《成為有信念的教師》讀后感范文（通用3篇）
讀完某一作品后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那么我們?nèi)绾稳?xiě)讀后感呢？以下是小編為大家收集的《成為有信念的教師》讀后感范文（精選3篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《成為有信念的教師》讀后感1
人是為什么而活？又是什么在支撐著人們努力奮發(fā)？其實(shí)，這不過(guò)就是兩個(gè)字——信念�！冻蔀橛行拍畹慕處煛愤@本書(shū)，首先它的題目深深地吸引了我，在讀過(guò)之后細(xì)細(xì)品味，感受頗深。信念的力量是偉大的，它支持著人們生活，催促著人們奮斗，推動(dòng)著人們進(jìn)步，正是它，創(chuàng)造了世界上一個(gè)又一個(gè)的奇跡。作為教師，教師的信念是什么？我認(rèn)為，教師的信念，是教師信奉和堅(jiān)守的理念，是教師自覺(jué)行動(dòng)的指南，是克服職業(yè)倦怠和無(wú)意識(shí)教育行為的動(dòng)力。其中還包含著責(zé)任與使命、愛(ài)心與真情、堅(jiān)持不懈與持之以恒。教育的本身就是一種需要信念的活動(dòng)，因?yàn)榻逃膶?duì)象是人。教師的信念是教育場(chǎng)景中應(yīng)該堅(jiān)守的基本教育觀念、教育的思想和教育的理想。作為一位有思想的教師，他必須有信念；作為一位有品位的教師，他必須堅(jiān)定自己的教育信念。
我們必須要有教育信念。積極正確的教育信念將鼓舞我們?cè)诮處煹纳闹胁煌嘶�、不困惑、不迷失自我。在走上講臺(tái)之前，我常問(wèn)自己：對(duì)自己的職業(yè)如何評(píng)價(jià)？準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生持什么態(tài)度？我便會(huì)想起孔夫子的教學(xué)態(tài)度。孔夫子的態(tài)度非常平和，而他的內(nèi)心卻十分莊嚴(yán)。因?yàn)槠渲杏幸环N強(qiáng)大的力量，那是信念的力量�？追蜃邮且粋�(gè)特別講究信念的人。信念足以維持一個(gè)教師的工作熱情和對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。
作為一名青年教師，我需要成長(zhǎng)和指引，我的許多想法和做法需要經(jīng)過(guò)時(shí)間不斷的洗禮和漫漫歲月的檢驗(yàn)，在不斷的完善和改進(jìn)后接近于完完全全有利于我的學(xué)生，有助于我的事業(yè)。我對(duì)自己的教育、教學(xué)并不敢做出最理直氣壯地判斷，但我深深地體會(huì)到：我所從事的事業(yè)是多么的美好！雖然自己有許多的缺點(diǎn)，但是我熱愛(ài)我的事業(yè)！想到這兒，我的心里無(wú)比的歡暢！這不禁使我的教育夢(mèng)想再度從心底升起，使我的信念再一次得到了證實(shí)。
我特別在乎教育的良知與愛(ài)心。多年來(lái)，我逐漸認(rèn)識(shí)到，“師愛(ài)”是為師之“魂”，教育的全部秘訣就是一個(gè)字——“愛(ài)”。 教師要尊重與愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個(gè)很精彩的比喻，他說(shuō)：“教師要象對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護(hù)學(xué)生的心靈”。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻是十分脆弱的，一不小心，露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在，學(xué)生稚嫩的心靈就如同露珠，需要加倍呵護(hù)，這種呵護(hù)就是愛(ài)。教師的愛(ài)心，是甜美的微笑；是關(guān)愛(ài)的眼神；是安撫的雙手；是循循善誘的教誨；是良師益友的境界。每當(dāng)那一張張因我而變得快樂(lè)的小臉從我的眼前閃過(guò)時(shí)，我的腦海里就會(huì)閃過(guò)那一幕幕充滿靈動(dòng)與歡欣的課堂畫(huà)面，和一次次我傾情努力之后的收獲，我就會(huì)感到無(wú)比的欣慰。我會(huì)大聲的告訴我自己，我要用我的善良、我的正直、我的關(guān)愛(ài)、我的嚴(yán)厲……讓我的每一個(gè)學(xué)生擁有一個(gè)快樂(lè)而又五彩繽紛的童年。
因?yàn)橐粋�(gè)信念，選擇了這個(gè)職業(yè)。我想，為信念去投身辛苦的、繁瑣的教育工作，是幸福的，是快樂(lè)的。只有用自己的信念才能真正點(diǎn)燃激情人生，因?yàn)槿松揪褪谴蠛Ｖ械囊坏嗡�，微不足道。努力成為有信念的教師，在思考的過(guò)程中不斷充實(shí)自己，我想沒(méi)有人能夠?qū)⒆约簺](méi)有的東西獻(xiàn)給別人。
教師只有不斷充實(shí)豐富自己，不斷研究探索才能適應(yīng)時(shí)代的需要，成為一名更加優(yōu)秀的教師。
《成為有信念的教師》讀后感2
我們每天忙忙碌碌，為了生活努力拼搏，是什么在支撐著我們，又是什么指引著我們前進(jìn)其實(shí)，不過(guò)就是兩個(gè)字——信念。
作為一名剛從學(xué)校畢業(yè)不久的學(xué)生，在短短的職業(yè)生涯中更是深刻的體會(huì)到了信念的重要性。由學(xué)生變成一名教師，這個(gè)角色的轉(zhuǎn)變對(duì)我來(lái)講需要很大的努力，更需要堅(jiān)定的信念。最近看了一本書(shū)，它的首頁(yè)上有這樣的一段話："生命教育就融滲在這樣的追求中：讓校園生活充滿關(guān)懷、激勵(lì)、溫暖與成就感，并能陶養(yǎng)出一種積極向上的人格；讓每一個(gè)人都能夠更加真切和更為豐富地感到生活的意義和美好，從而以更飽滿的熱情投入生活、學(xué)習(xí)與工作。"這就是肖川先生的《成為有信念的教師》一書(shū)。我被這一段話所感動(dòng)。
《成為有信念的教師》這本書(shū)是肖川歷時(shí)10年寫(xiě)就的譯本教育隨筆。書(shū)中收錄的140多篇文章，涉及到了教育學(xué)眾多的領(lǐng)域和主題，書(shū)中肖博士從解讀教育、教育之現(xiàn)狀、讓教育充滿信念、我這樣看世界、創(chuàng)造恰切的教育、教育如歌，且歌且行等幾個(gè)方面對(duì)教育世界中那些習(xí)以為常的現(xiàn)象，給予了學(xué)理上的闡釋，它力圖用感性的文字表達(dá)理性的思考，用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪多彩的教育世界，以真摯的情感謳歌人類之愛(ài)，以滿腔的熱情高揚(yáng)教育的理想與信念。我雖然沒(méi)有每一篇都細(xì)細(xì)讀到，但看了其中的不少文章后，使我感到這本教育隨筆對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，很多事情就像發(fā)生在自己的周圍，為我們教育學(xué)生提供了一些準(zhǔn)則和經(jīng)驗(yàn)。
教師的信念是教師素質(zhì)的重些組成部分。教師的"信念系統(tǒng)"，包括對(duì)教與學(xué)的過(guò)程的信念、教師角色的信念、學(xué)科與自我學(xué)習(xí)的信念、學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)模式的信念，也直接影響教師的教學(xué)決策與信心。教師的信念應(yīng)具有以下主要特征：
首先，整合性。
這主要體現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)目的、對(duì)象、信息和環(huán)境的整體性認(rèn)識(shí)方面，也是教師戰(zhàn)略性思維的反映。由于當(dāng)今社會(huì)給學(xué)校提供了豐富的信息、物質(zhì)等資源，以及學(xué)生接受影響的多途徑及信息影響的多質(zhì)性，教師就必須從學(xué)生整體發(fā)展的角度來(lái)進(jìn)行教育決策，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，為學(xué)生全面的主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。
第二，反思性。
適應(yīng)性的信念系統(tǒng)必須以對(duì)個(gè)體行為的解釋和評(píng)價(jià)的批判性反思為基礎(chǔ)。杜威曾指出，反思是根據(jù)情境和推論對(duì)自己的信念或知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行的積極的、持久的、周密的思考。反思的信念系統(tǒng)要求教師有一個(gè)開(kāi)放、負(fù)責(zé)和全心全意的投入的心態(tài)，不能保守和自我封閉，同時(shí)也有信任、合作、協(xié)作的環(huán)境要求；要求教師既關(guān)注自己的實(shí)踐，又關(guān)注實(shí)踐的外在社會(huì)條件，要考慮學(xué)校、社區(qū)和社會(huì)背景加強(qiáng)和阻礙學(xué)習(xí)的各種方式和因素。反思能對(duì)那些無(wú)意識(shí)的、通常不被懷疑的教學(xué)行為進(jìn)行開(kāi)放性的審視，對(duì)引入課堂中的假設(shè)和價(jià)值有清楚的認(rèn)識(shí)并能加以懷疑，對(duì)教學(xué)所賴以進(jìn)行的組織及其文化背景十分敏感。
第三，有效性。
這主要體現(xiàn)在教師擁有的信念有利于所面臨教學(xué)任務(wù)的完成和具體問(wèn)題的解決，能夠使教師在特定的教學(xué)環(huán)境中有敏銳的洞察力，判定最有意義的行動(dòng)方向，作出恰當(dāng)?shù)木駬�。�?kù)姆斯認(rèn)為，教師有效的個(gè)人教學(xué)理論中的信念并非混亂一團(tuán)，而是按照價(jià)值和關(guān)系進(jìn)行組織，形成一個(gè)內(nèi)部和諧、相互依存和作用的系統(tǒng)，適用于教師所面臨的各種教學(xué)任務(wù)。
第四，開(kāi)放性。
教師的信念系統(tǒng)不是教師內(nèi)心世界封閉地自生和孤立地自存的。它是教師在社會(huì)環(huán)境中通過(guò)個(gè)體建構(gòu)和文化信息互相作用而形成，并隨著現(xiàn)實(shí)世界的變化和教師實(shí)踐探索的發(fā)展而更加豐富、完善和有效，成為一個(gè)開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的、適應(yīng)的信念系統(tǒng)。教師的教學(xué)實(shí)踐和批判性反思行為構(gòu)成適應(yīng)的信念系統(tǒng)模式：即新信念的生成、發(fā)生是在影響教師思想的社會(huì)背景中，通過(guò)不斷反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索行動(dòng)，形成某些認(rèn)識(shí)、生成信念、適應(yīng)環(huán)境。隨著教師的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)反思的發(fā)展，教育信念也會(huì)做出適應(yīng)性的變化，從而促進(jìn)陳舊信念的轉(zhuǎn)變，使教師持續(xù)成長(zhǎng)。
理想信念，是好老師的人格基石。"師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。"教師是人類文明的傳遞者、學(xué)生人生道路的引路人。有什么樣的教師，就有什么樣的教育；有什么樣的教育，就有什么樣的學(xué)生。夢(mèng)想要以夢(mèng)想去點(diǎn)燃，理想要用理想去喚醒。一個(gè)抱有理想信念的教師，才有可能在孩子、青年的心中播下夢(mèng)想的種子。在價(jià)值取向多元的時(shí)代，我們要以理想信念為基，讓每一個(gè)教師都有遠(yuǎn)大的志向、純粹的心靈、高尚的節(jié)操。古人講："賢希圣，士希賢。"廣大教師只有樹(shù)立崇高的職業(yè)信念，把教書(shū)育人當(dāng)作自己的偉大使命，我們的教育才會(huì)燦爛，我們的學(xué)生才有希望。
世界上總有人拋棄了理想，有的.官員立場(chǎng)不夠堅(jiān)定、信仰缺失，生活腐化奢侈了，權(quán)利出租徇私舞弊了，這樣嚴(yán)重?cái)牧它h和人民政府的名聲。古語(yǔ)云：千里之堤毀于蟻穴。如果不及時(shí)糾正、大力整頓，我們社會(huì)主義的偉大工程將會(huì)功虧一簣，我們炎黃子孫的中國(guó)夢(mèng)就難以實(shí)現(xiàn)！身為一名黨員教師，應(yīng)牢記為人民服務(wù)的宗旨，務(wù)必繼續(xù)保持謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁作風(fēng)，務(wù)必繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)，具備"安得廣夏千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，吾廬獨(dú)破受凍死亦足"的胸懷，堅(jiān)定"咬定青山不放松，立根還在破巖中。任爾東西南北風(fēng)，千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌"的意志，鍛造優(yōu)異品質(zhì)和高尚的人格。把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。不管外界多么紛繁霧繞，都要身菊美多吉和張朝輝同志那樣具備堅(jiān)定意志，發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，用生命和血去完成黨和人民委以的重任。
我們的事業(yè)是光輝的事業(yè)，是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化的偉大事業(yè)。需要千千萬(wàn)萬(wàn)優(yōu)秀的同志干打基礎(chǔ)的工作。沒(méi)有千千萬(wàn)萬(wàn)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀的勞動(dòng)者的無(wú)私奉獻(xiàn)與辛勤拼搏，中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)就宛如空中樓閣。如果只有偉大而高尚的理想，而沒(méi)有實(shí)事求是的精神和切實(shí)的行動(dòng)，那只能是空想家或?qū)W究。相反，如果只有實(shí)際工作，沒(méi)有偉大而高尚的理想，那也不是好共產(chǎn)黨員，不是好的人民教師，而是庸庸碌碌的事務(wù)主義者。只有把偉大而高尚的中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和切實(shí)的實(shí)際工作、實(shí)事求是的精神統(tǒng)一起來(lái)，才能成為一個(gè)忠誠(chéng)黨和人民教育的事業(yè)的優(yōu)秀教師。
教育是一個(gè)人文的世界，書(shū)中提到"良好的教育更多的是尊重和信任，而不是防范與責(zé)罰。"我認(rèn)為兩者之間有一個(gè)很大的差別，前者的教育目標(biāo)更長(zhǎng)遠(yuǎn)，看重的是學(xué)生今后的成長(zhǎng)的道路；后者也許只看到眼前利益，只為了學(xué)生的成績(jī)好一點(diǎn)。這樣只求眼前分?jǐn)?shù)的教學(xué)是永遠(yuǎn)也不會(huì)是最有效的教學(xué)。許多的教育學(xué)者都指出教育的真諦在于愛(ài)，教育的目標(biāo)是在于人的發(fā)展。我想，在這本書(shū)中給予了我們更多的教育理念和思想，讓我們?cè)诠ぷ髦鄬?duì)自己的實(shí)踐作一點(diǎn)思考，我想只有有了思考，才會(huì)有進(jìn)步，才會(huì)有收獲！
做一個(gè)好教師——難，做一個(gè)有信念的教師——更難！讓我們努力學(xué)習(xí)和拼搏，成為一個(gè)有信念的教師吧。
《成為有信念的教師》讀后感3
大家常說(shuō)，教師要有魅力，對(duì)學(xué)生要有吸引力，要感染學(xué)生如春風(fēng)化雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，要有自己的信念。工作空閑之余，我常常思考：作為一名普通的教師，我的信念究竟該是什么？
一切從書(shū)開(kāi)始，《成為有信念的教師》伴我走過(guò)了混沌與置疑，漸漸清晰內(nèi)心，催人奮進(jìn)。我知道了信念，是一種默默的堅(jiān)守，是一種自覺(jué)的行動(dòng)，是一種克服的動(dòng)力。作為一名年輕的教師，那必須有自己的教育信念；作為一名年輕的教師，那必須堅(jiān)定自己的教育信念。
作為一名青年教師，我需要成長(zhǎng)和堅(jiān)定自己最初的信念。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護(hù)學(xué)生的心靈”。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻是十分脆弱的，一不小心，就會(huì)破碎，不復(fù)存在，學(xué)生稚嫩的心靈就如同露珠，需要加倍呵護(hù)，用教師的愛(ài)心，甜美的微笑，關(guān)愛(ài)的眼神，安撫的雙手，循循善誘的教誨來(lái)對(duì)待身邊的每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)他們那一張張因我而變得快樂(lè)的小臉從眼前閃過(guò)時(shí)，我無(wú)比幸福；當(dāng)他們?cè)谡n堂上那充滿靈動(dòng)與歡欣的畫(huà)面閃現(xiàn)在我腦海里時(shí)，我無(wú)比歡悅；當(dāng)他們一次次和我碰撞后收獲，我無(wú)比欣慰。我堅(jiān)信用我的善良、正直、關(guān)愛(ài)、嚴(yán)格……讓我的每一個(gè)學(xué)生擁有一個(gè)健康快樂(lè)而又五彩繽紛的童年。
為信念去投身，所有的忙碌都是快樂(lè)的。找回自己最初的信念，在不斷思考中充實(shí)自己，在不斷堅(jiān)持中磨礪自己，在不斷沉淀中凈化自己。要做一個(gè)樂(lè)觀、有勇氣的教師，堅(jiān)信“辦法總比問(wèn)題多”，一切都可以改變。
要做一個(gè)腳踏實(shí)地、有激情的教師，以飽滿的工作熱情面對(duì)每節(jié)課和每位學(xué)生，把學(xué)到的變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生的羽翼豐滿起來(lái)。
從今往后，要做一個(gè)有夢(mèng)想、有追求的教師，追逐自己年輕的夢(mèng)想，帶領(lǐng)學(xué)生勇敢追逐自己的夢(mèng)想，永不放棄。
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