潘先生在難中優(yōu)秀讀后感
葉圣陶一直以來(lái)都是我最喜歡的作家之一，這次品的＜潘先生在難中＞便是他短篇小說(shuō)的代表作，作品以１９２４年江浙戰(zhàn)亂為背景，描寫了小學(xué)校長(zhǎng)潘先生在戰(zhàn)亂中舉家逃難是種種可笑而又可鄙的行為，潘先生在難中讀后感。在潘先生的整個(gè)精神世界中，只有妻子、兒女和自己的身家姓命。為了維護(hù)財(cái)產(chǎn)安全，他主動(dòng)讓出學(xué)校作婦女收容所，并在自家門前掛了紅十字的旗幟；為了保住飯碗，不得罪權(quán)貴，他違心的為軍閥書寫歌頌公德的牌匾。
這樣一個(gè)“潘先生”并沒(méi)讓我感到小說(shuō)的虛假，相反的，卻頗感真實(shí)，甚至覺(jué)得像他這樣的人在我身邊就有，只是背景和年代改過(guò)罷了，把他們放在當(dāng)時(shí)的處境中，他們難保不會(huì)做出類似潘先生這樣的舉動(dòng)。像潘先生這種小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，不辨是非，不明真理屈服于丑惡現(xiàn)實(shí)的人生態(tài)度和軟弱，怯弱的性格特點(diǎn)的人，我應(yīng)該感到氣憤，但隱隱的，我還有一份潛在的同情和理解，當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)給社會(huì)、人民帶來(lái)了深重的苦難。如果是我，說(shuō)不準(zhǔn)也會(huì)像他那樣做。
當(dāng)潘先生作為校長(zhǎng)時(shí)，他的自私帶給了學(xué)生痛苦，也沒(méi)完成作為校長(zhǎng)的使命，是教育界的敗類；而當(dāng)他作為人夫、人父時(shí)，他的自私保全了他的家人，顧及了一個(gè)家庭，做好了一個(gè)父親、丈夫的角色；那么當(dāng)他僅僅作為人時(shí)，一個(gè)人的私欲和求生的渴望又令人理解。所以同情和憤恨這本相矛盾的情感，同時(shí)出現(xiàn)在我身上。
這篇＜潘先生在難中＞，讓我明白了許多做人的道理，潘先生這一形象更如我心靈的魔鏡，在倒影中若隱若現(xiàn)的那幾分相似，讓我更加看清了自己，醒悟、覺(jué)悟了很多
阿柚仔：
從一篇應(yīng)試作文的角度來(lái)說(shuō)，深度挖掘尚且不夠�！白屛颐靼琢嗽S多做人的道理”究竟是什么道理，什么想法，其實(shí)本篇的靈魂應(yīng)在與此。而不是復(fù)述書本本身的內(nèi)容。一篇書評(píng)，“評(píng)”的空間應(yīng)比“書”要來(lái)的多。畢竟看一本書，重點(diǎn)不是這本書，而是看完這本書后所應(yīng)有的想法和感觸。
笑瞇瞇~此篇在應(yīng)試角度來(lái)說(shuō)稍稍差了些~[拍]繼續(xù)努力，下次先要學(xué)會(huì)從感想開始著筆。不過(guò)無(wú)論怎樣，寫得開心最重要~
《潘先生在難中》主要寫了軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，作為小資產(chǎn)階級(jí)一份子的潘先生，面對(duì)戰(zhàn)亂 所進(jìn)行的一系列避戰(zhàn)行為。他在難中所表現(xiàn)出的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的消極躲避、麻木自私的特點(diǎn)，十分鮮明 的展現(xiàn)了那一時(shí)期小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的灰色生命情態(tài)。 我認(rèn)為在文中潘先生一共有三次“遇難” ，第一次遇難時(shí)兩個(gè)地方軍閥在附近要開火時(shí)， 潘于是帶著家人乘火車逃至上海。 第二次遇難是在得知教育局長(zhǎng)要求準(zhǔn)時(shí)開學(xué)的通知后， 潘孤身 返回家鄉(xiāng)主持開學(xué)，回到家卻得知鐵路不通了，自己與家人相隔兩地，音訊渺茫，讀后感《潘先生在難中讀后感》。
第三次是聽(tīng)聞 在碧莊地方兩軍交戰(zhàn)了，戰(zhàn)爭(zhēng)的氣息在潘先生周圍愈來(lái)愈烈了。 這三次遇難，潘都十分“聰明”的躲避了，并且事后他還會(huì)為此沾沾自喜，潘就是輾轉(zhuǎn)于 這樣的悲喜間，一味的躲避，尋找自認(rèn)為安全的地方躲藏。 潘在逃難時(shí)有多處具有諷刺喜劇效果的細(xì)節(jié)，在這里我想僅對(duì)其中幾處談?wù)勛约旱目捶ā?如在第一次遇難中， 作者葉紹鈞并沒(méi)有描繪潘如何一步步的乘火車逃去上海。 葉單單描繪了潘在 火車站坐車時(shí)的情景。但是我認(rèn)為僅僅是這么一個(gè)畫面，就可以把潘的形象鮮明的刻畫出來(lái)：潘 自作聰明的調(diào)排，讓一家四口牽手排成一列，這種尾大不掉的隊(duì)形注定不可能實(shí)施開來(lái)，可潘卻 還自鳴得意，不聽(tīng)他人勸告，在下車時(shí)仍采用此方法，至使家人走散。我認(rèn)為潘的這一行動(dòng)正從 側(cè)面反映出了他的愚昧不現(xiàn)實(shí)以及害怕變革的性格。也正是這一性格令他遇戰(zhàn)而逃。
同時(shí)，在這 段內(nèi)容中，運(yùn)用了大量諷刺語(yǔ)句，如： “他尚恐大家萬(wàn)一忘了又屢次搖蕩他的左手，意思是教把 這警告打電話一般一站一站遞過(guò)去。 ”這種情態(tài)描寫顯風(fēng)趣而又凸顯的把潘那種小心翼翼但又多 此一舉的形象凸顯出來(lái)。 除了對(duì)潘戲劇性的諷刺描寫， 文中還有多處體現(xiàn)了他虛偽迂腐的性格。 比如在潘一家逃至 上海入住在一家旅館時(shí)，當(dāng)茶房來(lái)問(wèn)是否要晚飯，潘的.孩子嚷要吃大菜，令潘覺(jué)面子掛不住但卻 故作沒(méi)事， 并且對(duì)茶房借口說(shuō)路上吃過(guò)了僅需兩客蛋炒飯。
我認(rèn)為正是潘虛偽而好面子才會(huì)在點(diǎn) 餐前還要說(shuō)吃過(guò)了這種話，以此搪塞他所認(rèn)為的“丟臉” 。這是多么的無(wú)聊啊，但由于潘已習(xí)慣 了看他人臉色辦事， 因而他才會(huì)不由自主的向一個(gè)小小茶房擺出他原來(lái)的那套。 此為在潘得知正 安失守后準(zhǔn)備逃去紅房子避難時(shí)，他遇到了一個(gè)同業(yè)。那同業(yè)打招呼般問(wèn)他去哪時(shí)，潘就失措著 回答，在他模模糊糊的準(zhǔn)備找個(gè)借口時(shí)，他才想到車已開動(dòng)，自己不用回答了，這才令他安心的 縮住了。這一處也同樣體現(xiàn)了潘的迂腐、虛偽。他不敢表明自己去紅房子避難，在途中遇到熟人 時(shí)就擔(dān)心自己說(shuō)出來(lái)面子上掛不住。
“縮” 一個(gè) 字正表現(xiàn)了他在慌亂過(guò)后便心平氣和的卑瑣形象。 除了上兩種性格特點(diǎn)外， 在潘先生這一形象中我還看到了小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子他們的隨遇 而安、麻木落后的性格：在第一次遇難時(shí)，經(jīng)過(guò)一番折騰，潘一家再次在終點(diǎn)車站外團(tuán)聚。這是， 對(duì)潘有一段心里描寫“只要跨出那道鐵柵欄，就有人保著險(xiǎn)，什么兵火焚掠都遭逢不到了；而失 散的一妻一子，又一尋即著，豈不是‘現(xiàn)在好了’”潘為這種家人在車站走散的小事故而患得患 。 失，已顯現(xiàn)出了他的膽小與麻木。
而他簡(jiǎn)單的認(rèn)為一欄之隔便可以確保自己的安全，就全身心的 放松下來(lái)，更是突出其隨遇而安的特點(diǎn)。不會(huì)積極地正面地迎擊災(zāi)難，只會(huì)一味的逃避，僅希望 自己的小家完整，自身安定，卻全然不顧整個(gè)國(guó)家的完整，民族的安定。對(duì)自己的三次落難，他 只會(huì)恨他人的調(diào)兵遣將，恨教育局長(zhǎng)的主張開學(xué)，恨兒子的無(wú)用未成年。他不懂得想想自己，看 看自身有什么可恨之處。并不是別人令他逃難而是他自己在逃避。 但是潘的這種隨遇而安、 麻木落后并不是潘一個(gè)人而是潘先生代表的一類人。
同為小資產(chǎn) 階級(jí)知識(shí)分子，同在紅房子內(nèi)避難的教育局長(zhǎng)等三人也同樣與潘一樣，他們安慰自己“坐在這地 方總不至于有什么” 。他們膽小懦弱，面對(duì)改革或戰(zhàn)爭(zhēng)消極面對(duì)，不求變化只求安定。這真是一 個(gè)時(shí)代的悲哀啊。 《潘先生在難中》語(yǔ)言風(fēng)趣、樸實(shí)，細(xì)節(jié)描寫細(xì)致貼切。這一切都使文章親切生活本身， 令讀者從這自然的文風(fēng)中體會(huì)那發(fā)人深省的時(shí)代意義。閱讀《潘先生在難中》我感悟頗多，作為 一部描寫軍閥混戰(zhàn)時(shí)期小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的灰色生活的作品， 無(wú)疑他成功的展現(xiàn)了那時(shí)代一類 人的真是性情。同時(shí)作者文筆的樸質(zhì)真誠(chéng)以及他對(duì)國(guó)家隊(duì)關(guān)愛(ài)之情都令我敬佩。
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