《如何提升學生自主學習能力》的讀后感
聯(lián)合國教科文組織在《學會生存》一書中指出：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人�！睆娬{了學生只有自覺、主動、深層次地參與學習的過程中，才能有所發(fā)現、感悟、創(chuàng)造，才能真正理解與應用知識，才會享受到學習的樂趣�！度绾翁嵘龑W生自主學習能力》這本書，就是告訴我們教師“授人以魚不如授人以漁”，只有讓學生掌握合適的學習策略，找到積極向上的感覺，養(yǎng)成自主探究的學習習慣，我們的教育教學才能實現其真正的價值。
本書從四個方面闡述了如何提升學生自主學習的能力。首先要喚醒學生的自我意識。感化心靈，激發(fā)學生學習的主動性。設置目標，建立學習中的競爭意識。體驗教學，讓學生自我教育。自我評價，促進實現自我理想。心靈溝通，拉近師生間的心理距離。教育公平，關愛喚醒學生的能動性。持之以恒，切實關注學生的進步。重點激勵，激發(fā)成長自信。關注優(yōu)點，讓學生在被認可中改進。其次，要回歸兒童的生活世界，讓兒童在已有的知識經驗的基礎上自主建構意義。讓學生成為教學主體，放手讓學生自己尋找規(guī)律，在做中學，讓學生自己建構知識。解除束縛，給學生民主、自由的學習空間。大膽放手，讓學生自己質疑解惑，樹立信心，鼓勵學生多向發(fā)展。巧設情境，引發(fā)學生自主探究。在學生回歸生活養(yǎng)成參與習慣后，需要巧妙地對他們進行自主學習策略上的引導，引導他們形成自己的學習目標、自主選擇學習策略、開展自我評價等。家校聯(lián)合，鼓勵學生在目標下自主提升。目標調控，讓學生自己制定并實現目標。因材施教，發(fā)揮長處帶動短板。創(chuàng)設環(huán)境，給學生自主學習的空間。放飛個性，打破“千生一面”的教學枷鎖。鼓勵發(fā)現，讓學生在自我求證中升華。自我解惑，在不斷探求中發(fā)現事物的真諦。生生互動，激辯中實現自我學習。心靈感化、理想教育、激勵關懷等教育手段，能促使學生喚醒自我，激發(fā)內在驅動力。但小學生的年齡特點導致他們不可能處于一個長期穩(wěn)定的心理狀態(tài)，學習的積極性、自主學習的能力都會隨時出現起伏。這就需要幫助他們逐步建立自我管理的能力，通過逐漸提高的'自我管理能力，不斷完善的自我管理機制，不斷深化的自我管理意識來促進學生達到持續(xù)、穩(wěn)定、有效的自我學習能力和效果。
本書系統(tǒng)、全面地針對“如何提升學生自主學習能力”而展開。以案例為主，分析、評點為輔，把最先進的教育理念和方法融入有趣的情境中。經典的案例，情境式的傳述，流暢的語言，充滿感情的評述，發(fā)人深省的剖析，娓娓道來、深入淺出，從教育細節(jié)出發(fā)，從教育實際情況出發(fā)，有針對性地解決問題，讓我更充分地領會先進、有效的教育方法，在閱讀中學有所指、讀有所獲。