)叫老師、同學(xué)、母親絕望的一個(gè)小孩，他家里很窮。他一篇作文中寫出了他對(duì)新鞋子的渴望，就被老師狠狠地批評(píng)了。在他的描寫中，寫了這樣一句話：“他那從破鞋子里戳出來(lái)的骯臟的大腳趾，頓時(shí)模糊不清了······”這段文字，寫出了這個(gè)小男孩是真心的羨慕他們有新鞋子，但是沒(méi)有嫉妒。他曾打算以死來(lái)向媽媽贖罪，他敵視老師，敵視同學(xué)，敵視學(xué)校，他不想上學(xué)了。正當(dāng)他茫然地走在遠(yuǎn)離學(xué)校的地方時(shí)，遇到了劉老師，從這一刻起，他的命運(yùn)就被改寫了。老師請(qǐng)求他和他的新婚妻子去公園逛逛，然后又給他買了一個(gè)冰棒，然后劉老師又說(shuō)，他是小記者時(shí)，寫過(guò)兩篇不錯(cuò)的文章，沒(méi)想到的是，小男孩竟差點(diǎn)哭了，可想小男孩已經(jīng)多久沒(méi)有聽(tīng)過(guò)贊美的話了。然后劉老師又叫小男孩寫了一篇關(guān)于花的作文。沒(méi)想到，小男孩竟非常非常認(rèn)真的寫了一篇關(guān)于花兒的文章······后來(lái)，他成為了大學(xué)教授。
讀過(guò)這篇文章后，我的心里久久不能平靜，一想到這個(gè)小男孩寫的一句話，就激起一陣陣漣漪，他寫道：如果一個(gè)學(xué)生像開(kāi)不成花的花骨朵，那么，給他一點(diǎn)表?yè)P(yáng)吧，對(duì)于他，那等于水分和陽(yáng)光呀！是呀！一個(gè)差學(xué)生，不是他開(kāi)不了花，是他沒(méi)有水分和陽(yáng)光，只要擁有了水分和陽(yáng)光，他就會(huì)盛開(kāi)的非常非常艷麗、五彩繽紛。
一個(gè)好學(xué)生和一個(gè)差學(xué)生，本身是沒(méi)有差別的，但是，好學(xué)生總比差學(xué)生的水分和陽(yáng)光多，所以開(kāi)的更加美麗。但是，只要給差學(xué)生澆滿水、曬夠光，他就會(huì)開(kāi)的更加美麗、艷麗······
《花兒與少年》讀后感5
今天我讀了一篇文章——《花兒與少年》。這篇文章主要內(nèi)容是：一位少年，因家里很窮，自己很愛(ài)面子，所以經(jīng)常逃學(xué)，后因?yàn)橐晃焕蠋煹墓膭?lì)他成了一位大學(xué)教授。
在這里，我不由得想對(duì)那位少年的老師說(shuō)：如果，每一個(gè)學(xué)生像開(kāi)不成花的花骨朵，那么，給他一點(diǎn)表?yè)P(yáng)吧，對(duì)于他，那等于水分和陽(yáng)光呀！我想對(duì)那位給少年的老師說(shuō)：“您真是一位教育有方、循循善誘的好老師呀！”我想對(duì)少年說(shuō)：“你不要因?yàn)樽约贺毟F，喪失了學(xué)習(xí)的信心，相信自己，你是最棒的。”
其實(shí)要知道每一朵花骨朵都是想要開(kāi)放的，每一個(gè)每一個(gè)小學(xué)生都是有榮譽(yù)感的。如果，每一個(gè)學(xué)生像開(kāi)不成花的花骨朵，那么，給他一點(diǎn)表?yè)P(yáng)吧，對(duì)于他，那等于水分和陽(yáng)光呀！
這篇文章教會(huì)我們一個(gè)人生哲理：不要因?yàn)樽约罕旧淼纳顥l件而自卑，要想改變這樣的情況，就用自己的能力去改變，這才是最棒的結(jié)果。
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