內(nèi)向孩子的潛在優(yōu)勢讀后感
當認真看完一本名著后，大家一定都收獲不少，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，下面是小編為大家整理的內(nèi)向孩子的潛在優(yōu)勢讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
內(nèi)向孩子的潛在優(yōu)勢讀后感1
這本書在年媽的推薦下，兩年前就已經(jīng)入手了，因為要參加讀書會，又重新拿出來完整讀了一遍，可以說，這本書讓我更深刻的認識了我自己，同時也更了解我的老公和孩子。
從小到大，我一直覺得自己有很大問題，就像書上第二頁描述的，“因為別的孩子玩的時候我總是不敢加入進去，所以我覺得自己是一個奇怪的人。因為我雖然懂但當時卻回答不出，所以我覺得我的記憶力有問題，或者我的腦子不太好使。因為和別人在一起的時候我總是不說話，所以我覺得我的存在好像沒有價值�！� 現(xiàn)在還記得幼兒園的時候，我因為不知道如何加入小朋友們之間的打鬧游戲，被他們硬拉進去的那種驚慌失措；即使現(xiàn)在，每次跟別人談話完之后，再回想的時候，都會反思，我當時為什么不這么說呢？我明明都知道為什么當時說不出來呢？工作期間，每次跟領(lǐng)導(dǎo)匯報工作的時候，為什么明明自己做了很多工作，盡管事先已經(jīng)準備了，當時表達出來的卻還是寥寥無幾，別的同事卻可以在沒有任何準備的情況下侃侃而談呢？
看完這本書之后，釋然了很多，原來內(nèi)向的人就是這樣子的啊！原來內(nèi)向的人和外向的人從生理上，神經(jīng)回路的傳輸通道是不同的。不是我們有問題，而是我們與外向的人不同。而在崇尚外向人的社會中，“家庭給內(nèi)向孩子傳達的信息就至關(guān)重要。如果內(nèi)向的孩子從自己家庭接收到的信息說他們是壞孩子，有缺陷；他們應(yīng)該更外向些，他們要對自己感到羞愧，內(nèi)向的孩子就會蜷縮回自己的內(nèi)心世界，并斷定他們從外界收獲的負面反饋都是對的。要建立一個對自身的積極看法，內(nèi)向的孩子需要感覺被自己的家庭接受和欣賞”�；叵胱约盒r候，奶奶給我印象最深的一句話：“這孩子，這么害怕見人，怎么行呀？” 我也一直是個害怕見人的孩子，放學(xué)路上看到有熟人，為避免打招呼，我會遠遠的拿出一本書假裝邊走邊讀躲過去，如果正在看這篇文章的你恰好是內(nèi)向的人，是不是有過類似經(jīng)歷？ 還好我的媽媽也是一個內(nèi)向的人，她會給我更多的理解，讓我知道不只我一個人這樣。
所以如果我們的孩子是內(nèi)向孩子，幫助孩子做他自己，讓他明白人的獨特個性是與生俱來的，他才不會只是認為自己有問題�！皟�(nèi)向孩子的父母通常認為，他們應(yīng)該鼓勵自己的孩子發(fā)展出一些外向的特質(zhì)。這不僅不可能，就像栽下一顆郁金香球莖，然后期望一朵玫瑰神奇的從土壤里冒出來一樣，結(jié)果往往適得其反。當內(nèi)向孩子被迫表現(xiàn)的像外向孩子那樣的時候，他們尤其脆弱，易受傷害。內(nèi)向的孩子常被人誤解，也常被迫在他們的心理舒世區(qū)之外活動。他們天生不是為競賽而設(shè)計的跑車。他們無力支撐開朗、活力十足和健談的外向風(fēng)格。過多的外向型行為讓他們的負荷超載，使他們的體能和情感方面的能量下降。內(nèi)向的人是可靠的客貨兩用旅行車。但是如果沒有休整期，他們所剩的資源就會寥寥無幾，再也沒有力氣去開發(fā)他們天生的內(nèi)向天賦。（P78）”
不管作為內(nèi)向孩子還是外向孩子的父母，我們都要接納他本來的樣子，用適合他的方式對待他。
對于Sam來說，書上提到的用適合他的方式表達愛和接受愛，給他營造一個有養(yǎng)分的家庭環(huán)境，幫助他表達和關(guān)注自己的感受，有規(guī)律的日常生活。。。。平時生活中都有注意。之前最讓我糾結(jié)的則是他的社交技能和融入群體的能力。比如他只喜歡一對一的跟小朋友玩，只要多加入一個小朋友，他就會黏在我身邊；比如跟小朋友聚會，他總是需要很長時間才能融入進去�？赐赀@本書發(fā)現(xiàn)，原來內(nèi)向孩子就是這樣的。我們可以做一些事情來幫助他。讓他事先了解將要發(fā)生的事，比如我們幾天后會有什么活動，活動中會遇到什么人，有可能會發(fā)生什么樣的事情，以及每種情況的應(yīng)對措施，都可以事先跟他商量，這樣可以讓他有充分的時間切換到社交狀態(tài)，避免過多的精力消耗；由于內(nèi)向的孩子容易把沖突埋藏在心底，也容易把責任算在自己頭上，因此活動后跟他一起分析總結(jié)，理順他的想法和感受，則可以避免他自己做出一些錯誤的負面結(jié)論。
作為父母，我們認識并接納我們的'孩子，明確孩子的需要，給予孩子適合他們的愛和支持，他們才會發(fā)展出自己的潛在優(yōu)勢，當然這一切，要從接納自己開始。
內(nèi)向孩子的潛在優(yōu)勢讀后感2
和許多人一樣，我也曾經(jīng)認為內(nèi)向是一種性格“缺陷”，內(nèi)向的孩子通常是“弱者”，因為他們的共同特點是：沉默寡言、喜歡獨處、不善交際、喜歡觀察、低調(diào)行事等等。在我的童年時代，父母因為我的內(nèi)向不知說過多少次，仿佛我的內(nèi)向是個錯誤，因為內(nèi)向，我便注定會失去參與這個世界精彩的機會，因為內(nèi)向，我便只能活在自卑的陰影里……如今我才知道，一切都是誤會。
《內(nèi)向孩子的潛在優(yōu)勢》是美國當代最重要的內(nèi)向性格研究權(quán)威之一馬蒂？奧爾森？蘭妮獻給所有內(nèi)向孩子的珍貴禮物，同時她也把這本書獻給那些暫時無法聆聽內(nèi)向孩子聲音的成年人。作為一個內(nèi)向孩子的母親，我既希望更多的了解如何去發(fā)掘內(nèi)向孩子的潛在優(yōu)勢，又希望能在這本書中找到自己內(nèi)向性格的成因，進而更好的去和自己、和自己的內(nèi)向孩子相處，幫助孩子在與外界的融洽協(xié)調(diào)中茁壯成長。
教育、心理類書籍通常會有堅實的科學(xué)研究作為理論基礎(chǔ)，《內(nèi)向孩子的潛在優(yōu)勢》也不例外。在第一部分“了解差異”中，作者首先對什么是內(nèi)向，什么是外向進行了區(qū)分�！耙粋�內(nèi)向的孩子與他的外向的同伴之間最主要的差別在于他獲取、消耗和保存能量的方式。”也就是說，“能量”其實才是內(nèi)向和外向的主要差別，而兩者都是正常的氣質(zhì)類型，并沒有好壞之分。
內(nèi)向的孩子從內(nèi)心吸取能量，他需要與自己的思想、情感和知覺進行溝通，這樣才能保持活力和身心平衡。當了解到內(nèi)向孩子的氣質(zhì)成因后，我們便能理解他們的行為方式，幫助他們學(xué)習(xí)如何養(yǎng)精蓄銳，在內(nèi)外刺激的交替中保持平衡。書中不但列舉大量實例，還從大腦的生理結(jié)構(gòu)方面進行了詳細的分析和解讀。簡單點兒說，就是內(nèi)向者和外向者的腦回路不同�？�，原來“腦回路不同”可不是一句玩笑話，而是科學(xué)研究得出的結(jié)論呢。
世界上有很多國家的文化中都只推崇外向型的生活方式，西方國家尤其如此。東方文化崇尚謙虛、內(nèi)斂，但在現(xiàn)實社會中人們往往認為外向性格的人更“吃得開”、“有能力”。這種現(xiàn)象的存在導(dǎo)致我們對內(nèi)心的旅程的探求不以為然，從而引發(fā)了人們對內(nèi)向性格者的長期誤解。于是，在外向的世界當中，內(nèi)向的孩子很容易受到輕視。
盡管如此，當看到書中列舉的內(nèi)向孩子的十二個優(yōu)勢時，我們還是會在內(nèi)心感嘆，內(nèi)向的孩子其實并非弱者，他們擁有無限的潛能和才智，一旦領(lǐng)會并學(xué)會如何正確運用，他們就能踏上更充實的生活道路。要知道，在這個世界上，70%的天才兒童是內(nèi)向孩子。
內(nèi)向孩子的12個優(yōu)勢：
1、內(nèi)向的人擁有豐富的內(nèi)心生活；
2、內(nèi)向的人懂得停下來品味生活；
3、內(nèi)向的人熱愛學(xué)習(xí)；
4、內(nèi)向的人善于創(chuàng)造性思維；
5、內(nèi)向的人擅長藝術(shù)創(chuàng)作；
6、內(nèi)向的人情商很高；
7、內(nèi)向的人天生精通談話的藝術(shù)；
8、內(nèi)向的人樂于自處；
9、內(nèi)向的人擁有可喜的謙虛態(tài)度；
10、內(nèi)向的人容易養(yǎng)成健康的習(xí)慣；
11、內(nèi)向的人是好公民；
12、內(nèi)向的人是良友。
當充分了解了內(nèi)向孩子的性格成因和行為特點，父母們便可以更好的幫助和陪伴孩子的成長。書的第二、第三部分從密切親子聯(lián)系、看護和飲食、游戲、談話、休閑的藝術(shù)、家庭成員的氣質(zhì)、兄弟姐妹關(guān)系、與祖父母、其他家庭成員、朋友和看護人員的親密關(guān)系等眾多方面給出了科學(xué)詳盡的分析與參考建議。
當我們意識到，內(nèi)向與外向是并存于我們生活中的兩種氣質(zhì)，并且時刻需要理解彼此、運用適當?shù)募记上嗵帟r，才會發(fā)現(xiàn)從本質(zhì)上去找到內(nèi)向者情緒變化、心理困惑、行為方式的原因才能夠更好地找到應(yīng)對和解決辦法。內(nèi)向的父母和內(nèi)向孩子如何相處、外向的父母如何面對內(nèi)向的孩子、內(nèi)向的祖父祖母能帶給孩子哪些正面影響，這些內(nèi)容讀起來都十分具有指導(dǎo)意義。
正如書中的一個比喻，成年人是“錨”，父母關(guān)系在家庭中起著給予家庭穩(wěn)定性的巨大作用。而與自己大家庭的成員保持密切關(guān)系會給孩子帶來充實感。這種穩(wěn)定的情感關(guān)系可以帶給孩子無負擔的關(guān)愛，一種位置感和家庭聯(lián)系感，并給予孩子了解其他時代和人生的途徑。
當完成了性格成因分析、家庭教育、家庭關(guān)系方面的探討后，書的第四部分“挖掘潛質(zhì)”開始把關(guān)注點轉(zhuǎn)向父母最為關(guān)心的學(xué)校教育。在課堂上、運動場上、社交場合、沖突挑戰(zhàn)等不同環(huán)境中，家長應(yīng)該如何幫助內(nèi)向孩子找到最佳的學(xué)習(xí)方式、溝通途徑、交流方法，書中都給出了詳盡的指導(dǎo)。
看過這部分內(nèi)容后，不得不感慨，如今的西方父母其實也和我們沒有太多差別，都會焦慮孩子做作業(yè)時精力不集中怎么辦，該如何去和老師解釋自己孩子課堂上不愿舉手發(fā)言，憂慮孩子交不到好朋友，擔心青春期孩子的戀愛問題，以及校園欺凌等等。內(nèi)向孩子與外向孩子天生不同，加之后天成長環(huán)境千差萬別，《內(nèi)向孩子的潛在優(yōu)勢》從性格成因出發(fā)有針對性的找到應(yīng)對方法，遠比那些宣揚自己教育方法如何有效的書籍切中根本，值得學(xué)習(xí)與參考。
孩子的成長如此迅速，常常一晃之間便已成人。當父母們擁有了一個內(nèi)向孩子，一定要銘記一點，那就是：你對你的內(nèi)向孩子非常重要。因為只有明確了孩子需要，我們才能更輕松自信地為人父母，用愛和支持幫助他們茁壯成長。即便他們并非天才，也可以快樂、自信的生活，時刻發(fā)揮自己的獨特天賦，擁有屬于自己的幸福人生。
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