第56號(hào)教室的奇跡2讀后感范文（精選14篇）
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，何不寫一篇讀后感記錄下呢？到底應(yīng)如何寫讀后感呢？以下是小編收集整理的第56號(hào)教室的奇跡2讀后感范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
第56號(hào)教室的奇跡2讀后感 篇1
在本學(xué)期開學(xué)會(huì)上，我領(lǐng)到了一本叫著《第56號(hào)教室的奇跡2》的書，由于開學(xué)時(shí)間較忙，就把它隨手放在桌子上面的書堆中，沒有管他。過了一段時(shí)間，又無(wú)意中把它給翻出來(lái)了，有了空閑時(shí)間，于是我就出于好奇，就隨手翻翻，看著看著，就覺得很有意思。后來(lái)有空，我就找來(lái)看看。感覺收獲不錯(cuò)，現(xiàn)在來(lái)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。
書中《點(diǎn)燃孩子的熱情》里，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下走出教室，去觀看一場(chǎng)棒球比賽。隨著比賽的推進(jìn)，雷夫老師旁征博引、寓教于樂。通過現(xiàn)場(chǎng)觀看一場(chǎng)棒球賽，觀察所發(fā)生的毫微細(xì)節(jié)，老師處處皆展現(xiàn)出教育的思想火花，使孩子們不單只是觀看到一場(chǎng)球賽的精彩，更大的收獲是通過雷夫老師的引導(dǎo)，從這場(chǎng)球賽里得到了一些非凡的成長(zhǎng)教育指引。從而引導(dǎo)孩子們作正確的決定，珍惜時(shí)間，遵守承諾，摒棄自私行為，認(rèn)識(shí)沉迷電視的危害，選擇最好最有用的閱讀，制定計(jì)劃和目標(biāo)，做事專注、集中精力，凡事做到最好……孩子們的書包里不僅僅裝應(yīng)試教育的習(xí)題和課本，更重要的需要裝載起使人生真正獲得勝利和精彩的東西，懂得把這些東西載入思想和靈魂，形成人生的價(jià)值觀，于是教育便不再是難事。雷夫老師正是巧妙地把人生里創(chuàng)造出真正精彩的要素特質(zhì)，無(wú)盡耐心、因人而異、又側(cè)重不同地一一灌輸?shù)胶⒆觽兊哪X海里。
書中雷夫老師說：人生就像一場(chǎng)賽事，有輸有贏有汗水，每一滴汗水都是生命的體驗(yàn)！的確如此，在雷夫老師的平凡簡(jiǎn)單中，讓我們看到了孩子們復(fù)雜而又豐富的精神世界；在單調(diào)重復(fù)中，讓我們領(lǐng)略到了雷夫老師山重水復(fù)、多姿多彩的教學(xué)藝術(shù)。
雷夫和孩子們的成功，是因?yàn)樗麄兌紝W(xué)會(huì)了專注。在人聲鼎沸的球場(chǎng)上，雷夫的孩子們不受左右人群的影響，專注于單一的工作——記分。同樣在機(jī)場(chǎng)、在餐廳、在影院，在任何一個(gè)地方，這些孩子們做事總是專心致志。在這個(gè)忽略專注的社會(huì)，做事專注，提高效率，等于節(jié)省時(shí)間、利用時(shí)間。雷夫老師認(rèn)為：“孩子大多沒有時(shí)間觀念，而孩子必須要理解時(shí)間的觀念，而準(zhǔn)時(shí)就是一個(gè)重要的開始。”懂得察知時(shí)間的人將善用一生做偉大卓越的事。光是憑成績(jī)，看不出孩子是否懂得適時(shí)的重要性。我們要讓孩子養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣，讓他們從小就養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣。
正是在這顆滿載愛之心下，雷夫老師的教學(xué)理念是如此的動(dòng)人……如果我們期望孩子們將來(lái)成為哪種人，首先自己要做個(gè)我們期望孩子成為的那種人——這是教育的首要原則。
“快樂可以點(diǎn)燃孩子的熱情”，這是雷夫老師的名言。雷夫震撼了我，他以他深遠(yuǎn)的教育目標(biāo)、持久的工作熱情，告訴我們?nèi)绾稳ギ?dāng)好一個(gè)教育工作者。
他的教育理念和信念幫助我們構(gòu)筑了嶄新的教學(xué)觀和學(xué)生觀，他的成長(zhǎng)歷程對(duì)我們每一個(gè)教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨(dú)特教學(xué)方式和班級(jí)管理模式，值得我們實(shí)踐和探討。在教學(xué)實(shí)踐中，我們需要不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)水平。
要成為一名合格的教師，我們確實(shí)需要更加用心，運(yùn)用各種方式去點(diǎn)燃孩子們的熱情，要像莎士比亞寫詩(shī)那樣去感染別人。這樣，我們的生活就會(huì)充滿詩(shī)意，就會(huì)有很多的驚喜等著我們，我們也能創(chuàng)造奇跡！
第56號(hào)教室的奇跡2讀后感 篇2
這是我第一次讀美國(guó)作家雷夫·艾斯奎斯的《第56號(hào)教室的奇跡2：點(diǎn)燃孩子的，熱情》這本書，雖然只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的讀了寥寥幾十頁(yè)，便對(duì)雷夫長(zhǎng)生了深深的崇拜之情。剛開始看的時(shí)候，感覺像一個(gè)童話，也許正因?yàn)槭窃谄椒仓兴Q生的奇跡，才令人倍加感動(dòng)。同時(shí)我也意識(shí)到，不斷創(chuàng)造奇跡的根源，是我們對(duì)孩子無(wú)限的愛。
雷夫老師在《第56號(hào)教室的奇跡2：點(diǎn)燃孩子的熱情》中，即使周五的晚上他已經(jīng)非常累，但想到孩子渴望的眼神，高興的心情，他還是提起精神，堅(jiān)持帶孩子走出教室，走向戶外，去觀看一場(chǎng)精彩的棒球比賽。并在觀看球賽的過程中，給予孩子一些教育的道理。
比如第一局開始時(shí)，觀眾席空空寥寥，雷夫老師就利用這個(gè)機(jī)會(huì)，教育孩子守時(shí)的重要性。孩子們學(xué)習(xí)準(zhǔn)時(shí)是非常必要的，這是一種生活方式。在他們一生中，將面對(duì)各種截止期限。學(xué)生留意到經(jīng)常遲到和對(duì)行程欠缺考慮之間有直接的關(guān)聯(lián)。在班上的討論中，他們還指出，在演出中手機(jī)響起來(lái)的人通常也是遲到者。孩子能從中學(xué)習(xí)到，缺乏守時(shí)的觀念通常也代表著這個(gè)人的靈敏度不夠。給予我們可學(xué)習(xí)的道理是：那些常常遲到的人，將自己的挫折怪罪于那些與他們的不幸無(wú)關(guān)的人。守時(shí)表現(xiàn)出我們能掌握自己的命運(yùn)，相信我們應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。讓孩子知道在成人的世界里，每個(gè)人都期盼他人守時(shí)。負(fù)責(zé)任就表示個(gè)人要維持準(zhǔn)時(shí)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，而在孩提時(shí)就應(yīng)該習(xí)得這樣的觀念。
我認(rèn)為除了必要的家庭作業(yè)，孩子還需要一些無(wú)所事事的時(shí)間。做讓他們認(rèn)為高興，感興趣的事，給予他們自己獨(dú)立的空間，時(shí)間，形成自己的樂園。正如雷夫老師所寫，在這中間有個(gè)問題。很多孩子在獨(dú)處時(shí)，因有限的經(jīng)驗(yàn)與能力，會(huì)做出不好的選擇。比如電視機(jī)或電腦。很多孩子，特別是低年級(jí)孩子，因?yàn)槿狈ψ杂X性，自制力，會(huì)忍不住走神，分心。尤其是科技迅速發(fā)展的今天，信息時(shí)代，數(shù)字時(shí)代是令孩子最為恐懼的危險(xiǎn)敵人。解決此問題的答案是找個(gè)快樂的媒介，讓我們不在時(shí)，他們不會(huì)被我們或被所觀看的節(jié)目過度控制住。
作為老師，我們應(yīng)該利用一些完備的設(shè)備，找機(jī)會(huì)去浪費(fèi)或有效地利用他們的時(shí)間。我們的工作是幫助孩子不要只看表面，而是進(jìn)行深刻理解，透徹感悟。要盡量利用時(shí)間，好對(duì)環(huán)繞他們的世界獲得更深的理解。孩子們懂的聰明的運(yùn)用時(shí)間，就能擁有稀奇古怪各式各樣的樂趣。通過這些樂趣，從而使孩子成為一個(gè)卓越的人。
教師的職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)，選擇這項(xiàng)職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻(xiàn)。當(dāng)然，作為一名教師所收獲的成就感也是其他職業(yè)所無(wú)法達(dá)到的。
第56號(hào)教室的奇跡2讀后感 篇3
一場(chǎng)扣人心弦的棒球比賽貫穿整本書的始終，但雷夫先生的醉翁之意不在于如何把一場(chǎng)球賽描述得活靈活現(xiàn)，而在于包含在棒球比賽現(xiàn)場(chǎng)中的種種教學(xué)觀念。本書以棒球賽的一局為劃分，共有九局，分別講述了雷夫先生九種不同的教育理念，包括時(shí)間、專注、決定、態(tài)度、自私等等。
雷夫先生見微知著，從一場(chǎng)棒球比賽中的種種細(xì)節(jié)出發(fā)，將他的教學(xué)理念娓娓道來(lái)，讓人深陷其中，不能自拔。而其談?wù)摰降靡恍┮c(diǎn)，也是我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)實(shí)際會(huì)碰到的，在經(jīng)過雷夫先生的闡述之后，不禁有撥云見月之感。
現(xiàn)在我就從時(shí)間、關(guān)注這兩點(diǎn)簡(jiǎn)要談?wù)勎业睦斫狻?/p>
我們常用“光陰似箭”、“日月如梭”來(lái)形容時(shí)間易逝，更有“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”這樣的俗語(yǔ)來(lái)說明時(shí)間寶貴。在本書中，雷夫先生在第一局就闡述了時(shí)間的重要意義。
正如雷夫先生在書中所說，“察知時(shí)間的人，將善用一生做偉大卓越的事”。那什么才叫做“察知時(shí)間”呢？我認(rèn)為，“察知時(shí)間”可以理解為明白時(shí)間的含義，知道時(shí)間如河中水、指間沙一樣，都是一去不復(fù)返的。這樣的人，才能夠善于利用并且取得成功。然而，現(xiàn)有多少孩子能夠做“察知時(shí)間”的人呢？要明白，每個(gè)人擁有的時(shí)間都是平等的。
怎樣才能夠做“察知時(shí)間”的人呢？又如雷夫先生的這一句話，“守時(shí)表現(xiàn)出我們能夠掌控自己的命運(yùn)”。守時(shí)表現(xiàn)出一個(gè)孩子能夠開始把握時(shí)間，掌握自己命運(yùn)前進(jìn)的方向。因?yàn)槭貢r(shí)恰好表現(xiàn)出孩子們開始了解時(shí)間觀念，知道珍惜時(shí)間的開始。只有孩子開始守時(shí)了，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做好該做的事情，他們的學(xué)習(xí)、生活才能井井有條，不會(huì)手忙腳亂。每天的早讀課就最能體現(xiàn)孩子們是否守時(shí)。一些孩子會(huì)在早讀開始前五分鐘到達(dá)學(xué)校，整理好書包，準(zhǔn)備好早讀的課本，端正地坐在那里等待早讀開始，還有一些呢，等早讀開始10分鐘了，才慢悠悠從校門口晃到教室，再慢悠悠地整理書包，等他們整理完書包，再拿出書本，早讀都快結(jié)束了。如今，在我們班上有一些學(xué)生本身有能力在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，但是卻偏偏要磨磨蹭蹭，拖到最后，直到老師不斷催促才能完成。長(zhǎng)此以往，等他們長(zhǎng)大成人，或許要常常長(zhǎng)吁短嘆，“當(dāng)初我怎么沒有好好利用時(shí)間呢”。更甚者，或許會(huì)成為“少壯不努力，老大徒傷悲”的典型代表。三天打魚兩天曬網(wǎng)，等他們長(zhǎng)大成人，或許只能將自己經(jīng)歷過的挫折磨難怪罪于時(shí)運(yùn)不濟(jì)、命運(yùn)不公了。
守時(shí)，從根本上體現(xiàn)了孩子對(duì)時(shí)間的利用與把握。所以，我們要從小培養(yǎng)孩子們對(duì)時(shí)間的把握，要守時(shí)。我們有如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)間的把握呢？雷夫先生在他的文章里提及了幾點(diǎn)。其一、利用周末教導(dǎo)時(shí)間的管理。孩子們因?yàn)樽陨斫?jīng)驗(yàn)的限制，在有大量空余時(shí)間時(shí)，就不知道用什么來(lái)填充它。教師應(yīng)該指引學(xué)生有效得利用時(shí)間。首先要明確到底有多少空閑時(shí)間，在扣除一些游戲時(shí)間后，讓孩子們?cè)谑Ｏ碌臅r(shí)間里專心去做一件他們感興趣的事情，可以是看書，也可以是發(fā)展興趣愛好。不要讓電視電腦占據(jù)了孩子們的空余時(shí)間，等到周一才后悔讓時(shí)間匆匆溜走。其二、老師是學(xué)生們利用時(shí)間的榜樣。這就要求我們充分利用好在課堂上的每一分每一秒。比如我們可以在課間將教室的電腦打開，把多媒體課件準(zhǔn)備好，日積月累，節(jié)約的每一分鐘都是寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。其三，要了解時(shí)間的意義，要尊重時(shí)間。讓孩子們了解時(shí)間，只憑借空洞的講解是不可能達(dá)到目標(biāo)的，我們需要以“過去”為參照物來(lái)幫助學(xué)生明白時(shí)間的意義。真正了解時(shí)間的學(xué)生，他們懂得欣賞過去，能夠沉浸在過去之中，通過閱讀與之為友。于是，他們能夠欣賞莎士比亞和馬克·吐溫，他們能夠接受來(lái)自各個(gè)時(shí)代的文化，能夠?qū)^去的人物同樣能懷抱崇高的敬意。他們不被現(xiàn)世迷影喧囂所迷惑，他們明白經(jīng)過時(shí)間洗煉的才是偉大的。
談過了時(shí)間，我再談一談低年級(jí)學(xué)生最缺乏的一樣?xùn)|西——專注。
本書第二局的主題就是專注，雷夫先生告訴我們專注讓人生變得更加美好。這一局開始正是在紅雀隊(duì)與道奇對(duì)比賽白熱化的時(shí)候，球場(chǎng)內(nèi)突然出現(xiàn)了許多被明令禁止不允許帶入的沙灘球，并且在球場(chǎng)打擾觀眾觀看比賽。尤其值得注意的是，在帶位員想要沒收這些沙灘球的時(shí)候，人們不停地?fù)v亂，一個(gè)小男孩在父親的教唆下將球狠狠地丟道帶位員的地方，而人們竟然大聲贊嘆。在這種情況下，專注于棒球比賽的人寥寥無(wú)幾。
雷夫先生通過這一個(gè)例子告訴我們?yōu)槭裁船F(xiàn)在的孩子缺少專注，這是我們這個(gè)時(shí)代的癥狀，如今的孩子生活在一個(gè)忽略如何專注的社會(huì)，大人們漸漸缺乏“專注”這種能力，也難怪他們無(wú)法專注。尤其是低年級(jí)的學(xué)生，由于年齡和各種方面的原因，他們更加缺乏專注。在我們班，有一位學(xué)生專注的能力尤其之差�？偨Y(jié)下來(lái)，一堂課四十分鐘，他花十分鐘時(shí)間在鉛筆上，十分鐘在筆蓋上，十分鐘在桌子上亂涂亂畫，剩下的時(shí)間里，他或許會(huì)看看窗外的樹葉或者飛過的小鳥，他能集中注意力在課堂上的時(shí)間僅僅是在被老師提醒后的幾分鐘。在課堂上學(xué)無(wú)所得，在課后又得花多大的精力才能補(bǔ)回來(lái)呢？在如今的現(xiàn)實(shí)情況下，這樣的孩子還不在少數(shù)，只不過是情況或許沒他這么突出罷了。
在這樣的現(xiàn)實(shí)情況下，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的專注能力呢？首先，讓孩子們放下手中的游戲。如今一些孩子非常沉迷于智能手機(jī)游戲，我經(jīng)�？吹揭恍┲挥�4歲左右的孩子纏著爸爸媽媽說要玩手機(jī)游戲，這是非常危險(xiǎn)的一種信號(hào)。嘗試讓孩子們放下手中的電子游戲，轉(zhuǎn)而用一些有助于孩子專注與執(zhí)著于工作的游戲，比如說棋類游戲、珠璣妙算和組合模型等等，最好是培養(yǎng)學(xué)生的一樣興趣愛好。其次，書籍是心靈之藥，也是最好的老師，在低年級(jí)階段就可以通過一些簡(jiǎn)單、易懂、有趣的繪本來(lái)培養(yǎng)孩子們閱讀的興趣。
看完這本書之后，深深為雷夫先生所折服。在以后的教學(xué)道路中，我也要向雷夫先生學(xué)習(xí)。不斷探尋新穎的教學(xué)方式，不斷思考，不讓學(xué)生成為庸庸碌碌的人，并努力為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
第56號(hào)教室的奇跡2讀后感 篇4
本學(xué)期，我再一次地拜讀了雷夫老師的《第56號(hào)教室的奇跡2》。合上這本書，我深深地感慨雷夫老師為56號(hào)教室的學(xué)生傾其心血所付出的一切，他把他的一切都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。對(duì)于他來(lái)說，沒有比看到學(xué)生學(xué)有所成更欣慰的事了，那就是他的一切。他在這本書中講述了帶孩子們?nèi)タ匆粓?chǎng)精彩的棒球賽，通過球場(chǎng)上的所見所思所憶所感，向我們娓娓道來(lái)他的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本書中，我讀懂了雷夫老師所探討的幾個(gè)重要的問題：他要讓學(xué)生了解時(shí)間的重要性，學(xué)會(huì)專注，遠(yuǎn)離電視，學(xué)會(huì)面對(duì)十字路口如何抉擇，做事要有責(zé)任心，無(wú)私利他以及學(xué)會(huì)謙遜。同時(shí)，他對(duì)事物的觀察入微以及獨(dú)特的見解也深深地觸動(dòng)到了我。
本書中給我最有感觸一句話：“孩子有偉大的夢(mèng)想是好的，但是對(duì)細(xì)節(jié)缺乏巨細(xì)靡遺的注意，這些夢(mèng)想是很少能成真的”。這句話中提到了一個(gè)關(guān)鍵詞——細(xì)節(jié)。俗話說：“天下大事，必做于細(xì)”，這句話的意思是說天下的大事都是從細(xì)小的地方一步步形成的。然而在我們的校園中，在孩子們身上，我總能看到他們不注重細(xì)節(jié)的表現(xiàn)：隨處都能看到被遺棄的校服；桌面上每天都是臟亂不堪；做作業(yè)時(shí)粗心大意、字跡潦草等等�？床坏郊�(xì)節(jié)，或者不把細(xì)節(jié)當(dāng)回事的人，對(duì)任何事都缺乏認(rèn)真的態(tài)度。我認(rèn)為，這種人也不可能做成大事。而要培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生如何注重細(xì)節(jié)，我覺得在學(xué)校中培養(yǎng)他的一個(gè)良好習(xí)慣是至關(guān)重要的。令人感到欣慰的是，我們學(xué)校也非常地注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。譬如：班主任在每天的晨會(huì)課上都會(huì)反復(fù)教育學(xué)生要保持桌面的整潔，離開座位后要把凳子椅子排好，以此培養(yǎng)他們做事一絲不茍的良好習(xí)慣；在每周的一個(gè)午自習(xí)上，進(jìn)行整班寫字練習(xí)，老師及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)，有助于孩子的健康成長(zhǎng)；中午食堂就餐時(shí)要求學(xué)生做到排隊(duì)取飯時(shí)井然有序，吃飯喝湯時(shí)不發(fā)出聲音，以此幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣……學(xué)校為孩子們做的還有很多很多。這些雖然都只是學(xué)習(xí)生活中的一些小細(xì)節(jié)，但從中足以能看出一個(gè)人對(duì)待事物、對(duì)待生活的一種態(tài)度。我也堅(jiān)信，只有在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，注意細(xì)節(jié)，做任何事都抱著認(rèn)真、專注的態(tài)度的學(xué)生，才能在以后的人生中走好每一步，去實(shí)現(xiàn)自己偉大的理想和抱負(fù)！
雷夫在本書中還提到了電視對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響。他在書中提到：“每個(gè)人似乎都知道孩子們不該花太多時(shí)間在屏幕上，但事實(shí)上她們就是如此，而且這么做會(huì)對(duì)孩子造成潛在的傷害，但我們并沒有盡力去防范這件事�！焙芏嗉议L(zhǎng)都知道孩子多看電視會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體造成一定的影響，然而在一些家庭里他們還是會(huì)讓電視機(jī)成為孩子生活的一部分。有些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為只要當(dāng)天的作業(yè)做完了，適當(dāng)看會(huì)兒電視是沒有問題的。由于電視節(jié)目不論在畫面還是聲音都很吸引人，所以有些學(xué)生一旦打開了電視機(jī)，就會(huì)讓人寸步不離，忘了時(shí)間的存在，甚至?xí)疽�，從而影響睡眠和第二天的學(xué)習(xí)狀態(tài)。甚至有些家長(zhǎng)認(rèn)為電視節(jié)目會(huì)使調(diào)皮的孩子變得安靜，不會(huì)亂跑，因此認(rèn)為讓電視機(jī)來(lái)管孩子是很好的選擇。他們卻不知道電視會(huì)給我們直觀的感受，所以孩子們都是被動(dòng)的接受，長(zhǎng)期地沉迷其中，只會(huì)讓孩子失去思考和想象的能力，最終影響其潛能和智力的發(fā)展。但是，電視節(jié)目也不是毫無(wú)好處。教育學(xué)家認(rèn)為，電視節(jié)目對(duì)發(fā)展孩子的感知能力，記憶能力的提高是有好處的。作為老師和家長(zhǎng)，我們有責(zé)任和義務(wù)讓孩子選擇良好的電視節(jié)目，比如：科學(xué)、益智、新聞等等。適當(dāng)?shù)目措娨暪?jié)目對(duì)增長(zhǎng)孩子的見識(shí)和提高孩子的思維能力都是有幫助的。作為家長(zhǎng)和老師，我認(rèn)為我們還需要以身作則，在孩子做作業(yè)時(shí)自己也要做到不看電視，不玩手機(jī)，孩子樹立一個(gè)好的榜樣。在學(xué)生看電視時(shí)，盡量陪同孩子一起看，互談感受與想法，對(duì)他們進(jìn)行誘導(dǎo)與講解。孩子從中得到教育，也開發(fā)了智力，豐富了課外知識(shí)，將會(huì)受益匪淺。另外，多看課外書來(lái)代替電視，也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，書籍也可以讓學(xué)生獲取無(wú)窮的知識(shí)，發(fā)揮他們的潛能和想象力。
剛翻到第五局，就被雷夫這句“像莎士比亞寫詩(shī)那樣掃街”所吸引了。心中充滿疑惑，為什么雷夫要讓我們像莎士比亞那樣掃街。讀完本局，我頓然了解了他所要表達(dá)的思想，其實(shí)他是向我們闡述了態(tài)度與責(zé)任心的問題�，F(xiàn)今社會(huì)有太多的人做任何事都沒有責(zé)任心，抱著敷衍了事的態(tài)度去做的，結(jié)果就是這個(gè)人他永遠(yuǎn)在原地踏步，止步不前。在學(xué)校里，這樣的學(xué)生也不在少數(shù)，作業(yè)拖沓，字跡潦草，課桌內(nèi)臟亂不堪，對(duì)學(xué)習(xí)不思進(jìn)取，一副無(wú)所謂的樣子。而往往這樣的學(xué)生，即使老師安排給他學(xué)習(xí)以外的任務(wù)，他也都是抱著這種草草了事的態(tài)度去完成的。所謂態(tài)度，決定一切。我們作為老師的，要時(shí)刻教育學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別是那些上課反應(yīng)遲鈍，智商不是很高的后進(jìn)生，更要不斷激勵(lì)他們學(xué)習(xí)上盡自己最大的努力，完成好每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，就像莎士比亞寫詩(shī)一樣做事。孩子們的學(xué)習(xí)生涯還很漫長(zhǎng)，如果從小學(xué)起就不能養(yǎng)成這種負(fù)責(zé)，認(rèn)真的態(tài)度，每天都不為所動(dòng)，渾渾噩噩，只會(huì)與別人的差距越來(lái)越大，踏上社會(huì)后也會(huì)被之淘汰。
雷夫在第七局中提到了兩個(gè)字“謙遜”，這讓我想到了一句古話“滿招損，謙受益”。這句話其實(shí)是說如果你對(duì)自己已經(jīng)感到滿足了，那就必定會(huì)有損失；如果你一直都很謙虛，那就一定能得到益處。曾經(jīng)也看過一篇文章，講述的是唐代一位年輕、有才華的畫家，他剛有點(diǎn)名氣時(shí)，別人不斷夸贊他的畫，他感到自滿驕傲，就不再畫畫了。隨著時(shí)間的流逝，當(dāng)他再次拿起畫筆，已經(jīng)畫不出原來(lái)的感覺了，同時(shí)比他更出色的畫家也是不斷涌現(xiàn)。此刻，他終于明白，自己并不是最優(yōu)秀的。從此，他不再驕傲，虛心向別人學(xué)習(xí)，之后成了一位非常有名的畫家。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，也確實(shí)有很多這樣的人，他們有一點(diǎn)成就和進(jìn)步，就自我感覺良好，特別喜愛在別人面前炫耀自己的成就。哪知“山外青山樓外樓，強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”，自己就如同坐井之蛙，只看到自己身上的，而看不到外面的世界。謙遜，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，是非常難能可貴的品質(zhì)。雷夫說：謙遜甚至比自私更難教導(dǎo)。因?yàn)椴还苁浅赡耆诉�是孩子，都喜歡得到別人的認(rèn)同與夸贊，想要讓別人知道自己的成就，找存在感。但是，我們學(xué)習(xí)的目的，并不在此，這還只停留在柯柏格道德發(fā)展的第三階段。我們不斷地學(xué)習(xí)，只為了讓自己變得更優(yōu)秀，然而優(yōu)秀的本身，就是對(duì)自己最大的贊賞和獎(jiǎng)勵(lì)。我們要不斷地教育孩子：不要只滿足于現(xiàn)狀，虛心向別人學(xué)習(xí)，做一個(gè)低調(diào)、謙遜的人。只有這樣的人，才會(huì)得到別人由衷的、發(fā)自肺腑的敬佩與贊揚(yáng)！
這本書的結(jié)尾是一個(gè)我非常喜歡的故事——扔海星�；蛟S有人覺得他能力有限，單憑一個(gè)人的力量根本就活不了所有的海星。但是，對(duì)于那只獲救的海星，他的生命賦予了新的意義。我們作為一名人民教師，即使不能兼濟(jì)天下，但至少可以盡自己最大的努力去挽救更多的“海星”回到本該屬于他們的大海，自由自在的追尋它們?cè)驹摀碛械拿篮蒙�。我想，這就是我們教師必須致力去做的事。
第56號(hào)教室的奇跡2讀后感 篇5
閱讀《第56號(hào)教室的奇跡2》對(duì)一位老師來(lái)說是接受一次精神上的洗禮。的的確確，它是一本很有分量的書。
從開篇，這本書就吸引了我。在洛杉磯市中心一間會(huì)漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小學(xué)老師用了將近四分之一世紀(jì)的時(shí)間，創(chuàng)造了一間充滿奇跡的第56號(hào)教室，感動(dòng)了整個(gè)美國(guó)。他用創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使；他以熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家，應(yīng)該說，愛孩子，是他獲得成功的關(guān)鍵；讓我敬佩的是雷夫還敢于講美國(guó)教育的真話，就對(duì)美國(guó)教育有自己獨(dú)特的看法，敢于反思美國(guó)教育的得失，對(duì)當(dāng)代社會(huì)的困境與難題有認(rèn)真的審視；而智慧是他教學(xué)的特點(diǎn)，他以強(qiáng)烈的教書育人的責(zé)任感和超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，全身心撲在教育工作中，并不斷審視、反思、嘗試，逐步認(rèn)清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨(dú)特的教育思想。我相信學(xué)校班級(jí)有如此優(yōu)秀的教師，這是學(xué)生們的自豪與榮耀。
雖是一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師，但雷夫卻是一個(gè)通才。他在第56號(hào)教室不僅教學(xué)生各科，還教會(huì)學(xué)生做人的道理，且細(xì)致入微。他對(duì)我們閱讀也提出了個(gè)性化的見解。他提倡要培養(yǎng)終身閱讀的孩子。這種理念跟我們中國(guó)終身教育概念有相似之處。首先，需要大人的指導(dǎo)。其次，善用圖書館。上圖書館是為了建立孩子們的價(jià)值觀；置身于熱愛閱讀的人群中對(duì)孩子們是很有益處的�，F(xiàn)在學(xué)生的閱讀量明顯不夠，可由于硬件和軟件的不足，學(xué)生閱讀沒有太多的選擇，而圖書館就是最好的起點(diǎn)，這也是我們學(xué)生和老師閱讀最忽略的地方。教師不要以為把孩子帶進(jìn)圖書館就可以交差了事，還必須提供引導(dǎo)服務(wù)才行。然后，挑選文學(xué)作品。幫孩子挑選好書的方法很多。最簡(jiǎn)單的方法是分享自己愛讀的書，告訴學(xué)生自己在看的書籍，引起孩子們的興趣，繼續(xù)享受這份閱讀的樂趣。如果不知道從哪里下手，就多找些兒童文學(xué)及教育部初中要求必看的書目，效果更佳。最后，教師要以身作則。我們時(shí)常要學(xué)生讀著讀那，殊不知道我們教師也是學(xué)生閱讀的有效感染力。一個(gè)語(yǔ)文老師必須時(shí)刻去讀書，用自己的行為帶動(dòng)一個(gè)班級(jí)學(xué)生對(duì)書籍的朗讀，好讀書，讀好書。教師絕不能對(duì)學(xué)生閱讀指手畫腳，而是親自躬為。
總之，雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個(gè)為人師者思考和學(xué)習(xí)。雷夫的教育觀點(diǎn)和信念可以幫助我們建構(gòu)嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)我們每一個(gè)教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式，值得我們實(shí)踐和探討，在實(shí)際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
第56號(hào)教室的奇跡2讀后感 篇6
第二次拜讀雷夫這位有魔力的教師的作品。他能夠教出那么多優(yōu)秀的教師，在我眼中，他的確擁有我所渴望的“魔法”。閱讀完他的書籍，我知道他的優(yōu)秀成就了學(xué)生的優(yōu)秀，他擁有了我所敬佩的魅力。
《第56號(hào)教室的奇跡2》本書構(gòu)思巧妙，將他的個(gè)人教育理念用一場(chǎng)球賽向讀者顯示出來(lái)，與其說他用一場(chǎng)球賽來(lái)連接全文，不如說一場(chǎng)小小的球賽就可以展現(xiàn)出他的個(gè)人教育成果。
沒有深?yuàn)W的空話，沒有漂亮的廢話，他的每個(gè)文字都是教育的箴言。
讀罷此書，方知教育的無(wú)窮無(wú)盡。守時(shí)、拒絕電視、關(guān)注……構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀的人真的遠(yuǎn)非幾個(gè)字就能概括得了的。
其中給我印象最深刻的就是“練習(xí)關(guān)注”“避開電視”“做出決定”“不要自私”這個(gè)四個(gè)議題。
“練習(xí)專注”。我們常常責(zé)怪小孩子不夠注意力集中，一味地苛責(zé)孩子，通常有兩種方式：一種是“注意聽課”;一種是自己提升課堂魅力。其實(shí)兩種方式都沒有找到根源。第一種方式，孩子不知道如何注意力集中，而且這些常常是不自控的。第二種方式有很大好處，存在一定效果，但有些孩子不得不遺憾地承認(rèn)，仍然我行我素。所以雷夫的觀點(diǎn)是練習(xí)“專注”,使之成為一種習(xí)慣和技巧。
“避開電視”�，F(xiàn)在的孩子電視毒害還算小的，手機(jī)、游戲機(jī)、ipad等高科技電子產(chǎn)品正蠱惑著兒童的心。所以需要將避開電視的觀點(diǎn)向家長(zhǎng)傳達(dá)，以免毒癮上身。
“做出決定”。說實(shí)話，在讀這本著作前，我從沒想過這方面也是我教育的分內(nèi)之事，對(duì)我自身，我更是忽略此點(diǎn)。我是一個(gè)選擇困難的人，我也深知一個(gè)選擇會(huì)對(duì)人生有多深刻地影響，所以我決定教會(huì)我的孩子如何選擇。
第56號(hào)教室的奇跡2讀后感 篇7
讀了《第56號(hào)教室的奇跡2》這本書后，除了對(duì)雷夫老師無(wú)盡的崇拜之外，我最大的收獲就是：停止抱怨，善待自己和他人，同時(shí)要多讀書。
讀書使人睿智，讀書使人明理。書的魅力無(wú)法阻擋，書的作用更是神奇無(wú)比，在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為雷夫老師成功的班級(jí)管理也是因?yàn)樗尯⒆觽儾粩嘧x書。在第56號(hào)教室這塊小天地里，雷夫老師和他的學(xué)生們創(chuàng)造了令人驚嘆的奇跡！
這本書是每位老師的心靈雞湯，尤其是在職業(yè)倦怠感嚴(yán)重的當(dāng)今社會(huì)，作為老師更應(yīng)該明確自己的奮斗目標(biāo)，明確自己為什么而忙碌，在忙碌中體驗(yàn)成功的感覺，找到自己感到成功的途徑和方法，因?yàn)槿藷o(wú)論在做什么都要有所追求。雷夫老師通過描述自己的親身經(jīng)歷和切身感受，給我們一線教師指明了努力的方向，是他的才華和人格魅力吸引著孩子們，使56號(hào)教室的孩子們熱情地追隨著他，是他的犧牲精神和敢于試錯(cuò)的勇氣感動(dòng)著家長(zhǎng)和老師們，同時(shí)也感動(dòng)著眾多的讀者。
作為一名小學(xué)教師，我們的使命是什么呢？就是讓孩子歡自己，樂意跟老師學(xué)習(xí)，喜歡參與各項(xiàng)活動(dòng)。
但這條路并不會(huì)一帆風(fēng)順。
如同雷夫老師的教育生涯一樣。雷夫一直精心構(gòu)想著如何做一個(gè)好老師，但“三劍客”還是傷害了他的感情。并使雷夫先生陷入艱難的境遇。但雷夫先生并沒有因此而氣餒，并沒有因此離開他所鐘愛的教育事業(yè)，而是領(lǐng)悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。雷夫老師說，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。但他同樣感慨道：要教育20個(gè)人做好事容易，但是要我自己做個(gè)好榜樣卻很難。但雷夫老師并沒有因?yàn)殡y而放棄，反而以自己的滿腔熱情不斷地感染孩子們。
同樣是教師，雷夫老師用自己的行動(dòng)證實(shí)了老師的價(jià)值所在，我要學(xué)習(xí)他為自己的目標(biāo)和夢(mèng)想努力奮斗的精神，將用真誠(chéng)之心對(duì)待家長(zhǎng)，真心對(duì)待孩子們，用心做好每一件事。
第56號(hào)教室的奇跡2讀后感 篇8
在這本書中，雷夫老師帶孩子們走出教室，去觀看一場(chǎng)棒球比賽。隨著比賽的推進(jìn)，旁征博引、寓教于樂。在教育中融入不同的元素，引領(lǐng)孩子建立自己的特質(zhì)。幫助孩子健康成長(zhǎng)，成就精彩人生！雷夫老師說：人生就像一場(chǎng)賽事，有輸有贏有汗水，每一滴汗水都是生命的體驗(yàn)！的確如此，在雷夫老師的平凡簡(jiǎn)單里，讓我們看到了孩子們復(fù)雜而又豐富的精神世界；在單調(diào)重復(fù)中，讓我們領(lǐng)略到雷夫老師山重水復(fù)、多姿多彩的教育藝術(shù)。
本書給我印象最深的就是賽前秀——卓越超群這一章節(jié)。
當(dāng)導(dǎo)游由衷地贊嘆他的孩子們多么有教養(yǎng)時(shí)，我感觸很深。
孩子們的天生資質(zhì)不一，但是，徒具天賦并不保證能夠成功。比擁有天賦更重要的是：家長(zhǎng)與教師們須精雕細(xì)琢這些本質(zhì)，循循善誘地教導(dǎo)孩子們，讓這些基礎(chǔ)的本能與性格轉(zhuǎn)化他們的天賦，成為卓越超群的特殊結(jié)果。一度，這些在道奇球場(chǎng)的孩子們只是未經(jīng)雕琢的原鉆，而不是讓指導(dǎo)者眼睛一亮、光芒閃耀的寶石。經(jīng)年累月，有著愛心與智慧的成人們精雕細(xì)琢著他們。而且，最棒的是：如果耐心地引導(dǎo)，你的孩子亦可容光煥發(fā)。在孩子的成長(zhǎng)旅程中，得做很大的犧牲、努力與準(zhǔn)備。那是一條艱辛的路，一條許多家長(zhǎng)與孩子們最后覺得過于苛求而無(wú)法繼續(xù)前行的路。但是，如同詩(shī)人弗斯特所教我們的，足跡愈少的路徑愈能使萬(wàn)事改觀。孩子們?cè)诮佑|所有好的壞的事物的同時(shí)，都能從中學(xué)到知識(shí)，吸取教訓(xùn)。如果只是一味的強(qiáng)調(diào)成績(jī)，而忽略了孩子情商的發(fā)展，忽略了孩子興趣愛好的培養(yǎng)，忽略了孩子與人交往的培養(yǎng)，忽略了讓孩子體會(huì)快樂體會(huì)放松體會(huì)溫暖，那么一切都是得不償失的。
作為一個(gè)孩子的母親，我常常在想，如果我們可以換一種更巧妙的方式，能夠激發(fā)孩子自身的熱情和激情，讓孩子敢于勇于超越自我，接受挑戰(zhàn)，那么我們的孩子就能成為卓越超群的人。
作為一名教師，我們確實(shí)需要更用心，運(yùn)用各種方式點(diǎn)燃孩子的熱情。讓每一位學(xué)生都能成為燦爛奪目的明星。這樣我們的生活會(huì)充滿詩(shī)意，會(huì)有很多驚喜等著我們。
第56號(hào)教室的奇跡2讀后感 篇9
《第56號(hào)教室的奇跡》一書中有這樣一段文字：絕對(duì)不要忘了：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。別想愚弄小孩，他們很聰明，一定會(huì)識(shí)破的。
這段文字告訴我們：教師的示范作用是很重要的，教師的人格水平越高，其榜樣作用也就越強(qiáng)�！坝R其家，先修其身�！弊鳛榻處�，應(yīng)該經(jīng)常反思自己在學(xué)生心目中的形象。
學(xué)校大力倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)文明禮儀教育，以“星級(jí)”獎(jiǎng)勵(lì)制度鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，要求學(xué)生進(jìn)出校門、校園內(nèi)看見老師主動(dòng)打招呼；進(jìn)出教師辦公室，主動(dòng)敲門，征得同意，方可進(jìn)入；積極認(rèn)真地參加學(xué)校組織的課外活動(dòng)；上學(xué)不得遲到，有事提前請(qǐng)假或事后補(bǔ)假……對(duì)學(xué)生的一系列鼓勵(lì)措施，大部分學(xué)生積極參與。
學(xué)生是認(rèn)真執(zhí)行了，但教師是否為學(xué)生做了榜樣呢？早上進(jìn)校門，學(xué)生有禮貌地敬禮并問聲“老師好”！學(xué)生認(rèn)真打掃衛(wèi)生區(qū)，……我們的教師又是怎樣的一種表現(xiàn)呢！學(xué)生有會(huì)怎么想呢？有一位學(xué)生對(duì)我說起過：有的老師我主動(dòng)與他打招呼，他竟然睬都不睬我，也無(wú)任何臉部表情，以后我再也……當(dāng)然，這只是一種極個(gè)別的現(xiàn)象，但每每看到或聽到這種現(xiàn)象，心里總不是滋味。
我自己也曾經(jīng)在無(wú)意中沒能主動(dòng)與學(xué)生打招呼，而被學(xué)生質(zhì)問。有一學(xué)生很認(rèn)真地問我：“老師啊，上次我叫你，你沒回我！為什么？”我一臉茫然，怎么都想不起來(lái)，也許是我真的沒看見或聽見。但不管怎樣我已傷了學(xué)生的自尊，我主動(dòng)對(duì)學(xué)生道歉，說聲：“對(duì)不起！”學(xué)生還是很開心地走了。對(duì)我來(lái)說是一件微不足道的小事，但對(duì)學(xué)生來(lái)說是大事，他們感覺老師的眼中或心中有他們的位置，對(duì)你老師的教育我就愿意接受，融洽了師生關(guān)系，無(wú)意中也縮短了老師和學(xué)生的距離，對(duì)老師的教育教學(xué)工作應(yīng)該都是有所幫助的。從此我無(wú)論走在哪兒，還是在校園內(nèi)外，無(wú)論我是否教過他們，只要是學(xué)生我主動(dòng)與他們打招呼，融洽師生關(guān)系�，F(xiàn)在有的學(xué)生站在教學(xué)樓走廊中，看到了也要與我招招手，我也主動(dòng)回應(yīng)。
可見，教師散播一種榜樣，收獲的是一種目標(biāo)。有人說：“播撒一種思想，收獲一種行為；播撒一種行為，收獲一種習(xí)慣；播撒一種習(xí)慣，收獲一種性格；播撒一種性格，收獲一種命運(yùn)�！币髮W(xué)生做到的老師首先應(yīng)該做到，讓學(xué)生心服口服，讓學(xué)生直接從老師身上學(xué)到好作風(fēng)、好品德。這樣，才能達(dá)到育人的最終目的。
第56號(hào)教室的奇跡2讀后感 篇10
利用兩個(gè)假期讀了雷夫的《第56號(hào)教室的奇跡2》這本書。捧起這本書會(huì)讓你的思維隨著雷夫的文字而跳躍。
這本書以一場(chǎng)球賽為主線，一邊描述球賽的過程，一邊把賽場(chǎng)上學(xué)生的表現(xiàn)，以及作者看到的和想到的寫了出來(lái)。讀后受益匪淺。以下是我讀這本書后一些淺顯的體會(huì)。
一、教育孩子要做一個(gè)遵守時(shí)間的人
因?yàn)樵诼殘?chǎng)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，越是成功越是做的好的人，他的時(shí)間觀念是很強(qiáng)的，他在安排工作上下了功夫，知道什么時(shí)間自己要做什么，總是能高效地完成任務(wù)。而對(duì)工作抱著無(wú)所謂態(tài)度的人往往在事業(yè)上不能有很好的發(fā)展或者進(jìn)步。守時(shí)不僅是對(duì)別人和自己時(shí)間的尊重，也是對(duì)自己和別人的生命負(fù)責(zé)，浪費(fèi)時(shí)間就是浪費(fèi)生命。所以，作為一名教師，首先要以身作則，要求什么時(shí)間就什么時(shí)間做什么事，不能在學(xué)生面前不遵守時(shí)間。這樣學(xué)生有了榜樣，也就能像老師一樣，做了個(gè)遵守時(shí)間的人。
二、教育孩子要做一個(gè)專注的人
專注力是孩子學(xué)習(xí)和做事能否成功的關(guān)鍵，對(duì)孩子的一生起到至關(guān)重要的作用。注意力集中能讓孩子更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，能更為有效地獲取并消化知識(shí)，讓孩子覺得學(xué)習(xí)并不是一件很困難的事情，從而愛上學(xué)習(xí)。一旦孩子專注力得到了培養(yǎng)，孩子就會(huì)慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，遇到困難也能夠迎難而上。
三、做一個(gè)學(xué)會(huì)選擇的人
其實(shí)命運(yùn)就是由無(wú)數(shù)選擇和取舍而構(gòu)成的。知識(shí)帶給人的`最大好處就是使人的選擇可能性更多。孩子們同樣也經(jīng)常面臨選擇，也常常會(huì)因?yàn)椴幻靼走x擇的道理而困惑，是寫作業(yè)呢還是玩呢？是買玩具呢還是買零食呢？是選紅色的還是選黑色的呢……他們常常為不知如何選擇和不明白選擇的含義而苦惱。書中雷夫說道：“最糟的選擇之后可能是最勇敢的選擇，而在黑暗的盡頭就是光明。孩子們只有在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的選擇后就會(huì)知道而努力地去做出正確的選擇。所以，作為老師或者是家長(zhǎng)，我們都應(yīng)該把選擇的權(quán)利留給學(xué)生，他們的選擇不管是錯(cuò)誤的還是正確的，都讓他們經(jīng)歷選擇后的后果，只有這樣孩們才會(huì)真正地成長(zhǎng)起來(lái)。
讀書使人明智，讀書使人收獲。雷夫的這本《第56號(hào)教育的奇跡》也讓我看到了奇跡，他震撼了我，他以他的教育目標(biāo)，持久的工作熱情，告訴我們?nèi)绾稳ギ?dāng)好一個(gè)教育工作者。
第56號(hào)教室的奇跡2讀后感 篇11
繼《第 56 號(hào)教室的奇跡》這本書后，讓我認(rèn)識(shí)了一位對(duì)教育滿腔熱忱，對(duì)學(xué)生充滿信任，機(jī)智博學(xué)的美國(guó)教師雷夫。
第 56 號(hào)教室為什么很特別？在這里沒有害怕，雷夫老師對(duì)孩子們的信任，使這間教師變得不同。自己初任班主任，心情忐忑，同行老師告訴我，當(dāng)班主任一定要鎮(zhèn)得住學(xué)生。所以，剛開始時(shí)候，在班級(jí)里，我總是板著一張臉，不茍言笑。嚴(yán)肅的處理每一件事情。逐漸我發(fā)現(xiàn)了，學(xué)生們是變得乖了很多，可是，感覺我和他們之間的距離也在逐漸拉遠(yuǎn)。所以我開始思考，光鎮(zhèn)得住學(xué)生是不夠的。一方面，對(duì)他們嚴(yán)格要求是必須要做到的，另外一方面，要和孩子們互相信任。于是我逐漸改變自己以前對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，逐漸信任他們，多多了解他們，和他們談?wù)勑摹Ｎ野l(fā)現(xiàn)，當(dāng)師生之間的互信關(guān)系確立起來(lái)之后，處理很多問題都會(huì)相應(yīng)變得簡(jiǎn)單起來(lái)。
雷夫老師之所以這么成功，跟他對(duì)學(xué)生們無(wú)私的愛是分不開的。愛并不是教育的全部?jī)?nèi)容，但是，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛卻是教育中非常重要的內(nèi)容。一名教師只有對(duì)教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生充滿愛，這樣他才有可能成為一名優(yōu)秀的老師。用無(wú)私的愛才能贏得學(xué)生的愛戴和信任。在 56 號(hào)教室里，雷夫老師對(duì)學(xué)生們的愛可以說是無(wú)微不至的。 他不僅關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)，還關(guān)愛學(xué)生的生活；不僅關(guān)愛學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活，還關(guān)心他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)和生活；他不僅關(guān)愛在校就讀的孩子，還關(guān)愛已經(jīng)從他班級(jí)畢業(yè)多年的學(xué)生；他不僅關(guān)愛學(xué)生本人，還關(guān)愛學(xué)生的家人…… 他的這種無(wú)私的愛，贏得了孩子們的心，也贏得了家長(zhǎng)的尊重。以前聽說過一位教育家的一句話，使我深受啟發(fā)，"一位優(yōu)秀的老師可能僅僅因?yàn)樗囊痪湓�，就可以影響孩子的一生�?quot;所以，在今后的工作當(dāng)中，我要多多換位思考，用自己的一言一行去影響學(xué)生，多多關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓他們感受到班級(jí)的溫暖，學(xué)校的溫暖，教育的溫暖。
雷夫老師是一位睿智的教育者，他從書籍中汲取知識(shí)，他有先進(jìn)的教育理念以及良好的教育方法。正是由于他個(gè)人所具有的這些優(yōu)秀的品質(zhì)，才是他的教育成為有效地教育。雷夫不喜歡因循守舊，他憑著自己獨(dú)特而前沿的教育理念，采用了很多深受學(xué)生喜愛的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)的理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了大綱規(guī)定的深度，且取得了優(yōu)異的成績(jī)。此外，他還組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生深入了解社會(huì)，組織孩子進(jìn)行音樂和話劇的表演，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)作能力。我覺得能當(dāng)雷夫老師學(xué)生的那些孩子們是非常幸運(yùn)的，也是非�？鞓返�。他們?cè)趯W(xué)校學(xué)到了很多知識(shí)，不僅僅是成績(jī)。雷夫老師的這些優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們所有的老師學(xué)習(xí)。我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷給自己充電，用先進(jìn)的教育理念武裝我們的大腦，用書籍充實(shí)自己的心靈，帶給孩子們他們所喜歡的教育方式，讓他們樂于學(xué)習(xí)。
總之，雷夫的教育歷程和教育理念值得我們每一個(gè)為人師者思考和學(xué)習(xí)。他的獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式，值得我們實(shí)踐和探討，我們應(yīng)該在教育教學(xué)工作中多思考，多實(shí)踐，多學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平和班級(jí)管理水平，把教書育人這件事情做得更好，努力成為一名像雷夫老師那樣讓學(xué)生都喜歡的老師。
第56號(hào)教室的奇跡2讀后感 篇12
獲贈(zèng)一本好書——《第56號(hào)教室的奇跡2》，帶著好奇，帶著謝慰，也帶著任務(wù)，這段時(shí)間細(xì)細(xì)品嚼一番，本想即可打發(fā)時(shí)間，又可提高個(gè)人涵養(yǎng)，讀著讀著竟沉迷其中，不能自拔……
雷夫老師經(jīng)歷25年的嘔心瀝血，全身心投入到教育教學(xué)當(dāng)中，不斷審視、反思自我，探尋新穎的教育方式，創(chuàng)造了一間充滿奇跡的56號(hào)教室，締造了孩子的非凡人生。他的教育信念感動(dòng)了全美國(guó)，也感動(dòng)了全世界的每一位教師。
一場(chǎng)普通的球賽，隱寓的卻是多個(gè)不平凡的道理。雷夫老師借一場(chǎng)棒球賽，談到了時(shí)間、準(zhǔn)備、專注、決定、態(tài)度等教育問題。與大家分享了他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，雷夫老師雖是一位數(shù)學(xué)老師，但從此書可見他的寫作水平獨(dú)樹一幟，觀點(diǎn)的闡述方式新穎，在敘述的過程中旁征博引，大大增強(qiáng)了文章的說服力。同時(shí)，他對(duì)事物的細(xì)致觀察及獨(dú)到見解深深觸動(dòng)了我。
雷夫老師在書中提醒我們要尊重時(shí)間。魯迅先生曾經(jīng)說過：“浪費(fèi)別人的時(shí)間就好比謀財(cái)害命�！睍r(shí)間的珍貴無(wú)法衡量。上帝是吝嗇的，即使你苦苦哀求，他不會(huì)分給你多一點(diǎn)時(shí)間；上帝是公平的，每個(gè)人都擁有平等的時(shí)間，他不會(huì)因?yàn)閷櫺夷愣纸o你多一點(diǎn)。雷夫老師說：“孩子必須理解，察知時(shí)間的人，將善用一生做偉大卓越的事�！毕r(shí)的人常常覺得時(shí)間不夠用，所以慢慢地學(xué)會(huì)如何讓科學(xué)分配和利用有限的時(shí)間；不惜時(shí)的人總覺得時(shí)間充裕之極，遂揮霍他們的時(shí)間及青春。
“守時(shí)表現(xiàn)出我們能掌控自己的命運(yùn)，相信我們應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”好比一次聚會(huì)，惜時(shí)的人會(huì)非常守時(shí)甚至早到，因?yàn)樗麄冋湎恳环昼�，也不愿意要�(jiǎng)e人等待；但是對(duì)于無(wú)惜時(shí)觀念的人來(lái)說，他們會(huì)慢條斯理地赴會(huì)，或許在途中會(huì)因?yàn)橹苓叞l(fā)生的一些小事而滯留不行，遲到對(duì)于他們來(lái)說也是家常便飯。守時(shí)的人不會(huì)讓時(shí)間從指縫中流走，更加不會(huì)浪費(fèi)別人的時(shí)間，他在別人心里烙下了深刻的印跡，每個(gè)人都愿意與其為友。
學(xué)生對(duì)時(shí)間的概念不如我們深刻，畢竟他們還是孩子。但優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)讓你刮目相看，他們會(huì)在在40分鐘的活動(dòng)課里擠出10來(lái)分鐘整理當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容；會(huì)在晚練時(shí)間爭(zhēng)取把作業(yè)做完，課前會(huì)做好上課準(zhǔn)備……教師見此學(xué)生當(dāng)然是欣慰萬(wàn)分。雷夫老師在第一局球賽也闡述了“準(zhǔn)備就是一切”。厲兵秣馬的戰(zhàn)事往往能完勝，充分的準(zhǔn)備是成功的重要因素。巴斯德曾說：“有充分準(zhǔn)備的人，才有最佳機(jī)會(huì)”。教師的課前準(zhǔn)備是課堂成功與否的重要因素之一，設(shè)計(jì)教案、個(gè)性導(dǎo)入、提出問題、板書設(shè)計(jì)等等，無(wú)不是準(zhǔn)備的表現(xiàn)，此外，老師還對(duì)學(xué)生的回答作出預(yù)設(shè)，課堂意外情況應(yīng)對(duì)措施的預(yù)設(shè)，這也是準(zhǔn)備的表現(xiàn)……可見，準(zhǔn)備對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說至關(guān)重要，一堂課能否達(dá)到最佳的教學(xué)效果，從教師的準(zhǔn)備程度可以看出。
雷夫老師的寓教于樂也非常值得我去學(xué)習(xí)，帶孩子看展覽、參加比賽、觀看棒球賽……雷夫老師在課外教育了孩子如何做人、如何做事。這使我明白，知識(shí)不一定是在課堂里傳授的，學(xué)生長(zhǎng)期坐在教室里聽課，好比鳥兒困在鳥籠，教學(xué)效果難免會(huì)大打折扣，倘若時(shí)不時(shí)走出教室，在另一個(gè)環(huán)境下教育孩子，或許會(huì)有意想不到的效果。
在以后的教學(xué)道路中，我也要向雷夫老師那樣不斷探尋新穎的教學(xué)方式，在傳授課本知識(shí)的同時(shí)教育他們做人的真諦。寓教于樂，不讓學(xué)生成為庸庸碌碌的人；以身作則，在日常生活以自己的規(guī)范行為去影響學(xué)生，使之效仿；堅(jiān)持到底，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己每一絲綿力。努力像雷夫老師那樣，成為“扔海星”的好教師。
第56號(hào)教室的奇跡2讀后感 篇13
讀了雷夫老師的《第56號(hào)教室的奇跡2》，感受最深的是第六局“彗星美人”。雷夫老師在這一局中講述到了“自私”這個(gè)話題。確實(shí)，現(xiàn)在我們所接觸的孩子中有一大部分是獨(dú)生子女，中國(guó)的獨(dú)生子女由于是家庭的中心，他們往往是家里的小皇帝、小公主，從小集萬(wàn)千寵愛于一身。孩子入學(xué)過上集體生活后，在交往中漸漸發(fā)現(xiàn)了與人交流相處時(shí)的一系列問題：以自我為中心，主觀自私，不愿意與他人合作，以自我為中心等等。顯性在孩子們身上就是易與同伴發(fā)生沖突，甚至打架。當(dāng)然不僅僅是獨(dú)生子女，也不僅僅是我們的孩子表現(xiàn)出自私的心理；只要是人，他都會(huì)有自私的想法，只是成年人中有一大部分人都能自己抑制住這份自私，懂得與他人進(jìn)行溝通合作。因而，既是家長(zhǎng)又是教師的我們，首先要教會(huì)孩子懂得分享，會(huì)與他人分享美食，分享知識(shí)，分享感受……其次要教會(huì)他們懂得感恩，感恩父母與師長(zhǎng)，感恩幫助過自己的人，感恩社會(huì)。我們學(xué)校就為孩子們舉辦了一系列活動(dòng)，如：一年級(jí)新生的入學(xué)儀式，三年級(jí)的成長(zhǎng)儀式“感念師恩成新賢”專題活動(dòng)等等。通過活動(dòng)讓學(xué)生深刻地體會(huì)師長(zhǎng)對(duì)自己那份真誠(chéng)熾熱的愛，期喚出孩子對(duì)師長(zhǎng)的敬意，感恩師長(zhǎng)之情油然而生，切實(shí)切真地教育學(xué)生常懷“感恩心”。其中最最值得一提的是“感念老師成新賢”這一專題活動(dòng)。
總所周知，感恩心對(duì)于一個(gè)人來(lái)說是何其重要的一種品質(zhì)。自古中華民族就有樂于助人、知恩圖報(bào)的優(yōu)良傳統(tǒng)，有親嘗湯藥的漢文帝劉恒；百里負(fù)米的子路；刻木事親的丁蘭……當(dāng)前的小學(xué)多數(shù)的獨(dú)生兒女，但我校生源復(fù)雜，外來(lái)務(wù)工人員較多，部分學(xué)生原先是農(nóng)村留守兒童，從小缺少父母的關(guān)愛和教育，導(dǎo)致其養(yǎng)成任性、浮躁、易怒等不良品質(zhì)，其感恩心更是令人擔(dān)憂。
我們學(xué)校是一所新學(xué)校，辦學(xué)至今，大力培育學(xué)生的感恩心，如今已有50％的學(xué)生見老師，遇客人會(huì)主動(dòng)問好，有20％的學(xué)生會(huì)主動(dòng)幫助老師完成力所能及的事，但有些地方仍有不足，例如：預(yù)備鈴向后，未靜等老師；未尊重老師的勞動(dòng)，常頂撞老師，對(duì)老師的教導(dǎo)置之不理，未及時(shí)完成作業(yè)等等�；谝陨锨闆r，我校從“感恩老師”著手，通過一系列德育活動(dòng)，了解老師的一天的工作、了解老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，從中感受老師對(duì)學(xué)生那份慈父慈母般的愛，讓學(xué)生主動(dòng)尊敬老師，感恩老師，為自身今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
活動(dòng)以“感知老師、感悟老師、感謝老師”系列活動(dòng)為載體，讓學(xué)生深刻地體會(huì)老師對(duì)學(xué)生那份真誠(chéng)熾熱的愛，期喚出學(xué)生對(duì)老師的敬意，感恩老師之情油然而生。以靜心感悟、實(shí)踐體驗(yàn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生做好生活學(xué)生中每一件小事，每一個(gè)細(xì)節(jié)，切實(shí)切真地教育學(xué)生常懷“感恩心”。以主題交流，深入調(diào)查的形式，感受老師給予學(xué)生的一份份深情，共建我�！按蟾卸鞯沫h(huán)境”。
我們學(xué)校堅(jiān)持培育學(xué)生的“感恩心”，分為三個(gè)遞進(jìn)層次：第一步，感知老師，拉近師生的距離，融洽師生的關(guān)系；第二步，溝通融洽，關(guān)系親近的基礎(chǔ)上，學(xué)生感悟老師工作的辛苦，進(jìn)而認(rèn)可并尊重的教師的勞動(dòng)；第三步，學(xué)生尊敬老師的“感恩心”已孕育而成，借此學(xué)生可通過一系列活動(dòng)去踐行感恩，報(bào)答老師，將感恩心付諸于實(shí)際行動(dòng)�；顒�(dòng)層層推進(jìn)，步入高潮，氛圍濃厚，新賢鑄成。
我們學(xué)校從感恩老師為突破口，以“實(shí)施感恩教育，塑造思賢賢童”為主線，精心構(gòu)建高品位、深內(nèi)涵、有特色的校園“感恩大環(huán)境”，使感恩教育成為促進(jìn)全校素質(zhì)教育的有效載體。
第56號(hào)教室的奇跡2讀后感 篇14
閱讀了雷夫教師的《第56號(hào)教室的奇跡2》，道奇球場(chǎng)一場(chǎng)精彩的球賽貫穿始終，雖然對(duì)于棒球不甚了解，但每一回合看得出都是扣人心弦。當(dāng)然，雷夫老師醉翁之意并不在一場(chǎng)球賽，而是在球賽進(jìn)行的過程當(dāng)中的一些細(xì)節(jié)中，他所要表達(dá)的教育思想和理念。這種敘述雖然巧妙，但在一些專業(yè)的術(shù)語(yǔ)當(dāng)中，實(shí)在讓人理解起來(lái)有些費(fèi)解，卻也讓我從中找到了一些我最近正在關(guān)注的教學(xué)問題，心中甚是驚喜：
一、培養(yǎng)孩子珍視時(shí)間習(xí)慣，夢(mèng)想更可能成真
在雷夫老師的眼中，守時(shí)不并僅僅意味著能夠依照時(shí)間表完成作業(yè)，“光憑成績(jī)，看不出來(lái)孩子是否懂得適時(shí)的重要性”。對(duì)于時(shí)間更“表現(xiàn)出我們能掌握自己的命運(yùn)，相信我們應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)�！苯虝@么多年，對(duì)班里的孩子最深惡痛絕的一點(diǎn)就是沒有時(shí)間觀念。要使孩子能夠掌控時(shí)間，首先要讓他們感覺到時(shí)間的重要性，其實(shí)是要給孩子安排時(shí)間的機(jī)會(huì)。所以父母首先要退出孩子的學(xué)習(xí)生活，讓他們自己安排自己的生活。當(dāng)然，對(duì)時(shí)間掌控的能力并不是僅僅這些就足夠的，比如合理時(shí)機(jī)的選擇，聰明地調(diào)配時(shí)間等等，但對(duì)于小學(xué)生而言，如果能夠?qū)r(shí)間利用得更加合理，更有效率，那么之后的各種能力也許會(huì)發(fā)展得更為順利。
二、合理使用電子產(chǎn)品，成就美好人生
在所有的章節(jié)當(dāng)中，這一章的主題無(wú)比明確，“電視的壞處在于切斷社交人脈，顯示來(lái)自富裕家庭的孩子與來(lái)自貧窮家庭的孩子承受同樣多的苦。電視拒絕一切”其實(shí)豈止電視，這是一個(gè)被電子產(chǎn)品所充斥的社會(huì)，智能手機(jī)，電腦游戲，點(diǎn)播電視，還有ＰＡＤ，ＰＳＰ。其實(shí)連我們自己也是浮躁的，寧可在流連在網(wǎng)絡(luò)搜索了一大籮無(wú)用的資料，也不愿意靜下心來(lái)，走進(jìn)圖書館打開書本細(xì)細(xì)品讀。
孩子之所以喜歡這些電子產(chǎn)品，自然是因?yàn)樗麄兡軒?lái)足夠有趣的剌激和互動(dòng)。我小時(shí)候也非常地愛看電視，雖然父母也并沒有一味地縱容，加以了一定的限制，但電視里有趣的節(jié)目實(shí)在誘惑太大了，隨著年齡增長(zhǎng)，確實(shí)自己也感覺到了，因?yàn)橛辛穗娨�，看書時(shí)也心猿意馬，無(wú)法全情投入。
因?yàn)橛辛俗约旱那败囍b，所以等到我也有了小寶寶，從一開始就下定決心，要讓他跟電子產(chǎn)品保持距離。然而其中也有困惑，電子產(chǎn)品固然有其“死穴”，但也不可否認(rèn)，電子產(chǎn)品也是很多信息的來(lái)源。比如巧虎，教會(huì)了孩子很多生活常識(shí)，提升了生活自理能力；朵拉歷險(xiǎn)記，是英語(yǔ)啟蒙的好幫手；一些益智游戲，確實(shí)提高了孩子的認(rèn)知能力和思維能力等等。所以在教學(xué)中，一開始我在班級(jí)中也曾經(jīng)設(shè)立班規(guī)：不準(zhǔn)看電視，遠(yuǎn)離IPAD。可如今我也開始思考，這樣的一刀切是否真的一定就是好的。畢竟他們都是21世紀(jì)的人，也許在今后的社會(huì)，孩子也確實(shí)需要一定的媒介素養(yǎng)。是不是能夠讓孩子既能夠有效地運(yùn)用了這些電子產(chǎn)品培養(yǎng)能力，又能夠規(guī)避它們所帶來(lái)的不良影響。
正是有這樣的考慮，所以現(xiàn)在對(duì)自己孩子也開始了一些嘗試。第一次看巧虎，我就跟兩歲半的他約定，不管是電腦還是ＩＰＡＤ，只能是媽媽開。他確實(shí)很感興趣，但只要規(guī)定時(shí)間到了，我就讓他自己關(guān)。有的時(shí)候他會(huì)哀求，再看一分鐘，一般我也不拒絕，但一分鐘到了就堅(jiān)決關(guān)閉。這段時(shí)間下來(lái)，倒也能夠好好遵守這樣的約定，如果能夠一直保持下去，相信也能夠有養(yǎng)成有節(jié)制的習(xí)慣。
三、培養(yǎng)專注能力促進(jìn)夢(mèng)想與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
“我們的孩子生活在一個(gè)忽略如何專注的社會(huì)，也難怪他們?cè)趯W(xué)校也無(wú)法專注”，“這是我們這個(gè)時(shí)代的癥狀”。雷夫老師把“專注”這一品質(zhì)形容為“孩子們?cè)诟鱾�(gè)人生領(lǐng)域都要建立起一個(gè)強(qiáng)有力，即使面對(duì)社會(huì)底層民眾心態(tài)也能站得住腳的行為規(guī)范”。這一點(diǎn)，我覺得毫不夸張。
我知道這個(gè)孩子的專注力確實(shí)存在問題，可若說他就是ADHD患者，那我們班這樣的患者至少在三個(gè)以上。我只能對(duì)這個(gè)失態(tài)的母親說，如果把孩子這樣的行為歸結(jié)為一種病態(tài)，不管是我還是你，也許都是一種不負(fù)責(zé)任的做法。孩子的情況并沒有那么糟糕，但我們確實(shí)需要引起重視，幫助他改變。
雖然我至今覺得這位母親過于焦慮，但至少她看到了注意力不集中的危害，但其實(shí)還有更多的家長(zhǎng)并沒有意識(shí)到其中的問題所在。所以《第56號(hào)教室的奇跡2》與其說是一本給老師看的書，可能對(duì)于家長(zhǎng)而言會(huì)有更大的意思所在。當(dāng)然專注能力的培養(yǎng)是家校雙方共同努力的結(jié)果，也許除此之外還有社會(huì)的功勞。
1、從很小的時(shí)候就開始，當(dāng)孩子專注于某一件玩具，某一個(gè)游戲的時(shí)候，不要因?yàn)榉N種原因，比如要吃飯了，不夠衛(wèi)生等等，而強(qiáng)迫孩子中斷這種專注的行為。也許當(dāng)他正在入神的時(shí)候，就是他在學(xué)習(xí)如何專注的過程。曾經(jīng)見過一位家長(zhǎng)，孩子做下來(lái)拿起筆做作業(yè)，媽媽卻開始坐立不安，每過兩分鐘就過去看一看，一會(huì)兒說，咦，你的橡皮怎么用這種姿勢(shì)拿；一會(huì)兒又說，不對(duì)不對(duì)，這個(gè)字這樣寫是錯(cuò)誤的；再一會(huì)兒，又會(huì)問他昨天的考卷你得了多少分……孩子剛剛連上的思路就這樣被打斷了，久而久之，他就養(yǎng)成了分心的思維習(xí)慣，而且會(huì)對(duì)家長(zhǎng)越來(lái)越依賴。
2、教給孩子專注的辦法。年幼的孩子對(duì)于如何專注確實(shí)自己無(wú)法把握，苦口婆心地對(duì)他說，你要認(rèn)真一點(diǎn)，你要專注一點(diǎn)，似乎效果不大。對(duì)于有些孩子，我會(huì)要求他們，上課時(shí)眼睛要跟著老師走，只有這樣，老師的眼睛才能跟你的有所交流，搭建起知識(shí)的橋梁。同時(shí)，我還要求他們一節(jié)課發(fā)言三次以上，這樣才能保持聽課的緊張度和積極性。還有比如雷夫老師在看棒球時(shí)，所讓他們做的，一邊記錄一邊觀賽，帶著一定的目標(biāo)和任務(wù)去做一件事情，總是能夠更加地投入專心。
當(dāng)然，還有雷夫老師說的——鼓勵(lì)孩子們?nèi)グl(fā)展個(gè)人的行為規(guī)范，無(wú)論是面對(duì)運(yùn)動(dòng)觀眾或是其他的人生領(lǐng)域，都要建立起一個(gè)強(qiáng)有力，即便面對(duì)社會(huì)底層民眾心態(tài)也能站得住腳的行為規(guī)范。是啊，周圍的環(huán)境紛紛撓撓，沒有什么比自己的內(nèi)心強(qiáng)大更加地有利。
說實(shí)在的，這本2在閱讀的時(shí)候，可能由于翻譯，或者本身知識(shí)面的問題，很多章節(jié)在反復(fù)讀了以后也是不明就里，但不管怎么說，字里行間仍能看到雷夫老師對(duì)教育的執(zhí)著與激情，還有他不隨大流，敢于堅(jiān)持的人格魅力。我始終認(rèn)為，看一本書并不在于這本書能教會(huì)你什么，而只要每一次看完這本書，書能帶給你一點(diǎn)你認(rèn)同的引起共鳴，書或能帶給你一些你不曾想到的引起思考，那么這些積淀之后，也許就是閱讀所給你帶來(lái)的收獲。我想這本書我還需要多讀幾次，也許那樣，供我思考的東西會(huì)更多一些。
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