《心靈的創(chuàng)傷》讀后感（通用15篇）
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？不妨坐下來(lái)好好寫寫讀后感吧。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編為大家整理的《心靈的創(chuàng)傷》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《心靈的創(chuàng)傷》讀后感 篇1
前幾天，學(xué)校給我們每個(gè)同學(xué)發(fā)了一本書(shū)，我領(lǐng)到的是《新概念作文》。這本書(shū)讓我看到了夏夜的美景，讓我懂得了許多做人的道理，更讓我體會(huì)到了家長(zhǎng)望子成龍的心情，但給我印象最深的是《心靈的創(chuàng)傷》這篇文章。
文章講了這樣一個(gè)故事：一個(gè)生活在農(nóng)村的小女孩，她很小就開(kāi)始做家務(wù)，每天都起得很早，給爸爸媽媽還有弟弟做早餐，吃完早飯，還必須砍一背柴才能去上學(xué)。下午放學(xué)后，又要放牛，又要做家務(wù)，作業(yè)只有等到全家人睡了才有時(shí)間做�？梢哉f(shuō)，她每天的日子都是如此。一個(gè)星期天，她干了一上午的家務(wù)，已經(jīng)累的不行了，可爸爸又叫她去放牛，但老師布置的作業(yè)她一個(gè)字還沒(méi)寫，于是，她央求爸爸給她點(diǎn)時(shí)間做作業(yè)，爸爸取出條子正準(zhǔn)備打她，她回了句：“同是你的孩子，你為什么不讓他去？”當(dāng)時(shí)，他的弟弟已經(jīng)八歲，完全可以應(yīng)付這點(diǎn)活�？勺髡叩陌职忠宦�(tīng)這話，邊打邊暴跳如雷的說(shuō)：“誰(shuí)讓你是個(gè)丫頭？”這句話在小作者的心里抹上了一層陰影，永遠(yuǎn)揮之不去……
讀了這篇文章，我深深地為小作者感到同情。作為同齡人，小作者每天起早摸黑，她的日子沒(méi)有哪一天是閑著的；而我卻過(guò)著飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的日子，許多時(shí)候還抱怨媽媽飯做得不好吃，衣服買得不好看；小作者每天又要砍柴，又要做家務(wù)，作業(yè)都是晚上別人睡了才能做，我每天除了上學(xué)和做作業(yè)，什么也不用干，偶爾，媽媽讓我掃一下地，我的嘴都噘得老高…..與作者相比，我的生活是多么幸福��！爸爸媽媽沒(méi)有因?yàn)槲沂桥⒕拖訔壩遥麄兘o了我全部的愛(ài)，我吃得飽，穿得暖，不要說(shuō)放牛，砍柴，我甚至連襪子都不會(huì)洗。小作者不但得不到爸爸媽媽的疼愛(ài)，就連家務(wù)沒(méi)做好，都會(huì)遭到爸爸的暴打，她是多么的不幸�。�
在這里，我想對(duì)小作者的爸爸說(shuō)：“你那種重男輕女的思想是錯(cuò)誤的，現(xiàn)在是二十一世紀(jì)，是男女平等的社會(huì)，兒子女兒都是人，我希望您能像疼愛(ài)您的兒子一樣疼愛(ài)您的女兒，讓您的女兒也能享受同樣的愛(ài)！”
《心靈的創(chuàng)傷》讀后感 篇2
星期天下午，太陽(yáng)暖暖的，很愜意，我學(xué)著媽媽的樣子給自己倒了杯茶，從書(shū)櫥里取下《心靈在歌唱》這本書(shū)坐在沙發(fā)上津津有味地閱讀起來(lái)。當(dāng)讀到《一只左腳寫人生》這篇文章時(shí)，我徹底被主人翁自強(qiáng)不息、不畏艱難的精神感動(dòng)了，于是來(lái)到書(shū)桌前提筆寫下我此時(shí)此刻的感受……
主人翁克里斯蒂·布朗剛出生不久就患上嚴(yán)重的大腦癱瘓癥，疾病使他無(wú)法和正常人一樣靈活運(yùn)用自己的大部分肢體，可憐的小布朗，他只有一只左腳勉強(qiáng)能動(dòng)！
幾乎所有人都認(rèn)定小布朗將在痛苦中度過(guò)一輩子，然而，盡管生命如此苛待布朗，布朗卻依靠堅(jiān)強(qiáng)的意志和過(guò)人的毅力成為了一名作家和畫家。他用一只左腳不屈不撓地生活，撐起了自己整個(gè)生命，創(chuàng)造了生命的奇跡。
對(duì)照布朗的命運(yùn)，我們簡(jiǎn)直幸福無(wú)比：我們擁有健康的身體、擁有父母無(wú)微不至的照顧、擁有老師科學(xué)的指導(dǎo)……可是我們是怎么處理生命中的挫折和困難的呢？當(dāng)身體略有不適時(shí)，我就想著撒嬌；當(dāng)遇到難題時(shí)，我會(huì)飛奔到老師那里等老師講解，而不是自己先開(kāi)動(dòng)腦筋分析或者查閱資料；當(dāng)遇到生活上的困難時(shí)，我會(huì)立即找家長(zhǎng)，家長(zhǎng)做得不滿意時(shí)還會(huì)發(fā)脾氣；當(dāng)考試考得不好時(shí)，我會(huì)選擇逃避或者消極頹廢，而不是正視成績(jī)查找原因……對(duì)照布朗，我顯得何其渺小。
感謝克里斯蒂·布朗，是他用實(shí)際行動(dòng)告訴我：無(wú)論命運(yùn)如何捉弄，我們也能通過(guò)自己的努力改變?nèi)松能壍溃词怪挥幸恢蛔竽_也同樣可以寫下瑰麗的人生篇章。今后，我將努力經(jīng)營(yíng)好自己的美麗人生，遇到挫折時(shí)不自怨自艾，不到萬(wàn)不得已不搬“救兵”，我要像布朗一樣用自己的努力去戰(zhàn)勝挫折和困難！
《心靈的創(chuàng)傷》讀后感 篇3
看了《美麗心靈》之后，深深的被這奧斯卡電影的情節(jié)所震撼，從中也收獲了一些心得。
影片講述的是主人公在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，可憐我在看到NASH在數(shù)學(xué)上的超高造詣，對(duì)比自己對(duì)數(shù)學(xué)的一竅不通，實(shí)在是汗顏呀。
NASH在學(xué)習(xí)上遇到挫折，在被同學(xué)打擊的情況下，那種堅(jiān)韌不拔，堅(jiān)持不懈的精神讓我無(wú)比著迷�？匆徊侩娪�，不單單只是看其中的情節(jié)，還要從中看到自己，回想自己在學(xué)習(xí)中，無(wú)數(shù)次的放棄自己的堅(jiān)持，放縱自己，再對(duì)比NASH那種不放棄的精神，這無(wú)疑是給自己敲響了一個(gè)警鐘。
回首自己在上一年的學(xué)習(xí)中，別的不說(shuō)，就說(shuō)數(shù)學(xué)，自己雖然是數(shù)學(xué)A班的，上課也有認(rèn)真在聽(tīng)，但是課后卻總是用社團(tuán)太忙的原因來(lái)欺騙自己不去復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，加上自己數(shù)學(xué)上的天分本來(lái)就不高，期末雖然沒(méi)掛科，可是成績(jī)卻不堪入目。這學(xué)期一開(kāi)始，換了一個(gè)老師教我們微積分，方大凡老師說(shuō)過(guò)，數(shù)學(xué)想要學(xué)的好，是要拼命的，得拼命的把書(shū)本看熟看爛，而我，上學(xué)期學(xué)習(xí)時(shí)，看書(shū)時(shí)只要看不懂的話，()一下子就放棄了，直接去做題，完完全全是為了應(yīng)付考試，這樣的后果就是我現(xiàn)在已經(jīng)完全忘記上學(xué)期的知識(shí)了。由于基礎(chǔ)知識(shí)的不扎實(shí)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)起來(lái)舉步維艱，愈加沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，陷入惡性循環(huán)中。
新學(xué)期開(kāi)始，社團(tuán)的活動(dòng)有增無(wú)減，但是，我卻不想再像上個(gè)學(xué)期一樣頹廢下去，我想做一些改變，少給自己找一些借口，多一些努力，多給自己一點(diǎn)學(xué)習(xí)的時(shí)間，做一個(gè)有用的人。
《心靈的創(chuàng)傷》讀后感 篇4
讀《重塑心靈》，又恰巧，讀到了關(guān)于壓力，關(guān)于時(shí)間線，關(guān)于選擇、焦慮、風(fēng)險(xiǎn)和時(shí)間的處理技巧，讀到這些，我不禁微笑了，自己的問(wèn)題有解了，真是及時(shí)雨！內(nèi)感官，是第一次接觸的概念，就是人的外部感覺(jué)器官接收到信息后傳入腦內(nèi)，由內(nèi)部對(duì)應(yīng)的部位進(jìn)行處理，稱為內(nèi)感官，分為視覺(jué)型，聽(tīng)覺(jué)型和感受型三種，而每個(gè)人都有自己側(cè)重的內(nèi)感官，并且可以通過(guò)一些外部表情特征、行為模式及語(yǔ)言特征等加以判斷。
經(jīng)驗(yàn)元素是所有記憶神經(jīng)元所儲(chǔ)存的數(shù)據(jù)，并且經(jīng)過(guò)內(nèi)感官讓我們能夠意識(shí)到。所有的經(jīng)驗(yàn)元素，都可以由本人隨意改變，而所有經(jīng)驗(yàn)記憶帶來(lái)的情緒感受，都因此可以憑改變經(jīng)驗(yàn)元素而改善。我對(duì)于此的理解是有點(diǎn)類似于ABC理論，即通過(guò)對(duì)事情的看法的改變而改變情緒。
事情在腦里的位置即時(shí)間線，右利手的人，一般過(guò)去在左邊，未來(lái)在右邊。那么通過(guò)調(diào)節(jié)事情在腦海里的不同位置，遠(yuǎn)近，高低，顏色，大小等，可以帶來(lái)不同的感受，緩解壓力或者增強(qiáng)推動(dòng)力。
想到之前自己一直在用的手賬，我立馬拿出手賬，開(kāi)始計(jì)劃，首先是把事情分類，工作，家庭，個(gè)人成長(zhǎng)等，然后再按照重要及緊急程度，把每一類事情排序，不僅是在腦海里，而且是落實(shí)到筆頭和紙上，再接下來(lái)，給每一類事情分配時(shí)間，哪些是需要馬上做的，哪些是需要花更多時(shí)間和精力的，時(shí)間計(jì)劃，可用資源等。僅僅是如此，
計(jì)劃了當(dāng)天的事情，已經(jīng)讓我感到心輕目明，壓力和緊迫感隨之消失。然后，翻翻自己以前的計(jì)劃，一周的，一月的，一年的……這些是年初寫下的，原本走得好好的，怎么突然就迷失了呢？看來(lái)，再怎么忙碌，也不要忘記時(shí)時(shí)檢視自己才行！
做完這些，不僅感嘆一句：啊，我的世界終于清靜了！哈哈——感謝《重塑心靈》這本書(shū)，感謝李中瑩老師，更感謝炎風(fēng)團(tuán)隊(duì)，讓我有機(jī)會(huì)接觸到這么好的書(shū)籍！書(shū)的內(nèi)容很多，方法也很多，雖然我還不能完全理解、吸收和運(yùn)用，但就僅只是這一點(diǎn)皮毛，卻讓我找回了自己的生活節(jié)奏，受益匪淺！其中，關(guān)于與潛意識(shí)溝通，系統(tǒng)與理解層次，關(guān)于目標(biāo)，關(guān)于人生計(jì)劃，更是有很強(qiáng)的可操作性和實(shí)踐性，高屋建瓴，讓我們?cè)谧非蟪晒鞓?lè)的道路上可以事半功倍。
本文編輯晨曦老師炎風(fēng)風(fēng)信子月芽，女，七零后，出生在東北松花江上，闖蕩在祖國(guó)大江南北。家有萌寶一枚，從此與娃一起閱讀，玩樂(lè)，喜好研究娃的吃喝拉撒，發(fā)展，教育，婆婆媽媽，嘮嘮叨叨，豪爽大氣，敏感細(xì)膩，陪伴新的生命，孕育新的自己，愿在炎風(fēng)與你一起分享生命的快樂(lè)，成長(zhǎng)的喜悅！
《心靈的創(chuàng)傷》讀后感 篇5
今年暑假，我看了一本叫《穿越天空的心靈》的書(shū)，深深地打動(dòng)了我。我希望人們能保護(hù)環(huán)境，我已經(jīng)淚流滿面了。
故事主要講述了自從盛欣怡的母親病逝后，盛欣怡沉浸在對(duì)孤獨(dú)和無(wú)助的恐懼中。一次偶然的機(jī)會(huì)，盛欣怡遇到了寧家鑫和丸子軍團(tuán)。在寧嘉欣的影響下，盛欣怡開(kāi)始接觸之前幾乎不敢接觸的動(dòng)畫。她開(kāi)始沉迷于宮崎駿其人的世界。自從盛欣怡接觸漫畫后，她從害怕孤獨(dú)變成了一個(gè)充滿愛(ài)心和真誠(chéng)的孩子，這一切都伴隨著她成長(zhǎng)。
看完故事，我覺(jué)得：動(dòng)漫人物的純潔和真誠(chéng)值得學(xué)習(xí)。人生的意義從何而來(lái)？一個(gè)人的一生是通過(guò)無(wú)數(shù)次的進(jìn)步和挫折獲得的，但這些都不算什么。最重要的是開(kāi)始新的旅程，認(rèn)識(shí)新的自己，重新交朋友，嘗試他以前不敢做的事情，就像故事的主人公，他嘗試了他不敢看的漫畫。這樣，我們可以更好地了解自己。人的一生不易活。我們需要活得有意義，我們需要活得輕松，我們需要追求更完美的生活，我們需要走自己的路，讓那些歲月過(guò)去，勇敢嘗試，再失敗！
看了這本書(shū)，深深的感覺(jué)到動(dòng)畫和漫畫都有它的優(yōu)點(diǎn)。就像盛欣怡一樣，是動(dòng)漫把她從對(duì)孤獨(dú)的恐懼中拉了出來(lái)。動(dòng)畫有愛(ài)，有樂(lè)趣，有純潔。
每一條路，經(jīng)過(guò)之后，都留下一段故事，或甜或苦，只為結(jié)出美麗的果實(shí)。我也是淚流滿面看的清清楚楚，我所有的夢(mèng)都只是為了證明我最初的堅(jiān)持。
《心靈的創(chuàng)傷》讀后感 篇6
《美麗心靈》和想象中的不一樣，（本以為會(huì)和幸福來(lái)敲門一樣類型的——）是部出人意料但又感人至深的電影��！
這是第一部讓我體會(huì)到愛(ài)的偉大和人性關(guān)懷的電影，如若沒(méi)有一直支持著他的妻子還有周圍包容他的環(huán)境是不可能造就最終的納什的太感人了。
看到中途突然得知前半部分絕大篇幅都是納什幻想出來(lái)的時(shí)候我怎么也不相信而且懷疑這電影起錯(cuò)名字了吧繼而還想到了禁閉島最后那個(gè)半真半假的結(jié)局，雖然我一直偏向于相信納什是正常的但后來(lái)真真切切明白了他的狀況。納什的妻子很偉大啊，不僅幫助他還不離不棄的照顧他，我認(rèn)為“用心感受”那個(gè)橋段是電影中最經(jīng)典的地方，之后納什一直通過(guò)自己的力量戰(zhàn)勝了幻想成功的走出來(lái)，
對(duì)于一個(gè)精神不太正常的人來(lái)說(shuō)最可怕的情況無(wú)異于把他隔離而周圍的人又恰恰因?yàn)檫@個(gè)原因帶著有色眼鏡去看他或者遠(yuǎn)離他，納什很幸運(yùn)，有一個(gè)理解他的妻子，有一群包容他的朋友們，這些都對(duì)他的恢復(fù)起到了很到的幫助作用，當(dāng)最后能夠正視自己的病癥，能去給學(xué)生們授課，能夠獲得學(xué)生們的認(rèn)可和肯定，一直到獲得諾貝爾獎(jiǎng)這一切的一切都要感謝身邊的這樣一群人和愛(ài)他的妻子，納什很堅(jiān)強(qiáng)，可再堅(jiān)強(qiáng)的人也需要一個(gè)堅(jiān)定不移站在他身后的后盾。
除了太感人以外什么也說(shuō)不出來(lái)了。
《心靈的創(chuàng)傷》讀后感 篇7
閑暇時(shí)，讀了李鎮(zhèn)西老師的《走進(jìn)心靈》，從中受益良多。書(shū)里講述了一個(gè)個(gè)的真實(shí)生動(dòng)的故事，體現(xiàn)了師生間真摯的感情。其中讓我感觸最深的是李老師的一句話：教師應(yīng)該要走進(jìn)孩子的心靈。是啊，教師不應(yīng)該只單純地研究如何傳授知識(shí)，而更應(yīng)該把教育當(dāng)作一門心靈的藝術(shù)去鉆研。可是，要如何走進(jìn)孩子的心靈呢？我認(rèn)為，每個(gè)孩子的心上都有一扇小小的門扉，只要我們能扣開(kāi)那扇門，就能真正走入孩子的心靈。
開(kāi)啟孩子的心扉，首先要求教師打開(kāi)自己的心扉，去包容孩子的失誤，呵護(hù)他們的心靈。魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)：師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們?cè)谌荷街械玫交芈曇粯樱處煂?duì)著學(xué)生心靈的高山呼喚：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……”學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……”不錯(cuò)，其實(shí)孩子就是一面鏡子，你給他們一分愛(ài)，他們必會(huì)回報(bào)你同等的愛(ài)。
在班上，有一位小調(diào)皮，大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷。我嘗試了很多方法，卻仍然效果不彰，常常對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育的反效果就是他有點(diǎn)無(wú)所謂了。在一次我無(wú)意地呼叫了他的名字時(shí)，他居然自動(dòng)地站了起來(lái)，一副低頭認(rèn)罪的表情。那一刻，我震撼了！畢竟，他還只是一個(gè)孩子，老師不斷地批評(píng)在他心中，會(huì)造成多大的傷害啊！或許他在心中已經(jīng)認(rèn)定了自己就是一個(gè)壞孩子了，以后就會(huì)破罐破摔吧！該怎么才能走進(jìn)他的心靈，幫助他擺脫失敗的陰影呢？一次偶然事件的發(fā)生，讓我找到了方向。
一次，他為和同學(xué)爭(zhēng)座位的事向我告狀，我卻正忙得不可開(kāi)交，便隨口應(yīng)了一句：“乖乖，你是懂事的孩子，和同學(xué)商量著好好解決吧，老師相信你�！苯Y(jié)果這件事居然很順利地在他的謙讓下解決了。我還發(fā)現(xiàn)那天他特別興奮，難道就只是因?yàn)槲夷蔷錈o(wú)心的贊許嗎？他擁有一顆多么可愛(ài)而又純潔的心�。∵@無(wú)意付出的一份愛(ài)給了我啟示。于是，從那天起，我特別注意對(duì)他的教育。在一些意外事件發(fā)生后，我不再先入為主，一味地認(rèn)定一切都是他的錯(cuò)，進(jìn)而火山爆發(fā)地批評(píng)他，而是盡量使用親切、信任的語(yǔ)氣讓他慢慢地講述事情的'經(jīng)過(guò),講不清楚的,就讓他寫說(shuō)明。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)會(huì)先入為主錯(cuò)怪他，我也會(huì)不掩飾地向他道歉，并就事論事地指出他不對(duì)的地方，同時(shí)也表?yè)P(yáng)他做得正確的部分。漸漸地，他開(kāi)始有了轉(zhuǎn)變，不再故意惹是生非。然后，我特意安排他負(fù)責(zé)拿牛奶,他認(rèn)真負(fù)責(zé)的程度甚至高于以前負(fù)責(zé)這個(gè)工作的同學(xué)，他也不再頻繁地惹是生非，發(fā)生在他身上的轉(zhuǎn)變讓人為之欣慰不已。他沒(méi)有讓我失望，我對(duì)他付出的愛(ài)得到了同等甚至更多的回報(bào)！
當(dāng)然，僅僅包容與呵護(hù)是不夠的。我認(rèn)為很重要的一點(diǎn)是，教師應(yīng)該從孩子的生活出發(fā)，了解孩子的喜怒哀樂(lè)，體察孩子的需要，并適時(shí)地幫助與引導(dǎo)，這樣才能真正打開(kāi)孩子的心扉。而這本書(shū)，還需要我用更多的時(shí)間細(xì)細(xì)去體會(huì)。
《心靈的創(chuàng)傷》讀后感 篇8
雨果說(shuō)：“比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。”人心浩瀚，可以容納許多東西，但如果我們的心靈總是被自私、貪婪懶惰所籠罩，不論我們富甲天下或是位極至尊，也不可能求得快樂(lè)。但如果我們的心靈能不斷得到堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、刻苦淳樸之泉的灌溉，不論我們一貧如洗或是位卑如蟻，也可以求得快樂(lè)。這是《感悟心靈》封面上的一段話，卻是我整個(gè)內(nèi)心深處的真實(shí)寫照。
這本書(shū)中的85個(gè)故事，每一個(gè)都蘊(yùn)涵了深刻的道理，它讓我學(xué)會(huì)去疼愛(ài)他人，充滿信心地去迎接生活的挑戰(zhàn)。在我面臨挫折和失意時(shí)，它會(huì)使我得到鼓勵(lì)和慰藉；在我面臨成功時(shí)，它又會(huì)讓我對(duì)未來(lái)充滿希望。在本書(shū)中，讓我印象深刻的有以下幾個(gè)故事：
走進(jìn)星星的世界有一個(gè)美國(guó)年輕軍官接到調(diào)動(dòng)命令，人事令上將他調(diào)派到一處接近沙漠邊緣的基地。他不想新婚的妻子跟著他離開(kāi)都會(huì)生活前往受苦，但妻子為了證明夫妻同甘共苦的深情，執(zhí)意陪同前去。年輕軍官只好帶著妻子前往，并在駐地附近的印第安部落中幫妻子找了個(gè)木屋安頓。
該地夏天酷熱難耐，風(fēng)沙多且早晚溫差變化大，更糟的是部落中的印地安人都不懂英語(yǔ)，連日常的溝通交流都有問(wèn)題。過(guò)了幾個(gè)月，妻子實(shí)在是無(wú)法忍受這樣的生活，於是寫了封信給她的母親，除了訴說(shuō)生活的艱苦難熬外，信末還說(shuō)她準(zhǔn)備回去繁華的都市生活。
她的母親回了封信跟她說(shuō)：「有兩個(gè)囚犯，他們住同一間牢房，往同一個(gè)窗外看，一個(gè)看到的是泥巴，另一個(gè)則看到星星�！蛊拮拥共皇钦娴南腚x開(kāi)丈夫回都市，原也只是發(fā)發(fā)牢騷罷了！接到母親的信件後，便對(duì)自己說(shuō)：「好吧！我去把那星星找出來(lái)。」
從此她改變了生活態(tài)度，積極的走進(jìn)印第安人的生活里，學(xué)習(xí)他們的編織和燒陶，并迷上了印第安文化。她還認(rèn)真的研讀許多關(guān)於星象天文的書(shū)籍，并運(yùn)用沙漠地帶的天然優(yōu)勢(shì)觀察星星，幾年後出版了幾本關(guān)於星星的研究書(shū)籍，成了星象天文方面的專家。
「走進(jìn)星星的世界�！顾３Ｔ谛牡走@樣跟自己說(shuō)。
打敗自己的不是環(huán)境，而是自己。走進(jìn)星星的世界，往往就能找到生命的依歸與生活的目標(biāo)，請(qǐng)不要抱怨環(huán)境讓你無(wú)法一展長(zhǎng)才，并努力從中找到屬於自己的閃耀星星。常常我們都會(huì)覺(jué)得周遭的環(huán)境不好，抱怨這個(gè)、抱怨那個(gè)，好像所有不好的事情都在自己的身上發(fā)生，連環(huán)境都不愿給他機(jī)會(huì)。打敗一個(gè)人的不是環(huán)境，而是自己。走進(jìn)星星的世界，往往就能找到生命的依歸與生活的目標(biāo)，并努力從中找到屬于自己的閃耀星星。
《心靈的創(chuàng)傷》讀后感 篇9
《嬌慣的心靈——“鋼鐵”是怎么沒(méi)有煉成的？》是一本心理學(xué)著作，由美國(guó)格雷格。盧金諾夫和喬納森。海特所著。書(shū)中以美國(guó)大學(xué)生作為切入點(diǎn)，深入剖析了新生代年輕人成長(zhǎng)所面臨的問(wèn)題并提出建設(shè)性的方法和意見(jiàn)。閱讀之后，感慨雖然跨越山川大地、異域時(shí)空，同樣的問(wèn)題也存在于我們的身邊。
80后的我直奔不惑，工作之余參與度最高的就是育兒了。原本以為小孩會(huì)像自己小時(shí)候一樣，按部就班上學(xué)放假，諸事按默認(rèn)模式自然發(fā)展。但現(xiàn)實(shí)的卻遠(yuǎn)比預(yù)想精彩的多。父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。從出生開(kāi)始，擔(dān)心食品安全，擔(dān)心健康，擔(dān)心升學(xué)，擔(dān)心……全家人全然忘記了自己是怎么長(zhǎng)大的，換了一種全新的模式，開(kāi)始養(yǎng)育一個(gè)小小的“宇宙中心”。
然而，小孩還是掙扎著旁逸斜出，做出一些似乎不合規(guī)矩卻是他們天性的事情。有煩惱有疑惑卻無(wú)解，因?yàn)檎麄�(gè)社會(huì)的氛圍就是如此。父母焦慮，將成人的體驗(yàn)投射到兒童身上，無(wú)形的壓力讓小小主角們懵懂前行。但可能因?yàn)檫^(guò)度保護(hù)沒(méi)有試錯(cuò)而退縮，可能因?yàn)榻箲]的轉(zhuǎn)移形成隱疾，可能因?yàn)楦黝愒颍苯犹^(guò)了原本屬于他們的人生經(jīng)歷。如此種種造成了年輕或年幼一代各類問(wèn)題，這是整個(gè)社會(huì)亟需正視和解決的。本書(shū)從最常見(jiàn)的事件，最易引起共鳴的角度抽絲剝繭，讓人們透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，引人深思。
遵循成長(zhǎng)規(guī)律，給予新一代群體更多的探索空間，試錯(cuò)亦是一種新的進(jìn)化，彎路也有獨(dú)特的風(fēng)景。打破過(guò)度保護(hù)的壁壘，借用書(shū)中引用的諺語(yǔ)：與其為孩子鋪好路，不如學(xué)會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)如何走好路。成長(zhǎng)是一場(chǎng)修行，是孩子的，也是父母的。
《心靈的創(chuàng)傷》讀后感 篇10
讀圖時(shí)代的霸氣，就是利用視覺(jué)思維的前瞻，將大量精美絕倫的圖片，清晰地呈獻(xiàn)給讀者。不用說(shuō)著名的網(wǎng)站以及《非常圖酷》等，就像Qing或者Lofter這樣小清新品牌欄目中的圖片，也全部精致到美輪美奐。然而，當(dāng)你翻開(kāi)攝影作品集《舞動(dòng)的心靈》時(shí)，卻在圖片中體驗(yàn)了別開(kāi)生面的攝影風(fēng)格。
《舞動(dòng)的心靈》，是攝影家姚澤芊先生為陜西省職工文藝調(diào)演舞蹈決賽獲獎(jiǎng)作品而拍攝的圖集。全集依據(jù)舞蹈的不同風(fēng)格，分為《情懷》 《風(fēng)骨》。
《韻致》三個(gè)部分，共收?qǐng)D片三十七組。圖集色彩濃郁、意境唯美；構(gòu)圖立體多維、影像層次分明。大塊火紅流金的色調(diào)明暗相間、虛實(shí)有度。斑斕中炫耀出的熱烈，沁潤(rùn)著些許的黑白與藍(lán)調(diào)的清新，使整個(gè)圖集的色彩在節(jié)奏上張馳有序、盡善盡美。令讀者欣賞時(shí)，自然的目移景搖，仿佛身臨其境、置身其中。
攝影藝術(shù)的魅力，不僅僅在于她發(fā)現(xiàn)美，而在于她在相對(duì)的空間內(nèi)，表達(dá)出人類情感美的極致。與舞蹈是語(yǔ)言的終極表現(xiàn)一樣，當(dāng)攝影家舉起相機(jī)，面對(duì)舞者舉手投足的提純與升華，便將信念高度趨于完美與統(tǒng)一。此時(shí)的一切匯聚在鏡頭語(yǔ)言中，就是攝影家那顆跳動(dòng)的心。他能夠?yàn)槲枵吆粑�、為舞者�?dòng)容；他的心與舞者的靈魂距離最近。
我對(duì)攝影了解的不多，但是以尚美的目光欣賞圖片，應(yīng)該是每個(gè)人都具備的審美功能。尤其是舞蹈攝影，鏡頭中既要疊加動(dòng)與靜、聲與光的美，又要在舞者跳躍起伏的瞬間，將他們舉手投足的情感一攬無(wú)余。而此時(shí)攝影家最大的成就，就是將舞者瞬間的靜態(tài)，定格在動(dòng)與靜之間的呼之欲出。讓畫面無(wú)聲勝有聲。這種超藝術(shù)的表現(xiàn)技巧與技術(shù)，我們?cè)谝绍废壬淖髌分锌吹搅恕?/p>
比如圖集中的《扎西德勒》《小城雨巷》，姚澤芊先生的快門，在姑娘們“扭與擰”的瞬間，娓娓道出了溫婉與細(xì)膩。而《跳春》《秧歌》的歡實(shí)與大氣，則將他心中的力與美、豁達(dá)與豪爽，宣泄得淋漓至盡。還有《新陜北》《礦工萬(wàn)歲》等畫面的立意及截選，非常自然的將生活中時(shí)尚與傳統(tǒng)的元素有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，揭示了攝影家獨(dú)特的視角，喻意了事物的和諧與統(tǒng)一。這樣的一種包容大度，也正是姚澤芊先生品性的一面。
因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，我有幸與姚澤芊先生共事幾年。這位語(yǔ)言豐富、語(yǔ)意幽默的前輩，從不諂媚不阿諛。在經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨的人生后，用自己火熱的心，將豐富的人生感悟及情懷，匯聚在他的各類藝術(shù)創(chuàng)作之中，且立場(chǎng)鮮明、孜孜不倦。用他的心、他的筆、他的鏡頭，在他自己的作品中發(fā)出了屬于自己的聲音，升華出人性的大愛(ài)與大美。在欣賞了《舞動(dòng)的心靈》之后，我想了這樣一句話語(yǔ)：攝影家選擇了遠(yuǎn)方，將虔誠(chéng)的背影留給了世界。
《心靈的創(chuàng)傷》讀后感 篇11
今天我想以一個(gè)特教教師的視角，談一談在《孩子的心靈——兒童心理分析案例》這本書(shū)中獲得的一些感悟。
面對(duì)書(shū)中完全由心理學(xué)臨床分析案例為主線的內(nèi)容，我并不能從臨床心理學(xué)的專業(yè)角度去閱讀，但是書(shū)中一個(gè)個(gè)詳細(xì)描述細(xì)節(jié)的故事和細(xì)致的案例分析過(guò)程，卻給了我許多教育的啟發(fā)。
書(shū)中細(xì)膩的描寫讓我真真切切地感受到，作者用它獨(dú)特的筆觸讓一個(gè)個(gè)特殊的孩子有了心靈釋放的自由空間，也讓我更加感受到作為一名特殊教育工作者，學(xué)會(huì)從心理學(xué)分析的視角去對(duì)待身邊的特殊群體是多么的重要，當(dāng)我們有了這樣的意識(shí)和覺(jué)察，才能實(shí)現(xiàn)與孩子真正意義上心與心的溝通。
作為身兼教師和母親雙重身份的我，閱讀時(shí)會(huì)不自覺(jué)地生發(fā)兩種體會(huì)，今天我想僅以“教師”的身份來(lái)交流閱讀體會(huì)。
一、特教教師需要研究?jī)和睦韺W(xué)并在實(shí)踐中加以運(yùn)用
作為一名特教教師要面對(duì)的是兩大群體，第一是特殊學(xué)生，第二便是特殊學(xué)生背后特殊的家長(zhǎng)。在與他們的相處時(shí)，就會(huì)像作者“山中康裕”先生一樣，通過(guò)一些看似無(wú)關(guān)聯(lián)的游戲（如：沙盤，繪畫），配合著一些有效的談話，遇見(jiàn)問(wèn)題，探尋問(wèn)題，解決問(wèn)題。特別是讀到書(shū)中描寫的自閉傾向的孩子，自己不由得想到自己身邊的自閉癥孩子，他們更需要一些心理治療的輔助工具幫助其溝通表達(dá)，對(duì)于特殊家庭中的家長(zhǎng)們也要給與適時(shí)適度的心理疏導(dǎo)與幫助。
因此，作為特教教師應(yīng)該是特殊教育領(lǐng)域的專業(yè)人員，當(dāng)我們面對(duì)眾多的特殊兒童和特殊的家庭時(shí)，研究教育心理學(xué)便成了一件必不可少的功課，擁有專業(yè)的教育心理學(xué)知識(shí)和專業(yè)的溝通能力，也是解決學(xué)生問(wèn)題的重要手段。
二、特教教師應(yīng)該成為學(xué)生和家長(zhǎng)溝通的橋梁和紐帶
當(dāng)我讀完書(shū)中所有的案例，很容易發(fā)現(xiàn)每一個(gè)特殊的孩子們背后的家庭都有著諸多的共同點(diǎn)：無(wú)法得到真正的自由；被過(guò)多地限制；整個(gè)家庭的氣氛不歡樂(lè)……觀察書(shū)中的一個(gè)個(gè)家庭，聯(lián)想我們身邊的一個(gè)個(gè)家庭，與其說(shuō)是孩子出了問(wèn)題，不如說(shuō)是全家都生了病。如果說(shuō)普通學(xué)校里的老師應(yīng)該是少數(shù)問(wèn)題學(xué)生和家長(zhǎng)們溝通的橋梁，那么我們就更應(yīng)該成為這些更弱勢(shì)的學(xué)生與家長(zhǎng)，乃至其與整個(gè)社會(huì)溝通的橋梁和紐帶。
作為教師，我們要扮演好“重塑家長(zhǎng)和孩子之間溝通橋梁”的角色，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)要把自己、家長(zhǎng)和學(xué)生三者之間所處的關(guān)系和作用，清晰、明確地告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)意識(shí)到自己的責(zé)任，這才是家校合作的前提。
三、特教教師還應(yīng)該引導(dǎo)家長(zhǎng)接觸特殊兒童心理學(xué)
作為特殊兒童的家長(zhǎng)更應(yīng)該學(xué)習(xí)了解一些“特殊兒童心理學(xué)”知識(shí)。讀完了這本書(shū)我更加明白作為一名特教教師不僅要教育好特殊的兒童，更要積極引導(dǎo)他們的家長(zhǎng)去借助特殊兒童心理學(xué)知識(shí)解讀自己的孩子每一個(gè)怪異的行為，試想如果作為家長(zhǎng)都不能理解孩子的問(wèn)題和差異，那么誰(shuí)還能真正地理解、接納、幫助他們呢？因此我們要讓家長(zhǎng)們明白：在面對(duì)一個(gè)需要付出時(shí)間和精力去教育的孩子時(shí)，作為家長(zhǎng)是否真正地學(xué)會(huì)了科學(xué)的教育方法？是否真正了解孩子成長(zhǎng)中每一個(gè)階段可能會(huì)面對(duì)的不同問(wèn)題？是否真正給予他們應(yīng)有的溫暖、理解和尊重？……
作為一名特教教師，我能做的是希望盡可能的利用每一次與家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)分享“特殊兒童教育心理學(xué)”的知識(shí)；定期開(kāi)一些符合特殊兒童心理特征的主題課；同時(shí)也積極邀請(qǐng)家長(zhǎng)們分享教育經(jīng)驗(yàn)。
當(dāng)自己捧讀完《孩子的心靈》這本書(shū)時(shí)，我也期待更多的老師和家長(zhǎng)們一起閱讀它，希望把它繼續(xù)推廣出去讓更多的人關(guān)注兒童心理學(xué)，同時(shí)也希望自己身邊的老師們更多地關(guān)注特殊兒童心理學(xué)。
最后，跟所有的老師和父母?jìng)兎窒硪痪湓挘阂粋�(gè)溫暖的真情擁抱，一段幸福的親子時(shí)光，一定會(huì)撫平孩子心中無(wú)意識(shí)積累的不安！借此與大家共勉！
《心靈的創(chuàng)傷》讀后感 篇12
同學(xué)告訴我，陽(yáng)光姐姐最近出了本新書(shū)，叫《穿越天空的心靈》。我聽(tīng)后，立馬跑去書(shū)店，毫不猶豫的用自己的零花錢買了一本回來(lái)。
故事的主題是漫畫。書(shū)中講的是：盛欣怡無(wú)意間遇到了丸子軍團(tuán)的成員們，與她們成為了好朋友，并接觸了動(dòng)漫，從而欣賞了宮崎駿這位日本大作家的作品。張小偉從宮崎駿的動(dòng)漫中看到人類未來(lái)的世界只有荒無(wú)人煙的沙漠，因此，他恨破壞森林的人。當(dāng)他聽(tīng)到***媽要開(kāi)發(fā)南方山區(qū)的原始森林時(shí)，甚至痛哭起來(lái)。
看到這里，我也感到很痛心，我也真的很害怕看到未來(lái)的地球變成宮崎駿動(dòng)漫里說(shuō)的那樣，畢竟，地球的資源并不是像韭菜那樣，割了還可以再長(zhǎng)出來(lái)。資源用完了就沒(méi)有了!
如今，許多大人都把低碳、環(huán)保等詞語(yǔ)掛在嘴邊，可有哪一個(gè)真正做到了低碳環(huán)保!為了金錢，這些大人們砍伐樹(shù)木、建造工廠，可這些人們有沒(méi)有想過(guò)這樣做的代價(jià)是什么：小河被污染了、鳥(niǎo)兒也沒(méi)有家了……難道你們?nèi)绦目粗覀冇H愛(ài)的地球媽媽因?yàn)槲覀兌鴼輪?因?yàn)檫@些只為自己著想的大人，地球每天都會(huì)發(fā)生極其嚴(yán)重的水土流失，黃河，中國(guó)文化的發(fā)祥地，可是，誰(shuí)能想到，就是這樣一條河，每年都會(huì)流進(jìn)16億噸的泥沙!樹(shù)木砍伐還導(dǎo)致了沙漠蔓延，根據(jù)科學(xué)家預(yù)測(cè)，照現(xiàn)在這演的速度發(fā)展下去，用不了50年，我國(guó)首都北京就會(huì)被沙漠吞噬!而且今年南極的冰平面積再創(chuàng)自1995年美國(guó)開(kāi)始監(jiān)測(cè)冰平面積17年以來(lái)歷史新低!
這些都是不爭(zhēng)的事實(shí)，而這一切的一切，都是人類自己一手造成的!幸好國(guó)家也為此做了一些措施，而一些農(nóng)民也不想看著祖祖輩輩生活的地方突然在瞬間灰飛煙滅，便奮起反抗，不讓房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司有機(jī)可乘�？蛇@畢竟還是少數(shù)啊!
《心靈的創(chuàng)傷》讀后感 篇13
這學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展共讀一本好書(shū)的活動(dòng)。讀完《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》一書(shū)，絲毫感覺(jué)不到“閱讀”的累，而如同進(jìn)行了一次心靈之旅，讓我鼓起教學(xué)的勇氣，心懷希望的去教學(xué)。在本書(shū)中，帕爾默帶領(lǐng)教師們進(jìn)行一次心靈之旅。這是一次重新把教師職業(yè)和學(xué)生結(jié)合起來(lái)的旅程，它重新激發(fā)教師從事這份異常艱苦和重要的工作的熱情。
作者帕爾默先生不灌輸深?yuàn)W的理論，而是用一個(gè)個(gè)真實(shí)教學(xué)案例與你產(chǎn)生共鳴。本書(shū)給我們提供了一些日常教學(xué)中能夠用到、從而能在教室里生存下去的點(diǎn)子、竅門、技能，幫助真正的教師顯露其本能。教學(xué)是需要勇氣的，雖然也教了十幾年的書(shū)，但每當(dāng)想到自己站在那三尺的講臺(tái)上，當(dāng)上百雙眼睛齊刷刷的望向你的時(shí)候，就唯恐自己平下里稀松平常的小小錯(cuò)誤就這么被放大了十倍百倍。于是，就必須更加的謹(jǐn)言慎行，信口胡謅肯定是不允許的，要邏輯嚴(yán)謹(jǐn)要言辭順暢措辭得當(dāng)，可能大概也許估計(jì)這類詞的出現(xiàn)頻率應(yīng)幾乎為零。
教師的內(nèi)心包含著知識(shí)、情感、精神和意志。書(shū)中這段話給我印象很深。帕爾默引導(dǎo)我們進(jìn)行了一次精神之旅，幫助我們建立了對(duì)教學(xué)的共同認(rèn)識(shí)。教育是帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行一次心靈之旅的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們才能學(xué)會(huì)用更真實(shí)的方式來(lái)看世界，學(xué)會(huì)在這個(gè)世界中生存。陶行知先生說(shuō)：“教師與學(xué)生的臉是相對(duì)的，感情不能對(duì)立。 ”只有發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能感受到老師的愛(ài)，才會(huì)快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。新課程改革為我們創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇，“一切為了學(xué)生”，
這將是我們心中為之奮斗的目標(biāo)；賦予學(xué)生自由，也將是我們教學(xué)中的唯一原則。因此在教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立新的師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙重主體之間的相互尊重、相互理解、相互信任的新型的平等、民主、合作的關(guān)系。要用心對(duì)待每一位學(xué)生，就是不斷寬容他人，
關(guān)注學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，課堂上把時(shí)間還給學(xué)生，傾聽(tīng)和發(fā)現(xiàn)他們真的心聲，鼓勵(lì)學(xué)生能真實(shí)而又自信地說(shuō)話，在全班面前大大方方地回答。要備課前先備他們，能深入學(xué)生，了解他們；在教學(xué)中有創(chuàng)造性地改變學(xué)生比較單一的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式；注重把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自立、創(chuàng)新精神和合作能力�？傊鳛榻處熞３中撵`的完整，讓教學(xué)成為自己生活樂(lè)趣的一部分。只有教師能和自己的心靈對(duì)話，才有可能將心靈呈現(xiàn)在他的學(xué)生面前，讓知識(shí)變得綠意盎然，真正的教學(xué)才能發(fā)生。
《心靈的創(chuàng)傷》讀后感 篇14
最近我沉迷于陽(yáng)光姐姐小書(shū)房系列小說(shuō)之中。《青蛙軍團(tuán)愛(ài)地球》《巧克力味的暑假》《外號(hào)像顆怪味豆》等等一系列精彩書(shū)目都讓我愛(ài)不釋手，但唯獨(dú)《穿越天空的心靈》讓我感觸最深。
穿越天空的心靈是由幾個(gè)有趣的小標(biāo)題組成的故事，題目或許很常見(jiàn)，但每個(gè)故事的內(nèi)容都讓我讀著滋味不同，尤其是《大家都是“童年控”》這個(gè)小故事，讓我百讀不厭。
“我是Show韻丸！我是依貝丸！我是泡泡魚(yú)丸！我是六…六味地黃丸”一句丸子大軍的人員自我介紹直接讓我們得知“六味地黃丸”一定是個(gè)不平凡的人！畢竟前三個(gè)綽號(hào)都很小巧可愛(ài)但第四個(gè)……你可能想不到一個(gè)名叫張小偉的男孩子竟是櫻桃小丸子的迷粉，不然主角盛欣怡怎會(huì)給他個(gè)六味地黃丸的綽號(hào)呢！誰(shuí)的童年沒(méi)有動(dòng)漫？在這個(gè)故事里六（五）班所有人包括學(xué)習(xí)好的都有喜愛(ài)的動(dòng)漫人物：哆啦A夢(mèng)�。⊥枳榆妶F(tuán)�。↓堌埌�！很多很多；但誰(shuí)能想到就連班主任胡老師都很支持呢！不然怎么全班都會(huì)追動(dòng)漫呢？
你是否聽(tīng)過(guò)著名作家冰心的一句名言：童年是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。童年無(wú)光就如失去了靈魂，用動(dòng)漫人物來(lái)給它添彩也是個(gè)非常不錯(cuò)的辦法！況且讀一部好書(shū)，看一集有趣的動(dòng)漫，做一做自己喜歡的事，都可以為童年抹下一筆彩虹，童趣最美好！小飛俠彼得潘就是愿意一輩子留在永無(wú)島，因?yàn)橛罒o(wú)島是孩子們最喜歡的地方��！里面充滿了孩子氣，不然小飛俠彼得潘怎么會(huì)不想長(zhǎng)大呢？你還記得他曾說(shuō)過(guò)的話嗎？“做個(gè)有靈性的小孩永遠(yuǎn)都待在永無(wú)島多好呀！”確實(shí)很遐逸美好呢，童年是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)……
《心靈的創(chuàng)傷》讀后感 篇15
早就知道，《穿越天空的心靈》是《生面流淚的樣子》的后續(xù)，很想知道欣怡過(guò)得好不好，有沒(méi)有從失去媽媽的痛苦之中走出來(lái)，為什么書(shū)名叫“穿越天空的心靈”......懷揣著這些問(wèn)題，我打開(kāi)了書(shū)。
剛讀了幾頁(yè)，我發(fā)現(xiàn)欣怡依然活在失去媽媽的恐懼與不安之中，依然不減對(duì)媽媽的思念。
或許上帝也希望她走出這個(gè)陰影，一次偶然的機(jī)會(huì)，她與丸子軍團(tuán)的成員結(jié)識(shí)了，從此生活在慢慢改變著，通過(guò)和這些動(dòng)漫迷們的相處，漸漸的她也愛(ài)上了以前從不敢接觸的動(dòng)漫，她也開(kāi)始沉迷于宮崎駿、夏目的動(dòng)漫世界。雖然在這個(gè)三次元的世界有太多的現(xiàn)實(shí)讓人所無(wú)法接受，但在二次元的動(dòng)漫世界卻給了欣怡不一樣的感覺(jué)和一種奇特的力量。在這里，她可以在這純真美好的天空之城自由自在的飛翔，不受任何拘束，帶著愛(ài)成長(zhǎng)。
讀完后，我不禁笑了，似乎一塊壓在心底的石頭落地了。
我為欣怡找到朋友而高興，她終于可以不再孤獨(dú)不安之中度過(guò)了，終于可以看見(jiàn)她和朋友在一起時(shí)天真爛漫的笑容了；我為她走出陰影而高興，她終于不會(huì)再因?yàn)閶寢尩碾x去而哭泣，而是勇敢的接受與面對(duì)。我為她能夠堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活而高興！
我也為自己而高興，因?yàn)閺男棱纳砩衔覍W(xué)到了許多，看著她的轉(zhuǎn)變，讓我知道，生活中也會(huì)遇到困難、挫折，不可能事事都一帆風(fēng)順。
我們終有一天要離開(kāi)父母的懷抱，獨(dú)自面對(duì)生活之中的一切，我們不能被挫折打倒，不能在它的面前俯首稱臣，我們更應(yīng)該勇敢的面對(duì)、解決，只有這樣我們才能夠戰(zhàn)勝困難，通往成功。
我也終于明白“穿越天空的心靈”的含義了：不要把自己的心鎖起來(lái)，不要總是活在自己的世界里，解救自己的心，讓它到天空以外的地方，或許會(huì)收獲更多的美好與快樂(lè)!
穿越天空的心靈是自由、純潔、勇敢！
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