《多樣化反思過有意義的教育生活》讀后感
最近，我閱讀了《聽那成長的拔節(jié)聲》這本書，它記錄了我國幼教工作者的成長歷程，作者通過多個案例，幫助一線教師學習理論思考，閱讀此書，是我獲得不少，在書中，有一篇叫《多樣化反思：過“有意義”的教育生活》的文章，也吸引了我。
美國心理學家波斯納提出了一個公式，教師成長等于經(jīng)驗反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進行深入反思，那么他就遠遠停留在一個新手教師的水準上。而本次作者介紹了除教研活動、案例研討等以外的，隨筆、影響、故事的反思，幫助大家促進專業(yè)成長。
隨筆反思，是指教師將自己在一周日常教育工作中對某個活動的感想與檢討，以教育隨筆、手記或日記的形式記錄下來，并整理活動成功或失敗的關(guān)鍵，在實踐前，要反思教材、反思幼兒、反思教法，在實踐中，要關(guān)注幼兒，及時調(diào)整，在實踐反思后，要提升理念，促進發(fā)展。
影像記錄有著它自身特殊的`優(yōu)勢，它借助影像回放的平臺，能幫助教師清楚地看到教育實踐中幼兒的學習，自己以及同伴的行為，認識自己的實際活動狀況與記過，反省自己的行為產(chǎn)生的影響與作用。第一步，利用影像設備獲取原始素材并加以整理與歸類。第二步，借助觀看PPT，引導教師反省自己或者他人的教育行為。第三步，個體反省，加團隊互助，兩條腿走路，促進教師專業(yè)成長。
故事反思，是指教師通過講故事或者表演故事的形式，把自己遇到的問題和事件展現(xiàn)出來，或者是幼兒園選擇代表性的、集中性的問題，用表演故事的形式再現(xiàn)情境，在輕松愉快的氛圍中進行集體反思與專業(yè)對話。
在教師專業(yè)化成長之路上，教師的自我反思，起著至關(guān)重要的作用，在今后的教育實踐和生活經(jīng)驗中，要慢慢積累經(jīng)驗，提高反思的能力。
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