教師身心促進(jìn)讀后感500字
當(dāng)賞讀完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧�，F(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？下面是小編精心整理的教師身心促進(jìn)讀后感500字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師身心促進(jìn)讀后感500字1
看了《自身健康促進(jìn)》，受益匪淺，感想頗多。現(xiàn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。教師被譽(yù)為"太陽底下最光輝的職業(yè)"，在家長(zhǎng)普遍重視孩子教育的今天，教師這一職業(yè)越發(fā)顯得神圣，然后"辛勤園丁"們常年過重的工作壓力，也是他們心理即生理疲憊不堪。隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，生活節(jié)奏加快，人際關(guān)系復(fù)雜人們的思想觀念不斷更新，社會(huì)環(huán)境也日趨復(fù)雜。這一切給人們的心靈帶來極大擊，也波及到了校園，波及到了學(xué)生。而作為一名教師只要自己擁有健康的心理，才能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。
心理健康與心理不健康沒有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的。所以對(duì)任何一個(gè)人來說，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)，教師也不例外。尤其是現(xiàn)代快速發(fā)展充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，對(duì)教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。
身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。
所以教師要堅(jiān)信自己決定的合理性，并保持充沛體力，要培養(yǎng)自己的自制性，學(xué)會(huì)自覺靈活控制自己的情緒，克服懶惰、恐懼、緊張、憤怒和失望等不良情緒的干擾。更好的釋放壓力，全面促進(jìn)身心健康。
教師身心促進(jìn)讀后感500字2
近日我在閑暇之余閱讀了這本書，書中所列舉的案例真是令人觸目驚心。看了本書中所列舉的一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的"教師問題行為"又無不讓我們意識(shí)到我們應(yīng)該防微杜漸，教師們不僅要學(xué)會(huì)預(yù)防"問題行為"的產(chǎn)生，而且更要學(xué)會(huì)對(duì)"問題行為"進(jìn)行心理調(diào)適的方法。我們只有這樣做了才能防患于未然，最終達(dá)到促進(jìn)教師自身的心理健康成長(zhǎng)的目的。
面對(duì)繁重的工作和來自社會(huì)方方面面的壓力，身為教師的我們?cè)跁r(shí)刻牢記《教師職業(yè)道德規(guī)范》教書育人為人師表的同時(shí)更應(yīng)時(shí)常調(diào)節(jié)自己內(nèi)心的壓抑感盡可能的讓自己擁有一個(gè)平和的心態(tài)，只有這樣才能保持我們教師隊(duì)伍的沌潔性、堅(jiān)韌性和戰(zhàn)斗力，從而維護(hù)人民教師的光輝形象。我們也只有時(shí)刻遵循教育、教學(xué)規(guī)律，將教育教學(xué)建立在學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律之上，我們的教育行為才能發(fā)揮其正面作用。
讀了這本書使我深深懂得了加強(qiáng)對(duì)自身心理健康水平的維護(hù)是"教師問題行為"預(yù)防和調(diào)適的重要途徑，因?yàn)榻處焼栴}行為的產(chǎn)生主要是由于心理素質(zhì)方面的缺陷造成的。因此只也不斷加強(qiáng)教師自身的心理修養(yǎng)才能夠逐步增強(qiáng)教師自我調(diào)控能力和自我教育能力，以避免問題行為的產(chǎn)生。為此我們應(yīng)從以下幾方面做起：
1、能積極地悅納自我。
即真正了解、正確評(píng)價(jià)、樂于接受并喜歡自己。承認(rèn)人是有個(gè)體差異的，允許自己不如別人。
2、有良好的教育認(rèn)知水平。
能面對(duì)現(xiàn)實(shí)并積極地去適應(yīng)環(huán)境與教育工作要求。例如，具有敏銳的觀察力及客觀了解學(xué)生的能力；具有獲取信息、適宜地傳遞信息和有效運(yùn)用信息的能力；具有創(chuàng)造性地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的能力。
3、熱愛教師職業(yè)，積極地愛學(xué)生。
能從愛的`教育中獲得自我安慰與自我實(shí)現(xiàn)，從有成效的教育教學(xué)中得到成就感。
4、具有穩(wěn)定而積極的教育心境。
教師的教育心理環(huán)境是否穩(wěn)定、樂觀、積極，將影響教師整個(gè)心理狀態(tài)及行為，也關(guān)系到教育教學(xué)的工作效果。
5、能自我控制各種情緒與情感。
繁重艱巨的教育工作要求教師有良好的、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，即教學(xué)工作中明確目的性和堅(jiān)定性；處理問題時(shí)決策的果斷性和堅(jiān)持性；面對(duì)矛盾沉著冷靜的自制力，以及給予愛和接受愛的能力。
6、和諧的教育人際關(guān)系。
有健全的人格，在交往中能與他人和諧相處，積極態(tài)度（如尊重、真誠、羨慕、信任、贊美等）多于消極態(tài)度（如畏懼、多疑、嫉妒、憎惡等）。
7、能適應(yīng)和改造教育環(huán)境。
能適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展、改革與創(chuàng)新的教育環(huán)境，為積極改造不良教育環(huán)境、提高教學(xué)質(zhì)量獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
以上是我讀了這本書的一點(diǎn)感悟，但我覺得"教師問題行為"的產(chǎn)生也是有著多種根源的，它不是一開始就出現(xiàn)在教師隊(duì)伍中的。雖然教師們對(duì)這種問題行為應(yīng)采取積極防范的態(tài)度，但我想教師們更重要的是需要上級(jí)教育主管部門和全社會(huì)的關(guān)愛。我們所需要的是社會(huì)家長(zhǎng)的尊重而不應(yīng)成為被他們指責(zé)的對(duì)象，我們更需要的是能為我們教師說話并解決實(shí)際困難與普通教師心貼心的領(lǐng)導(dǎo)。
總之，教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格，高雅的氣質(zhì)，卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校，家庭，社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
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