《最美,藝術(shù)課》讀后感
讀了陳璞老師的新著《最美，藝術(shù)課》，感觸頗多，一方面，陳老師的勤奮及努力追求藝術(shù)課更好的境界，讓我極其欽佩；另一方面，陳老師通過平實的語句及課堂實景的再現(xiàn)，讓我體會了名師的教學(xué)風采。盡管我所教授的課程與陳老師的藝術(shù)課屬于不同的類型，但是我還是能從中學(xué)習到很多東西。
陳老師在書的第一章就提到了“藝術(shù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的有效構(gòu)建”，他所寫的這些內(nèi)容、建議，不僅對藝術(shù)教師有用，對我們其他學(xué)科也同樣具有借鑒意義。陳老師提到青年藝術(shù)教師上課時往往對各個教學(xué)環(huán)節(jié)的把握沒有章法，環(huán)節(jié)之間串聯(lián)不暢，一個環(huán)節(jié)沒落實就又跳到了下一環(huán)節(jié)。這也是我在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)的問題，如何清晰地展現(xiàn)課堂的教學(xué)的環(huán)節(jié)是我需要繼續(xù)努力的方向。陳老師從教學(xué)目標、課堂導(dǎo)入、問題設(shè)計、高潮處理、評價運用、課堂小結(jié)等各方面提出了實用的建議。如他寫到：一個好的課堂小結(jié)應(yīng)該是：“曲雖盡，意無窮，課雖終，情仍續(xù)”，而在我的課堂教學(xué)中，更多的課堂小結(jié)就是對本課知識的簡單回顧，這對有些理論性的內(nèi)容來說是比較適用的，但是對其他一些內(nèi)容來說就顯得有些牽強了，而陳老師的話給我打開了一個新的思路，有時候，課堂知識的回顧并不一定是最重要的，能讓讓學(xué)生沉浸在對本課的內(nèi)容的回味及思考探究中也是一個好的結(jié)尾。同時，陳老師提到的好課是“磨”出來的，并通過實例展示了他的“磨”課過程，讓我對“磨”課有了更深的理解。通過一次次的“磨”課，最終展示的課堂教學(xué)可能與你預(yù)先設(shè)定的教學(xué)設(shè)計偏離很大，甚至有時會將一堂課“磨”得有點作秀，但是經(jīng)過認認真真、仔仔細細、反反復(fù)復(fù)地推敲打磨課，教師本身也在進行打磨，也在成長。都說好玉是磨出來的，一個好教師也是通過無數(shù)課堂教學(xué)磨出來的。我深有體會的是每次開公開課，都需要預(yù)先磨課，需要做其他一些準備工作，盡管這是一個累人的過程，但是每次在最后都會收獲很多，既有教學(xué)設(shè)計方面的，也有教學(xué)技巧等方面的。
陳老師另一個很值得我學(xué)習的是他對每堂課的反思與記錄。整本書中涉及到許多教學(xué)案例，而這些案例大部分都是陳老師自己本身實踐過的內(nèi)容，他記錄了課堂的實踐過程，并及時記錄下了詳細的反思。這些東西都是我很欠缺的，每次我會仔細備課，反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計等，但是我很少會記錄自己每堂課是如何上的`，上完課也會反思，但是基本記錄的比較少，也不詳細，而這導(dǎo)致我在一段時間后可能對這堂課的記憶就比較淡了。今后，我需要逐漸養(yǎng)成及時詳細記錄課堂反思的習慣。
另外，陳老師在書中提到了這樣一個理念“做一個幸福的藝術(shù)教師”，我想將其改成“做一個幸福的老師”。一個找到自己的職業(yè)幸福感的教師肯定不會是一個學(xué)生不喜歡的教師。而要做一個幸福的老師，要有積極的心態(tài)、樂于進行教育教學(xué)和研究和擁有“喜好”的生活。積極的心態(tài)會讓我們能更樂觀地面對一切，不管是成功還是挫折。
正像書中所寫的：想法決定我們的生活，有什么樣的想法，就有什么樣的未來。有一個積極的心態(tài)，能認真?zhèn)浜妹刻谜n、上好每堂課、做好課后反思，積極參與教育教學(xué)研究，用每一堂課來墊高自己的教育人生高度，我們未嘗不能成為一個優(yōu)秀的教師。
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