做個會偷懶的班主任讀后感
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編精心整理的做個會偷懶的班主任讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我看到《做一個會"偷懶"的班主任》一書時，想到了老百姓常說的一句話：勤快家長養(yǎng)出的是懶惰孩子；懶惰家長養(yǎng)出的是勤快孩子。雖然我常說老百姓是最有智慧的，但對這句話卻持保留意見，為的是它絕對化了些，畢竟生活中有上行下效、上梁不正下梁歪的事實存在。這并不是說我對鄭學(xué)志老師的觀點也持保留意見，因為鄭老師在偷懶二字上打了引號，還在前面加了一個"會"字。
"學(xué)生并不需要老師盯死看牢，并不需要手把手地去教。很多時候，他們自己知道管理自己，自己知道教育自己。只是我們做班主任的太不信任他們，總以為他們離開了班主任就不行。"開篇的這段話，鄭老師告訴我們，要信任學(xué)生，要放開手腳讓學(xué)生學(xué)會自我管理。這就是"會偷懶".而我們班主任常常是深刻對班級工作大包大攬，累并痛苦著，但是效果并不是非常理想。也常聽老師們念叨，某某老師在管理學(xué)生方面很有一套，老師在與不在教室，孩子們都一個樣，有時老師不在，孩子們上自習(xí)，卻十分安靜。這樣的老師肯定是有方法，他就是一個能遙控、"會偷懶"好老師。是懶之有道的。
"一個人成長的動力源于內(nèi)心的需求和渴望，而不僅僅是教師的指引和鼓勵。"是的，我們的學(xué)生如果都具有了這種動力，我們就可以做個"偷懶"的班主任了。教育的本質(zhì)是影響，而不是說教、批評和指責(zé)。教育的任務(wù)并不僅僅是傳授知識和技能，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教會他們?nèi)绾巫鋈恕W(xué)會做人，終生受用。如果沒有學(xué)會做人，即使學(xué)習(xí)成績再優(yōu)秀，恐怕對人對己對社會都是沒有益處的。鄭老師告訴我們，教育學(xué)生學(xué)會做人，讓學(xué)會做人成為學(xué)生成長的'內(nèi)在需求，我們做了正本清源的工作，在其他細(xì)枝末節(jié)上我們自然就能偷偷懶了。
事實上，偷懶是一門學(xué)問，所以我說懶亦有道。要想偷懶，班主任得先勤快。要勤動腦思考治班良策；要勤讀書學(xué)習(xí)，借他山之石，攻己之玉；要勤開班干部會議，及時給班干部以方法指導(dǎo)并從那里及時了解班務(wù)動態(tài)；要勤做異質(zhì)學(xué)生的思想工作，直到他們把學(xué)會做人、健康成長作為他們內(nèi)心的渴求；有時還需要我們勤動手，如打掃衛(wèi)生時，我們拿起掃把掃地，給學(xué)生做示范，樹榜樣，立標(biāo)桿，以身作則�？傊谑菓械幕A(chǔ)，勤是因，懶是果，勤是皮，懶是毛。皮之不存，毛將焉附？做一個會"偷懶"的班主任，其實是一種教育智慧，是一種加強(qiáng)班干部培訓(xùn)的做法。它的關(guān)鍵不是自己不做，而是如何運(yùn)籌帷幄，如何調(diào)動學(xué)生積極性，如何使班主任體力勞動變成一項有技術(shù)含量的工作。感謝鄭老師給我們寫出了這么一本好書，給我們提供了這么一種智慧。
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