《案例研究：設(shè)計(jì)與方法》讀后感范文
摘要：案例研究是社會(huì)科學(xué)研究常用的方法之一。但是，從文獻(xiàn)來看，案例研究的實(shí)際應(yīng)用常常是不規(guī)范的。本文在描述案例研究方法的定義及適合性的基礎(chǔ)上，列舉了案例研究方法研究過程。
關(guān)鍵字：案例研究；定義；研究過程方法
一、定義
羅伯特·K·殷(1994)定義案例研究是對(duì)當(dāng)代某一種于現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的現(xiàn)象進(jìn)行考察的一種經(jīng)驗(yàn)性的研究方法。歐陽桃花(2004)定義案例研究是通過典型案例，詳細(xì)描述現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象是什么、分析其為什么會(huì)發(fā)生,并從中發(fā)現(xiàn)或探求現(xiàn)象的一般規(guī)律和特殊性，指導(dǎo)出研究結(jié)論或新的研究命題的一種方法。
案例研究適合于調(diào)查不易從產(chǎn)生現(xiàn)象的社會(huì)環(huán)境中分離的行動(dòng)或者是復(fù)雜的過程。適合研究與時(shí)間有關(guān)的問題,有助于識(shí)別和描述重要變量,發(fā)現(xiàn)變量之間的因果關(guān)系。其研究的問題類型是“怎么樣”和“為什么”，研究對(duì)象是目前正在發(fā)生的事件，研究者對(duì)于當(dāng)前正在發(fā)生的事件不能控制或極少能控制。
二、 研究過程
案例研究包括研究方案設(shè)計(jì)、資料收集、證據(jù)分析和報(bào)告撰寫。
2.1方案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)案例研究方案是研究過程中最困難的一環(huán)。與其他研究方法不同的是，如何設(shè)計(jì)案例研究方案 尚未成為一門成熟的“學(xué)科”。一個(gè)常常出現(xiàn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，是認(rèn)為案例研究方案僅是其他研究方案(如實(shí)驗(yàn)法)的一個(gè)子集或變式。長期以來，學(xué)者們錯(cuò)誤地認(rèn)為，案例研究僅僅是準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一個(gè)類別(一次性的、僅用于后測(cè)的。這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)最終被糾正，在一本有關(guān)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的經(jīng)過修訂的專著中,，有人這么認(rèn)為：“正常實(shí)施的案例研究確實(shí)不應(yīng)該被貶低，它不應(yīng)該被錯(cuò)誤理解成單組的、僅用于后測(cè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”。
每一類實(shí)證研究都有其隱含的（如果不是明確的）研究設(shè)計(jì)。就其本質(zhì)的意義來說，研究設(shè)計(jì)是用實(shí)證數(shù)據(jù)把需要研究的問題和最終結(jié)論連接起來的邏輯順序。就案例研究法來說，進(jìn)行研究設(shè)計(jì)時(shí)要特別注意5個(gè)要素：要研究的問題、理論假設(shè)(如果有的話)、分析單位、連結(jié)數(shù)據(jù)與假設(shè)的邏輯、解釋研究結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)。
2.2資料收集
資料收集的準(zhǔn)備過程十分復(fù)雜，不易操作。假如準(zhǔn)備工作做不好，就會(huì)嚴(yán)重影響到其后所有的研究環(huán)節(jié)，而且所有前期工作包括研究問題的界定和案例研究方案都將變得毫無意義。根據(jù)案例研究范圍的不同——是單個(gè)案還是多個(gè)案例， 是一個(gè)研究者還多個(gè)研究者等等——收集資料的準(zhǔn)備程序也有簡單與復(fù)雜之別。雖然每個(gè)案例研究設(shè)計(jì)探討的問題有所不同，但它們都必須不同程度地遵從以下這些研究程序：案例研究者應(yīng)具備的技能技巧、研究者進(jìn)行案例研究的準(zhǔn)備和培訓(xùn)、案例研究草案的性質(zhì)、備選案例的篩選、實(shí)施案例研究:：收集資料的準(zhǔn)備試驗(yàn)性研究的目的和作用等問題。就像從事其他工作一樣， 如果研究者能按照上述程序進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備工作，必將有助于其順利完成案例研究。因此，研究者在開始一個(gè)復(fù)雜的研究項(xiàng)目之前，先從管理的角度進(jìn)行一個(gè)簡單的試驗(yàn)性研究。成功地完成每一個(gè)試驗(yàn)性研究，將有助于改進(jìn)研究設(shè)計(jì)。另外，如果同一研究小組一起完成了多個(gè)試驗(yàn)性研究，那么成員間的合作將更具效率，更能達(dá)到令人滿意的效果。
2.3證據(jù)分析
證據(jù)分析一直是案例研究中發(fā)展最慢，也最難以掌握的一個(gè)環(huán)節(jié)。常常出現(xiàn)的情況是，研究者啟動(dòng)一項(xiàng)研究的時(shí)候往往還不清楚將怎樣去分析收集到的資料，結(jié)果，研究到達(dá)分析資料階段時(shí)，就變得死氣沉沉，進(jìn)展緩慢。與統(tǒng)計(jì)分析不同，案例研究中沒有固定的公式可以給新手以指導(dǎo)。因此案例研究的證據(jù)分析更多地依賴研究者個(gè)人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵思維風(fēng)格,除此之外，還要加上詳細(xì)的資料和審慎考慮到其他的可能解釋。與此同時(shí)，研究者，尤其是新手，還要繼續(xù)尋找一些程式、竅門或分析工具，因?yàn)槭煜み@些分析工具有助于得到所需要的分析結(jié)果。除了熟悉分析工具和處理技術(shù)外，最重要的是在研究一開始就有一個(gè)總的分析策略。一旦有這樣的策略，分析工具才能發(fā)揮更大的作用。這三種策略分別是：依據(jù)理論觀點(diǎn)、考慮競爭性解釋和進(jìn)行案例描述。
2.4報(bào)告撰寫
案例研究報(bào)告并不遵循一些現(xiàn)成的固定形式，報(bào)告無需僅僅做成書面形式，還可以做成對(duì)案例研究的一種口頭陳述。當(dāng)然，大多研究者最終都能學(xué)會(huì)輕松并熟練地寫作。缺少寫作經(jīng)驗(yàn)并不意味著不可以作案例研究，但需要大量的練習(xí)。另外，為做好案例研究，應(yīng)培養(yǎng)良好的寫作能力，而不僅僅是勉強(qiáng)能寫。一個(gè)可以部分地預(yù)測(cè)某人在這個(gè)階段能否勝任的觀察指標(biāo)是，他在讀高中和大學(xué)時(shí)覺得學(xué)期論文寫起來是否困難。如果覺得難，那么寫案例研究的報(bào)告也就會(huì)很難。另一個(gè)指標(biāo)是，你把寫作看成一個(gè)機(jī)會(huì)還是看成一種負(fù)擔(dān)。成功的研究者通常把寫作階段看成一種機(jī)會(huì)——為知識(shí)積累或?qū)嵺`工作做出重要貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)。
三、總結(jié)
案例研究如同其他研究方法一樣，是遵循一套預(yù)先設(shè)定的程序、步驟，對(duì)某一經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)證性課題進(jìn)行研究的方式。
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