幸福的科學讀后感

幸福的科學讀后感范文

　　讀完一本書以后，你有什么體會呢？不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。千萬不能認為讀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編精心整理的幸福的科學讀后感范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　列夫·托爾斯泰說，幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。一語中的，幸福是有模式的，有科學規(guī)律可循的。

　　結(jié)識《幸福的科學》這本書其實也是緣份。去年12月份參加省心理健康優(yōu)質(zhì)課比賽，慘敗，懊惱不已。宣布結(jié)果的會上，當年一同參加省培訓的同學已經(jīng)成為評委專家，而我卻是一名名落孫山的參賽者。我也深感自己的不專業(yè)，半路出家的我，在省的舞臺上丟人現(xiàn)眼，是我這幾年受到的最大打擊，但她在會議上的點評讓我記憶深刻，也記住了她推薦的一本書《幸福的科學》。利用這次疫情時間，將這本書看完。

　　這是一本由清華大學積極心理學研究中心經(jīng)過五年實踐推出的一本著作。雖然內(nèi)容比較淺顯，大部分是以前就學過的知識，但縱覽一本書，還是有許多值得學習的。

　　其實這本書探討的是積極心理學在教育中的應(yīng)用，把積極心理學作為課題，去解答“如何追求幸福”及“如何培養(yǎng)天賦”的問題。這正與富陽校區(qū)的培養(yǎng)目標“為學生的終生幸福奠基基礎(chǔ)”不謀而合,“幸�！笔且粋�很抽象的詞，看不見摸不著，但確確實實存在著。心理學有公認的三個重要目標：一是幫助人類解除痛苦；二是幫助人類追求幸福；三是識別與培養(yǎng)天賦，當下第一個目標已經(jīng)實現(xiàn)，第二和第三個目標遠遠不夠。所以，做為一名教育者，應(yīng)該有義務(wù)也有責任去培養(yǎng)學生追求幸福的能力，而這一切都要在以在學校里提倡積極教育為前提。

　　積極的教育不僅關(guān)注學生的傳統(tǒng)學業(yè)技能，還要致力于培育他們健全的人格品質(zhì)。積極心理學相信，每個人身上都有美好、善良的種子，最關(guān)鍵的是怎樣去開發(fā)、探索及保持這些美好的品質(zhì)，最終找到我們要怎樣才能夠過得上一個幸福而有意義的人生的答案。

　　書中有一句話讓我感悟頗深：不是成功帶來幸福，而是幸福帶來了成功。是的，如果沒有帶著幸福感去追求成功，即使成功了也不會感到幸福。對于教育者而言，學生的幸福在一定程度上與他們所取得的成就，特別是學業(yè)成績有關(guān)，但如果更快樂地學習，也會讓他們更容易取得優(yōu)異的成績。幸福感是來源于情緒、關(guān)系、福流、人生意義，所以積極教育發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

　　學校要培養(yǎng)能感受幸福的學生，就要培養(yǎng)能感受幸福的老師，所以積極教育對教師而言顯得尤其重要。我常�？吹交蚵牭嚼蠋煏�抱怨，抱怨領(lǐng)導對自己不公平不重視，報怨學生不好帶，抱怨配班老師不靠譜……，這種低價值的存在怎么能有感受幸福的能力呢？所以如果在學校全面施行積極教育，我覺得要把老師們的積極性帶動起來。當然這是一項龐大的工程，但相信堅持不懈，總會有成果的。

　　看完這本書，想在學校里推行積極心理學的沖動，當然，學校已經(jīng)有一定基礎(chǔ)，但任重而道遠。且思且行，用一己之力推波助瀾，做自己熱愛的事業(yè)，不遺余力。

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