《團圓繪本》的讀后感
第一篇：
這是一本很好的繪本，孩子自己讀了一遍，我和兒子一起又讀了一遍，讀完總感覺眼眶濕濕得，好想流淚的感覺！生活總有悲歡離合！為了讓妻子女兒的生活更美好！爸爸不得不遠離妻兒，一年中只能春節(jié)才相聚，由于爸爸的長年不在，女兒甚至記不清楚爸爸的模樣，感覺是那樣的陌生！看著好心酸！
書中的爸爸帶著女兒上到屋頂看女兒從未看到的世界，讓孩子感覺到有爸爸的保護，女兒才能登高俯瞰世界，白鴿群飛，人龍共舞，讓女兒看到的新年的最熱鬧的一幕。這在女兒心里父親的角色是多么重要！爸爸在家女兒心中是多么溫暖和幸福！
當爸爸要走了，看著書中的畫面，爸爸在穿鞋子，媽媽背過身去擦拭眼淚，而小女孩這時倚在門口吮吸著棒棒糧，仿佛在靜靜地舐食著一份即將消失的甜蜜。當女兒把幸運硬幣交給爸爸，什么玩具都不要，只要爸爸下次回來把這枚幸運幣再包到餃子里，這里有小女孩的祝福，祝福爸爸下次平安歸來。
母女二人目送了爸爸的遠去，離他們越來越遠，越來越遠……
感人的一本書，感人的親情故事
第二篇：
很早就聽說過繪本，圖畫書，適合小朋友閱讀，有名的如幾米的作品。
這次學校通過圖書經(jīng)費購得了一批制作精良的繪本，每位語文老師有幸先睹為快。
我挑選了這本富有濃郁中國風情的《團圓》。書名紅底黑字，封面上一家三口同睡一間房，一張床，溫馨之情溢于言表。
繪本《團圓》2008年1月第1次印刷，2013年1月第5次印刷，可見此繪本在圖書市場上的銷量，可以說是長銷書。
曾幾何時，“春運”成了上海的一個老大難問題。外來務(wù)工人員、在滬求學的莘莘學子，出國深造的海歸，他們都希望能趕在除夕前回到自己的家，與家人過一個團圓年。
作者本人也有著這樣的情結(jié)：小時候時常盼望著能與出門在外打工的爸爸團圓。正因為這樣，我們才得以欣賞到《團圓》中含蓄而雋永的親子之情。
作者文字精煉，富有童趣，以第一人稱的敘述方式將爸爸與我們團圓時的種種場面濃縮在2001年1月23日除夕至1月27日的4天內(nèi)。四天里，一枚好運硬幣是貫穿全文的線索。除夕夜，爸爸將好運硬幣包進湯圓里，第二天故意讓我吃到，當我舉著好運硬幣時，爸爸比我還開心。初一拜年的路上，我遇到同學大春，他向我炫耀手里的紅包，我覺得這沒什么稀奇，反而從兜里掏出好運硬幣，它可是寄托了爸爸對我的愛。初三打雪杖后，我一�？诖�，好運硬幣不見了，我沖到院子里四處尋找，可仍無所獲，爸爸想給我一枚新的，被我拒絕了；當我難過地脫棉襖休息時，好運硬幣“叮當”一聲落在地上，那晚，我睡得特別香。初四，爸爸收拾行李得走了，并允諾下次回來給我一個洋娃娃；我拼命地搖頭，把那枚攥了很久的暖暖的硬幣放到爸爸的手心里，希望爸爸下次回來，仍把它包進湯圓里……
原本一枚冰冷堅硬的錢幣，在《團圓》中賦予了它柔性與溫度。在我與爸爸的一來一去中，寄托了相互間的牽掛與祝福。作者樸實平常的字里行間中蘊藏著親子間深深的眷戀。
第三篇：
兒子拿回來一本繪本，非要我當天晚上就給他講，說徐老師有任務(wù)的，要寫東西的，叫我打電話問老師，那么晚了，我沒打擾老師。不過在睡覺前和兒子一起讀了這本書兩遍。
一拿到這個書，立刻感覺封面的畫面很溫馨，一家三口躺床上，寶寶躺中間，爸爸媽媽側(cè)身朝向?qū)殞�，問陳欣洋看了這幅畫有什么感覺？“幸福的感覺”陳欣洋說，確實是幸福溫馨的感覺。
一頁頁翻開，一頁頁講給兒子聽，一邊講一邊腦子里就涌現(xiàn)出許多童年的回憶，書里的每一頁都有我小時候的回憶，爸爸出遠門回來小姑娘只是遠遠地望著爸爸的情景、過年貼著紅紅的對聯(lián)、爸爸的勤勞能干為家遮風擋雨、過年拜年、好運硬幣夾在了衣服里脫衣才掉出來、爸爸的再次離家而分別、媽媽為爸爸收拾行李時偷偷摸眼淚、以及爸爸緊緊地抱著小姑娘“我”的場景，一切的一切都很熟悉，仿佛寫的就是我小時候的故事。講著講著淚一下子就涌了出來，陳欣洋不停地問：“媽媽，你怎么了？告訴我你為什么哭了？”，我平靜了下自己告訴他“我想我爸爸了，這個故事很像我小時候，你外公在我小的時候也常出遠門，秋天去春天回，過年都不回來的。”陳欣洋聽了只是“哦”了一聲，也許他還小，不能體會其中的情感。
團聚、分別、等待，日子就是這樣過著的，爸爸在我小時候就是這樣出遠門賺錢，我初中開始就遠離家鄉(xiāng)讀書，和爸爸之間總是聚少離多，現(xiàn)在更是一年都難得見一回。這個《團圓》的故事里讓我再次感受到了爸爸的勤勞與堅強，他總是給與我極大的安全感，同時也感受到了一個家庭的溫馨和甜蜜......
說真的，這是一本非常好的書，一些生活的細節(jié)都是用平實的語言敘述出來的，再加上很樸實、真實的畫面，更顯示出了其含蓄的魅力，尤其是那枚小小的好運硬幣。
第四篇：
原來總以為繪本課時低年級的專利，今天聽陳嫦云老師的五年級的繪本課我對它有了新認識。原來看似簡單的繪本自有其不斷值得挖掘的內(nèi)涵在，繪本不單單只是圖畫書，更是各類藝術(shù)的融合。
在陳老師的課上因為有動聽、有趣的`故事聽，也有顏色鮮艷的圖畫看，更有許多奇思妙想在里面。最重要的是這樣的課堂沒有負擔，即使要畫一畫，說一說也是快樂的。
然后審視我們有負擔的語文課，我就有時傻傻地想：如果我們的課也能像繪本課一樣吸引人，孩子從中獲得學習的快樂該有多好。課堂上陳老師的解讀是獨特的。從圖畫到文字，再到圖畫，最后升華主題版塊清晰，對孩子的引領(lǐng)是循序漸進的，最后整理板書中體會主題在親人之間正是有了愛，有了付出，所以無論在哪里他們的心緊緊地依偎在一起，永遠是幸福的。
一本書就是一次人生的經(jīng)歷，繪本也是如此。如果我們的語文課堂也能如此磨礪，巧花心思，孩子們也就會真正走進語文課堂，熱愛語文。
其實在聽陳老師上課時，我也在想：繪本課是這樣上的嗎？在我的理想境界里，繪本課應(yīng)該是大家團坐在一起，一起讀，一起說，一起發(fā)現(xiàn)，一起玩……而我們更多的是用語文課的思路去解剖它們，很少站在孩子的角度去思考和解讀，所以，這樣的繪本課也許已經(jīng)背離了作者的初衷，也許彎曲了作者的用意，但是我們究竟該如何上好繪本呢？需要我們一步步探索和研究……
第五篇：
“你知道嗎？我家有一個眼睛大大的灶王爺呢！”假如我是書中的小女孩，我一定會很自豪的跟大家說。可惜我不是，唉，看來我只有欣賞的份了。
書中的灶王爺是一個有著大大眼睛的,留著兩撇長胡須的小老頭，只不過他有點不同，他是貼在紙上的。這個灶王爺天天穿著紅衣服，瞪著大眼睛，還有個標準微笑_看著大家。灶王爺真不愧是管灶的！每天都為大家煮出香噴噴的飯菜。
他天天瞪著那雙大眼睛，在家里看來看去。哎，我正要偷吃呢！灶王爺就盯著我看，看得我怪不好意思的，偷吃就更沒說了。
這邊爺爺奶奶在吵架，灶王爺左看看右瞧瞧，他好象什么都明白了似的，眉頭皺得老緊了呢！
我們家人一旦做了什么不對的事，灶王爺就舉起他胖胖的手，皺起他細細的眉毛，用不太標準的英語連聲說：“NO�！贝蠹乙豢丛钔鯛斈莻�嚴肅的樣，自己倒忍不住笑了。
晚飯時，我、爺爺奶奶和灶王爺一起吃飯，灶王爺還是瞪著眼睛，不過他在笑呢！奶奶端著一盤土豆一步一步走來，看來爺爺奶奶都老啦，灶王爺可能也老了，可他還是那一副頑童樣：眼睛瞪的老大，臉上有兩抹永遠都抹不掉的紅。
我感覺，我就是里面那個胖胖的小女孩。大家一家人生活得其樂融融，我、爺爺奶奶、灶王爺、豬、狗，大家都幸福地生活著。團圓繪本讀書筆記 新年到了，灶王爺?shù)蒙咸煲欢螘r間，大家把糖瓜給他吃，讓他在玉皇大帝面前不要亂說話。不過，我想沒有糖瓜灶王爺也不會亂說的，因為在心底，他永遠愛著我們一家人。
在生活中，我們身邊就有很多“灶王爺”。比如爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆，每時每刻地瞪著眼睛盯著我們，愛護著我們。我們都是最最最幸福的人，因為天天都有人在管我們，他們從心里愛著我們，盼望我們快快成長。
翻開書，灶王爺還是瞪著大大的眼睛微微地笑著，他好像在對我說：“孩子，要好好珍惜那些對你好的人那�！笔前。惚仨氈�，那些管你的人，多么愛你呀！
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