《第56號(hào)教室的奇跡2》讀后感
暑假里，我閱讀了美國(guó)的一位傳奇教師雷夫·艾斯奎斯的《第 56 號(hào)教室的奇跡2》這本書(shū)，讀后受益匪淺。
在洛杉磯市中心一間會(huì)漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小學(xué)老師用了將近四分之一世紀(jì)的時(shí)間，創(chuàng)造了一間充滿奇跡的第 56 號(hào)教室，感動(dòng)了整個(gè)美國(guó)。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使；他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。他積極樂(lè)觀的情緒，把孩子培養(yǎng)成快樂(lè)的人。雷夫老師是一個(gè)敢講真話、有智慧、充滿愛(ài)心的老師，讓我由衷地佩服。
在這本書(shū)中，雷夫老師帶孩子們走出教室，去觀看一場(chǎng)棒球比賽。一場(chǎng)普通的球賽，隱寓的卻是多個(gè)不平凡的道理。雷夫老師借一場(chǎng)棒球賽，談到了時(shí)間、準(zhǔn)備、專注、決定、態(tài)度等教育問(wèn)題。與大家分享了他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，雷夫老師雖是一位數(shù)學(xué)老師，但從此書(shū)可見(jiàn)他的寫(xiě)作水平獨(dú)樹(shù)一幟，觀點(diǎn)的闡述方式新穎，在敘述的過(guò)程中旁征博引，大大增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。同時(shí)，他對(duì)事物的細(xì)致觀察及獨(dú)到見(jiàn)解深深觸動(dòng)了我。
雷夫老師在書(shū)中提醒我們要尊重時(shí)間。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“浪費(fèi)別人的時(shí)間就好比謀財(cái)害命�！睍r(shí)間的`珍貴無(wú)法衡量。上帝是吝嗇的，即使你苦苦哀求，他不會(huì)分給你多一點(diǎn)時(shí)間；上帝是公平的，每個(gè)人都擁有平等的時(shí)間，他不會(huì)因?yàn)閷櫺夷愣纸o你多一點(diǎn)。雷夫老師說(shuō)：“孩子必須理解，察知時(shí)間的人，將善用一生做偉大卓越的事。”惜時(shí)的人常常覺(jué)得時(shí)間不夠用，所以慢慢地學(xué)會(huì)如何讓科學(xué)分配和利用有限的時(shí)間；不惜時(shí)的人總覺(jué)得時(shí)間充裕之極，遂揮霍他們的時(shí)間及青春。
“守時(shí)表現(xiàn)出我們能掌控自己的命運(yùn)，相信我們應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”好比一次聚會(huì)，惜時(shí)的人會(huì)非常守時(shí)甚至早到，因?yàn)樗麄冋湎恳环昼�，也不愿意要�(jiǎng)e人等待；但是對(duì)于無(wú)惜時(shí)觀念的人來(lái)說(shuō)，他們會(huì)慢條斯理地赴會(huì)，或許在途中會(huì)用為周邊發(fā)生的一些小事而滯留不行，遲到對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也是家常便飯。守時(shí)的人不會(huì)讓時(shí)間從指縫中流走，更加不會(huì)浪費(fèi)別人的時(shí)間，他在別人心里烙下了深刻的印跡，每個(gè)人都愿意與其為友。
學(xué)生對(duì)時(shí)間的概念不如我們深刻，畢竟他們還是孩子。但優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)讓你刮目相看，他們會(huì)在在40分鐘的活動(dòng)課里擠出10來(lái)分鐘整理當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容；會(huì)在晚練時(shí)間爭(zhēng)取把作業(yè)做完，課前會(huì)做好上課準(zhǔn)備……教師見(jiàn)此學(xué)生當(dāng)然是欣慰萬(wàn)分。雷夫老師在第一局球賽也闡述了“準(zhǔn)備就是一切”。厲兵秣馬的戰(zhàn)事往往能完勝，充分的準(zhǔn)備是成功的重要因素。巴斯德曾說(shuō)：“有充分準(zhǔn)備的人，才有最佳機(jī)會(huì)”。
教師的課前準(zhǔn)備是課堂成功與否的重要因素之一，設(shè)計(jì)教案、個(gè)性導(dǎo)入、提出問(wèn)題、板書(shū)設(shè)計(jì)等等，無(wú)不是準(zhǔn)備的表現(xiàn)，此外，老師還對(duì)學(xué)生的回答作出預(yù)設(shè)，課堂意外情況應(yīng)對(duì)措施的預(yù)設(shè)，這也是準(zhǔn)備的表現(xiàn)……可見(jiàn)，準(zhǔn)備對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，一堂課能否達(dá)到最佳的教學(xué)效果，從教師的準(zhǔn)備程度可以看出。
書(shū)中最引我深思的當(dāng)屬“愚人節(jié)的考驗(yàn)”（P49-51），如此有趣的學(xué)力標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)在我看來(lái)卻是大部分學(xué)生的“致命傷”，就以我班為例，部分學(xué)生忽視審題的重要性，一張4面的試卷看都還沒(méi)看完就匆匆下筆，看似埋頭苦干，其實(shí)是盲從苦干。就如書(shū)中的25道題目，學(xué)生不會(huì)去留意第三句話“開(kāi)始前，確信你閱讀完測(cè)驗(yàn)上的每個(gè)問(wèn)題”，我班學(xué)生也常常不看題目就匆忙做題，深怕不夠時(shí)間完成全部題目，現(xiàn)實(shí)卻往往相反，學(xué)生在測(cè)驗(yàn)（考試）的后半段時(shí)間選擇了發(fā)呆、開(kāi)小差、雙目望外……等到發(fā)試卷時(shí)，我的學(xué)生也會(huì)想書(shū)中的孩子那樣嘲笑自己被坑了，還會(huì)抱怨試卷的題目陰險(xiǎn)。我常告誡學(xué)生，怨天尤人只會(huì)讓自己屢次掉進(jìn)陷阱，考試前幾分鐘是要來(lái)審題的，這時(shí)應(yīng)該把題目審視一次，抓住關(guān)鍵字眼，理清思路再動(dòng)筆，雷夫老師說(shuō)道：“愚人節(jié)中無(wú)論受愚弄與否，每個(gè)人都是贏家”。我認(rèn)為，這贏家贏在經(jīng)驗(yàn)。人，不可能在同一個(gè)地方三番四次摔倒，這就是經(jīng)驗(yàn)的累積。我的學(xué)生碰過(guò)壁，逐漸認(rèn)識(shí)到審題的重要性，我相信，隨著日積月累的經(jīng)驗(yàn)，我不用再為他們不審題、不閱卷而操心。
雷夫老師的寓教于樂(lè)也非常值得我去學(xué)習(xí)，帶孩子看展覽、參加比賽、觀看棒球賽……雷夫老師在課外教育了孩子如何做人、如何做事。這使我明白，知識(shí)不一定是在課堂里傳授的，學(xué)生長(zhǎng)期坐在教室里聽(tīng)課，好比鳥(niǎo)兒困在鳥(niǎo)籠，教學(xué)效果難免會(huì)大打折扣，倘若時(shí)不時(shí)走出教室，在另一個(gè)環(huán)境下教育孩子，或許會(huì)有意想不到的效果。
在以后的教師道路中，我也要向雷夫老師那樣不斷探尋新穎的教學(xué)方式，努力運(yùn)用各種方式點(diǎn)燃孩子的熱情，讓每一位學(xué)生都能成為燦爛奪目的明星。我也要努力像雷夫老師那樣，成為“扔海星”的好教師。
借用雷夫老師最愛(ài)的馬丁路德金在他那激動(dòng)人心的演講中反復(fù)引述的一首無(wú)名詩(shī)
假如你命該掃街，
就掃得有模有樣，
一如米開(kāi)朗基羅在畫(huà)畫(huà)，
一如莎士比亞在寫(xiě)詩(shī)，
一如貝多芬在作曲。
我們也能創(chuàng)造奇跡！
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