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《西風(fēng)胡楊》讀后感范文（精選5篇）
讀完一本名著以后，你有什么領(lǐng)悟呢？這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那么你真的會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編幫大家整理的《西風(fēng)胡楊》讀后感范文（精選5篇），希望對(duì)大家有所幫助。
《西風(fēng)胡楊》讀后感 篇1
“生下來(lái)千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽�！边@是什么樹(shù)？西風(fēng)胡楊！
西風(fēng)胡楊每天和沙子為伴，與狂風(fēng)做友。默默無(wú)聞地聳立在沙漠中。他用自己粗壯的身體，抵擋了一次又一次的風(fēng)沙。雖然斑斑鹽堿深入骨髓，即使?jié)L滾黃沙鋪天蓋地，可他就像一道堅(jiān)韌不拔的屏障站在沙漠的前方。他前方是一望無(wú)際的沙漠，后方卻是青山綠水的村莊。他將榮華富貴都給了牡丹，炎炎驕陽(yáng)都自己抵擋。
胡楊的命運(yùn)并非像我想象的那么美好。由于胡楊的堅(jiān)韌、挺拔，保護(hù)了大量的動(dòng)植物，孕育了整個(gè)西域的文明，可拓荒與戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了胡楊的生存環(huán)境�，F(xiàn)在，那些曾經(jīng)被胡楊呵護(hù)過(guò)的上游人民卻又?jǐn)r水造壩，使胡楊的生活變得更加困難，陷入了生死存亡的關(guān)頭。看到這里，我不禁思緒萬(wàn)千。胡楊的這種為大自然無(wú)私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的精神深深地打動(dòng)了我，使我為它遭受這樣殘酷的命運(yùn)而感到可悲。我真希望上蒼能夠再賜點(diǎn)水給胡楊。
我們保護(hù)鳥(niǎo)類、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的問(wèn)題與《西風(fēng)胡楊》中保護(hù)胡楊、愛(ài)護(hù)胡楊的問(wèn)題恰如一輒。我們現(xiàn)實(shí)生活中人們因亂捕殺小鳥(niǎo)使一些鳥(niǎo)類踏入瀕臨滅絕的地步。而《西風(fēng)胡楊》中人們因破壞了胡楊的生存環(huán)境而使胡楊陷入生死存亡關(guān)頭。因此，我們要好好保護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)大自然中的一草一木。
有句話說(shuō)得好：胡楊生下來(lái)千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。連胡楊都有千年的堅(jiān)強(qiáng)，用自己的身體，用自己的最后的生命，用自己死后的意志，來(lái)捍衛(wèi)著我們的健康。我們?nèi)祟愂遣皇且惨胂霝榱耸刮覀兊沫h(huán)境更美好應(yīng)該做些什么，又不應(yīng)該做些什么呢？
最喜歡這句：“直到某日，被感動(dòng)的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹(shù)種問(wèn)：你們是誰(shuí)？烈烈西風(fēng)中有無(wú)數(shù)聲音回答：“我是胡楊�！边@就是胡楊，西風(fēng)胡楊！
《西風(fēng)胡楊》讀后感 篇2
今天，我們上了《西風(fēng)胡楊》這篇課文。它給了我許多，是同情？是憐憫？都不是，是敬佩。
胡楊，是最堅(jiān)韌的樹(shù)。胡楊的根莖能長(zhǎng)達(dá)二十米，它不怕零上四十?dāng)z氏度的炎熱，不怕不怕零下四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒。是��！誰(shuí)不怕炎熱和嚴(yán)寒？只有胡楊。是什么？讓胡楊在變化無(wú)窮的沙漠氣候中挺立？是勇氣？是渴望？還是毅力。讀到這里，我仿佛看見(jiàn)那金黃的葉子在狂風(fēng)中飛舞，那美麗的樹(shù)種在狂風(fēng)中拉起手保護(hù)身后的青山綠水。
胡楊，是最無(wú)私的樹(shù)。它們將一切浮華虛名讓給了牡丹；讓給了桃花；讓給了所有奇花異草；而將這催肝裂膽的風(fēng)沙留給了自己。它多么無(wú)私啊！它們默默地為人類做貢獻(xiàn)，不管有多困難，也會(huì)堅(jiān)定的站在那兒，把所有的贊美交給別人。
胡楊曾經(jīng)孕育了整個(gè)西域文明。它和水一同滋潤(rùn)了樓蘭，龜茲。但是，拓荒與征戰(zhàn)使胡楊和水一同消失了。人類為什么總是這樣？！不斷傷害美麗忠誠(chéng)的胡楊呢？人類是殘酷女神的化身嗎？
胡楊是為了保護(hù)我們，才英勇?tīng)奚陌。∥覀儾荒茏屵@生活在地球上一億三千萬(wàn)年的古老樹(shù)種滅亡！不能讓沙漠綠洲消失！
《西風(fēng)胡楊》讀后感 篇3
最近，我讀了潘岳的《西風(fēng)胡楊》，十分難忘。
這篇文章主要介紹了胡楊是最堅(jiān)韌、最無(wú)私、最悲壯的古老樹(shù)種，作者以充滿激情哲理的語(yǔ)言描述了胡楊的可貴品質(zhì)，同時(shí)也對(duì)它的命運(yùn)深深同情。
在文章中，我最難忘的還是胡楊被成為“我平生所見(jiàn)最悲壯的樹(shù)”。是的，胡楊是悲壯的，它生下來(lái)千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽！它們生前為保衛(wèi)所摯愛(ài)的熱土戰(zhàn)斗到最后一刻，死后枝椏奇屈的身軀仍然堅(jiān)定地挺立著。它們每天只能和自己說(shuō)話，在寒冷的夜晚獨(dú)自哭泣。
但，我想，胡楊自己一定不這么想。它們白天在陽(yáng)光下挺立，面對(duì)瀚海風(fēng)沙，風(fēng)吹過(guò)它們的葉子，那嘩嘩作響的'葉片告訴沙漠，那是它們無(wú)懼的放聲大笑。它們?cè)谠乱估飦辛�，悄悄地嘆息，它們的思念猶如它們的根，恨不能長(zhǎng)至萬(wàn)里，回到中原的懷抱。但它們知道，它們不能移動(dòng)毫厘，因?yàn)樗鼈兊纳砗螅怯H人的甜夢(mèng)好覺(jué)。它們甚至在死后仍要挺立著身軀，那是因?yàn)橐獡踝★L(fēng)沙，為了和風(fēng)沙抵抗把生命留在了沙漠中。他們后悔嗎？不！永不后悔！為了它們心中的那個(gè)信念，它們堅(jiān)持著、堅(jiān)守著、堅(jiān)定著，哪怕孤獨(dú)百年、千年甚至萬(wàn)年。就像詩(shī)人描寫(xiě)中的那樣：青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。
你聽(tīng)到了嗎？胡楊對(duì)上蒼的回答，猶如一曲亙古的絕唱，久久的在這片沙漠中回響……
《西風(fēng)胡楊》讀后感 篇4
當(dāng)我仔仔細(xì)細(xì)的品嘗完這一課時(shí)，我陷進(jìn)了沉思中，為什么會(huì)這樣，人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣對(duì)待大自然，我替胡楊悲傷，更替大自然心酸……此時(shí)此刻我的心情很復(fù)雜，是憤怒，是感動(dòng)，是悲傷……
《西風(fēng)胡楊》長(zhǎng)在新疆塔里木的世界第二大沙漠邊緣，那是世界第一大胡楊林。胡楊，是大自然留給我們的屏障。胡楊，是大自然留下的“寶藏”。胡楊的精神令人難以忘懷，它竟然生活在零下四十?dāng)z氏度和零上四十?dāng)z氏度下，就連人類都無(wú)法接受，動(dòng)植物也會(huì)屈服！但你們確應(yīng)是在這環(huán)境下能夠生存。就連水分都不靠人類，自己活得。每當(dāng)沙漠中大災(zāi)難悄悄降臨時(shí)，你總是默默的保護(hù)人類。卻沒(méi)有人贊揚(yáng)你們，但你們卻不計(jì)較，你們把一切浮華生命都讓給了少?gòu)募皶r(shí)的奇花異草們，不再計(jì)較，默默的做著貢獻(xiàn)。
而現(xiàn)在，人們的欲望開(kāi)始慢慢的變大，不斷地造壩圍墾開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致河水急劇減少。你們沒(méi)有了水，就等于沒(méi)有了生的希望。
我祈求胡楊再堅(jiān)持一下，哪怕是幾十年，我祈求人類不再破壞大自然。
我呼吁大家，一定要保護(hù)環(huán)境，不要再破壞環(huán)境了這樣的話，我堅(jiān)信：胡楊還在，胡楊的精神還在，生命還在，蒼天還在，蒼天的眼睛還在。那些傷者將被治療，那些死者將被激勵(lì)！
《西風(fēng)胡楊》讀后感 篇5
《西風(fēng)胡楊》因?yàn)檫@篇課文篇幅較長(zhǎng)，較生澀，有些詞句難以理解。害怕講得越詳細(xì)，孩子們?cè)胶�，所以在課前我總是提醒自己：簡(jiǎn)單點(diǎn)。
我先讓孩子們?cè)诩翌A(yù)習(xí)，自學(xué)生字，借助《詞句手冊(cè)》理解詞意。第一課時(shí)，先檢查他們的預(yù)習(xí)情況：指名讀生字詞語(yǔ)，上黑板聽(tīng)寫(xiě)，指導(dǎo)筆順，齊讀生字詞語(yǔ)。接著朗讀課文，孩子們很喜歡分段朗讀課文，個(gè)個(gè)躍躍欲試。于是我選了幾個(gè)優(yōu)秀的孩子有感情地朗讀，讓孩子們初步理解課文內(nèi)容，接著全班同學(xué)自由朗讀全文，加深對(duì)文章的理解。
第二課時(shí)是讓孩子們了解胡楊的特點(diǎn)。（“贊胡楊”的段落）為了讓孩子們能夠深入體會(huì)胡楊的堅(jiān)韌、無(wú)私、悲壯，我先讓他們默讀這三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，再分別請(qǐng)了三個(gè)好學(xué)生做示范朗讀。他們朗讀功夫也很不錯(cuò)，聲情并茂，當(dāng)我毫不吝嗇得加以表?yè)P(yáng)時(shí)，同學(xué)們向他們投來(lái)羨慕的目光。
當(dāng)特別要求孩子們讀出胡楊的美麗、無(wú)私、堅(jiān)韌、悲壯時(shí)，他們果然沒(méi)讓我失望。我相信這一億三千萬(wàn)年留下的最古老的樹(shù)種已昂然挺立在他們心間，此刻他們已忘卻牡丹的華貴，桃花的艷美，展現(xiàn)在眼前的是摧肝裂膽的風(fēng)沙，是千年不死、千年不倒、千年不朽的胡楊！再分組、分男女朗讀，讀出了作者對(duì)胡楊的贊美之情。
我擔(dān)心的是第三課時(shí)。（理解“憂胡楊”和“護(hù)胡楊”的段落，句子深?yuàn)W難懂。）果然不出我的所料，讓孩子們仔細(xì)品讀排比句，當(dāng)我問(wèn)排比句的作用時(shí)，很遺憾，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生說(shuō)對(duì)。于是我告訴他們，排比句的作用是：增強(qiáng)文章氣勢(shì)。接著帶他們反復(fù)地朗讀這些句子，讀出作者呼吁人們要愛(ài)護(hù)胡楊，保護(hù)環(huán)境的情感。
課后感觸最深的是：多讀�！白x”能引領(lǐng)我們走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的情感世界，走進(jìn)我們未曾到過(guò)的境地。以后在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多讀，讀重點(diǎn)段落的重點(diǎn)句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，有感情地與學(xué)生一起朗讀！
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