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在希望的田野上讀后感550字（通用5篇）
認(rèn)真讀完一本著作后，你有什么總結(jié)呢？不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編整理的在希望的田野上讀后感550字，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
在希望的田野上讀后感550字 1
一個(gè)人要想幸福地生活，他必須有所期盼，期盼著未來日子中的愿景，這是人幸福生活的源泉。同樣，一位教師如何才能在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)呢？我想，就是在成績(jī)面前永不自滿，期盼著自己能做出更大的成績(jī)，這就是希望，這種希望就是工作不斷改進(jìn)的動(dòng)力。
用不同的角度看待教學(xué)工作，你就會(huì)得出截然不同的結(jié)果。如果你把教學(xué)工作程式化為傳授知識(shí)，簡(jiǎn)單化為在講臺(tái)上講課，那么你的工作將會(huì)變得枯燥無味，你的教學(xué)生生涯將會(huì)變得平淡無奇，你充其量是一個(gè)“合格”的教書匠。如果你終生從事教育的話，你的一輩子將會(huì)有無盡的等待，等待著下課，等待著放假，等待著退休。你生命的顏色注定是灰色的。這時(shí)，你就會(huì)同當(dāng)官的比權(quán)力，同商人比金錢，同農(nóng)民比自在。那么，最終，一輩子的結(jié)論是：下輩子絕不當(dāng)老師。
讓我們換一個(gè)角度來審視教學(xué)工作，教學(xué)工作的.本質(zhì)是人與人的交流，是世界上最富創(chuàng)造性的工作。如果你在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)就是不斷提高自己修養(yǎng)的過程。并把這些經(jīng)驗(yàn)形成文字，這時(shí)你就會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作充滿了樂趣。尤其是在你在教師節(jié)收到你現(xiàn)在的學(xué)生和已往學(xué)生的問候之時(shí)。設(shè)想許多年以后，當(dāng)你桃李滿天下之時(shí)，當(dāng)你功成名就之時(shí)，你一輩子的結(jié)論是：下輩子我還要當(dāng)教師。
在希望的田野上讀后感550字 2
“我們的未來，在希望的田野上，人們?cè)诿髅牡年?yáng)光下生活，生活在人們的勞動(dòng)中變樣……”讀完《紅色經(jīng)典詩(shī)文誦讀》這本書，我不禁心潮起伏，耳畔邊響起了《在希望的田野上》這首幾代人都耳熟能詳?shù)男桑沧屛蚁肫鹆宋业募亦l(xiāng)……
我的家鄉(xiāng)是被譽(yù)為“世界柚鄉(xiāng)，中國(guó)柚都”的平和縣。這片肥沃的土地上生長(zhǎng)著一種眾所周知的名果——琯溪蜜柚，它以果大色美味佳、皮薄肉嫩汁多、酸甜爽口化渣而聞名海內(nèi)外，有著“天然水果罐頭”的美稱�，g溪蜜柚還分為白柚、紅柚、三紅柚、黃柚這四大名柚。
而此時(shí)金秋時(shí)節(jié)，正是琯溪蜜柚盛產(chǎn)的時(shí)節(jié)。各個(gè)山頭上都掛滿了黃橙橙的柚子，山頭上人來人往，一派生機(jī)，農(nóng)民伯伯臉上洋溢著笑臉，今天又是豐收年。在這片肥沃的土地上，正如書中所說田野是家鄉(xiāng)人民的希望，人們?yōu)樗辉＃瑸樗d旺，為她打扮，為她梳妝。而對(duì)于我們來說，蜜柚是農(nóng)民伯伯的希望，農(nóng)民伯伯像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待著這片土地，早期的種植、灌溉，中期的包袋，后期的采收，過程是辛苦又快樂的。瞧，正在忙著采收的農(nóng)民伯伯，汗水順著他們的臉頰流下，明媚的陽(yáng)光照耀著他們滿是皺紋的臉；照耀著這片肥沃的土地；也照耀著他們一年的希望。農(nóng)民伯伯的汗水，不光是汗水，更是希望的甘露，幸福的'象征，而這片土地之所以能夠豐收，是農(nóng)民伯伯辛勤耕耘著的那份執(zhí)著。
土地是農(nóng)民的希望，而課堂是我們小學(xué)生的希望。我們只有在秋天的課堂上，好好學(xué)習(xí)、辛勤耕耘、播撒汗水，才能在冬天的課堂上收獲滿滿的希望。
在希望的田野上讀后感550字 3
我相信，每個(gè)在從事教育的人都希望自己站在講臺(tái)上的時(shí)候是坦然的，自信滿滿的，胸有成竹的。自己的教學(xué)能夠符合新課程教育理念，能得到別人的肯定，能讓學(xué)生有一個(gè)好的發(fā)展。而這一切，最基礎(chǔ)的是，每個(gè)教師都需要豐富的教育理念，而讀書就是獲得教育理念最好的方法。
真的感謝薛主任、鄭校長(zhǎng)春節(jié)送給全體教師的節(jié)日禮物—《在希望的田野上》。這本處處洋溢著愛的書所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大.一打開卻怎么也合不上了，它給我?guī)淼氖切撵`的震撼。那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的師生之情,師生之愛……
“溫馨的瞬間”——一篇篇蘊(yùn)含著教育思想、踐行著教育理念的故事在淺吟低唱著愛的真諦。教師要學(xué)會(huì)愛，愛在細(xì)節(jié)，因?yàn)榻逃褪且欢鸭?xì)節(jié)。比如，對(duì)待生活在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的學(xué)生，教師缺少的不是強(qiáng)力和果斷，缺少的是教養(yǎng)和耐心，需要的.是更多的等待和細(xì)心�！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。尤其對(duì)所謂的學(xué)習(xí)、心理有“障礙”的學(xué)生，要學(xué)會(huì)做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人，更要成為學(xué)生在困難或痛苦中及時(shí)送去精神安慰的人。
“智慧課堂”、“教育的覺醒”、“執(zhí)著的美麗”——如何使課堂成為學(xué)生的精神天堂。教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒有最好，只有更好。學(xué)海無涯，藝無止境。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升，要靠不斷的反思，教師要學(xué)會(huì)在言說和行動(dòng)中思考，在反思批判中成長(zhǎng)。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這也許將成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。
在希望的田野上讀后感550字 4
教育是棄惡揚(yáng)善，使學(xué)生向真、向善、向美，求真、求善、求美的事業(yè)，而不是對(duì)學(xué)生放任自流，讓學(xué)生隨心所欲地成長(zhǎng)，或是僅為教學(xué)成效突出而一味嚴(yán)格要求，嚴(yán)肅管教。其實(shí)，大多數(shù)學(xué)生純真、質(zhì)樸，對(duì)老師表現(xiàn)出了特有的信賴和崇敬。有效的、敏感的、互動(dòng)的師生關(guān)系始終是高質(zhì)量教學(xué)、扎實(shí)學(xué)習(xí)與親密教學(xué)的核心。如果教師缺少平常心，就會(huì)對(duì)學(xué)生提出過高過嚴(yán)的要求，就可能失去耐心、細(xì)心、冷靜、理智。
教師應(yīng)該學(xué)會(huì)心疼自己的學(xué)生，成為學(xué)生心中的一縷陽(yáng)光。作為教師，要關(guān)注細(xì)節(jié)，要抓住各種機(jī)會(huì)善待學(xué)生，如休息時(shí)間、在走廊上、實(shí)踐活動(dòng)中等等，尤其要善待那些近來表現(xiàn)不佳而被你警告過的學(xué)生。尤其是一些后進(jìn)生、邊緣生往往都有著不幸的生活經(jīng)歷，一顆顆脆弱卻充滿渴望的心靈漸漸冰封了自己。因此，教師應(yīng)該做火把，用智慧和關(guān)愛融化冰霜，讓他們感受溫暖和光明，這是教師的責(zé)任和使命，更是教師的意義和價(jià)值。
教師必須擁有一顆面對(duì)美好的永恒的心。面對(duì)客觀存在的問題，我們不能一味地沮喪和抱怨，而是應(yīng)該接受現(xiàn)實(shí)。如果當(dāng)時(shí)我能夠擁有一顆平常心，不急不躁，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上去教育學(xué)生，在面對(duì)學(xué)生氣氛沉悶、不交作業(yè)、上課講話等情況時(shí)，我就會(huì)冷靜客觀地對(duì)待學(xué)生，理智地分析問題出現(xiàn)的原因并作出恰當(dāng)合適的.決策，應(yīng)該主動(dòng)反思、調(diào)整，積極創(chuàng)造一個(gè)充滿快樂、富有魅力的課堂。
教師只有在與學(xué)生深入交往與互動(dòng)的過程中，才更可能在師生情誼的自然加深中體味到教師職業(yè)的幸福感，更能感覺到自身的價(jià)值和人生的意義。 “教師，諄諄善誘，守望的是講臺(tái)，放飛的是希望，播種的是知識(shí)，收獲的是未來�！�
老師要有一顆對(duì)學(xué)生充滿熱愛的心，兢兢業(yè)業(yè)工作，期望家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校、教師的工作，共同攜手教育好孩子。然而善意并不一定能帶來好的結(jié)果和反饋。家校溝通中，涉及學(xué)生、學(xué)校、家庭之間的諸多問題都非常復(fù)雜，需要教師具備一定的智慧才能解決，而不是簡(jiǎn)單的一番熱血加一片誠(chéng)心就能達(dá)到預(yù)期的效果。
審時(shí)度勢(shì)、把握時(shí)機(jī)、理性分析是家校溝通的基本前提，溝通的智慧體現(xiàn)在教師的言談舉止之間，體現(xiàn)在教師處理家校間問題的機(jī)智上，體現(xiàn)在保護(hù)學(xué)生、自己和家長(zhǎng)三者的身心上。提升教師的智慧，是為了讓生活更有意義，讓人活得更輕松，讓瑣事也變得那么有內(nèi)涵，更是為了讓教師更能悠閑自得地過上幸福的人生，達(dá)成專業(yè)的理想和事業(yè)的目標(biāo)。
在希望的田野上讀后感550字 5
讀完《在希望的田野上》這篇文章，我的心中涌動(dòng)著一股溫暖而堅(jiān)定的力量。這不僅是一篇描繪鄉(xiāng)村風(fēng)光的散文，更是一曲對(duì)勤勞人民、對(duì)美好生活無限向往的贊歌。
文章以細(xì)膩的筆觸，勾勒出一幅幅生動(dòng)鮮活的鄉(xiāng)村畫卷。那廣袤無垠的田野，在晨光中蘇醒，在夕陽(yáng)下沉睡，每一粒種子都蘊(yùn)含著生命的希望，每一片綠葉都承載著自然的饋贈(zèng)。在這片希望的田野上，農(nóng)民們用汗水澆灌著土地，用勤勞的雙手編織著生活的夢(mèng)想。他們的身影在田間地頭忙碌而堅(jiān)定，那是一種對(duì)生活的熱愛，對(duì)土地的敬畏，更是對(duì)未來的無限憧憬。
我被文章中那種質(zhì)樸而真摯的情感深深打動(dòng)。作者沒有華麗的辭藻，卻用平實(shí)的語(yǔ)言道出了鄉(xiāng)村生活的真諦。在這里，人們雖然生活條件艱苦，但他們的心靈卻異常富足。他們懂得珍惜每一份收獲，感恩大自然的恩賜，更懂得在困境中相互扶持，共同前行。這種精神力量，是任何物質(zhì)財(cái)富都無法比擬的。
讀完此文，我更加深刻地理解了“希望”二字的含義。它不僅僅是對(duì)未來的美好期待，更是一種面對(duì)困難時(shí)不屈不撓、勇往直前的信念。在希望的'田野上，無論遇到多大的風(fēng)雨，農(nóng)民們都會(huì)堅(jiān)守自己的信念，用勤勞和智慧去創(chuàng)造更加美好的生活。這種精神，值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)和傳承。
總之，《在希望的田野上》不僅是一篇優(yōu)美的散文，更是一份沉甸甸的精神食糧。它讓我更加珍惜眼前的幸福生活，更加堅(jiān)定了對(duì)未來的信心和勇氣。我相信，只要我們心懷希望，腳踏實(shí)地，就一定能夠在人生的田野上收獲屬于自己的果實(shí)。
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