《優(yōu)秀教師最重要的標(biāo)準(zhǔn)》初二讀后感
閑暇之際，閱讀了《優(yōu)秀教師最重要的標(biāo)準(zhǔn)》，《優(yōu)秀教師最重要的標(biāo)準(zhǔn)》讀后感。這是由趙國(guó)忠主編，南京大學(xué)出版社出版的一本書(shū)。這本書(shū)結(jié)合了外國(guó)優(yōu)秀教師評(píng)選的最重要的標(biāo)準(zhǔn)，向大家闡述了優(yōu)秀教師需要怎樣的標(biāo)準(zhǔn)。趙國(guó)忠主編認(rèn)為大凡優(yōu)秀教師，無(wú)不具備以下共同的標(biāo)準(zhǔn)：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、學(xué)生靈魂的塑造者、學(xué)生美好人生的導(dǎo)航者，是一位智慧的管理者、是一位快樂(lè)的教育者�？催^(guò)之后，我獲益匪淺。最大的收獲是明確了自己在今后的教育教學(xué)中應(yīng)該努力的方向，轉(zhuǎn)變觀念，定位好自己的角色，主要做好這五點(diǎn)。
一、做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
著名教育家羅杰斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："教師必須是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不是傳統(tǒng)的只注重'教'的教師。"優(yōu)秀教師，首先應(yīng)該做一個(gè)積極、善意的旁觀者，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，你總站在他的身邊，或輕輕點(diǎn)撥讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)，或真誠(chéng)鼓勵(lì)使學(xué)生充滿自信。
二、做學(xué)生靈魂的塑造者
教育是一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂、一個(gè)靈魂塑造一個(gè)靈魂的偉大事業(yè)。這需要我們教師不僅要成為傳授知識(shí)的"經(jīng)師"，更要成為塑造靈魂的"人師"。積極地深入生活，發(fā)現(xiàn)美、追尋美、創(chuàng)造美，并把美引入課堂、引入學(xué)生的心靈，塑造出學(xué)生高尚的靈魂。
三、做學(xué)生美好人生的導(dǎo)航者
教師不僅是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者和"導(dǎo)演"，教師更是學(xué)生美好人生的導(dǎo)航者。教師在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行"點(diǎn)撥"和"總結(jié)"，將生命教育、人生教育滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教育學(xué)生珍視生命，自覺(jué)樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。
四、做智慧的管理者
在教師日常的教育管理中，我們通常只是把事情處理完為目的，很少去追溯事情的根源，很少去深入分析事情的本質(zhì)。因此，要想做一個(gè)聰明的教師、一個(gè)智慧的'管理者，就需要改變我們的思維方式，改"滅火"為"防火"，改"教育"為"激勵(lì)"，這樣才能營(yíng)造出和諧、高效的氛圍，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
五、做快樂(lè)的教育者
著名教育家斯賓塞認(rèn)為："教育應(yīng)該是快樂(lè)的，教育的目的是讓孩子成為一個(gè)快樂(lè)的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂(lè)的。"那么，在快樂(lè)教育中，教師作為教育者首先必須是快樂(lè)的。一個(gè)快樂(lè)的人，看孩子時(shí)，更多是的看到他的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂(lè)的人看到的更多是孩子的缺點(diǎn)。
作為一個(gè)新課程理念下的站在第一線的教師，我們知道細(xì)節(jié)決定品質(zhì)，品質(zhì)成就素養(yǎng)；少埋怨環(huán)境，多改變自身，包括觀念、方法、態(tài)度，拿得起，放得下，想得開(kāi)。感謝編者，優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)，是我們努力的方向，這是我讀這部書(shū)的收獲，也是我放在枕邊的原因。我想說(shuō)：優(yōu)秀的教師讓人充滿希望，讓人相信有一千個(gè)擁抱生活的理由。
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