《給教師的101條建議》讀后感范文850字
上課之余,我認(rèn)真閱讀了《給教師的101條建議》第一章中的第5、6、7、8、9節(jié),細(xì)細(xì)品味,感悟多多。這幾節(jié)談了關(guān)于“問題”學(xué)生的處理方法,我非常欣賞安奈特那種冷靜理智富于教育機(jī)智的處理問題方式!皢栴}”學(xué)生是我們每位教師在教育教學(xué)過程中都會(huì)遇到的,不同的老師會(huì)采取不同的教育方式,不同的教育方式產(chǎn)生的結(jié)果也截然不同。一部分教師往往會(huì)板起臉來,面對全班學(xué)生訓(xùn)斥該學(xué)生一頓,在老師的高壓下,學(xué)生表面上認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤,自尊心卻受到了傷害,所以內(nèi)心并不服氣,甚至在心里怨恨老師,在感情上和老師產(chǎn)生了隔閡,這樣不利于學(xué)生快樂健康成長。而安奈特的做法卻截然不同:如果有學(xué)生在課堂上搗亂,老師只要把他帶出教室,表情真誠,切忌惱怒,問一問:“你還好吧”、“你今天的表現(xiàn)有些不太對勁,不太像平常的你!、“我想你一定是遇到了什么不開心的事,如果真有什么事,不妨講給我聽啊!毕乱徊骄涂梢曰亟淌医又险n,他再也不搗亂了。這樣,你既向?qū)W生指出了他的行為不妥當(dāng),同時(shí)又照顧了他的自尊心,而且恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了你對學(xué)生的關(guān)切,你的所作所為完全是出于對學(xué)生的關(guān)心!澳氵好吧”教育策略確實(shí)感動(dòng)了大部分搗亂的學(xué)生,他們感到老師對他們的照顧、寬容,從內(nèi)心深處知道自己錯(cuò)了,立志改變自己,逐步走向優(yōu)秀。
其實(shí),“問題”學(xué)生比起其他學(xué)生,他們更需要老師的呵護(hù)、體貼、理解、尊重,對待他們要小心得像對待花朵上顫動(dòng)欲墜的露珠一樣,教師要學(xué)會(huì)忽略、學(xué)會(huì)包容、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)鼓勵(lì),幫助這些“問題”學(xué)生和其他學(xué)生一樣健康、快樂地成長。比如,暑假開學(xué)我接任五年級,班里的郭帥杰同學(xué),是個(gè)獨(dú)生子,爸爸媽媽視為掌上明珠,過于嬌生慣養(yǎng),逐步養(yǎng)成了霸道的壞習(xí)慣。在學(xué)校,課間和同學(xué)打罵,上課不注意聽講,作業(yè)經(jīng)常完不成,是有名的“問題學(xué)生”。他的行為使我很棘手,很茫然。后來,我和班干部進(jìn)行了交流,探討郭帥杰的問題,征求他們的意見。同時(shí),我又向前任班主任了解了情況,交流了關(guān)于郭帥杰的管理方法。并且,我多次進(jìn)行了家訪,家校合一,為孩子的成長攜手共進(jìn)。多方“會(huì)診”后,我找到了轉(zhuǎn)化他的方法:課間,我多次找郭帥杰談心,動(dòng)之以情、曉之以理,增進(jìn)師生感情;有了錯(cuò)誤,從不當(dāng)著學(xué)生的`面批評他,而是把他叫到辦公室,比方說圓,慢慢開導(dǎo),逐步融化;課堂上有意多次提問他,課后另開小灶,給予輔導(dǎo);后來又讓他進(jìn)了班委,讓他感覺到老師非常重視他,培養(yǎng)他的自信心和自控能力;平時(shí)發(fā)現(xiàn)他在某個(gè)方面有了進(jìn)步、有了閃光點(diǎn),就及時(shí)表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他,增強(qiáng)他要求進(jìn)步、積極向上的自覺性和主動(dòng)性。功夫不負(fù)有心人,現(xiàn)在的郭帥杰簡直是換了一個(gè)人似的,團(tuán)結(jié)同學(xué),尊敬老師,遵守班規(guī),學(xué)習(xí)態(tài)度端正多了,成績有了較大的提高。看到他的進(jìn)步,我很欣慰,它使我更深的懂得了教育要學(xué)會(huì)從關(guān)愛、包容做起,那么“問題”學(xué)生也一定會(huì)快樂的學(xué)習(xí)、健康的成長的。
用心靈贏得心靈,做孩子們的“良師益友”吧,每天一個(gè)微笑、一聲問候、一句鼓勵(lì)、幾多包容,給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境,那么,每個(gè)孩子在您的博愛中一定會(huì)健康成長、幸?鞓返。
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