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      2. 《陶行知教育名篇》讀后感500字

        時間:2021-07-03 11:31:38 讀后感 我要投稿

        《陶行知教育名篇》讀后感500字

          "教學合一"是陶行知的教學思想,也是陶行知生活教育的方法論和教學論。

        《陶行知教育名篇》讀后感500字

          陶行知的教學思想,開始在《教學合一》一文中作了較為系統(tǒng)的論述。他說:"一、先生的責任在教學生學;二、先生教的法子必須根據(jù)學的法子;三、先生須一面教一面學。"主張教學合一,反對教學分離。教與學是師生的共同活動,是教學論的起點。離開了教師的教與學生的學,就談不上有教學,這是教學理論的基本問題。

          陶行知認為,在教學過程中,先生的責任不在于教,也不在于教學,而在于教學生學。教師如果只"教"或只"教學",這是把學生當作"容器",被動地接受知識,調(diào)動不起學生學的積極性,也不能啟發(fā)學生的獨立思考;教師只有"教學生學",交給學生的學習方法和鑰匙,啟發(fā)他們的思維,培養(yǎng)他們的自學能力,才能"探知識的本源,求知識的.歸宿。"教師在教學過程中也不能主觀地"拿學生來湊他的教法,配他的教材",而應該主動地去了解學生,了解他們的興趣和愛好,改進教學方法,因材施教。因為學生的稟賦不同,接受能力各異,教學方法也不能強求一律,"教的法子必須根據(jù)學的法子"。同時教師要"一面教,一面學",不斷提高自己;只有自己水平提高了,才能教好學生。這是他主張"教學合一"的理由。

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