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      2. 《幸福的種子》讀后感

        時(shí)間:2023-01-25 20:55:38 讀后感 我要投稿

        《幸福的種子》讀后感范文

          《幸福的種子》是一部由日本的松居直著作的書籍,不知道大家有沒有看過呢?書中主要講述了一些引導(dǎo)孩子感受愛和快樂的方法,對(duì)讀者教育孩子有一定的幫助作用。下面是小編為你整理了“《幸福的種子》讀后感范文”,希望能幫助到您。

          自從投身教育,經(jīng)常被優(yōu)秀教育家的理念所洗禮,也時(shí)常受到身邊那些優(yōu)秀教育者的耳濡目染,向來喜歡鉆研教育,生了垚寶,便愈加一發(fā)不可收拾,買了好多育兒的書籍,雖然說很多時(shí)候難免會(huì)因?yàn)檎粘瞻岫赶洛e(cuò)誤,孩子也很有自己的個(gè)性甚至有時(shí)很讓我抓狂,但是卻也懂得了如何堅(jiān)持閱讀,如何給孩子讀繪本(圖畫書),其中也收獲了許多幸福�!缎腋5姆N子》這本書是在給垚寶辦理繪本借閱證時(shí)書屋贈(zèng)送的一本書,向來不喜歡國(guó)外人的文章,但是一拿到這本書便被那溫馨素雅的書皮和精致而細(xì)膩的裝幀所吸引,一口氣讀完了這本書,卻帶給我無限的驚喜。因?yàn)樗谖以?jīng)漆黑的閱讀路上為我點(diǎn)亮了一盞明燈。當(dāng)時(shí)是正處于閱讀盲目期,這本書很快讓我找到了親子閱讀的意義以及如何選書、如何陪伴孩子讀書。

          第一,我懂得了我們?yōu)槭裁匆o孩子讀書以及親子閱讀的意義。雖然垚寶在媽媽腹中時(shí)我們便開啟了親子閱讀之旅,但是我們卻從來沒有將閱讀功利化。有時(shí)朋友會(huì)不屑地問我:“你家孩子讀了好多書,哪天讓我看看你的孩子有什么特異功能?”也有朋友看到孩子讀了好多書,卻有時(shí)也讓人覺得他并不“通情達(dá)理”時(shí),不禁會(huì)嘲笑我:“你還當(dāng)老師呢?怎么教育的孩子?這讀書怎么一點(diǎn)也不管用?”呵呵……那時(shí)我只是還給他們淺淺的一笑,因?yàn)槲抑篮⒆雍芏鄷r(shí)候的無理取鬧是兒童敏感期的正常行為,因?yàn)槲乙矎膩頉]有將閱讀看得如此功利,也從沒有期待閱讀能培養(yǎng)一個(gè)多么通情達(dá)理,多么優(yōu)秀的孩子!只是希望在孩子心里種下閱讀的種子,共享親子閱讀的快樂和幸福。正向松居直先生所說得那樣“圖畫書對(duì)幼兒沒有任何用途,不是拿來學(xué)習(xí)東西的,而是用來感受快樂的�!笔前�,時(shí)常會(huì)感受到垚寶的心境隨著故事的起伏而發(fā)生跌宕的變化,也時(shí)常會(huì)聽到垚寶念叨著那些深深印在記憶里的故事,我想這便是快樂之所在吧!同時(shí)松居直還提到“父母親用自己的口,將這些文字一句一句地說給嬰兒聽,就像一粒一粒地播下語言的種子。當(dāng)一粒種子在孩子的心中扎根時(shí),親子之間就建立了無法切斷的親密聯(lián)系。真正讓父母與子女親密聯(lián)系在一起的不是戶口本或出生證明,而是溫柔的人性化的言語”。剛滿三周的垚寶的語言表達(dá)雖然不是很流利,但是生長(zhǎng)在家庭成員各種方言的環(huán)境中還能說出一口相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的普通話,大概這是閱讀帶來的快樂吧!如今圖畫書已經(jīng)成為我們生活的必須品,早起、中午、晚上隨時(shí)都有可能讀書,書中無限的樂趣也是伴隨著每天的生活。正如松居直所言:它可以帶來各種豐富的語言體驗(yàn),它也是傳遞親情的橋梁�?傊�,讀書不是修行,而是享受。

          第二,如何選擇圖畫書。松居直告訴我們:好的圖畫書用趣味盎然的方式呈現(xiàn)孩子喜歡的事物讓孩子可以清晰地看見,并且深深地被感動(dòng)。好的圖畫書主要表現(xiàn)事物的真實(shí)面貌,因?yàn)閳D畫書主要是讓實(shí)物與圖畫在孩子心中形成一個(gè)完整的體驗(yàn)并且學(xué)會(huì)如何用語言表達(dá)這些事物。我們幫助孩子選的書一定是那種真實(shí)的東西而不是為了吸引孩子歪曲畫面色彩的書籍。同時(shí)我們完全沒有必要放著那些實(shí)用性的圖畫書不放,而是恰恰要選擇有趣的圖畫書念給孩子聽,讓我們的孩子在一個(gè)個(gè)有趣的故事中感受童年的快樂,感受閱讀的快樂。

          第三,我們要如何引領(lǐng)孩子讀圖畫書。首先我們應(yīng)該親自教導(dǎo)并帶著更輕松的心情,把書看成有趣的東西,把讀書看成快樂的事情。因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)是每天不斷努力累積的過程,這種努力是無形的,所以教孩子讀書最好的方法便是父母親自教導(dǎo)。其次我們要滿懷愛心帶著快樂的心情給孩子讀書,一定也要從心里喜歡這本書,只有這樣,讀書的人才能夠把這種心情傳遞給孩子,讓孩子也從書中體會(huì)到樂趣,這是一種情感的共鳴。曾經(jīng)有很多次,我因?yàn)楣ぷ魃钪械臒┬氖略诮o垚寶讀書時(shí)顯得心不在焉,原本以為小孩子糊弄過去就算了,然而每一次垚寶都會(huì)“批判”我:“媽媽,好好讀�!蹦且豢涛艺嬲昧斯沧x,是一種心靈按摩。你的言行你的心境孩子都能夠“讀”出來。念書給孩子們聽,就好像和孩子們手牽手到故事王國(guó)去旅行,共同分享一段充滿溫暖語言的快樂時(shí)光。另外,父母在給孩子讀圖畫書的時(shí)候,要盡量的去讀“圖”,而不僅僅只是念文字,因?yàn)楹⒆硬蛔R(shí)字,他們看書的方式和成人是不一樣的,他們看書都是最先注意到書中的插圖,他們會(huì)從插圖中去理解書的意思以及細(xì)節(jié),而成人卻是先看到文字,而忽略了圖畫,這樣很難和孩子達(dá)成共識(shí)。反思我們的生活,作為父母有的時(shí)候耐心不夠,例如趕快去做作業(yè)、不要看電視了······在平凡的生活中,父母忘記了“柔軟”二字,只有父母才能帶給孩子快樂、使孩子幸福,而這樣的父母才算得上是真正的成年人。種瓜得瓜,種豆得豆。如果把心靈比作一個(gè)花園的話,那么父母就是這個(gè)花園的園丁。與孩子共讀的過程中,其實(shí)是自覺或不自覺地種下了愛的種子。

          總之,正如松居直所說的“如果讀書成為孩子生活中最大的享受,那么他們的閱讀量一定連大人都會(huì)自嘆弗如”。這正是閱讀的魅力。

          基于以上對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí),作為一位語文老師,我同樣心中懷著大語文觀,鼓勵(lì)班里的孩子們堅(jiān)持閱讀并指導(dǎo)學(xué)生如何去閱讀。

          1、每天堅(jiān)持閱讀30分鐘,可以是飯后也可以是睡前。

          2、閱讀的書目孩子自由選擇,閱讀初期完全可以選擇感興趣的長(zhǎng)篇小說。比如金庸的武俠小說,很多孩子可能比較感興趣。就選擇那種有故事情節(jié)的書目,具體書目通過家校溝通群里給大家發(fā)送鏈接。

          3、購書:學(xué)校圖書館借閱、遷安圖書館辦理借閱證或者通過網(wǎng)購

          4、邊讀便做好批注和摘抄

          5、開展主題閱讀節(jié)活動(dòng)。

          同時(shí)為了養(yǎng)成好習(xí)慣,我同樣呼吁學(xué)生家長(zhǎng)幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。因?yàn)槿魏我环N好的習(xí)慣,它的養(yǎng)成開始都帶有強(qiáng)制性。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,我們要強(qiáng)制性地布置任務(wù),規(guī)定孩子一天讀多少書、讀什么樣的書、讀多少頁。我們要每天檢查孩子們的讀書進(jìn)展,讓他們把書簽放在昨天讀過的地方。具體來說,要做到以下兩點(diǎn):

          1、要有量的規(guī)定。一般要求學(xué)生一天讀30頁書。個(gè)別有困難的后進(jìn)生,可以適當(dāng)降低要求。

          2、要督促。一定要檢查落實(shí),不能光說不做。生字生詞是否查過字典、詞典了,優(yōu)美的句子是否標(biāo)出來記下來了,都需要檢查。

          閱讀,是一顆幸福的種子,閱讀,是傳遞心靈的橋梁,閱讀,是一種享受。如果愛孩子,就讓他愛上閱讀吧,讓幸福的種子植根他幼小的心田,與他相伴一生!

          《幸福的種子》讀后感范文(2)

          利用假期的時(shí)間讀了教育局推薦的《幸福的種子》。一放假,我就到大觀園的新華書店買到了這本書。慢慢的翻閱了這本書,只能說受益匪淺,有一種茅塞頓開的感覺。

          一直以來我都很羨慕那些小小年紀(jì)就識(shí)字很多,懂很多知識(shí)的孩子,也很佩服他們的家長(zhǎng)。更主要的是我希望我兒子也能那樣。賽賽還沒出生的時(shí)候我就曾經(jīng)設(shè)想過怎樣養(yǎng)育孩子。所以在懷孕期間就天天把自己身體的變化都寫下來,如:孩子第一次我感覺到他在動(dòng)了;什么時(shí)候踢我等等一些值得回憶的事情。賽斯出生后,也是每天至少照一張照片,寫一點(diǎn)孩子今天的表現(xiàn),雖說他還挺不懂故事,也天天給她講故事。但是由于上班后工作的忙碌,這種事情慢慢的就放下了,回到家中已經(jīng)累得不行了,還要照顧孩子,(我父母不在濟(jì)南,孩子的爺爺奶奶也過世了,我們請(qǐng)了一個(gè)白天的保姆照顧孩子。)只想好好的休息一下,日記不寫了,照片照的少了。給孩子講故事的次數(shù)也是越來越少了。

          其實(shí)一直以來都知道親子閱讀的重要性,我也經(jīng)常給孩子買書,但是和孩子一起讀書,是越來越少了。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)我買書都是從自己的角度去考慮孩子應(yīng)該看什么樣的書,或者說我自己以為我是從孩子的心理去考慮她想看什么樣的書。但是說實(shí)話,每一次給賽賽買書都是一件頭疼的事情,因?yàn)楹芏啻挝矣X得賽賽會(huì)喜歡的書,他卻沒什么興趣。尤其是大了以后,我買的書一般是在書架上睡覺,所以現(xiàn)在再到書店買書,我只是負(fù)責(zé)掏錢的,其他不管。

          書中談到:握著孩子的手念圖畫書。

          “電視機(jī)里的叔叔不會(huì)抱我”……“我有一個(gè)五歲的孩子,正在上幼兒園。每天晚上睡覺前,我一定會(huì)握著他的手,念圖畫書給他聽”

          這段無意之中說出來的話,讓我深受感動(dòng),腦海中不由得浮現(xiàn)出這個(gè)男孩的幸福摸樣。非常后悔當(dāng)年自己怎么沒有這樣和兒子一起讀書呢。常常借口我累了你自己去看吧,來打發(fā)兒子。殊不知,孩子需要的不只是書和故事,還有一種情感交流分享的期待。親子閱讀不止是“書”,而是親情。

          書中又談到:讀書是一種享受

          充分享受了圖畫書樂趣的孩子們,不久將進(jìn)入下一個(gè)讀書階段。有的孩子很快就能自得其樂的閱讀,有的孩子還需要大人從旁協(xié)助。讀書不是賽跑,不能以快慢來決勝負(fù),如果母親心急或不安,只會(huì)影響孩子讀書時(shí)的情緒。

          父母一個(gè)勁而的`催促孩子讀書,不但毫無意義,而且有害。閱讀是一種樂趣,而不是父母的面子。孩子身邊應(yīng)該布滿有趣的書,而不是父母認(rèn)為對(duì)孩子有用的書。這樣,孩子才能充分享受閱讀的樂趣。盡可能去制造大人和小孩一齊讀書的快樂氣憤,因?yàn)檫@是最好的閱讀指導(dǎo)�?傊�,對(duì)孩子而言,閱讀應(yīng)該是一種享受。

          平常,我們都能站在自己孩子的立場(chǎng),投入享受到與孩子的相處中。然而一旦察覺自己孩子與他人孩子的差異心理就不平衡了。重要原因就是耐不住自己的“面子”。當(dāng)你打亂了自己孩子發(fā)展的節(jié)奏去適應(yīng)別人的節(jié)奏時(shí),我們就已經(jīng)在潛意識(shí)中給自己的孩子判了不及格。關(guān)鍵是:不及格的是孩子,還是孩子發(fā)展過程中我們都一直在場(chǎng)的我們?憑什么只是敦促孩子呢?為什么不躬身反省反省自己——比如:我與別的父母的差距?怎么能憑著一種現(xiàn)象正如上述所說的“快”或“慢”否決自己孩子一直以來的努力進(jìn)程?!

          所以,在書面前,在任何事情面前,父母要靜心,要理性,要能夠看到現(xiàn)象也看到背后可能的原因。一味催促其實(shí)反應(yīng)的正是自己的失敗和無為。

          我是過了親子閱讀的最佳時(shí)期了,年輕的家長(zhǎng)們請(qǐng)抓住這個(gè)時(shí)期,好好的和你的寶貝一起讀書吧。

          《幸福的種子》讀后感范文(3)

          很多時(shí)候有家長(zhǎng)讓我推薦給他圖畫書,目的是能夠便于識(shí)字,字大圖多的那些圖畫書。他們讀圖畫書只是為了識(shí)字,而不是通過圖畫書培養(yǎng)閱讀的樂趣,讀圖能力和想象力。圖畫書的插圖本身就給孩子帶來藝術(shù)的美感,特別是上等的插畫,給孩子是一種視覺的享受。

          保護(hù)孩子的好奇心,并鼓勵(lì)他發(fā)揮,是對(duì)孩子一生有決定性影響的一個(gè)父母應(yīng)該做的工作。當(dāng)我們孩子看到圖畫書里的動(dòng)物,與實(shí)際看到的動(dòng)物,就會(huì)有一個(gè)明顯的對(duì)比,給孩子激動(dòng)、興奮和聯(lián)想的感覺。曾經(jīng)讀過的圖畫書里介紹的一些動(dòng)物,植物等等的,都會(huì)讓孩子開闊眼界,彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)生活中不能看到的東西。

          如果父母想讓孩子喜歡圖畫書。最好的結(jié)局就是母親自己先喜歡。不過,如果母親熱心過度,而采取強(qiáng)迫的方式,可能會(huì)引起孩子的反抗。這和過度贊美,讓人惡心是同樣的道理,唯有適當(dāng)而由衷的感動(dòng),才能打動(dòng)聽者的心。

          讀書不等于識(shí)字,如果識(shí)字就能讀書,那么只要是中文,再艱澀,再專業(yè)的'書,我們應(yīng)該都能從頭讀到尾。問題是讀完整本書并不表示看懂了這本書,能夠真正理解書中的內(nèi)容,才算是讀書。

          要想專心的聽故事,就必須具備獨(dú)特的能力,將看不到的故事在腦海中想象成畫面,這就是一般所稱的想象力。只要有豐富的想象力,肉眼看不到的東西都可以用“心”看到,圖畫書與孩子的想象力有極其密切的互動(dòng)關(guān)系。

          能從一本書中發(fā)掘豐富絢爛的世界,或是只能掏出有限的知識(shí),這完全有賴于讀者的想象力,而圖畫書就是培養(yǎng)孩子的想象力的啟蒙工具。

          《幸福的種子》讀后感范文(4)

          什么是好的圖畫書?我想如今很多爸爸媽媽和我一樣,也是一名很“功利”的父母。很多時(shí)分買書給孩子看只為了教孩子各種學(xué)問或做某些事情。所以我會(huì)參考某某童書排行榜去購置。

          在看了松居直先生的《幸福的種子》之后,深感我之前以為“好”的評(píng)價(jià)規(guī)范不免太過空乏。無論是真實(shí)的、能開闊視野的,還是有品位的東西,都是能觸動(dòng)“第六感”的。就如之前拿到的《大提琴之樹》一樣,在念書的過程中,孩子會(huì)經(jīng)過圖畫中的顏色變化以及帶有感情的講讀而沉浸當(dāng)中,并且感遭到既憂傷又充溢希望。這就是書給孩子帶來的觸動(dòng)。

          大提琴之樹:

          金韻蓉教師說過“為什么巴黎很多人都有一定的藝術(shù)品位,由于他們翻開窗戶就是藝術(shù)�!彼删又毕壬舱f,孩子不時(shí)接觸好的作品,能培育出鑒賞圖畫書的目光,這個(gè)時(shí)分再加上對(duì)藝術(shù)和文學(xué)的敏銳感受,那就更理想了。

          所以給孩子買書,并不能單單思索學(xué)問傳送或者學(xué)習(xí)文字的需求。無論文字之美還是藝術(shù)之美都能潛移默化的影響孩子,讓孩子成為一個(gè)豐厚的人。

          圖畫書中的插畫:

          大人看書,眼光習(xí)氣跟著文字,而孩子簡(jiǎn)直只看圖畫。圖畫書中的圖畫是會(huì)講故事的。

          像《爺爺一定有方法》簡(jiǎn)直交叉每一頁下面的.小老鼠一家,孩子會(huì)馬上指著說:“呀!下面的小老鼠拿著布,爺爺?shù)牟级嫉嚼鲜蟮募依锶ダ?”孩子們會(huì)用他們本人的方式去看圖畫書里的故事。正由于畫里有話,所以孩子會(huì)將一切的細(xì)節(jié)組合,了解整幅畫的意義,他們用他們天馬行空的思緒去想象著卻讀著圖畫書。這也是最好的鍛煉想象力的方式之一呀。

          爺爺一定有方法,看看下面的老鼠的一家:

          在鍛煉營(yíng)的時(shí)分,曾看過班班的孩子畫出來的我會(huì)本人坐高鐵那一系列的畫,我深深感遭到了圖畫書對(duì)班班家孩子熏陶的作用力。而幼兒時(shí)期培育的豐厚想象力,能成為孩子未來閱讀才能的基石。

          圖畫書的樂趣:

          直到如今都很感謝父母給我的從小寬裕的看書環(huán)境,固然那時(shí)只要中國(guó)版的圖畫書“連環(huán)畫”,可是我卻樂在其中,因而小學(xué)三四年級(jí)我就能看《青史演義》、《封神演義》這類晦澀難懂的古典書籍。我想最主要是由于讀書中找到了樂趣。

          假如陪孩子讀圖畫書,父母本人不能喜歡上圖畫書,那么孩子是很難從中感遭到其中真正的興趣的。

          《幸福的種子》讀后感范文(5)

          瑤瑤馬上就六周歲了,“幸福的種子親子共讀圖畫書”卻是我第一次讀,第一次去思考怎么樣和孩子共讀。

          想起瑤三歲剛?cè)雸@的那兩天,中午不睡覺總是哭著找媽媽,唐老師陪著她。很幸運(yùn)她們找到了《巴巴爸爸的誕生》《巴巴爸爸找巴巴媽媽》圖畫書(之前在家我給她講過),于是唐老師就給她講。也許聽故事的時(shí)候真的可以融入,瑤開始安靜下來。一中午這兩本書瑤不厭其煩的聽著,老師稍微停一下,瑤就會(huì)說“多講幾遍”,兩本書大概講了十幾遍,情緒穩(wěn)定了下來。感謝所有的常青藤老師對(duì)孩子的關(guān)愛!

          一、識(shí)字與讀書

          松居直先生寫到“讀書不等于識(shí)字。如果識(shí)字就能讀書,那么只要是中文,再艱澀、再專業(yè)的書,我們應(yīng)該都能從頭讀到尾。問題是,讀完整本書并不表示看懂了這本書。能夠真正理解書中的內(nèi)容才算是讀書。識(shí)字只是手段,而不是目的.�!�

          瑤最先接觸的漢字是巧虎早教系列配套玩具“巧虎漢字王國(guó)挑戰(zhàn)機(jī)”。當(dāng)時(shí)拿識(shí)字卡片給她看過幾次,再問她,居然能很正確的把字念出來。剛覺得有點(diǎn)小驚喜,隨后卻發(fā)現(xiàn)在紙上寫出來的字她卻很陌生。才發(fā)現(xiàn)其實(shí)她一直在讀圖,看到上面小圖中人的嘴角有幾粒米,人的眼睛是朵花,哦,就知道媽媽問她的時(shí)候回答讀“米”和“花”。

          也試過給瑤講故事的時(shí)候,拿手指讀。瑤有點(diǎn)排斥,其實(shí)連我自己都不太喜歡,總覺得自己讀的時(shí)候感情少了好多,很難再融入其中,于是放棄。松居直先生說“讀書不是修行,而是享受。尤其在孩子小的時(shí)候,大人要多花心思,讓他們高高興興地讀書”。放棄心中其他想法,只要孩子讀書感覺到樂趣,那就是最好的。

          二、讀書與想象力

          看完這節(jié)愈發(fā)感受到想象力的重要。之前覺得孩子上課無心聽講或中途分心,原因只有一個(gè)“注意力不集中”,卻從未想過產(chǎn)生這種狀況的原因。直到看到松居直先生的分析“那些中途分心的孩子可能一開始很專心地聽故事,腦海中也浮現(xiàn)出了一寸法師的模樣,甚至還描繪了其他細(xì)節(jié),但是可能當(dāng)老師講到一寸法師到達(dá)“京城”時(shí),孩子在理解上產(chǎn)生了障礙。因?yàn)楹⒆硬涣私馐裁词恰熬┏恰�,沒有辦法想象京城的樣子,于是一寸法師失去了表演的舞臺(tái),故事無法進(jìn)行下去,就好像電影演到一半,膠卷突然出現(xiàn)問題了,影像斷斷續(xù)續(xù),無法連接,一點(diǎn)兒也不精彩,所以孩子自然把注意力轉(zhuǎn)到其他有趣的事物上了。”

          讀萬卷書,行萬里路。豐富的想象力是由直接或間接的體驗(yàn)得來,體驗(yàn)越多,想象力越豐富。圖畫書正好能提供孩子更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn),使孩子想象力更加豐富。瑤瑤前段時(shí)間迷上了《看里面》揭秘系列圖書,揭秘海洋、揭秘名宮殿,揭秘地下等等,每次講完或自己看完都會(huì)有一些驚喜和感嘆。遺憾的是我總覺的晚上時(shí)間太短,瑤入睡前還要再看一個(gè)動(dòng)畫片再加好多為什么,所以看書的時(shí)間也就相應(yīng)的減少了。

          瑤喜歡畫畫,家里沒有電視,所以她自己在家玩的時(shí)候,大部分時(shí)間是坐桌邊畫畫,還喜歡當(dāng)老師教我畫。圖畫書是她畫畫題材的重要來源,把喜歡的畫面記在腦中,再以繪畫的形式表現(xiàn)出來,對(duì)鍛煉孩子想象力應(yīng)該也大有益處吧。

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          2. 《幸福的種子》讀后感范文

              《幸福的種子》是一部由日本的松居直著作的書籍,不知道大家有沒有看過呢?書中主要講述了一些引導(dǎo)孩子感受愛和快樂的方法,對(duì)讀者教育孩子有一定的幫助作用。下面是小編為你整理了“《幸福的種子》讀后感范文”,希望能幫助到您。

              自從投身教育,經(jīng)常被優(yōu)秀教育家的理念所洗禮,也時(shí)常受到身邊那些優(yōu)秀教育者的耳濡目染,向來喜歡鉆研教育,生了垚寶,便愈加一發(fā)不可收拾,買了好多育兒的書籍,雖然說很多時(shí)候難免會(huì)因?yàn)檎粘瞻岫赶洛e(cuò)誤,孩子也很有自己的個(gè)性甚至有時(shí)很讓我抓狂,但是卻也懂得了如何堅(jiān)持閱讀,如何給孩子讀繪本(圖畫書),其中也收獲了許多幸福�!缎腋5姆N子》這本書是在給垚寶辦理繪本借閱證時(shí)書屋贈(zèng)送的一本書,向來不喜歡國(guó)外人的文章,但是一拿到這本書便被那溫馨素雅的書皮和精致而細(xì)膩的裝幀所吸引,一口氣讀完了這本書,卻帶給我無限的驚喜。因?yàn)樗谖以?jīng)漆黑的閱讀路上為我點(diǎn)亮了一盞明燈。當(dāng)時(shí)是正處于閱讀盲目期,這本書很快讓我找到了親子閱讀的意義以及如何選書、如何陪伴孩子讀書。

              第一,我懂得了我們?yōu)槭裁匆o孩子讀書以及親子閱讀的意義。雖然垚寶在媽媽腹中時(shí)我們便開啟了親子閱讀之旅,但是我們卻從來沒有將閱讀功利化。有時(shí)朋友會(huì)不屑地問我:“你家孩子讀了好多書,哪天讓我看看你的孩子有什么特異功能?”也有朋友看到孩子讀了好多書,卻有時(shí)也讓人覺得他并不“通情達(dá)理”時(shí),不禁會(huì)嘲笑我:“你還當(dāng)老師呢?怎么教育的孩子?這讀書怎么一點(diǎn)也不管用?”呵呵……那時(shí)我只是還給他們淺淺的一笑,因?yàn)槲抑篮⒆雍芏鄷r(shí)候的無理取鬧是兒童敏感期的正常行為,因?yàn)槲乙矎膩頉]有將閱讀看得如此功利,也從沒有期待閱讀能培養(yǎng)一個(gè)多么通情達(dá)理,多么優(yōu)秀的孩子!只是希望在孩子心里種下閱讀的種子,共享親子閱讀的快樂和幸福。正向松居直先生所說得那樣“圖畫書對(duì)幼兒沒有任何用途,不是拿來學(xué)習(xí)東西的,而是用來感受快樂的�!笔前�,時(shí)常會(huì)感受到垚寶的心境隨著故事的起伏而發(fā)生跌宕的變化,也時(shí)常會(huì)聽到垚寶念叨著那些深深印在記憶里的故事,我想這便是快樂之所在吧!同時(shí)松居直還提到“父母親用自己的口,將這些文字一句一句地說給嬰兒聽,就像一粒一粒地播下語言的種子。當(dāng)一粒種子在孩子的心中扎根時(shí),親子之間就建立了無法切斷的親密聯(lián)系。真正讓父母與子女親密聯(lián)系在一起的不是戶口本或出生證明,而是溫柔的人性化的言語”。剛滿三周的垚寶的語言表達(dá)雖然不是很流利,但是生長(zhǎng)在家庭成員各種方言的環(huán)境中還能說出一口相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的普通話,大概這是閱讀帶來的快樂吧!如今圖畫書已經(jīng)成為我們生活的必須品,早起、中午、晚上隨時(shí)都有可能讀書,書中無限的樂趣也是伴隨著每天的生活。正如松居直所言:它可以帶來各種豐富的語言體驗(yàn),它也是傳遞親情的橋梁�?傊�,讀書不是修行,而是享受。

              第二,如何選擇圖畫書。松居直告訴我們:好的圖畫書用趣味盎然的方式呈現(xiàn)孩子喜歡的事物讓孩子可以清晰地看見,并且深深地被感動(dòng)。好的圖畫書主要表現(xiàn)事物的真實(shí)面貌,因?yàn)閳D畫書主要是讓實(shí)物與圖畫在孩子心中形成一個(gè)完整的體驗(yàn)并且學(xué)會(huì)如何用語言表達(dá)這些事物。我們幫助孩子選的書一定是那種真實(shí)的東西而不是為了吸引孩子歪曲畫面色彩的書籍。同時(shí)我們完全沒有必要放著那些實(shí)用性的圖畫書不放,而是恰恰要選擇有趣的圖畫書念給孩子聽,讓我們的孩子在一個(gè)個(gè)有趣的故事中感受童年的快樂,感受閱讀的快樂。

              第三,我們要如何引領(lǐng)孩子讀圖畫書。首先我們應(yīng)該親自教導(dǎo)并帶著更輕松的心情,把書看成有趣的東西,把讀書看成快樂的事情。因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)是每天不斷努力累積的過程,這種努力是無形的,所以教孩子讀書最好的方法便是父母親自教導(dǎo)。其次我們要滿懷愛心帶著快樂的心情給孩子讀書,一定也要從心里喜歡這本書,只有這樣,讀書的人才能夠把這種心情傳遞給孩子,讓孩子也從書中體會(huì)到樂趣,這是一種情感的共鳴。曾經(jīng)有很多次,我因?yàn)楣ぷ魃钪械臒┬氖略诮o垚寶讀書時(shí)顯得心不在焉,原本以為小孩子糊弄過去就算了,然而每一次垚寶都會(huì)“批判”我:“媽媽,好好讀�!蹦且豢涛艺嬲昧斯沧x,是一種心靈按摩。你的言行你的心境孩子都能夠“讀”出來。念書給孩子們聽,就好像和孩子們手牽手到故事王國(guó)去旅行,共同分享一段充滿溫暖語言的快樂時(shí)光。另外,父母在給孩子讀圖畫書的時(shí)候,要盡量的去讀“圖”,而不僅僅只是念文字,因?yàn)楹⒆硬蛔R(shí)字,他們看書的方式和成人是不一樣的,他們看書都是最先注意到書中的插圖,他們會(huì)從插圖中去理解書的意思以及細(xì)節(jié),而成人卻是先看到文字,而忽略了圖畫,這樣很難和孩子達(dá)成共識(shí)。反思我們的生活,作為父母有的時(shí)候耐心不夠,例如趕快去做作業(yè)、不要看電視了······在平凡的生活中,父母忘記了“柔軟”二字,只有父母才能帶給孩子快樂、使孩子幸福,而這樣的父母才算得上是真正的成年人。種瓜得瓜,種豆得豆。如果把心靈比作一個(gè)花園的話,那么父母就是這個(gè)花園的園丁。與孩子共讀的過程中,其實(shí)是自覺或不自覺地種下了愛的種子。

              總之,正如松居直所說的“如果讀書成為孩子生活中最大的享受,那么他們的閱讀量一定連大人都會(huì)自嘆弗如”。這正是閱讀的魅力。

              基于以上對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí),作為一位語文老師,我同樣心中懷著大語文觀,鼓勵(lì)班里的孩子們堅(jiān)持閱讀并指導(dǎo)學(xué)生如何去閱讀。

              1、每天堅(jiān)持閱讀30分鐘,可以是飯后也可以是睡前。

              2、閱讀的書目孩子自由選擇,閱讀初期完全可以選擇感興趣的長(zhǎng)篇小說。比如金庸的武俠小說,很多孩子可能比較感興趣。就選擇那種有故事情節(jié)的書目,具體書目通過家校溝通群里給大家發(fā)送鏈接。

              3、購書:學(xué)校圖書館借閱、遷安圖書館辦理借閱證或者通過網(wǎng)購

              4、邊讀便做好批注和摘抄

              5、開展主題閱讀節(jié)活動(dòng)。

              同時(shí)為了養(yǎng)成好習(xí)慣,我同樣呼吁學(xué)生家長(zhǎng)幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。因?yàn)槿魏我环N好的習(xí)慣,它的養(yǎng)成開始都帶有強(qiáng)制性。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,我們要強(qiáng)制性地布置任務(wù),規(guī)定孩子一天讀多少書、讀什么樣的書、讀多少頁。我們要每天檢查孩子們的讀書進(jìn)展,讓他們把書簽放在昨天讀過的地方。具體來說,要做到以下兩點(diǎn):

              1、要有量的規(guī)定。一般要求學(xué)生一天讀30頁書。個(gè)別有困難的后進(jìn)生,可以適當(dāng)降低要求。

              2、要督促。一定要檢查落實(shí),不能光說不做。生字生詞是否查過字典、詞典了,優(yōu)美的句子是否標(biāo)出來記下來了,都需要檢查。

              閱讀,是一顆幸福的種子,閱讀,是傳遞心靈的橋梁,閱讀,是一種享受。如果愛孩子,就讓他愛上閱讀吧,讓幸福的種子植根他幼小的心田,與他相伴一生!

              《幸福的種子》讀后感范文(2)

              利用假期的時(shí)間讀了教育局推薦的《幸福的種子》。一放假,我就到大觀園的新華書店買到了這本書。慢慢的翻閱了這本書,只能說受益匪淺,有一種茅塞頓開的感覺。

              一直以來我都很羨慕那些小小年紀(jì)就識(shí)字很多,懂很多知識(shí)的孩子,也很佩服他們的家長(zhǎng)。更主要的是我希望我兒子也能那樣。賽賽還沒出生的時(shí)候我就曾經(jīng)設(shè)想過怎樣養(yǎng)育孩子。所以在懷孕期間就天天把自己身體的變化都寫下來,如:孩子第一次我感覺到他在動(dòng)了;什么時(shí)候踢我等等一些值得回憶的事情。賽斯出生后,也是每天至少照一張照片,寫一點(diǎn)孩子今天的表現(xiàn),雖說他還挺不懂故事,也天天給她講故事。但是由于上班后工作的忙碌,這種事情慢慢的就放下了,回到家中已經(jīng)累得不行了,還要照顧孩子,(我父母不在濟(jì)南,孩子的爺爺奶奶也過世了,我們請(qǐng)了一個(gè)白天的保姆照顧孩子。)只想好好的休息一下,日記不寫了,照片照的少了。給孩子講故事的次數(shù)也是越來越少了。

              其實(shí)一直以來都知道親子閱讀的重要性,我也經(jīng)常給孩子買書,但是和孩子一起讀書,是越來越少了。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)我買書都是從自己的角度去考慮孩子應(yīng)該看什么樣的書,或者說我自己以為我是從孩子的心理去考慮她想看什么樣的書。但是說實(shí)話,每一次給賽賽買書都是一件頭疼的事情,因?yàn)楹芏啻挝矣X得賽賽會(huì)喜歡的書,他卻沒什么興趣。尤其是大了以后,我買的書一般是在書架上睡覺,所以現(xiàn)在再到書店買書,我只是負(fù)責(zé)掏錢的,其他不管。

              書中談到:握著孩子的手念圖畫書。

              “電視機(jī)里的叔叔不會(huì)抱我”……“我有一個(gè)五歲的孩子,正在上幼兒園。每天晚上睡覺前,我一定會(huì)握著他的手,念圖畫書給他聽”

              這段無意之中說出來的話,讓我深受感動(dòng),腦海中不由得浮現(xiàn)出這個(gè)男孩的幸福摸樣。非常后悔當(dāng)年自己怎么沒有這樣和兒子一起讀書呢。常常借口我累了你自己去看吧,來打發(fā)兒子。殊不知,孩子需要的不只是書和故事,還有一種情感交流分享的期待。親子閱讀不止是“書”,而是親情。

              書中又談到:讀書是一種享受

              充分享受了圖畫書樂趣的孩子們,不久將進(jìn)入下一個(gè)讀書階段。有的孩子很快就能自得其樂的閱讀,有的孩子還需要大人從旁協(xié)助。讀書不是賽跑,不能以快慢來決勝負(fù),如果母親心急或不安,只會(huì)影響孩子讀書時(shí)的情緒。

              父母一個(gè)勁而的`催促孩子讀書,不但毫無意義,而且有害。閱讀是一種樂趣,而不是父母的面子。孩子身邊應(yīng)該布滿有趣的書,而不是父母認(rèn)為對(duì)孩子有用的書。這樣,孩子才能充分享受閱讀的樂趣。盡可能去制造大人和小孩一齊讀書的快樂氣憤,因?yàn)檫@是最好的閱讀指導(dǎo)�?傊�,對(duì)孩子而言,閱讀應(yīng)該是一種享受。

              平常,我們都能站在自己孩子的立場(chǎng),投入享受到與孩子的相處中。然而一旦察覺自己孩子與他人孩子的差異心理就不平衡了。重要原因就是耐不住自己的“面子”。當(dāng)你打亂了自己孩子發(fā)展的節(jié)奏去適應(yīng)別人的節(jié)奏時(shí),我們就已經(jīng)在潛意識(shí)中給自己的孩子判了不及格。關(guān)鍵是:不及格的是孩子,還是孩子發(fā)展過程中我們都一直在場(chǎng)的我們?憑什么只是敦促孩子呢?為什么不躬身反省反省自己——比如:我與別的父母的差距?怎么能憑著一種現(xiàn)象正如上述所說的“快”或“慢”否決自己孩子一直以來的努力進(jìn)程?!

              所以,在書面前,在任何事情面前,父母要靜心,要理性,要能夠看到現(xiàn)象也看到背后可能的原因。一味催促其實(shí)反應(yīng)的正是自己的失敗和無為。

              我是過了親子閱讀的最佳時(shí)期了,年輕的家長(zhǎng)們請(qǐng)抓住這個(gè)時(shí)期,好好的和你的寶貝一起讀書吧。

              《幸福的種子》讀后感范文(3)

              很多時(shí)候有家長(zhǎng)讓我推薦給他圖畫書,目的是能夠便于識(shí)字,字大圖多的那些圖畫書。他們讀圖畫書只是為了識(shí)字,而不是通過圖畫書培養(yǎng)閱讀的樂趣,讀圖能力和想象力。圖畫書的插圖本身就給孩子帶來藝術(shù)的美感,特別是上等的插畫,給孩子是一種視覺的享受。

              保護(hù)孩子的好奇心,并鼓勵(lì)他發(fā)揮,是對(duì)孩子一生有決定性影響的一個(gè)父母應(yīng)該做的工作。當(dāng)我們孩子看到圖畫書里的動(dòng)物,與實(shí)際看到的動(dòng)物,就會(huì)有一個(gè)明顯的對(duì)比,給孩子激動(dòng)、興奮和聯(lián)想的感覺。曾經(jīng)讀過的圖畫書里介紹的一些動(dòng)物,植物等等的,都會(huì)讓孩子開闊眼界,彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)生活中不能看到的東西。

              如果父母想讓孩子喜歡圖畫書。最好的結(jié)局就是母親自己先喜歡。不過,如果母親熱心過度,而采取強(qiáng)迫的方式,可能會(huì)引起孩子的反抗。這和過度贊美,讓人惡心是同樣的道理,唯有適當(dāng)而由衷的感動(dòng),才能打動(dòng)聽者的心。

              讀書不等于識(shí)字,如果識(shí)字就能讀書,那么只要是中文,再艱澀,再專業(yè)的'書,我們應(yīng)該都能從頭讀到尾。問題是讀完整本書并不表示看懂了這本書,能夠真正理解書中的內(nèi)容,才算是讀書。

              要想專心的聽故事,就必須具備獨(dú)特的能力,將看不到的故事在腦海中想象成畫面,這就是一般所稱的想象力。只要有豐富的想象力,肉眼看不到的東西都可以用“心”看到,圖畫書與孩子的想象力有極其密切的互動(dòng)關(guān)系。

              能從一本書中發(fā)掘豐富絢爛的世界,或是只能掏出有限的知識(shí),這完全有賴于讀者的想象力,而圖畫書就是培養(yǎng)孩子的想象力的啟蒙工具。

              《幸福的種子》讀后感范文(4)

              什么是好的圖畫書?我想如今很多爸爸媽媽和我一樣,也是一名很“功利”的父母。很多時(shí)分買書給孩子看只為了教孩子各種學(xué)問或做某些事情。所以我會(huì)參考某某童書排行榜去購置。

              在看了松居直先生的《幸福的種子》之后,深感我之前以為“好”的評(píng)價(jià)規(guī)范不免太過空乏。無論是真實(shí)的、能開闊視野的,還是有品位的東西,都是能觸動(dòng)“第六感”的。就如之前拿到的《大提琴之樹》一樣,在念書的過程中,孩子會(huì)經(jīng)過圖畫中的顏色變化以及帶有感情的講讀而沉浸當(dāng)中,并且感遭到既憂傷又充溢希望。這就是書給孩子帶來的觸動(dòng)。

              大提琴之樹:

              金韻蓉教師說過“為什么巴黎很多人都有一定的藝術(shù)品位,由于他們翻開窗戶就是藝術(shù)�!彼删又毕壬舱f,孩子不時(shí)接觸好的作品,能培育出鑒賞圖畫書的目光,這個(gè)時(shí)分再加上對(duì)藝術(shù)和文學(xué)的敏銳感受,那就更理想了。

              所以給孩子買書,并不能單單思索學(xué)問傳送或者學(xué)習(xí)文字的需求。無論文字之美還是藝術(shù)之美都能潛移默化的影響孩子,讓孩子成為一個(gè)豐厚的人。

              圖畫書中的插畫:

              大人看書,眼光習(xí)氣跟著文字,而孩子簡(jiǎn)直只看圖畫。圖畫書中的圖畫是會(huì)講故事的。

              像《爺爺一定有方法》簡(jiǎn)直交叉每一頁下面的.小老鼠一家,孩子會(huì)馬上指著說:“呀!下面的小老鼠拿著布,爺爺?shù)牟级嫉嚼鲜蟮募依锶ダ?”孩子們會(huì)用他們本人的方式去看圖畫書里的故事。正由于畫里有話,所以孩子會(huì)將一切的細(xì)節(jié)組合,了解整幅畫的意義,他們用他們天馬行空的思緒去想象著卻讀著圖畫書。這也是最好的鍛煉想象力的方式之一呀。

              爺爺一定有方法,看看下面的老鼠的一家:

              在鍛煉營(yíng)的時(shí)分,曾看過班班的孩子畫出來的我會(huì)本人坐高鐵那一系列的畫,我深深感遭到了圖畫書對(duì)班班家孩子熏陶的作用力。而幼兒時(shí)期培育的豐厚想象力,能成為孩子未來閱讀才能的基石。

              圖畫書的樂趣:

              直到如今都很感謝父母給我的從小寬裕的看書環(huán)境,固然那時(shí)只要中國(guó)版的圖畫書“連環(huán)畫”,可是我卻樂在其中,因而小學(xué)三四年級(jí)我就能看《青史演義》、《封神演義》這類晦澀難懂的古典書籍。我想最主要是由于讀書中找到了樂趣。

              假如陪孩子讀圖畫書,父母本人不能喜歡上圖畫書,那么孩子是很難從中感遭到其中真正的興趣的。

              《幸福的種子》讀后感范文(5)

              瑤瑤馬上就六周歲了,“幸福的種子親子共讀圖畫書”卻是我第一次讀,第一次去思考怎么樣和孩子共讀。

              想起瑤三歲剛?cè)雸@的那兩天,中午不睡覺總是哭著找媽媽,唐老師陪著她。很幸運(yùn)她們找到了《巴巴爸爸的誕生》《巴巴爸爸找巴巴媽媽》圖畫書(之前在家我給她講過),于是唐老師就給她講。也許聽故事的時(shí)候真的可以融入,瑤開始安靜下來。一中午這兩本書瑤不厭其煩的聽著,老師稍微停一下,瑤就會(huì)說“多講幾遍”,兩本書大概講了十幾遍,情緒穩(wěn)定了下來。感謝所有的常青藤老師對(duì)孩子的關(guān)愛!

              一、識(shí)字與讀書

              松居直先生寫到“讀書不等于識(shí)字。如果識(shí)字就能讀書,那么只要是中文,再艱澀、再專業(yè)的書,我們應(yīng)該都能從頭讀到尾。問題是,讀完整本書并不表示看懂了這本書。能夠真正理解書中的內(nèi)容才算是讀書。識(shí)字只是手段,而不是目的.�!�

              瑤最先接觸的漢字是巧虎早教系列配套玩具“巧虎漢字王國(guó)挑戰(zhàn)機(jī)”。當(dāng)時(shí)拿識(shí)字卡片給她看過幾次,再問她,居然能很正確的把字念出來。剛覺得有點(diǎn)小驚喜,隨后卻發(fā)現(xiàn)在紙上寫出來的字她卻很陌生。才發(fā)現(xiàn)其實(shí)她一直在讀圖,看到上面小圖中人的嘴角有幾粒米,人的眼睛是朵花,哦,就知道媽媽問她的時(shí)候回答讀“米”和“花”。

              也試過給瑤講故事的時(shí)候,拿手指讀。瑤有點(diǎn)排斥,其實(shí)連我自己都不太喜歡,總覺得自己讀的時(shí)候感情少了好多,很難再融入其中,于是放棄。松居直先生說“讀書不是修行,而是享受。尤其在孩子小的時(shí)候,大人要多花心思,讓他們高高興興地讀書”。放棄心中其他想法,只要孩子讀書感覺到樂趣,那就是最好的。

              二、讀書與想象力

              看完這節(jié)愈發(fā)感受到想象力的重要。之前覺得孩子上課無心聽講或中途分心,原因只有一個(gè)“注意力不集中”,卻從未想過產(chǎn)生這種狀況的原因。直到看到松居直先生的分析“那些中途分心的孩子可能一開始很專心地聽故事,腦海中也浮現(xiàn)出了一寸法師的模樣,甚至還描繪了其他細(xì)節(jié),但是可能當(dāng)老師講到一寸法師到達(dá)“京城”時(shí),孩子在理解上產(chǎn)生了障礙。因?yàn)楹⒆硬涣私馐裁词恰熬┏恰�,沒有辦法想象京城的樣子,于是一寸法師失去了表演的舞臺(tái),故事無法進(jìn)行下去,就好像電影演到一半,膠卷突然出現(xiàn)問題了,影像斷斷續(xù)續(xù),無法連接,一點(diǎn)兒也不精彩,所以孩子自然把注意力轉(zhuǎn)到其他有趣的事物上了。”

              讀萬卷書,行萬里路。豐富的想象力是由直接或間接的體驗(yàn)得來,體驗(yàn)越多,想象力越豐富。圖畫書正好能提供孩子更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn),使孩子想象力更加豐富。瑤瑤前段時(shí)間迷上了《看里面》揭秘系列圖書,揭秘海洋、揭秘名宮殿,揭秘地下等等,每次講完或自己看完都會(huì)有一些驚喜和感嘆。遺憾的是我總覺的晚上時(shí)間太短,瑤入睡前還要再看一個(gè)動(dòng)畫片再加好多為什么,所以看書的時(shí)間也就相應(yīng)的減少了。

              瑤喜歡畫畫,家里沒有電視,所以她自己在家玩的時(shí)候,大部分時(shí)間是坐桌邊畫畫,還喜歡當(dāng)老師教我畫。圖畫書是她畫畫題材的重要來源,把喜歡的畫面記在腦中,再以繪畫的形式表現(xiàn)出來,對(duì)鍛煉孩子想象力應(yīng)該也大有益處吧。