《七種模式成就卓越班組》讀后感1700字
通過近兩個(gè)月來，井樓采油管理區(qū)黨總支書記周文青的授課《七種模式成就卓越班組》一書使我對新班組建設(shè)開展的重要意義，有了更深刻的認(rèn)識和理解，對如何提高新班組建設(shè)，提高班組凝聚力、戰(zhàn)斗力，更好地完成上級交辦的各項(xiàng)任務(wù)，有了更明確的思路和方法。
學(xué)習(xí)型班組建設(shè)解決了我們學(xué)什么怎么學(xué)的問題。書中告訴我們用什么方法學(xué)習(xí)是建立學(xué)習(xí)型班組的關(guān)鍵。通過分析發(fā)現(xiàn)，最有效的學(xué)習(xí)方式是向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向問題學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向標(biāo)桿學(xué)習(xí)。在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)，在互動中學(xué)習(xí)，在分享中學(xué)習(xí)，在思考中學(xué)習(xí)。聯(lián)系到我們班組的實(shí)際，以往的學(xué)習(xí)方式的確屬于被動應(yīng)付上級，例如下發(fā)的事故通報(bào)，安全知識和崗位應(yīng)知應(yīng)會都是在班組會上，由班組長念一遍，就算學(xué)習(xí)了，得知有上級要來檢查，才臨時(shí)抱佛腳拿出來死記硬背，檢查結(jié)果當(dāng)然不理想。
在以往的工作中，班組長只負(fù)責(zé)上傳下達(dá)，班組員工只是被動的接受，這就造成班組建設(shè)缺乏凝聚力。學(xué)習(xí)型班組的班組長，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者和推動者，是班組成員心智修煉的導(dǎo)師，是班組成員技能提升的教練。這就要求班組長以身作則，發(fā)揮榜樣的力量，如果班組長自身都解決不了生產(chǎn)中的實(shí)際問題，遇到事情推到一邊，讓班組成員向前沖，這樣的班組長自然帶不好一個(gè)班組。
班組文化建設(shè)是讓班組成員形成統(tǒng)一的認(rèn)知，并最終化為班組的具體行為。班組文化分為兩大系統(tǒng)，主體文化系統(tǒng)包括班組的使命、目標(biāo)、宗旨、口號，它是一種方向性的指導(dǎo)；二是子文化系統(tǒng)，涉及班組具體細(xì)化的工作，是對班組行為的規(guī)范和指引。三個(gè)瓦工的故事告訴我們，知道一個(gè)人使命的高低決定了人生的高度，成就的大小，如果視工作為一份榮譽(yù)，就不會迷失在單調(diào)的工作中。我們身邊也有太多的例子，就像劉桂軍是一名轉(zhuǎn)崗員工，但他把采油工作當(dāng)成自己的.事業(yè)，一步步成長為技師、高級技師。班組長是班組文化的直接塑造者，班組文化的優(yōu)勢與班組長自身言行、管理風(fēng)格有直接的關(guān)系。作為班組長，要恪盡職守、身先士卒，發(fā)揮先鋒模范作用，用自己示范效應(yīng)，對班組成員的工作作風(fēng)和工作熱情，起到一種積極的正面影響。
自主管理型班組建設(shè)，是每個(gè)人自動自發(fā)的做好自己的事，對自己的工作負(fù)責(zé)，對自己和企業(yè)的發(fā)展負(fù)責(zé)。發(fā)揮個(gè)人的主觀能動性，體現(xiàn)人這一主體性要求的自主管理模式，是現(xiàn)代企業(yè)管理的必然選擇，讓班組的每一名成員主動參與班組管理，通過員工自我發(fā)現(xiàn)問題，自我解決問題的過程，變被動管理為主動管理，變班組成員的"要我干"為"我要干"。輪值機(jī)制，讓每一位成員都有機(jī)會擔(dān)當(dāng)站長以及班委，成為真正實(shí)現(xiàn)全員的自主管理模式，在輪值管理過程中加深了成員之間的溝通，能夠做到換位思考，理解對方的難處，從而全面推進(jìn)新班組建設(shè)。
創(chuàng)新成就卓越，創(chuàng)新是領(lǐng)先競爭對手的唯一方法，激勵員工創(chuàng)新的意義在于：激發(fā)個(gè)人的創(chuàng)新潛能，快速提升員工的工作技能，充分展示個(gè)人的才華，獲得組織的榮譽(yù)和認(rèn)可。具體在我們工作當(dāng)中，大班在樓126—6h加盤根過程中發(fā)現(xiàn)，該井光桿結(jié)垢嚴(yán)重，加盤根之后使用銼刀打磨掉，要不了幾天又結(jié)垢了，造成密封不嚴(yán)盤根盒漏油。針對這個(gè)問題，全體員工討論總結(jié)后采取了一個(gè)措施，把盤根全部掏出，在盤根盒里面纏上一圈刷碗用的鋼絲球，再加上盤根，開抽后鋼絲球就把盤根盒的結(jié)垢刮掉，再沒有出現(xiàn)盤根盒漏油的現(xiàn)象。
人本績效型班組要求我們改變用人哲學(xué)觀，變管人為經(jīng)營人，就是要發(fā)現(xiàn)、了解員工的特長，用其所長，避其所短，讓員工獲得自我成就感和實(shí)現(xiàn)感。班組的績效是輔導(dǎo)出來，而不是考核出來的，班組長布置完任務(wù)并不是撒手不管，而是要時(shí)刻關(guān)注績效，實(shí)現(xiàn)過程，十分注意員工情緒變化，激發(fā)員工士氣，調(diào)動員工積極性，努力提升員工技能，協(xié)助員工解決難題。
精細(xì)化管理是一種精益求精的文化，追求完美，是一種管理方式的轉(zhuǎn)變，從人治到法治，從隨意到規(guī)范的管理，從經(jīng)驗(yàn)型管理向科學(xué)管理，從粗放型管理向集約型管理的轉(zhuǎn)變。精細(xì)化管理要做到全員管理，全方位管理和全過程的管理。在以往的油井放套管氣的工作當(dāng)中，大家都知道閘門開大了，會使油井出砂造成砂卡，所以要緩慢平穩(wěn)的放套管氣，但是緩慢放的標(biāo)準(zhǔn)模糊不清，我們通過班組討論就決定裝上壓力表，根據(jù)壓力表指針下降多少就能做到心中有數(shù)，杜絕砂卡事故的發(fā)生。
第五級班組是班組建設(shè)的高級形態(tài)，是最大文化的激勵員工的潛能，是一種尊重人、經(jīng)營人、激活人的管理模式，把管理權(quán)真正交給員工，使得被管理者成為管理者，真正實(shí)現(xiàn)全員管理，全員創(chuàng)新，全員創(chuàng)標(biāo)。
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