《一代良師》的讀后感1000字
《一代良師》是費(fèi)孝通先生在參加“已故燕京、西南聯(lián)大社會學(xué)教授成就研討會”時的演講，先生在深情回憶、熱情贊揚(yáng)了他的幾位前輩老師的同時，著力闡明了自己“如何正確對待前輩” 的觀點——“我們只有立足在今天的現(xiàn)實去評估前人的知識和思想，這才是老老實實的態(tài)度，是我們對待上一輩的態(tài)度。”我認(rèn)為費(fèi)老的觀點對我們當(dāng)前正確認(rèn)識“應(yīng)試教育”和“素質(zhì)教育”之間的關(guān)系，正確的從“應(yīng)試教育”中吸取合理內(nèi)核，更好的推進(jìn)新課改，切實把“素質(zhì)教育”的要求落到實處，有很好的指導(dǎo)意義。
自從第三次全教會以來，我們通常把“應(yīng)試教育”和“素質(zhì)教育”作為對立的兩種教育理念，認(rèn)為我們過去的教育教學(xué)工作是“應(yīng)試教育”，存有“過分重視知識的灌輸，輕視學(xué)生能力特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”之不足，這當(dāng)然也是我們一線教師的切身體會。然而，我們卻不能把他們兩者對立起來，“素質(zhì)教育”是在“應(yīng)試教育”的基礎(chǔ)上提出來的，而不是我們的專家們憑空想出來的，如果我們把以前的教育全盤否定，錯誤的認(rèn)為考試是“應(yīng)試教育”的專利，唱唱跳跳、多開展幾項學(xué)生活動就是素質(zhì)教育，那就大錯而特錯了。必須看到的是，現(xiàn)在在各行各業(yè)的許多領(lǐng)軍人物就是我們在恢復(fù)高考后利用“應(yīng)試教育”的模式培養(yǎng)出來的，他們在自己的崗位上都做出了不俗的成績，而那些高分低能的畢竟只是少數(shù)。因此，我們必須審慎的反思我們的過去，在摒棄過去過度應(yīng)試的錯誤的'同時，也要把我們的一些成功的經(jīng)驗和做法進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大，絕不能做出“潑掉洗澡水的同時連孩子一起潑掉”的荒唐事情。正如費(fèi)老所言：“沒有一個人的思想是全面和一貫正確的。”同樣，我們現(xiàn)在大談而特談的一些素質(zhì)教育和新課改的理念也不會永遠(yuǎn)是放之四海而皆準(zhǔn)的真理，也應(yīng)該有其一定的適應(yīng)條件和適應(yīng)范圍。我們正在大力推廣的建構(gòu)主義理論、探究教學(xué)法，也應(yīng)該因地制宜，因事而用，決不可一提新課改就要求進(jìn)行探究教學(xué)、自主建構(gòu)，錯誤的認(rèn)為將原來的“滿堂灌”變?yōu)椤皾M堂問”就是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。其實，有些知識需要組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和合作學(xué)習(xí)能力，而有些知識卻屬于默會知識，需要學(xué)生在老師的指點下自己慢慢體悟、細(xì)細(xì)品味，才能取得有效效果的。
因此，我們一定要立足過去，在批判的吸收、借鑒“應(yīng)試教育”的基礎(chǔ)上推進(jìn)素質(zhì)教育，不搞花架子，在提高課堂深度上下功夫，真正把我們的課堂打造成為深入思考的課堂，才能真正開創(chuàng)美好未來，取得培養(yǎng)能力、開發(fā)智力之功效。如斯，我們在今后的世界上才能不低人一等，我們中華民族才能大放光明。
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