《三重門》讀后感500字
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，何不靜下心來(lái)寫寫讀后感呢？怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編為大家收集的《三重門》讀后感500字，歡迎大家分享。
《三重門》讀后感1
《三重門》是韓寒的第一部出版作品，也是他創(chuàng)作生涯的始點(diǎn)。
《三重門》的主人公林雨翔自幼天資聰穎，加上其父的影響，從小就被譽(yù)為"神童"。然而這個(gè)極具才氣的少年卻在初中嚴(yán)重偏科，也因此遇上了影響他一生的老師馬德保，還有占據(jù)他整個(gè)情感生活的女同學(xué)Susan。青春年少的他們，與所有同齡人一樣有著情竇初開的情懷。有意無(wú)意的接觸間，愛情的萌芽逐漸開花……在這個(gè)戀愛的季節(jié)里，充滿幻想的男孩女孩能否找到那把鑰匙，去打開人生的門、心靈的門、愛情的門……本書通過(guò)少年林雨翔的視角，向讀者揭示了真實(shí)的高中生的生活，把親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的種種矛盾和問(wèn)題展現(xiàn)開來(lái)，體現(xiàn)了學(xué)生式的思考、困惑和夢(mèng)想。韓寒以自己的方式思考著、憤怒著、抗?fàn)幹�、改變著，透過(guò)那些犀利、尖銳甚至是刻薄的語(yǔ)言，讀者感受到的是一個(gè)天才少年的靈光閃現(xiàn)。
本書最早的版本出版于2000年，一經(jīng)問(wèn)世就引起廣泛爭(zhēng)議。一方面對(duì)于天才少年作家韓寒的實(shí)力贊嘆不已，另一方面對(duì)于中國(guó)教育的現(xiàn)狀提出頗多質(zhì)疑。作品本身的優(yōu)秀程度自不用提，一個(gè)十七歲的少年能寫出這樣的作品確實(shí)是中國(guó)文壇的一個(gè)奇跡，但更多的是激蕩至今作品背后所隱含的深意。
十四年過(guò)去了，重讀《三重門》一定會(huì)有新的感受。新版《三重門》經(jīng)全新修訂，精美裝幀，附贈(zèng)特別訂制的"三重門"主題原木鉛筆，值得珍藏。
《三重門》讀后感2
林雨翔的經(jīng)歷不禁讓人為之扼腕嘆息。學(xué)業(yè)，生活，戀愛處處不得意。但轉(zhuǎn)念一想，當(dāng)今又有幾人能在三重門中活得瀟瀟灑灑呢？
任何時(shí)代都有任何時(shí)代人的煩惱。小學(xué)、初中、高中、大學(xué)時(shí)時(shí)刻刻都在三重門中迂回、周旋。
無(wú)疑林雨翔的經(jīng)歷激起了各時(shí)代人的共鳴�；蛟S，現(xiàn)實(shí)就是這樣的無(wú)奈吧。你適應(yīng)了，不過(guò)多一個(gè)教育的犧牲品；你嘗試去改變，卻難于上青天。
很慶幸我在大學(xué)，而且經(jīng)歷了那些煉獄依舊有著一個(gè)清醒的頭腦。大學(xué)的包容性很強(qiáng)，我不是在水深火熱中掙扎，但卻依舊要去改變——這也許就是我們每個(gè)人的無(wú)奈吧。
讀完《三重門》后，我感受更多的是郁悶與惆悵。作者把一個(gè)消極的意味深長(zhǎng)的結(jié)尾丟給了我們，讓我們?nèi)o(wú)限地延伸。
這是一個(gè)消極的包袱，但韓寒本人又點(diǎn)燃了一盞希望的燈火。那桀驁不馴的個(gè)性，沉著老調(diào)的筆鋒和打碎枷鎖換得自由的輝煌人生為我指明了方向。
我，曾經(jīng)而且現(xiàn)在依舊是在三重門中苦苦掙扎的人。每天為學(xué)業(yè)，生活，戀愛種種瑣碎的是冥思苦想半天。我沒有韓寒的黑色幽默，沒有世故的思想，沒有憤世嫉俗的滿腔熱血……
可我有的是另一些東西。對(duì)改變命運(yùn)的渴望，清晰的人生目標(biāo)，宏遠(yuǎn)的.理想，頭腦中既定的方案，已然付出的行動(dòng)和喚醒內(nèi)心潛能的鑰匙……成功的航帆已啟程，我萬(wàn)事俱備。加上對(duì)文學(xué)的天分，我如虎添翼。
既是此，幸運(yùn)之神也來(lái)垂青，何苦之有？
苦盡甘來(lái)，我的時(shí)代就要到來(lái)！
《三重門》讀后感3
林雨翔從小被父親強(qiáng)迫背著那些《戰(zhàn)國(guó)策》之類的古文，一開始父母常常斗嘴，后來(lái)因?yàn)槟赣H被“發(fā)掘”出了打麻將的才華，經(jīng)常早出晚歸，致使父親想斗嘴的人也沒有，一句“賭場(chǎng)出瘋子，情場(chǎng)出傻子”說(shuō)出了這個(gè)家庭的情況，一家人也過(guò)的心安理得。由于林雨翔小時(shí)候熟背的那些古文，使其十分驕傲，為此林雨翔在學(xué)校的人際關(guān)系并不好，但是后來(lái)在學(xué)校認(rèn)識(shí)了菜鳥老師，拍起了菜鳥老師的馬屁，致使那位菜鳥的老師和林雨翔相處也是十分融洽。后來(lái)，文章中寫到了林雨翔喜歡上了很漂亮的女孩Susan，寫到了林雨翔和另外一名男孩對(duì)Susan的愛慕之情，以及林雨翔因?yàn)閷?duì)Susan的癡戀成績(jī)大退，又不得不即使補(bǔ)回來(lái)趕上平均分。在還有一個(gè)學(xué)期就要即將畢業(yè)的時(shí)候，父母開始擔(dān)心林雨翔的成績(jī)，而在他左右囑咐，只可惜天空不作美，林雨翔并沒有考上高中，最后無(wú)奈的父親只好用錢將他送到市重點(diǎn)中學(xué)。
讀《三重門》，我會(huì)為Susan與林雨翔的朦朧愛情所感動(dòng)，甚至流淚。心心相通卻無(wú)以表達(dá)，朦朧愛情之美就在于朦朧。而對(duì)于林雨翔的遭遇，我更覺可惜。熱愛文學(xué)卻無(wú)以發(fā)揮，被其余學(xué)習(xí)所羈絆，與現(xiàn)實(shí)中的韓寒極為相似。
或許它打動(dòng)人的地方就在這兒，韓寒受同齡讀者愛戴的原因也在此。理想與現(xiàn)實(shí)的差距永遠(yuǎn)是一個(gè)值得品讀的話題�？础度亻T》總是讓我有一種身臨其境的感覺，我也是一個(gè)高中生，也身處在三重門的怪圈里面。只是我沒有像林雨翔那樣嚴(yán)厲的父親，我應(yīng)該感到幸運(yùn)。
《三重門》讀后感4
看了《三重門》后仿佛在回憶過(guò)去，而讀主人公林雨翔時(shí)，我感覺到了他性格有些跟我很相似。
正如后記中寫的：這就是生活。的確，在這本書里作者寫的都是實(shí)話，出自作者的肺腑之言，所有的語(yǔ)句都是直白、尖刻的。人物林雨翔表現(xiàn)出的是一個(gè)少年的狂傲、一段青春的不羈。也許這是一個(gè)典型的心理年齡，十多歲的少年處在一個(gè)不安分的年齡，愛表現(xiàn)、愛出風(fēng)頭、有一定的才華與能力，希望得到老師與同學(xué)的贊美，以此來(lái)滿足自己的虛榮心。所以林雨翔想樹立的是一個(gè)獨(dú)立完全的自己。對(duì)于賞識(shí)自己而自己不喜歡的老師，為了達(dá)到某些目的，仍然會(huì)好好利用這個(gè)機(jī)會(huì)，在現(xiàn)在看來(lái)也許這不能叫無(wú)情，而且這種名字為現(xiàn)實(shí)。
與我們這些同齡人相處，父母扮演著一個(gè)重要的角色，是父母把我們的飲食起居包辦了的。為了我們也許父母寧愿他們自己少吃一些，也不愿讓我們少吃。在這之中，可能會(huì)給我們?cè)斐蔁o(wú)形的壓力�？粗最^發(fā)在父母頭上越來(lái)越多，受著父母充滿期盼的目光，一種肩負(fù)重任的感覺從心里涌了上來(lái)，于是不管怎樣也要把書本中的東西死記硬背，在班里闖出一片自己的天地。最終，在無(wú)奈之余的發(fā)泄被說(shuō)成任性；一階段的失敗被認(rèn)為是不求上進(jìn)。一個(gè)家庭的喜樂也受于自己的支配，如果考上重點(diǎn)大學(xué)，全家喜上眉梢，今天去新馬泰，明天去港澳臺(tái)，而敗者卻可以讓整個(gè)家庭陷入死寂、無(wú)法自拔。
在此小說(shuō)告一段落，而大家仍在道路上走著，告訴自己，自己總能發(fā)光的。
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