《怎樣寫(xiě)》讀后感
讀后感中的“敘”和“議”緊密聯(lián)系，密切相關(guān)，相輔相成，缺一不可。 寫(xiě)讀后感注重有針對(duì)性地發(fā)表議論和評(píng)析，這對(duì)于尚未學(xué)過(guò)議論文寫(xiě)作的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定的難度，但也絕非高不可攀。像趙寧、虞青梅、黃春三位小朋友寫(xiě)的《<雷鋒的故事)讀后》、《同是除夕夜》、《焦?fàn)敔�，我們永遠(yuǎn)懷念您》三篇讀 (觀)后感就相當(dāng)出色�？梢�(jiàn)，只要我們大膽實(shí)踐，認(rèn)真學(xué)習(xí)寫(xiě)作的基本方法，細(xì)讀、多思、勤聯(lián)想，在寫(xiě)作中積累經(jīng)驗(yàn)，摸索前進(jìn)，也是能夠?qū)懞米x(觀)后感的。 那么，怎樣才能寫(xiě)好讀(觀)后感呢了主要應(yīng)把握好下面四個(gè)環(huán)節(jié)。 1.讀好原作原作作為引發(fā)感想的起源，必須要仔細(xì)地閱讀體會(huì)，反復(fù)地思考琢磨，認(rèn)真地理解它的內(nèi)容，深入地把握它的精要，有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，才能引起深切的感受，得到形象的啟迪，牽動(dòng)美妙的記憶，觸發(fā)廣泛的聯(lián)想，從而獲得豐富的生動(dòng)的寫(xiě)作材料。即使是寫(xiě)借題發(fā)揮式的讀后感，也必須讀熟讀通原作，并對(duì)有關(guān)的內(nèi)容理解深、理解透、把握準(zhǔn)，才能從中找出可以借以發(fā)揮的那個(gè)“題”來(lái)。
例如，趙寧小朋友的《<雷鋒的故事)讀后》就是在反復(fù)學(xué)習(xí)了原作后，受到雷鋒的思想和行為的啟迪，認(rèn)識(shí)到學(xué)雷鋒要從身邊的小事做起，并認(rèn)真落實(shí)到自己的行動(dòng)中去，因而取得了思想上、學(xué)習(xí)上和行動(dòng)上的較大進(jìn)步。 2.選好觸發(fā)點(diǎn)讀(觀)后感是由原作的觸動(dòng)而引發(fā)的感想，也是原作所具有的教育作用與讀者的.主觀需要相吻合的結(jié)果。不同的觸發(fā)點(diǎn)會(huì)給讀者帶來(lái)不同的感受，因而也就具有不同的教育作用。只有選擇到一個(gè)教育作用大，自己感受又深刻、獨(dú)特，并符合個(gè)人的實(shí)際，能激發(fā)強(qiáng)烈上進(jìn)心的觸發(fā)點(diǎn)，才能寫(xiě)出思想正確、情感健康、認(rèn)識(shí)深刻、清新活潑、內(nèi)容豐富的讀后感來(lái)。
例如，虞青梅小朋友的《同是除夕夜》，選擇了 “除夕夜”作觸發(fā)點(diǎn)來(lái)展開(kāi)聯(lián)想，把“賣(mài)火柴的小女孩”的悲慘遭遇和自己的幸福生活作兩種社會(huì)制度的鮮明對(duì)照，因而觸發(fā)了“生活在社會(huì)主義國(guó)家里是多么的幸福啊!”的強(qiáng)烈感受。而黃春小朋友的《焦?fàn)敔敚覀冇肋h(yuǎn)懷念您》則選擇了焦?fàn)敔旉P(guān)心下一代作為觸發(fā)點(diǎn)，把影片中的三個(gè)鏡頭，即焦?fàn)敔敯炎约撼漯嚨拿７纸o饑餓的孩子們、教育小兒子把丟到地上的窩窩頭吃掉，以及他留給女兒的唯一遺產(chǎn)只是一塊普通的手表，而留給“我們這一代人一一乃至世世代代”的卻是不可估量的精神財(cái)富等典型的事例連結(jié)起來(lái)，從而表現(xiàn)出焦?fàn)敔數(shù)母呱衅焚|(zhì)。 3.緊扣原文，聯(lián)系實(shí)際，有感而發(fā)感想和心得作為讀 (觀)后感的主要內(nèi)容，它產(chǎn)生于作品的思想與讀者心靈的撞擊，所以應(yīng)該扣緊原文恰當(dāng)?shù)芈?lián)系社會(huì)，包括國(guó)家大事、當(dāng)前形勢(shì)、種種現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際，或者聯(lián)系個(gè)人的工作、學(xué)習(xí)、生活和思想的實(shí)際，通過(guò)對(duì)比、聯(lián)想，把過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)聯(lián)系起來(lái)，提出自己的具體看法、切身體會(huì)和實(shí)際感受，并用具體生動(dòng)的事例加以證明，這樣文章才會(huì)有理有據(jù)有說(shuō)服力。
例如，《（雷鋒的故事)讀后》就是聯(lián)系個(gè)人的思想和學(xué)習(xí)實(shí)際，著重用自己“決心改掉缺點(diǎn)，做一個(gè)雷鋒式的好少年”，從此“上課認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，遵守紀(jì)律，關(guān)心集體”，課余與好朋友去“幫助警察叔叔們打掃警亭”等活生生的事實(shí)，來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)了《雷鋒的故事》之后，自己所取得的顯著進(jìn)步，突出了“學(xué)雷鋒，從小事做起”這一體會(huì)。 4.對(duì)比分析，夾敘夾議讀(觀)后感不是原作思想內(nèi)容的簡(jiǎn)單復(fù)述，更不是“讀后抄”。
而是要反映出自己通過(guò)學(xué)習(xí)，在思想覺(jué)悟上的提高，工作學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，舉止言談上的變化來(lái)。這里就有一個(gè)原作與自己、自己的過(guò)去與現(xiàn)在的比較和分析，因此常用夾敘夾議的寫(xiě)法。例如，(《雷鋒的故事)讀后》就是通過(guò)‘“我”學(xué)雷鋒前后情況的對(duì)比分析來(lái)顯示出學(xué)雷鋒帶來(lái)的變化;《焦?fàn)敔?我們永遠(yuǎn)懷念您》這篇文章則采用列舉焦?fàn)敔數(shù)囊粋�(gè)感人事跡，就議論一番他的高尚精神，再抒發(fā)一下對(duì)他的無(wú)限敬意的寫(xiě)法，通篇夾敘夾議，時(shí)時(shí)前后呼應(yīng)，因而寫(xiě)得非常真實(shí)動(dòng)人。 總之，寫(xiě)讀(觀)后感要在“感”字上做文章，既把所想所議所感植根于原作的沃土上，又要聯(lián)系實(shí)際，落到實(shí)處，這樣才能“感”有所依.“想”有新意。
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