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      2. 名著《教育是慢的藝術(shù)》讀后感

        時間:2021-07-03 15:16:38 讀后感 我要投稿

        名著《教育是慢的藝術(shù)》讀后感范文

          張老師在《教育是慢的藝術(shù)》中列舉了很多當(dāng)前在教育教學(xué)中出現(xiàn)的錯誤。他以一種憂國憂民憂學(xué)生的心態(tài),以獨特的理性角度分析問題的癥結(jié)所在,發(fā)表自己前衛(wèi)又符合人性發(fā)展的言論:教育是慢的藝術(shù)。

        名著《教育是慢的藝術(shù)》讀后感范文

          “有時候我們簡直就沒有辦法使一個人學(xué)得更多、學(xué)得更好,也沒辦法讓他迅速形成所謂‘良好’的習(xí)慣,我們經(jīng)常無法對自己的教育行為作出恰當(dāng)?shù)呐袛,也無法洞悉一個成長中的兒童最需要的究竟是什么,我們怎樣才能恰到好處的保護(hù)和幫助他,教育其實就是一種互相尋找、發(fā)現(xiàn),彼此增進(jìn)理解的過程。”這樣的文字,總是一次次驚醒我要學(xué)會等待,學(xué)生不需要的擔(dān)心,而需要關(guān)心;學(xué)生錯了,不需要責(zé)罵,而需要理解;學(xué)生不需要說教,而需要分享;學(xué)生不需要冷落,而需要疼愛。學(xué)生本身就是希望,我們盡管為學(xué)生著想,為教育的慢而崇拜。我堅信,我的眼里沒有差生,每個孩子來到這個世界上,都有他神圣的理由,都有他存在的價值。比如面對一些問題兒童,愛因斯坦到十歲才可勉強說話,海倫凱勒兩歲的時候就雙目失明,雙耳失聰,舟舟被認(rèn)為是弱智少年,卻是世界級的天才指揮家。這學(xué)期,我新接了一個一年級的班,真的發(fā)現(xiàn)不知道自己叫什么名字不知道家住哪里的孩子,不能說話,眼睛不能聚焦的孩子,不能聽見同伴說話,帶上助聽器才可勉強聽見聲音的孩子,但是,這又怎么樣呢?誰能敢說,他們不會是下一個愛因斯坦,舟舟或者海倫凱勒?時間是證明學(xué)生成長最好的東西,不是靠老師的聲嘶力竭的吶喊和批評甚至奚落諷刺,置之不理。這樣的孩子一定會有獨特的視角和自己的思想。老師生拉硬扯地教育管教,怕是會誤事的,也不會有什么成效,“教育是慢的藝術(shù),即使是知識的獲得,經(jīng)常也是困難、艱苦、緩慢的過程;人的成長更是曲折、艱難,有自己的規(guī)律,一點也勉強不得!鼻f不要在無意的傷害中偷走了孩子的夢想。

          張老師告誡我們:要加深對教育的理解,確立自己的生命價值與目標(biāo)。本書中,他提到馬克思·范梅蘭對教師最好的描述:成為學(xué)生心目中能夠替代父母角色的人。他還說:“研究教育,最需要的是傾聽、觀察、記錄和描述,研究教育就是回到教育,回到細(xì)致、持久的省悟之中”。日本教育學(xué)者佐藤學(xué)認(rèn)為,教育往往在緩慢的過程中才能積淀一些有用的東西。在教學(xué)中,我們要去慢慢地感悟,教育是浸潤和雕琢的境界,要保持“慢”,慢,代表是平靜和平和;慢代表是細(xì)致和細(xì)膩;慢代表的耐心和耐性,就像愛自己的孩子一樣。教育好比是農(nóng)民種地,從播種,到發(fā)芽,成長,開花,每個過程都需要精心呵護(hù)的,是“慢活”,是“細(xì)活”。教育是老師對一朝一夕地潛移默化地影響學(xué)生的過程,緩慢與細(xì)微地精心呵護(hù)的過程。

          我贊同張老師“慢”的觀點,我希望我在匆匆中,匆匆中的實踐中,積累自己的經(jīng)驗,捕捉教育教學(xué)中的閃光點,履行著自己內(nèi)心的`聲音,讓教育繼續(xù)充滿激情和美麗,享受悠閑的教育人生。

          作為教師,我們要學(xué)會:

          1、學(xué)會寬容,學(xué)會善待學(xué)生。我們的孩子每一個都有著自己獨特的生命密碼,帶著獨特的稟賦,帶著不同家庭的影響來到學(xué)校,寬容、尊重差異,就是培植文化與人的多樣性。

          2、學(xué)會等待。因為每個人都會有智慧的覺醒,有一個精神力量增長的過程,自我意識的形成過程,所以教師要有等待之心。

          3、學(xué)會傾聽。更多傾聽孩子的心聲。

          4、學(xué)會欣賞,哪怕孩子只有點滴進(jìn)步,我們也要用欣賞的眼光來看待。

          5、應(yīng)大聲說出對孩子的肯定和表揚。

          6、學(xué)會參與。參與到學(xué)生生活中去,真正和學(xué)生在一起。

          7、學(xué)會合作。任何課堂的成功都有賴于師生的對話、互動、合作,而合作能力的培養(yǎng),只能在合作過程中實現(xiàn)。

          8、學(xué)會表現(xiàn)。教師要有很好的“舞臺感”和課堂表現(xiàn)能力。

          9、學(xué)會反省。不僅思考教育方法、策略、技術(shù),更要檢討在成全人的方式、價值取向上的對與錯。

          10、學(xué)會創(chuàng)造。通過成就學(xué)生的方式來成就自己。我們的成就感、滿足感離不開課堂和學(xué)生。要成為有魅力、有感召力的人。成為引領(lǐng)孩子人生方向的人。

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