《秋天的雨》讀后感（精選6篇）
當品味完一本著作后，你有什么體會呢？是時候抽出時間寫寫讀后感了。那么我們如何去寫讀后感呢？以下是小編為大家收集的《秋天的雨》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《秋天的雨》讀后感 篇1
秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料，你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇阿扇阿，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄阿飄阿，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子。柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了。紫紅的，淡黃的，雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
秋天的雨，藏著非常好聞的味道。梨香香的，菠蘿甜甜的。小朋友的腳，常常被那香味鉤住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了，小喜鵲銜來樹干造房子。小松鼠找來松果當糧食，小青蛙再加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上了油亮亮的衣裳，楊樹的葉子飄到樹媽媽的腳下，它們都在準備過冬了。
秋天的雨帶給小朋友的是一首歡快的歌，帶給大地的是一曲歡樂的歌。
《秋天的雨》讀后感 篇2
語文課上，我們學習了一篇令人陶醉的課文——《秋天的雨》，這篇課文主要講了秋雨用它那盒五彩繽紛的顏料，送給了大自然許許多多的色彩，讓大地母親更加美麗迷人，還送給了熟透了的果實們好多好多香甜的氣味兒，使人們都垂涎欲滴，并吹起金色的小喇叭，催促小運動物們做好過冬的準備。這些方面都是對秋天的贊美。
我十分喜歡這篇課文，因為它讓我仿佛自己正打著一把小雨傘，站在秋雨中。還讓我感受到了秋天有多么神奇，多么的美妙，而且這篇課文描寫的非常細致，非常優(yōu)美，特別這個部分：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小傘子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。讀到這兒時，就好像有一把小扇子，在給我輕柔的扇風，又好像一陣陣涼爽的空氣迎面撲來……
我喜歡這篇課文，還因為秋雨給我們帶來了無限的美景，令人陶醉；并且給我老家?guī)砹烁玫呢S收，稻子谷粒更飽了，農民心里更甜了！
我盼望下一場秋雨早日到來！它將給人們帶來更多的喜悅！
《秋天的雨》讀后感 篇3
今天我終于看完《秋天的雨》，令我感觸頗深，并寫下我的感想�！肚锾斓挠辍繁疚闹v了：秋天的雨像很多東西，比如：鑰匙、顏料、氣味。
讀完后，我感受到了秋天的雨，帶給大地的是豐收，帶給植物的是顏色，帶給小朋友的是樂趣。
秋天的雨是多樣化的，他如春夜喜雨中“隨風潛入夜，潤物細無聲”，悄悄地將這份喜悅傳遞！
《秋天的雨》讀后感 篇4
讀了《秋天的雨》這篇課文，我被秋雨后的美景所陶醉。秋天的雨用五彩繽紛的顏料，送給大自然許多色彩，還送給了水果們好多香甜的氣味。
讀了這篇課文，我知道課文以秋天為線索，把秋天的景物巧妙地串起來，從中描寫了一個美麗、歡樂的.秋天，表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情。我喜歡這篇課文，還因為秋雨給農民帶來了豐收的喜悅。��！秋天的雨是一首歌，是一首譜不完的樂章……
秋天是如此的美妙，我喜歡她！
《秋天的雨》讀后感 篇5
秋天本該是天高氣爽，可是不知在何時卻迎來了第一場秋雨。不像春天那般淅淅瀝瀝，潤物細無聲。這雨是強悍的，有力的。
這雨就像長了頭腦似的，專門在人們睡得正香的時候響起，一道閃電把黑夜霎時照亮，頓時黑到不行了的天空，就像有千萬士兵在擂鼓一般，沉重，但不悶。有力，但不亂。我想這應該是秋天在證明自己的實力吧！證明它并不比其他季節(jié)差，證明并不是所有生命都在春天蓬發(fā)，秋天死去，而冬天只是作為一個死去的結束。
站在窗口聽著毫無規(guī)律可言的雨聲，可卻偏偏有一種無調成曲的情感，聽著久了，會發(fā)覺，心靜了，從所未有的靜。雨洗去了心中的塵埃，趕走了腦中的煩惱，聽著會發(fā)覺就嘴角不禁上揚了，因為在這寂靜的雨中，會想通許多從來沒有想過的。
八年紀了，這個不就是秋天麼，在七年級中播的種，現在是該收的時候了，但似乎長得還不夠好，那就等些日子吧！也許那是就分得出好壞了，現在要做的只能是施肥，能吸收多少就靠自己啦！果實能否長得茁壯也只有靠自己了，只有全都靠自己，那收獲時，當然也會全都是自己的。
雨依舊用它那不快不慢的速度下著，而心卻不在平靜，這雨來得及時，洗去了心中的郁悶，我抬頭看向那還是黑到不行的天空，對著無數銀線，微笑說了聲謝謝。
《秋天的雨》讀后感 篇6
《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。我在教學之前便給它定位為重點讓學生欣賞的語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學生以各種形式的讀來感受和想象。
教學中我首先以秋天的季節(jié)特點導入，然后配樂范讀課文。讓學生聽朗讀，說說自己的感受。通過讀課文檢查預習情況，通過詞語分組讓學生感受新詞的層次，在這里我沒有在田字格里給學生范寫，這是一個關鍵的失誤，三年級的學生還不具備獨自認讀、寫字的能力，這一點以后我會多加注意。
重點講第二自然段：看到了什么？讓學生在讀中抓住兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。”“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽�！弊x中讓學生觀察這兩個句子并同桌討論，再說說自己發(fā)現了什么？然后拓展訓練“什么像什么”的句式。在讓學生欣賞優(yōu)美句子的同時，讓學生發(fā)揮想象，能說能寫。學習比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。說說秋天有那些顏色？理解“五彩繽紛”的意思。在重點字詞上，抓住“郵”這個字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以，讓學生體會“郵”字的好處，并進行交流。
上完這節(jié)課，我感受很多，思考很多。有收獲也有遺憾，教學中，首先是師生都走進了文本，感受到了秋天的美。同時能較好地落實知識點并拓展，收到較好的效果。但也有遺憾，安排計劃只能是預設的，而課堂是多變的。當學生不能按照我的預設回答問題時，我有一些手忙腳亂，安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時收回來，造成時間不夠，沒有時間“回讀”感受也說明我的教學不嫻熟，沒有做到“教育機智”。而且這篇課文應以讀為主，但在指導學生朗讀上功夫不夠，沒有讓人感覺到學生在老師指導下有層次的進步的朗讀，應該讓學生也嘗試配樂朗讀。
在安排課時上第一課時應該重點強調字詞基礎，把生字和生詞砸實，比如組詞，多音字，偏旁等，讓學生在預習的同時自己來交流反饋。并且把練習冊的練習當堂訂正反饋。而我在教學中省略了這些步驟，有失妥當。在今后的教學過程中，我還應該多多注重細節(jié)，靈活應變，爭取進步。
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