《家庭作業(yè)的迷思》讀后感
當(dāng)閱讀了一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編精心整理的《家庭作業(yè)的迷思》讀后感，歡迎大家分享。
美國(guó)作家艾菲●科恩的《家庭作業(yè)的迷思》中尖銳地提出了由于我們對(duì)孩子的不信任、對(duì)學(xué)習(xí)的誤解及對(duì)競(jìng)爭(zhēng)力錯(cuò)誤的關(guān)注，不僅使我們的孩子擁有越來越少的自由時(shí)間，而且使我們的家庭有了越來越多的矛盾。作者告訴我們應(yīng)該反思孩子在學(xué)校及放學(xué)后的時(shí)間安排，以拯救我們的家庭及孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。
確實(shí)如書中所述，增加作業(yè)會(huì)增加父母負(fù)擔(dān)、孩子壓力、甚至家庭沖突，并導(dǎo)致孩子有較少的學(xué)習(xí)興趣和較少的時(shí)間從事其他活動(dòng)。這些損失并沒有換來學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。書中作者提出了研究證據(jù)說明這一點(diǎn)，也借用了不少老師的經(jīng)驗(yàn)，闡明不是不要作業(yè)而是要問怎么做才有效益。而問作業(yè)的效益時(shí)，問的不只是是否提高學(xué)業(yè)成績(jī)，還有更核心的是孩子有沒有興趣，是否能鞏固學(xué)習(xí)，親子間的關(guān)系與互動(dòng)會(huì)受到怎樣的影響等。
作為一名教師，我們幾乎每天都會(huì)布置一些作業(yè)給學(xué)生，目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)。可每次考試、測(cè)驗(yàn)，學(xué)生的成績(jī)總是不盡人意。我們分析原因時(shí)總是認(rèn)為學(xué)生練習(xí)得還不夠，于是又加大練習(xí)力度，如此惡性循環(huán)，收效甚微。其實(shí)，我們?nèi)绻o下心來反思一下，便會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)于大多數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，大量的練習(xí)確實(shí)可以幫助一些學(xué)生越來越精于正確的反應(yīng)，但是卻不會(huì)幫助他們?cè)絹碓骄谒伎�，�?xí)慣于思考。簡(jiǎn)單機(jī)械的反復(fù)練習(xí)不會(huì)帶來理解，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力才是教育的根本目的。
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