讀《鷸蚌相爭》有感

讀《鷸蚌相爭》有感

　　品味完一本名著后，你有什么領(lǐng)悟呢？寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編精心整理的讀《鷸蚌相爭》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

讀《鷸蚌相爭》有感1

　　《鷸蚌相爭》講的是鷸與蚌相互鉗制，互不相讓，卻讓漁人從中獲利的故事。

　　這一則寓言故事告誡人們做事要權(quán)衡得失，不要只想著對自己有利的一面，要互相謙讓，退一步海闊天空。一味的相互鉗制往往顧此失彼，讓他人鉆空子。

　　在我的生活中也常見相互退一步，雙方都開心的事。有一次我在散步時看見一個小伙子闖紅燈。一輛車來不及剎車，車頭輕輕的碰了他一下，小伙子連忙躺在地上裝骨折大喊道：“我本來受傷的骨頭就受了傷，被你折磨一撞，還不骨折了�！彼緳C連忙下車說：“骨折？那我送你去醫(yī)院吧�！彼緳C的語氣十分親切，頓時，小伙子眼里有一種難以形容的感覺，就把自己沒有受傷得實話說了出來，事情就很快就解決了。如果，這位刺激下車就打人，說小伙子裝病，事情也許會一發(fā)不可收拾。

　　以后的生活，我們肯定會遇到?jīng)_突，而在這時一定要做一個懂得寬容、謙讓的人。這種人才是偉大的人。才是令別人尊敬的人，才是心胸寬闊的人。才是一位品德優(yōu)良、出類拔萃的好人。

讀《鷸蚌相爭》有感2

　　前幾天，我讀了鷸蚌相爭這個故事，我深受感觸，下面我來給大家講一講吧！

　　一天，有一只河蚌張開殼兒在河灘上曬太陽。

　　有只鷸看見了，猛地把嘴伸近殼里啄肉。河蚌不知所措，急忙把殼兒合上，牢牢地夾住鷸的嘴巴不放下來。

　　鷸廢盡九牛二虎之力，還是拔不出嘴來，便威脅河蚌說：你不松開殼兒，就等著瞧吧。今天不下雨，明天也不下雨，明天的明天還不下雨，沒有了水，你就會死在這河灘上！

　　河蚌毫不示弱，得意洋洋地說：我就這樣夾住你的嘴不放。今天拔不出來，明天拔不出來吃不到東西，你也會餓死在這河灘上！

　　就這樣，鷸和蚌相持著，誰也不讓誰。正當雙方爭吵的筋疲力盡的時候，有個漁夫看見了，不禁喜笑顏開。他沒費上點力氣，就把它們一齊捉住了。

　　這個故事告訴我們：各種紛繁復(fù)雜的矛盾斗爭中，如果對立的雙方相持不下，就會兩敗俱傷，使第三者受利。所以，我在生活中應(yīng)該學(xué)會主動調(diào)節(jié)矛盾，如果雙方爭執(zhí)不下的話，就會兩敗俱傷，因小失大。從而使第三者獲得最終的利益。

　　五年級:倩倩

讀《鷸蚌相爭》有感3

　　爸爸媽媽給我買了本名校作文，里面有一篇是寫鷸蚌相爭故事的文章《鷸蚌相爭續(xù)集》， 我覺得挺有意思，就多看了幾遍�，F(xiàn)在允許我把它的概要說聽聽。鷸蚌相爭、漁翁得利，這個故事相信大家都知道，并且也唔懂了其中的道理。但《鷸蚌相爭續(xù)集》它這故事講得卻有點令人意外：那個漁翁抓到相爭鷸和蚌兩家伙后之后，就把蓋子蓋上，用繩子綁上后就美滋滋地去喝酒了，鷸和蚌腸子都悔青了，但是它倆想的都不一樣，鷸呢是覺得它已經(jīng)是網(wǎng)里的魚，籠里的鳥——跑不了了，蚌呢是覺得它還有機會。蚌不管鷸的死活，一張一合地將蓋子頂?shù)艉筇恿�，突然砰一聲把鷸和蚌嚇了一跳，原來是老漁翁他的酒瓶掉到地上了，這可使老漁翁酒勁醒醒了一半，他想起了鷸和蚌，就急急忙忙的跑過去看鷸還在，蚌沒了老漁翁急了，老漁翁四處尋找。��！蚌還在慢吞吞地著，老漁翁拿起蚌，將它放在籮筐里，重新系好繩子，蓋上蓋子。蚌并不氣妥，繼續(xù)夾著繩子，這時鷸說起了風(fēng)涼話，蚌說要將以前的'恩恩怨怨一筆勾銷一起來想辦發(fā)逃生，鷸覺得蚌說的有道理，和蚌想盡了一切辦法終于逃生了。

　　如果鷸蚌雙方還是死死地咬住對方結(jié)果肯定是漁翁的美餐或者被漁翁拿去集市換成錢。還是難逃死亡的厄運。但是鷸蚌兩者最終還是和解，相互幫助并成功逃生。在這里，我想在我們?nèi)祟愂澜缰杏捎诩ち腋偁帲�不懂得團結(jié)而時時發(fā)生這樣或那樣的鷸蚌相爭的現(xiàn)象，斗個你死我活。這是我么可悲的事情啊。如果大家在競爭的同時，通力協(xié)作而取長補短共謀發(fā)展，為提升人類和各種生活需求多做貢獻 ，那該多好��！

讀《鷸蚌相爭》有感4

　　上善若水，水利萬物而不爭！陳金龍老師的這節(jié)《鷸蚌相爭》，故事的一切起源于“爭”，可是終結(jié)于“不爭”，爭與不爭在課堂上剖析的很到位！

　　陳老師，一個俯下身和孩子交流的老師，這點讓我很是感動，高高的個子，胖胖的體型，可是整節(jié)課他彎腰附身，似乎每一分鐘都在和孩子親切的交流，大多時候孩子都是坐著的，他像一個小記者跑來跑去，為的就是更多的孩子能回答問題，為的就是孩子能放松的去回答問題，真的很敬佩他這種心里一直裝著學(xué)生的精神！

　　陳老師，一個幽默的老師，他特別會調(diào)動氣氛，特別會引起學(xué)生共鳴，他的語言緊跟時代的步伐，大量的網(wǎng)絡(luò)新詞被他帶入課堂，及時鼓勵，及時表揚，孩子們很是興奮。

　　陳老師，一個智慧的老師，他的朗誦水平特別高明，善于抓住關(guān)鍵詞，抓住提示語，讓學(xué)生揣摩人物形象，分角色演講，指導(dǎo)很是及時，學(xué)生在課堂上有了明顯的進步。他的板書也是精彩，雖然字數(shù)不多，但是每一個字都是書法，每一個字都是藝術(shù)，對孩子的寫字是潛移默化的！另外環(huán)節(jié)的設(shè)計也很智慧，鷸的威脅，蚌的毫不示弱，設(shè)計情境，讓孩子去體會角色，體會兩者的心態(tài)，在得出一切源于爭的結(jié)論之后，再引導(dǎo)學(xué)生去體會寓意，感受不爭的好處，最后把整個故事放入到歷史背景中，讓學(xué)生回到戰(zhàn)國相爭的年代，老師扮演趙王，學(xué)生去扮演燕國的蘇代，在人物對話中復(fù)述故事，學(xué)會生動的講故事，理解深刻的寓意，再遷移到課本外，讓學(xué)生對不爭的理解更加深刻，學(xué)會做水一樣的人！

　　來到旅游的城市，真的做了比旅游更有價值的事情，很精彩，收獲很多！

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