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《學(xué)與問》讀后感（精選17篇）
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，是時候抽出時間寫寫讀后感了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編幫大家整理的《學(xué)與問》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《學(xué)與問》讀后感 1
《學(xué)與問》這篇課文讓我受益匪淺。這篇課文主要講了：“問”是打開知識殿堂的金鑰匙，并列舉了哥白尼和沈括這兩個事例，告訴我們只有養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)是學(xué)來的，也是問來的，“問”常常是伴隨成功的伴侶，在生活中，我們應(yīng)該多留心觀察，要有好奇心，如果有什么問題不會，應(yīng)去請教有學(xué)問的人，哥白尼就是從小喜歡問，所以才有了他對科學(xué)的不懈探求。
在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。在學(xué)習(xí)中，我們不僅要好問，還要積極地去動腦，最好可以自己去尋找答案，就像沈括那樣，從白居易的`《大林寺桃花》中尋找問題：為什么同是桃花，開花的時間相差那么遠(yuǎn)呢？就是這個問題讓他疑惑不解，他就是靠觀察思考來解決了這個難題。生活中，離不開問，更離不開觀察，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣。對于我們學(xué)習(xí)的知識很重要，有了這個好習(xí)慣，就可以掌握更多的知識，為將來打下基礎(chǔ)。到那時。你就像一只小鳥，在知識的天空自由飛翔。
從《學(xué)與問》中，我知道到了：我們要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣，在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知，去邁向成功的大門，去獲取知識殿堂里的寶藏。只有學(xué)好文化，才能報效祖國。
《學(xué)與問》讀后感 2
今天我們學(xué)習(xí)了《學(xué)與問》這一課，這是一篇守明事理的文章。全文圍繞著“勤奮學(xué)習(xí)觀察思考”這一方面來寫的。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求的真知。陶行知說過：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問�！�
這篇課文主要告訴了我們問的重要性。我們完全可以遇到不會的題就像別人請教，要學(xué)會拜能者為師。在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。要對一個問題去不懈探求才能學(xué)到真正的知識。
宋濂冒雪訪師。明朝著名散文家、學(xué)者宋濂自幼好學(xué)，不僅學(xué)識淵博，而且寫得一手好文章，被明太祖朱元璋贊譽(yù)為“開國文臣之首”。宋濂很愛讀書，遇到不明白的地方總要刨根問底。這次，宋濂為了搞清楚一個問題，冒雪行走數(shù)十里，去請教已經(jīng)不收學(xué)生的夢吉老師，但老師并不在家。宋濂并不氣餒，而是在幾天后再次拜訪老師，但老師并沒有接見他。因?yàn)樘炖�，宋濂和同伴都被凍得夠嗆，宋濂的腳趾都被凍傷了。當(dāng)宋濂第三次獨(dú)自拜訪的時候，掉入了雪坑中，幸被人救起。當(dāng)宋濂幾乎暈倒在老師家門口的時候，老師被他的`誠心所感動，耐心解答了宋濂的問題。后來，宋濂為了求得更多的學(xué)問，不畏艱辛困苦，拜訪了很多老師，最終成為了聞名遐邇的散文家！
看，古人都知道勤奮好問。在學(xué)中文，在問中學(xué)，我們才會學(xué)到更多的知識。讓我們加油，養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
《學(xué)與問》讀后感 3
我通過學(xué)習(xí)《學(xué)與問》這一課程，學(xué)到了許多知識，也讓我感悟到了許多。
在這次課程當(dāng)中，我覺得對我們小學(xué)生最有益的是一句話：我們從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。我能從這句話當(dāng)中感受到學(xué)習(xí)和提問是密不可分的，和對生活以及學(xué)習(xí)當(dāng)中所起到的重要性。在這里有個小故事：從前有一家兄弟，父親去世了，留下了一塊牌匾，上邊有學(xué)問二字。兄弟兩人一人拿到了一個字，都分別按照上面的意思去做。結(jié)果很多年后，兩人依舊一貧如洗，原來老大只一個勁的埋頭苦學(xué)，遇到問題了從不提問，老二卻從不學(xué)習(xí)，天天問別人問題。后來兄弟二人將牌匾合在了一起，很快就發(fā)家致富了。
大家在生活當(dāng)中，只像故事中的'老大一樣埋頭苦學(xué)不好，像老二一樣一個勁的提問也不好。我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題提問出來，直到找到了答案再去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中遇到的問題不計(jì)其數(shù)。而我們都一掃而過并不是最佳的解決方法。從學(xué)習(xí)當(dāng)中找到問題，首先就應(yīng)該自己思考，思考不出來什么頭緒再去問別人。
學(xué)與問這一課為了更加幫助我們理解學(xué)習(xí)與提問當(dāng)中密不可分的關(guān)系，給我們舉了很恰當(dāng)?shù)膬蓚�例子：波蘭天文學(xué)家哥白尼小時候提問父母一些稀奇古怪的問題，哥白尼的父母只能簡略的說說，但是很含糊。小哥白尼就是在這樣子的許許多多的問題當(dāng)中成長為一個優(yōu)秀的天文學(xué)家的；
我國古代的大學(xué)問家沈括，他小的時候?qū)W習(xí)白居易的古詩《大林寺桃花》：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。沈括對于這個有關(guān)于桃花的問題很感興趣，就跑去問媽媽。媽媽說：“可能是一個開花早，一個開花晚的問題吧�！鄙蚶▽τ趮寢尩幕卮鸷懿粷M意，于是就自己探索其中的奧妙。一次，大人們帶沈括到山上去玩耍，沈括發(fā)現(xiàn)山上的溫度比山下的溫度低得多，這才明白其中的奧妙。他就是在探索一個個問題的答案成長著，最終成為我們受敬仰的人。
從這些故事當(dāng)中，能讓我們明白這樣一個道理：學(xué)習(xí)與提問是密不可分的關(guān)系，我們只有巧妙利用其中的微妙關(guān)系，最終才能成為像沈括一樣的大學(xué)問家。
《學(xué)與問》讀后感 4
我們做學(xué)問既要學(xué)又要問，學(xué)與問是相輔相成的，我們要養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能在廣闊的海洋中暢游，我要成為一個真正有知識的人。
在這一我要講的是我們要克服學(xué)中出現(xiàn)的問題，和如何去問。
在學(xué)的過程中，我們會遇到很多題，比如：學(xué)習(xí)沒有耐心，有始無終，學(xué)習(xí)不精細(xì)，泛泛而學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度浮躁，不踏實(shí)。
大家對小貓釣魚都不陌生吧！小貓就是不專心，無發(fā)抗拒外來的誘惑，所以釣魚以失敗告終。
你會問問題嗎？有些人是在問問題，但是他們不會問。在我看，會問是一種能力，是可以同過后天訓(xùn)練得來的。再問之前我們要確定問題或方向，由此確定問誰能都解決，而且，問之前想好大概，語言要簡潔，精干，不要吐字不清楚。
就向記者向新聞發(fā)言人提問問題，他們每個人手中都有記綱要的小本。如果我們做到像他們那樣，一針見血的問題，這樣可以省掉很多不必要的麻煩。
在這里，我強(qiáng)調(diào)的.是在做學(xué)問中可能會出現(xiàn)的問題，算是一種鞭策，一種提醒吧，還算是一種方法一種捷徑。
這篇文中所講的是學(xué)與問相輔相成的關(guān)系，以及，做學(xué)問的重要性。
所以，我們要邊學(xué)邊問邊思考。
《學(xué)與問》讀后感 5
學(xué)與問，就是邊學(xué)邊問。怎樣才能學(xué)好呢？只要做到這一點(diǎn)，你便會成為學(xué)習(xí)的主人。
波蘭偉大的天文學(xué)家哥白尼，小時候非常喜歡提問題，他經(jīng)常問父母一些稀奇古怪的東西，比如：太陽為什么從東方升起，從西邊落下；晴朗的夜空為什么有那么多星星，為什么到了白天卻消失得無影無蹤……哥白尼能成為天文學(xué)家，正是從這些稀奇古怪的“為什么”開始的。
我們這個世界五彩繽紛，日新月異，瞬息萬變。我們應(yīng)該像哥白尼那樣，請教別人，拜能者為師。
北宋有個科學(xué)家，名叫沈括。他小時候讀白居易的詩《大林寺桃花》，讀完前兩句他想：為什么全是桃花，時間卻相差那么遠(yuǎn)？他去問媽媽，媽媽說：“興許是花開花落，有早有遲吧。”沈括覺得不滿意，一直放在心上。有一次，他隨大人去寺廟，才明白了其中的道理。
學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。
讀了短文，我明白了：在求知的`過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來，只有這樣我們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，踏上成功的彼岸。
《學(xué)與問》讀后感 6
人們常把有知識說成“有學(xué)問”，這是很有道理的。知識是學(xué)來的，也是問來的�！皢枴背３Ｊ谴蜷_知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。
而今天，汪老師就帶我們學(xué)習(xí)了第23課《學(xué)與問》。
這是一篇說理性的課文，說了學(xué)與問的觀點(diǎn)。這篇課文是由提出觀點(diǎn)、證實(shí)觀點(diǎn)、舉例論證、得出結(jié)果所組成的。
首先，課文提出觀點(diǎn)。說知識是學(xué)來的，也是問來的。然后舉例證實(shí)。說波蘭偉大的天文學(xué)家哥白尼從小就對世界充滿的好奇，經(jīng)常纏著爸爸媽媽問這問那。小時候就有許多稀奇古怪的“為什么”，而哥白尼就是通過這些稀奇古怪的“為什么”才得到真知與無窮奧秘的知識的。還有就是說北宋的大科學(xué)家沈括也是通過“問”與自己的實(shí)踐才知道了其中的奧秘的。他還把勤學(xué)好問和觀察思考巧妙地結(jié)合了起來。證實(shí)了上面的.觀點(diǎn)。
最后，課文總結(jié)了：學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。得出了最終的結(jié)果。
通過學(xué)習(xí)了這篇課文之后，我受益匪淺，是的，在我們的人生道路中必定有學(xué)與問，正如那一句俗語：小疑者小進(jìn)，大疑者大進(jìn)。學(xué)與問就像打開知識海洋的金鑰匙，讓我們盡情地翱翔于知識的海洋！
《學(xué)與問》讀后感 7
今天，我們組織去多媒體教室觀看一部抗戰(zhàn)電影，名叫《小兵張嘎》，我深深地被張嘎那熱愛祖國、不屈不撓的精神所感動。
電影的內(nèi)容大約是：抗日戰(zhàn)爭時期，一個叫張嘎的小男孩與惟一的親人奶奶相依為命。為了掩護(hù)在家養(yǎng)傷的八路軍偵察長鐘亮，奶奶英勇地犧牲在日軍的刺刀下，而鐘亮也被敵人抓走。為替奶奶報仇及救出老鐘叔，嘎子歷經(jīng)艱辛，找到了八路軍，當(dāng)上了一名小偵察員。他配合偵察排長羅金保執(zhí)行任務(wù)時，表現(xiàn)得勇敢、機(jī)智。在一次戰(zhàn)斗中，他繳獲了敵人的一枝槍，偷偷把槍藏進(jìn)鳥窩里，沒有上繳。為攻打敵人崗樓，他奉命進(jìn)城偵察時被捕。當(dāng)敵人拷問時，他英勇反抗，堅(jiān)強(qiáng)不屈。當(dāng)部隊(duì)攻打崗樓時，他設(shè)法在里面放火，發(fā)揮了很好的配合作用，最終救出了老鐘叔，也替奶奶報了仇。戰(zhàn)斗結(jié)束后，嘎子把藏在老鴰窩里的'槍主動拿出來交公，隊(duì)長則正式宣布把槍發(fā)給他使用。嘎子心滿意足，便將自己珍愛的木制小槍送給了好朋友胖墩。
看完了這部電影，我要像嘎子學(xué)習(xí)，不管多么困難，多么辛苦，我一定要勇敢地面對！作為新時代的少年，我們一定要堅(jiān)強(qiáng)！作為未來祖國的接班人，我們要努力學(xué)習(xí)，報效祖國！
“人們常把有知識說成有‘學(xué)問’，這是很有道理的。知識是學(xué)來的，也是問來的�！畣枴３Ｊ谴蜷_知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。”這是課文《學(xué)與問》的第一段，我覺得說得太有道理了。的確，我們只有不停地學(xué)習(xí)新的知識和提出不同的問題，才會有進(jìn)步。創(chuàng)新，當(dāng)我們有了成就之后，學(xué)與問依舊伴隨在我們左右，這就是我們所說的“學(xué)無止，而問無休”。人的一生，永遠(yuǎn)也不會有學(xué)完和問完的一天，只要活著就有得學(xué)。有得問；世界上沒有一個人是無所不知。無所不曉的，所以學(xué)與問將伴我們一生，直到死神的到來。
“學(xué)問學(xué)問”，為什么要把“學(xué)”放在前面，而將“問”放于后面呢？這是因?yàn)槲覀冎挥袑W(xué)習(xí)新的知識。去了解新的事物，才能提出不同的問題；加入將“問”放于前面，就是“問學(xué)”，我們什么都沒學(xué)到，腦子里一片空白，連問什么都不知道，更別說學(xué)了。所以，我們只有先學(xué)，才能提出問題，最后取得問題的答案。
最后，用課文的最后一段的前兩句來結(jié)束這篇文章——學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，問中學(xué)，才能求得真知。
《學(xué)與問》讀后感 8
《學(xué)與問》這篇課文主要講了波蘭偉大的天文學(xué)家哥白尼和北宋著名的大科學(xué)家沈括，他們從小就勤學(xué)好問，一有問題就去問爸爸媽媽，直到會了才罷休，如果還是不會，就親身實(shí)踐。
課文也講了能者為師的道理，只要他在這方面確實(shí)有才能，就可以充當(dāng)你的老師，只要你有了勤學(xué)好問的好習(xí)慣，那時候知識的天空將會任你翱翔，你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。
事實(shí)也的確如此，那次，老師讓我們復(fù)習(xí)，因?yàn)榈诙焖麜屛覀兛家粡堅(jiān)嚲�。我到家便投入了緊張的復(fù)習(xí)，并做了一些練習(xí)，在練習(xí)的.過程中有幾道題不會，便向媽媽請教，誰知媽媽看了半天也沒有搞定，我便接著打電話給在保家衛(wèi)國的“數(shù)學(xué)天才”老爸，爸爸聽完題目后，沉思了片刻，便將這些題的思路給我梳理了一遍，我聽了半天也沒聽懂他在說什么，爸爸又耐心地?fù)Q了一個解題思路，這次我一聽就懂了，立即解決了這些“攔路虎”。
第二天，老師果然考試了，當(dāng)我做到反面應(yīng)用題時，一下子看到了昨天我不會的那道題，哈，這下我可不怕你了！于是我輕輕松松地把這道題做了出來。當(dāng)看到別人還在抓耳撓腮想不出時，我很快樂，4分到手了。分?jǐn)?shù)批下來了，居然只有我一個人100分，我太開心了！
“能者為師”講的正是這個道理，只要別人能在某個方面給你哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的啟發(fā)，都可以充當(dāng)你的老師。
《學(xué)與問》讀后感 9
學(xué)與問，就是邊學(xué)邊問。怎樣才能學(xué)好呢？只要做到這一點(diǎn)，你便會成為學(xué)習(xí)的主人。
波蘭偉大的天文學(xué)家哥白尼，小時候非常喜歡提問題，他經(jīng)常問父母一些稀奇古怪的東西，比如：太陽為什么從東方升起，從西邊落下；晴朗的夜空為什么有那么多星星，為什么到了白天卻消失得無影無蹤……哥白尼能成為天文學(xué)家，正是從這些稀奇古怪的.“為什么”開始的。
我們這個世界五彩繽紛，日新月異，瞬息萬變。我們應(yīng)該像哥白尼那樣，請教別人，拜能者為師。
北宋有個科學(xué)家，名叫沈括。他小時候讀白居易的詩《大林寺桃花》，讀完前兩句他想：為什么全是桃花，時間卻相差那么遠(yuǎn)？他去問媽媽，媽媽說：“興許是花開花落，有早有遲吧。”沈括覺得不滿意，一直放在心上。有一次，他隨大人去寺廟，才明白了其中的道理。
學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。
讀了短文，我明白了：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來，只有這樣我們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，踏上成功的彼岸。
《學(xué)與問》讀后感 10
茶館，彼此嘮家常，談山海經(jīng)的地方。誰能想到它竟能折射出一大社會問題！除非友一位具有獨(dú)特視角的大師使它“活”起來，否則茶館平庸無奇，永遠(yuǎn)不會有更深的意義。而那個人便是老舍——一位語言大師，他用其獨(dú)特的視角和手法使整部劇本的語言綻放生命的炫彩。
老舍出生于一北京大雜院中，一戶舒姓的滿族貧民家。父親是護(hù)軍，母親靠洗衣賺錢。父親早逝之后，生活更為窘迫，但幸運(yùn)之神眷顧了老舍。一為慈善家資助老舍上學(xué)，使他收到良好教育。在老舍自身的不懈努力下。他漸小有成就。在之后的.創(chuàng)作過程中，而是的境遇更是深深影響著他。而《茶館》之所以有“小中見大”的特色，與其是平民出身也有密切聯(lián)系。
同樣，老舍的手法也是獨(dú)一無二的。其中最突出的一點(diǎn)便是全劇只有三幕，一幕一時段，干警、簡潔，也十分容易表現(xiàn)劇情，從清末戊戌維新失敗到民國初年北洋軍閥割據(jù)時期再到政權(quán)覆滅前夕，與其說是時間變遷不如說是歷史變遷。人物表現(xiàn)年代，而年代又作為人物表現(xiàn)的背景，相輔相成，使小小一茶館提升到不得不讓人用看“歷史劇”的眼光評審這部巨作。其二，盡管茶館人呆，三教九流植被也不少。但是幾位人物始終貫穿全劇，起著核心作用。一、王利發(fā)（茶館掌柜）二、松二爺（膽兒小，人卻不懷）三、常四爺（正義之士、十分愛國、體格健康）松二爺、常四爺兩位茶客與王掌柜交情還不錯而在這所謂“熱鬧”的茶觀眾，要找出幾個掏心掏肺的件阿婆人還真不容易。聽聽！說的不是客套話便是奉承話。我雖不知老舍塑造如此的人物性格有何用意，至少通過這有點(diǎn)人情味兒和有“良心”的三人談話使人更深刻的體會到世態(tài)炎涼��！發(fā)人深思。其三，子承父業(yè)。這是幾句瘡痍有待諷刺意味的安排。劇中一幕幕地時代向前走，衣著也跟著前衛(wèi)起來，客人的思想呢？！簡直是幻包裝不換內(nèi)容。例如，原先看相面的糖鐵嘴養(yǎng)一兒子，現(xiàn)竟“升級”為大師。劉麻子那說媒拉線行當(dāng)竟讓他兒子“發(fā)揚(yáng)光大”變?yōu)椤盎ɑ?lián)合公司”（專給洋人、官員提供女招待與吉普女郎）。而吳祥子這老式特務(wù)到了兒子這輩兒竟改個名兒叫世襲特務(wù)。人哪！為何總在這方面“遵規(guī)守矩”呢？
老舍，無論您想傳達(dá)予后人什么，至少《茶館》讓我們受益匪淺。我不能評說它的優(yōu)劣，在如此劇你面前，我只有說聲：“謝謝！謝謝您留予青少年如此寶貴的財富�！�
《學(xué)與問》讀后感 11
剛進(jìn)大學(xué)，首先就是軍訓(xùn)，實(shí)是無聊，于是就到書店找本書看，看了會兒，想起了高中看的余秋雨的《文化苦旅》，于是想繼續(xù)看看余秋雨的書，終于又發(fā)現(xiàn)了他的《問學(xué)，余秋雨與北大學(xué)生談中國文化》，于是，一個軍訓(xùn)期間主要由這本書陪著我度過。
“古有三千弟子「論語」孔夫子，今有北大學(xué)生「問學(xué)」余秋雨”——這，便是余秋雨的《問學(xué)》。
從《問學(xué)？余秋雨與北大學(xué)生談中國文化》可以窺視余先生對文化傳承的執(zhí)著和熱愛。說來慚愧，他們談?wù)摰囊恍┪幕瘍?nèi)容雖有些久遠(yuǎn)和高深，讓我讀得有些艱澀，似懂非懂，就像烈日下蝸牛的行程，但我還是饒有興趣地堅(jiān)持把它讀完。每每讀完一課心胸總有一種亮敞的感覺，眼前驀然少有的開闊。推開《問學(xué)》的大門，余秋雨老師與一群北大學(xué)子一起正在探討著古老的話題，散發(fā)著自然的青春色彩。從“童年的歌聲”到“古老王朝的歸來”；從“尋找真實(shí)的孔子”到“一座默默無聲的高峰”；從“光耀千古的324個字”到“走向文明的困惑”。我看到了，一個個偉大廢墟間文明隕滅的印證；看到了王懿榮殉國時最放心不下的那一堆甲骨文；看到了孔子三十歲起就懷著“三人行，必有我?guī)熝伞钡墓Ь磻B(tài)度，周游列國拜師問學(xué)，到處推行他的仁政，但處處碰壁，最終一路冷遇成就了的偉大；聽到了老子《道德經(jīng)》的“道可道，非常道；名可名，非常名�！睅淼姆磦鹘y(tǒng)的觀念忠告；明白了莊子為心靈提供快樂的依據(jù)；明白了曹丕與曹植因“七步”而互相殘殺的真相；感動于墨子作為一個“黑衣壯士”為“兼愛”“非攻”奔走相告，解救人民的疾苦，成為了一位跨時代的精神導(dǎo)師；感動于《離騷》中憂國憂民、“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”的屈原，以及他選擇那山河斷裂式的壯美，懸崖峭壁式的決絕；體會到了司馬遷《史記》那樸素的文筆，來詮釋“世間文字，過巧即偽”的真諦；參觀了陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的精神家園？一個個詩人、詞人，一個個畫家、書法家，一個個魏晉名士、諸子百家，仿佛就在我們的眼前，活躍在中華文化這片肥沃而廣袤的土地上，顯示出了勃勃生機(jī)。因?yàn)�，在這片土地上，中華綿延不絕的文明是滋潤他們的土壤，他們生命因文化的滋潤而鮮活。
想想這本書最讓我喜歡的應(yīng)該是諸子百家時期及老子的了解，雖然余秋雨似乎很多精力都放在研究孔子身上。老子的道德經(jīng)的講解有點(diǎn)觸動我的心靈，雖然很多人都說21世紀(jì)最重要的是孔子的論語，但是我感覺老子的道德經(jīng)也不失為一本很好的處世之道良書，短短五千字，實(shí)是集我國大文化，大思想于一體。我對于道德經(jīng)的了解比較少，因?yàn)榭床欢拖裼嗲镉暾f的，第一句就難倒了一大批人，以下各句更是難以理解�！疤煜陆灾乐疄槊�，斯惡已。皆知善之為善，斯不善已。有無相生，難易相成，長短相形，高下相盈，音聲相和，前后相隨。恒也�！鄙钪�，我們的態(tài)度讓世界形成了對立面，我們認(rèn)定了好，相應(yīng)的就存在了不好，我們認(rèn)定了善，自然而然就定義了惡，由此，迎來了很多的繁瑣，如果我們沒有定義這些，這個世界又會怎樣呢？
對于諸子百家的喜歡可能也是來自對于墨家的.喜歡，對于《秦時明月》這部動漫的喜歡。諸子百家的時代是張揚(yáng)的時代，是中華文化鼎盛的時代，那是思想完全解放的時代，每個人對社會，對人生，對未來的都有著自己獨(dú)到的見解。當(dāng)然，我最喜歡的還是墨家，墨家主要有十大基本思想，雖然也有一些感覺上是矛盾的思想，但是還是有很多值得我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的，墨家的思想對現(xiàn)代人也是有比較大的影響，比如，墨家的俠盜精神，一直影響著中國人，墨家的反對侵略戰(zhàn)爭？余先生說：“文化能夠滋潤生命，生命也能夠滋潤文化。中國文化，本應(yīng)與更多的青春生命產(chǎn)生互動�！奔热贿@樣，我就想，趁我們還算年輕，多讀點(diǎn)書，就讓文化滋潤我們的生命，讓我們的生命煥發(fā)更多的青春活力，瀟灑走一回！
《學(xué)與問》讀后感 12
讀了余秋雨的《君子之道》讓我感受最深的是作者闡述了何為中國人人格理想�！熬印�，是中國人最獨(dú)特的文化標(biāo)識。世界上的其他民族，在集體人格上都有自己的文化標(biāo)識。除了國外的紳士、騎士、浪人等等。這些標(biāo)識性的集體人格，互相之間有著巨大的區(qū)別，是很難通過學(xué)習(xí)和模仿。這是因?yàn)�，所有的集體人格，各有自己的“故鄉(xiāng)”。
“君子”作為一種集體人格的雛形，早已經(jīng)過儒家的選擇、闡釋，結(jié)果就成了一種人格理想。儒家學(xué)說的最簡捷概括，即可稱之為“君子之道”。甚至，中國文化的精髓也在何為君子之道。這也就是說，人格在文化上，收納一切，預(yù)示一切。做個君子，也就是做個最合格、最理想的中國人。中國文化的延續(xù)，是君子人格的延續(xù)；中國文化的剛健，是君子人格的剛健，中國文化的更新，是君子人格的更新。如果說，文化的最初蹤影，是人的`痕跡，那么，文化的最后結(jié)晶，是人的歸屬。
君子之道在外在形態(tài)上，是君子坦蕩蕩，為國家為他人；而小人常戚戚，整天捉摸人，總以為危險潛伏在四周，小人一生都會非�？鄲赖模欢蔷佑卸Y，一個單位、一個人都要建立簡單易行的禮節(jié)，比如孝道是每個人必須做到的，又是從小的文明訓(xùn)練，懂得敬讓，從家庭放大到社會，就成為合格的公民。余秋雨談到，君子之道的閥門是有恥，要做到知恥和不恥，不恥比知恥更進(jìn)一層，有羞恥之感就成君子之道了。作者認(rèn)為對偽君子，要識破道義之偽、風(fēng)度之偽，人人做一個真君子。“君子”精神是傳統(tǒng)儒學(xué)的理想人格。它有不適合現(xiàn)代社會生活的部分，但是，也有若干道德理念和行為規(guī)范具有永恒價值和普遍價值。中國古代的思想家曾經(jīng)幻想過“人人君子”的理想境界。政治家謙恭和藹，平易近人。老百姓民風(fēng)淳厚，相讓不爭，寧可損己，不能損人。假如人人成為“君子”，國家都成為“君子國”。君子是一個理想境界，但是對于我們現(xiàn)在這個社會來說，人人可以參與，人人可以去努力。
《學(xué)與問》讀后感 13
時光荏苒，逝者如斯，人生百年如白駒過隙，在歷史的長河中不過滄海一粟。浮生若夢，斗轉(zhuǎn)星移，時間在指尖不經(jīng)意流走，更讓人珍惜讀書的可貴。
《問學(xué)》以中國五千年文明史為主線，從甲骨文的發(fā)現(xiàn)說開去，從先秦諸子講到唐詩宋詞，從書法、繪畫講到西方文明對中國文化的影響，從古代政治體制講到歷史的演進(jìn)，涉獵之廣，讓人嘆為觀止。
本書夾敘夾議，通過與北大學(xué)生關(guān)于中國文化的對話，在這里進(jìn)行了辨析與思考。生動的課堂氣氛，令人心馳神往、如沐春風(fēng)。這是一本面向當(dāng)代大學(xué)生的讀物，這更是為廣大讀者朋友準(zhǔn)備的精品大餐�！秵枌W(xué)》是一張帶領(lǐng)讀者穿越到過去領(lǐng)略中國文化的導(dǎo)游圖，而帶著我們進(jìn)行文字之旅、游覽各個時期歷史景點(diǎn)的講解員就是余秋雨和他的那些北大學(xué)生。讀者觀后身心愉悅，魂靈暫脫軀殼片刻，世俗之心也略得升華。
秋雨先生梳理了以莊子、司馬遷、唐宋、元代戲劇、明清小說、白話文運(yùn)動為里程碑的中國文學(xué)史；又簡述了以先秦諸子、儒道之爭、佛教匯入、南宋重整中國哲學(xué)、明清心學(xué)、近代中西之辯的中國思想史。視角廣漫而深刻，語言生動而平實(shí)，對文化史中重要人物的精彩評述使歷史線條更加豐滿，著實(shí)可作為一部中國文化史的簡明讀本。
這本質(zhì)地厚重，內(nèi)容豐沛的《問學(xué)》，是一部課堂問答集。近十余年來，余秋雨先生一直在以親身歷險的方式考察著中華文明和世界文明，考察成果通過電視和書籍在全球華文界造成巨大影響。本書淵源就是余秋雨老師在鳳凰衛(wèi)視主持的文化類座談節(jié)目《秋雨時分》。余秋雨在自序中寫道：“我以整整一年時間與北大的中文、歷史、哲學(xué)與藝術(shù)院系的學(xué)生在鳳凰衛(wèi)視演播室做了以師生問答為形式的文化節(jié)目，此節(jié)目持續(xù)了一年有余，好評如潮�！秵枌W(xué)》一書，即是此電視系列節(jié)目的文字整理�！�
余先生用童年的歌聲，來形象地比喻甲骨文所代表的中華文明源遠(yuǎn)流長；他用宏觀比較的'視野來展示東方的稷下學(xué)宮與雅典學(xué)院的文化差異；他將老子的哲學(xué)思想放到世界性的哲人群中進(jìn)行全方位的比較，且用的小說來深入淺出地刻畫出老子的超越和飄逸；他用文學(xué)的胸襟來觀照先秦諸子百家，得出莊子是先秦百家里文學(xué)品質(zhì)最高者的結(jié)論。
我很欣賞他在書中說的這句話：“一個比較負(fù)責(zé)的老師，每次思考問題的時候，眼前都有一群學(xué)生，我們會想學(xué)生會提出什么問題。很多學(xué)生也會這樣，不管他到哪里，心中永遠(yuǎn)有這么一個師生相遇的教室。”
正文后面的“閃問”其實(shí)挺值得一看，關(guān)于中醫(yī)是否“偽科學(xué)”的問題，余老師的反應(yīng)頗為得體，“世界歷史上人口最多的族群，是由中醫(yī)佑護(hù)下來的，佑護(hù)的時間比科學(xué)的時間長得多�？茖W(xué)不會這么狹隘，把自己一時解釋不了的“存在狀態(tài)”判定為人為科學(xué)。當(dāng)天文學(xué)還沒有發(fā)現(xiàn)很多行星的時候，它們已經(jīng)存在了。未被天文學(xué)關(guān)照的行星，并不是一種非科學(xué)的存在�！�
最后我引用一位讀者的讀后感言：“歷史已經(jīng)收起了它往日的一本正經(jīng)的面容，露出了難得一見的笑臉，它像一道風(fēng)景，招徠著過往的每一個向它窺望的人……
每個人的心中都有一本歷史書，每個人都有自己的一套解讀歷史的方法，每個人的心中都有一個坐標(biāo)觀察曾經(jīng)的起起伏伏的歷史風(fēng)云……
中國歷史，以她的特有的寬厚和容忍，接納了人們對她的正解、反解、戲解。在一片嘻嘻哈哈的娛樂聲里，歷史，就像蒙娜麗莎一樣，用微笑注視著每一個在她面前路過的人。她的笑，仿佛在著每一個走近她的人去親近她，去解讀她。然而，在她的笑里，我們又不難讀出其中含著有多少的蔑視！
中國歷史，實(shí)在是太深奧了。就像斷臂維納斯那支不知遺落在何方的臂膀一樣。也許正因?yàn)樯願W，才引來了這么多人的解讀。
我想，最近出版的余秋雨先生的五年來唯一新著《問學(xué)》，也應(yīng)該是屬于對中國歷史的一種解讀吧。不過，他是用中國文化史的視角來一探中國歷史的衰盛走向。
與他的其它敘述文化史的著作不同的是，這一回，余秋雨先生試圖在他的新著里用另外一種方式來為我們展開中國文化史畫卷�！�
《學(xué)與問》讀后感 14
這幾天，我們一直在學(xué)習(xí)關(guān)于勤學(xué)好問的課文以及古詩，但令我感觸最深的還是《學(xué)與問》這篇課文。
這篇課文告訴我們：在學(xué)習(xí)的過程中不但要養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣，還要多提問，多思考。這對我們的學(xué)習(xí)很有幫助。
在這個五彩繽紛的世界里，每天都會日新月異，瞬息萬變。自我們出生的那一刻起，世界無時無刻不在向我們展現(xiàn)著它的深邃與神秘。每一個人，無論是懵懂無知的孩童，還是天真浪漫的少年，或是成熟穩(wěn)重的成年人，都對這個世界充滿了好奇�；蛟S，我們小時候都會有過這樣的經(jīng)歷：經(jīng)常纏著爸爸媽媽問這樣問那樣的問題：為什么地球是圓的，而不是方的？為什么兔子的眼睛是紅的？為什么人是由猴子演變而來的？為什么人會做夢？為什么天上會下雨？為什么會打雷？為什么會有春夏秋冬四季變化？為什么地下會冒出泉水來？這些稀奇古怪的問題激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了我們的想象力，從而達(dá)到了最佳的`學(xué)習(xí)效果。
學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問，學(xué)與問是相鋪相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。課文中為我們例舉了兩個中外名人的事例，波蘭偉大的天文學(xué)家哥白尼，小時候就非常喜歡問“為什么”，他對世界充滿了好奇，最終取得了卓越成就。這和他小時候的勤學(xué)好問有著密不可分的關(guān)系。我國古代北宋的大科學(xué)家沈括，從小就勤學(xué)好問，在求知的過程中善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。媽媽的回答沒能解開沈括的疑團(tuán)，但他仍然把這個問題放在心上，仔細(xì)觀察，最終解開了疑團(tuán)。創(chuàng)作了26卷的科學(xué)巨著《夢溪筆談》。
做學(xué)問就要像哥白尼和沈括那樣。不僅學(xué)，還得問，更需要仔細(xì)觀察，勇于實(shí)踐，才能在思考與實(shí)踐中求得真知。
在生活和學(xué)習(xí)中，離不開學(xué)與問，更離不開觀察，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣，它讓我們成長的腳步飛揚(yáng)，讓我們的思想插上了夢想的翅膀。所以我們要多學(xué)多問。
《學(xué)與問》讀后感 15
曾經(jīng)有人問過我，學(xué)問是什么。我只是含含糊糊的答了幾句，其實(shí)我也不清楚。
直到學(xué)了《學(xué)與問》這篇課文，我才明白學(xué)與問是相輔相成的，只有學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知�！皢枴奔仁谴蜷_知識殿堂的金鑰匙，也是通向成功之門的鋪路石。
波蘭偉大的天文學(xué)家哥白尼從小就喜歡問“為什么”，所以，他取得的卓越成就，和他小時候的勤學(xué)好問有著密不可分的關(guān)系；北宋大科學(xué)家沈括傷愈八勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來，北宋大科學(xué)家名叫沈括，在他小時候讀白居易的詩時想到幾個問題，而媽媽的回答沒能解開他的疑團(tuán)，于是，他在去寺廟的路上仔細(xì)觀察，終于發(fā)現(xiàn)了答案。在求知的過程中，他善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來最終揭開心中的謎團(tuán)，創(chuàng)作了26卷的科學(xué)巨著《夢溪筆談》課文中為我們舉的`這兩個具體事例都說明了“問”的重要性
“學(xué)無涯而問不止，問無休而學(xué)有成。”是呀，我們所學(xué)的知識是沒有窮盡的，所以我們的疑問也會有很多。如果我們都想哥白尼一樣于是多問幾個“為什么”，像沈括一樣遇事不明白去問去實(shí)踐，“有了問題，可隨時隨地請教別人”，拜“能者為師”，我們一定要養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣。這樣就好比插上兩只強(qiáng)健有力的翅膀，在知識的天空翱翔。
學(xué)與問是相輔相成的，學(xué)得越多，產(chǎn)生的疑問就會越多；問得越多，學(xué)到的知識也就會越多。因此，我們要在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能獲得更多的知識，才能邁向成功的彼岸。
《學(xué)與問》讀后感 16
當(dāng)我讀到余秋雨先生《問學(xué)》一書談?wù)摽鬃拥恼鹿?jié)時，不禁為之一震，余先生用極其優(yōu)美的散文筆調(diào)，把原本很艱澀的語句，論述得極其簡約形象。洋洋灑灑即使用幾百萬字的篇幅，幾十本的學(xué)術(shù)著作也難以論述清楚。但是，余秋雨先生用很凝練的語言這樣瀟灑地闡述道：
在找真實(shí)的孔子章節(jié)中，對孔子的記憶大多是他的一些話而不是他這個人。我們的記憶是穿過千年迷霧，去尋找真實(shí)的他。看了這本書之后，我在網(wǎng)上找尋了孔子一生的磨難坎坷。子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”這是孔子對自己一生各階段的總結(jié)�？鬃�3歲喪父，隨母親顏征在移居闕里，并受其教�？鬃佑啄�，“為兒嬉戲，常陳俎豆，設(shè)禮容”。少時家境貧寒，15歲立志于學(xué)。及長，做過管理倉庫的“委吏” 和管理牛羊的“乘田”。他虛心好學(xué)，學(xué)無常師，相傳曾問禮于老聃，學(xué)樂于萇弘，學(xué)琴于師襄。30歲時，已博學(xué)多才，成為當(dāng)?shù)剌^有名氣的一位學(xué)者，并在闕里收徒授業(yè)，開創(chuàng)私人辦學(xué)之先河。其思想核心是“仁”，“仁”即“愛人”。他把“仁”作為行仁的規(guī)范和目的，使“仁”和“禮”相互為用。主張統(tǒng)治者對人民 “道之以德，齊之以禮”，從而再現(xiàn)“禮樂征伐自天子出”的西周盛世，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)他一心向往的“大同”理想。
這段話是何等的精準(zhǔn)和優(yōu)美，說出來即是詩情，寫下來不輸美感。當(dāng)代文化研究學(xué)者，我看已極少能有余秋雨先生這樣的才情和學(xué)識。有的學(xué)者的'論述，會生硬得讓人感覺是啃了花崗巖石頭，而散文家們，即使有這種化理性為感性的文筆，也少卻了學(xué)者的學(xué)養(yǎng)。余秋雨先生恰恰有著極其深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，又有尋常學(xué)者們所不及的文筆，闡述得如此飄逸。而海洋文明呢，余秋雨先生用了“彼岸”這個意象，很簡單，很有想象空間。用任何繁雜的比喻，都沒有這種簡潔來得開門見山而讓人過目難忘。當(dāng)余秋雨先生論述到農(nóng)耕文明時，這就更細(xì)膩和娓娓道來了，他認(rèn)為，中國的農(nóng)耕文明在乎精耕細(xì)作，在乎秋后收成，那就必須聚族而居，因此最容易形成中國自己的分配結(jié)構(gòu)、倫理結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)經(jīng)過時間固定、積淀，便形成了中華文明的農(nóng)耕特征，孔子的儒家文化也相應(yīng)而生。
看了這本書，我才更深地了解對孔子的一生經(jīng)歷，讓我感慨。《問學(xué)》這樣一本書里，如此高屋建瓴的學(xué)術(shù)判斷和思考結(jié)晶，隨處可見，雖然當(dāng)我看到有幾篇章節(jié)中還不夠領(lǐng)悟透徹，但我從中也有些收獲。這本書的形式，是采取“課堂互動”的對話，在書中都是一些北大高材生，然后和余秋雨有問有答，用關(guān)鍵詞講就是特“和諧”。而采取這種互動的“問學(xué)”方式，余秋雨也是瞄準(zhǔn)了“百家講壇”這塊兒靶子做類比，認(rèn)為“問學(xué)”顯然比“百家講壇”有趣。
《學(xué)與問》讀后感 17
時光荏苒，逝者如斯，人生百年如白駒過隙，在歷史的長河中不過滄海一粟。浮生若夢，斗轉(zhuǎn)星移，時間在指尖不經(jīng)意流走，更讓人珍惜讀書的可貴。
《問學(xué)》以中國五千年文明史為主線，從甲骨文的發(fā)現(xiàn)說開去，從先秦諸子講到唐詩宋詞，從書法、繪畫講到西方文明對中國文化的影響，從古代政治體制講到歷史的演進(jìn)，涉獵之廣，讓人嘆為觀止。
本書夾敘夾議，通過余秋雨與北大學(xué)生關(guān)于中國文化的對話，在這里進(jìn)行了辨析與思考。生動的課堂氣氛，令人心馳神往、如沐春風(fēng)。這是一本面向當(dāng)代大學(xué)生的讀物，這更是為廣大讀者朋友準(zhǔn)備的精品大餐�！秵枌W(xué)》是一張帶領(lǐng)讀者穿越到過去領(lǐng)略中國文化的導(dǎo)游圖，而帶著我們進(jìn)行文字之旅、游覽各個時期歷史景點(diǎn)的講解員就是余秋雨和他的'那些北大學(xué)生。讀者觀后身心愉悅，魂靈暫脫軀殼片刻，世俗之心也略得升華。
秋雨先生梳理了以《詩經(jīng)》、莊子、司馬遷、唐宋詩詞、元代戲劇、明清小說、白話文運(yùn)動為里程碑的中國文學(xué)史；又簡述了以先秦諸子、儒道之爭、佛教匯入、南宋重整中國哲學(xué)、明清心學(xué)、近代中西之辯的中國思想史。視角廣漫而深刻，語言生動而平實(shí)，對文化史中重要人物的精彩評述使歷史線條更加豐滿，著實(shí)可作為一部中國文化史的簡明讀本。
這本質(zhì)地厚重，內(nèi)容豐沛的《問學(xué)》，是一部課堂問答集。近十余年來，余秋雨先生一直在以親身歷險的方式考察著中華文明和世界文明，考察成果通過電視和書籍在全球華文界造成巨大影響。本書淵源就是余秋雨老師在鳳凰衛(wèi)視主持的文化類座談節(jié)目《秋雨時分》。余秋雨在自序中寫道：“我以整整一年時間與北大的中文、歷史、哲學(xué)。
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