王小妮上課記優(yōu)秀讀后感
篇一：王小妮上課記讀后感
娜子推薦我看王小妮《上課記》，于是在網(wǎng)上買來看，用了兩天空閑時間斷續(xù)看完。書中有這么一句：“不斷地自我調(diào)整修正，從一個傳統(tǒng)施教者的角色漸變成一個講述傾聽討論觀察者的角色�！弊鳛槔蠋�，有時真恨不得把所有的知識都交給學生�？墒沁@存在一個問題，學生到底能接受多少？教學方法的靈活還是很重要的。我這學期第一次上專業(yè)課，還沒經(jīng)驗，需要不斷摸索著前進。這門課帶給我很多的壓力。
上次課講普希金的《致大�！�，我在網(wǎng)上找到并下載了《致大海》的MV，讓學生看，聽著配樂朗誦。一部分一部分地聽，再請他們朗誦。我還找了舒婷的《致大海》、普希金的其它詩歌的配樂朗誦。最后設(shè)置了一個討論：奧斯維辛之后寫詩還有意義嗎？給他們介紹策蘭的《死亡賦格》，我選的這首詩是王家新翻譯的，所以再順帶介紹王家新的《帕斯捷爾納克》。
篇二：王小妮上課記讀后感
中國華僑出版社，2011年12月第一版，16開本，共285頁。
真是本好書，拿起來就放不下，一氣兒能讀完。如果你有我下面要寫的這三點體會，或者說問題，那推薦你看這本書。
第一，王小妮寫得真好。她這個寫得好不是所有人都欣賞，但正好對我的脾氣，我喜歡這種成精后的簡單樸實。這類寫法的好兒，好有一比，像石濤的山水，像齊白石的花鳥，看著土，其實禪。我要是真能有那么一天，能寫出王小妮這樣的文章，我就不干工作了，回家寫自己的故事。
第二，王小妮洗練人生，慈悲憐憫。她對八十后，特別是農(nóng)村出來的大學生有慈母心腸。她對他們的觀察我全盤接受，我也深有體會，我也有太多感觸要說，還沒講出來，她講得好，講得有水平，講得我心服口服。要有個王小妮這樣的朋友該多好哈，一定會受益的。我會繼續(xù)追王小妮的書。
第三，王小妮對問題不回避，有底線，但是她也不急嗤白咧地和人辯論。這點兒，我不行，我還是憤青，我心里一直幼稚地以為在追求真理上，可以不必在乎方式方法�？礃�，在合理訴求上，在不傷和氣的原則范圍內(nèi)討論問題，應(yīng)該是我要學習的。
篇三：王小妮上課記讀后感
五臺山的先鋒書店是個好地方，可惜我去的很少。
王小妮的《上課記》是在那里看完的。說看完可能不太準確，因為并不是每頁都一字不落。
這本書是她在海南大學任教時寫下的隨筆，時間跨度為2006到2010共五年。她給學生們開寫作課和現(xiàn)代詩欣賞課，想方設(shè)法把他們從味同嚼蠟的“好詞好句”中拯救出來，重新發(fā)現(xiàn)文字的生命和活氣。
這些方法包括：課程剛開始的調(diào)查問卷，給夏加爾的畫配上文字，學期末的詩歌朗讀，討論什么是“詩意”，時事新聞播報，把插著樹枝的雕塑拿到課堂上現(xiàn)場觀察描繪，談夢想和困惑，記下對自己影響最大的一位老師，請詩人來讀詩，分享自己珍藏的詩歌手稿……她非常用心。
五年的教學手記，她用了這樣五個標題：我該給他們什么才能心安；投入情感是最重要的；我們都是主角；抵抗陳規(guī)戒律；在生活的角落，每一個孩子都在閃光。
包里只有筆而沒有紙，只好把它們敲到手機里。我被觸動，因為我也是一個教師，我也認認真真地考慮過這些問題。
我希望自己成為喚醒者，而非劊子手。
王小妮的東西讀的不多，印象中只有一本散文集，好像看的也不怎么認真。她是位詩人，寫過一本蕭紅的傳記，我一直想讀卻一直沒找到。
篇四：王小妮上課記讀后感
《上課記》，王小妮著，中國華僑出版社出版，2011年12月第一版。
教大學生和教幼兒園的小朋友來說，到底有多少區(qū)別？從學科知識專業(yè)角度來說，或許是層次分明的；但從教育者“育人”的角度來說，難道不是有共通的`本質(zhì)嗎？
一個好的老師，無論他面對的是怎樣的學生，無論他教的是懵懂天真的幼童，還是所謂天之驕子的大學生，他最關(guān)注的，始終是“人”！但現(xiàn)實中，追求個人成績的現(xiàn)象，或許是功利心使然，或許是考評機制使然吧！
讀王小妮的《上課記》，仿佛看到一幅大學生生態(tài)圖。讓人糾結(jié)憂思，又感慨萬千。常常思考教師對學生而言到底意味著什么，希望教師不是學生的管束者形象，而是能夠共同成長的引導者。
教育行政單位對學校的管理，學校對教師的管理，是否也如教師對學生如出一轍？從上至下的思維模式，簡單的規(guī)則，復(fù)雜的程序，對教育過程中的每一個人，是否都有足夠的關(guān)照和尊重？如果教師被偽尊重，學生恐怕很難得到應(yīng)該的正尊重！
P155“一個正常的社會不是缺精英，恰恰缺少更多的平凡的好人。也許付出努力能啟動這些年輕人身上潛行的未知的力量，也許他們能在漫長的日常堅守自己，也許如李提摩太所說，現(xiàn)代教育二十年可見成效�！�
篇五：王小妮上課記讀后感 馬珍
一個人的一生很短暫，如果在這有限的生命里能遇到幾位好老師，想必這是一輩子的幸運。
一位優(yōu)秀的老師，在學生成長中往往能起到至關(guān)重要的作用；優(yōu)秀的老師不僅僅是傳道授業(yè)解惑，他更是學生的引路人，引導學生自信、自強�！渡险n記》中的王小妮老師，原本是詩人，后轉(zhuǎn)職在海南大學教授影視文學和詩歌。而這本書便是她多年來記錄下來的一些課堂隨感集。 讀到她的這本書，仿佛又讓我看到了自己之前的老師，初中時講述自己不得志來教學的趙老師，他時刻掛在嘴邊的是，為了中華民族的偉大復(fù)興而奮斗終身；高中的數(shù)學老師，在她的課堂中經(jīng)常穿插著做人的道理，教我們畢業(yè)后一定要做一個體面的人。
王小妮筆下的學生，我也曾一一經(jīng)歷過，沒有老師告訴這些人文精神—— 真是缺失的遺憾。 王小妮的文字很樸素，這也正如她所倡導的“ 消滅好詞好句” ，她靜靜的用筆墨記錄著幾年間與學生互動的點滴小事。，學生和老師在教室里發(fā)生的那些故事，沒有華麗的辭藻，也沒有詩歌般高昂的表達，她也沒有特意制造潸然淚下的情節(jié)，她只是淡淡的記錄著，平平的記錄著，有的是她的細心觀察和反思。她用心靜靜的觀察著學生的作業(yè)、課堂、課后，她的書中并沒有特別強烈的感情，沒有如大倡導者那樣疾呼教育，或者如憤青一般表現(xiàn)出社會的不公、學生的艱難。取而代之的是，她只是干干凈凈地、細膩地、低調(diào)地，但確實清醒地關(guān)注著教育、社會和不同年級的現(xiàn)狀，對每一個學生、每一個家庭，都抱著深深的關(guān)切。在她的字里行間，我漸漸被這位老師感動著。 王小妮說，“ 每個面目完整的人，內(nèi)心都沖突頂逆著，我和他們也許就是五十步和一百步的關(guān)系，這才是現(xiàn)實的殘酷” 。
又說，“ 一個人的力量渺小，卻不等于什么都不能做�！� 雖然生活處處都可能會讓人失望，但是生活還是要繼續(xù)，王小妮以自己的堅持做著她覺得應(yīng)該做的。我愿像王小妮這樣在教育戰(zhàn)線上默默無聞的奉獻著，希望將希望、信念、力量、責任傳遞到更多人手上。
感謝三月天里遇到這本樸素溫暖的上課記。
篇六：王小妮上課記讀后感
終于看完王小妮的《上課記》，這是一本對我來說比較沉重的書。中間有兩個星期左右停下都不是很想再看。
這本書是王小妮從06到10年上過的課，以及所帶學生的一個真實記錄。她記錄的這段時間恰巧跟我上大學的時間是重疊的，所以比較熟悉，也存在比較。
海南大學，如果不是這本書提起，我壓根就沒有想到過有這么一個學校，并且也想不到這樣一所學校里還有影視專業(yè)。作者記錄的是相對來說活在社會底層農(nóng)民們的兒女在上大學的故事。貧困補貼，打工，端盤子，掙錢。這些字眼出現(xiàn)的頻率很高。但對于我來說，我僅限于知道有這么一些事情，認知上，他們存在電視里，也活在身邊，活得很不容易。
曾經(jīng)聽過一個老師講過，他帶過一個家庭極其貧困的學生，家里的父母似乎常年生病，他來上學已經(jīng)極為不容易，而在上課之余還要照顧父母，還要想辦法掙錢交學費生活費，對他來說都是極大的負擔。他為此曾經(jīng)幾度選擇放棄休學。但是休學也解決不了這些歌個問題。后來經(jīng)過跟學校協(xié)商，他把父母帶來學校的后山住著，同時，自己在上課之余開始撿垃圾賣垃圾為生。我不知道他哪里來的勇氣做這些事情，跨出這一步是多么艱難，心理有多大的障礙。但是最后我想，這就是生存的本能了吧？面子自尊都淪落在生存之后了。如果連活著都不能好好活著，那何來的尊嚴呢？
面對這群人艱難的生活現(xiàn)狀，人們第一件事情必然是批判社會，換成以前的我肯定第一件事必然是投向整個社會。但是最近我卻在想，社會社會，社會也是因為有人活著才能構(gòu)成社會，它今日扭曲成這等模樣，不也是人本身造成的么？有何可怪責？就算怪責豈不是也是怪責人自身罷了。
大學生的單純和善良，總是可貴的，等他們邁入社會變成這樣那樣的人之后，會有人嘆息，會有人批判，這是社會造成的。這會這個大染缸，讓這些小白魚無力抵抗被漂染成了這樣那樣的顏色。但是現(xiàn)在社會里的這些人他們當初難道就不是像如今的大學生單純么？那為何今日都成了這種齷齪的田地呢？我想不是社會病了，是人們都病了。
篇七：王小妮上課記讀后感
假期老師推薦了一本書叫做《上課記》，這部書是王小妮的“教后感”結(jié)集，記錄了 來自城市、更來自農(nóng)村的“90后”一代大學生彷徨、躁動又不失純真的日常生活和思考。 使此時同樣作為 90后的我感觸頗多。
90后我們常常被動的貼上許多標簽：好動，沖動，狂妄，幼稚等等，甚至在一些人的眼中，我們只會一味的享受，不懂得吃苦耐勞，毫無貢獻，啃老族，月光族，諸如此類的詞語頻頻出現(xiàn)。在這樣一個金錢至上功利極強的浮躁社會，這個時代所謂90后的年輕人們在大壓力下，承載著恐懼，迷茫，貧乏，冷漠，但也許還會有一絲絲尚存的希望溫暖與抗爭。因為我們是受關(guān)注的一代，所以教師王小妮耐心而友善的對待90后的大學生，感受他們的喜怒哀樂，在她的身上擁有一種光芒，一種魅力，深深地打動著我這個讀者，亦或是影響著每一位閱讀過她的書的人。
書中讓我難以忘懷的是學生作文選集，一字一字記錄了90后學生們心中最純真最真摯的感情與想法，引起我的強烈共鳴。其中有一篇寫到高中學習的壓力，記錄著這樣的文字；“高中在學校最好的班級上學，頂著全校父母的巨大壓力，每天晚上都是考試，分分秒秒都在學習，5點多出宿舍，晚上11點回宿舍，上課打瞌睡，只能喝苦咖啡，導致現(xiàn)在一見到苦咖啡就想吐。”
看著熟悉的文字，我不禁思考著我此時的高中生活，我知道這種現(xiàn)狀無法改變，只能適應(yīng)，這就是現(xiàn)實，你不努力，你就會輸在起跑線上。所以，誰說90后不努力，誰又敢說90后不成材，時代不同了，我想看問題的角度也會變得不同，所以任何的譴責都無法改變什么，或是任何的抱怨也都于事無補，還不如好好啃書好好努力。
即便這樣，我想當我們?yōu)榱俗约簽榱艘院蠛煤门χH，內(nèi)心當然更希望能夠能到父母老師的體諒與關(guān)心，我想這也會成為不竭的動力吧，所以90后的我們正在成長，90后的我們正在成熟，90后的我們知道責任，90后的我們懂得感恩，90后的我們正在慢慢蛻變。
總而言之，在這個喧囂的社會，我們在努力著，在蛻變著……
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