- 《記憶傳授人》讀后感 推薦度：
- 讀記憶傳授人有感 推薦度：
- 記憶傳授人讀后感1000字 推薦度：
- 相關(guān)推薦
記憶傳授人讀后感兩篇
記憶傳授人讀后感1
我最近在看一本書(shū)，叫做《記憶傳授人》。本書(shū)作者是美國(guó)的洛伊斯·勞里。
這本書(shū)是科幻小說(shuō)，描寫的故事發(fā)生在一個(gè)烏托邦的世界里，居民們?cè)谶@個(gè)世界里的一切事情都已經(jīng)被確定好，沒(méi)有改變的可能。孩子們都在規(guī)定的模式里長(zhǎng)大。當(dāng)12歲的喬納斯被選定成為新任“記憶傳授人”之后，他卻發(fā)現(xiàn)支撐這個(gè)社會(huì)的一切都是謊言，于是，他決定要改變這一切。
書(shū)里講述的這個(gè)世界非常沒(méi)自由，生活在這個(gè)烏托邦社會(huì)里的'人民都必須遵守規(guī)定，如：女孩子9歲以前必須頭戴蝴蝶結(jié)，而且必須披著頭發(fā)；男孩子到了7歲才可以穿有扣子在前面的夾克；不論男女，八歲必須參加社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)，到了9歲才可以騎自行車；女生十一歲統(tǒng)一發(fā)內(nèi)衣，男生十一歲必須穿有口袋的長(zhǎng)褲，書(shū)里面還講了孩子們不能聚在一起說(shuō)悄悄話，不可以有自己的秘密。人活著就沒(méi)有任何自由了。連父母和老師是誰(shuí)，都得服從分配的。任何事情都得向大人、老師匯報(bào)。我覺(jué)得，人活著都必須有自由，人的生活應(yīng)該歸自己掌控，不應(yīng)該被他人所控。生活要有自己的目標(biāo)，而不是別人規(guī)定的，朝著自己的目標(biāo)去努力、去爭(zhēng)取，去為自己加油。
我喜歡這本書(shū)的主人公——喬納斯。我喜歡他敢于去改變這一切。他的弟弟加波眼看要被這個(gè)社區(qū)的執(zhí)行者驅(qū)逐，被驅(qū)逐的結(jié)果就是死亡，所以喬納斯不顧危險(xiǎn)，想盡辦法躲過(guò)執(zhí)行者們，終于帶著加波奔向夢(mèng)想的地方。我喜歡他的勇敢，我應(yīng)該像他一樣敢于突破，為了自己的目標(biāo)努力。
但是，這本書(shū)還有很多地方我看不懂，我準(zhǔn)備有空再好好看一遍。
記憶傳授人讀后感2
在童話社區(qū)里，只有特定的一個(gè)人能感受到換了、愛(ài)戀、饑餓、痛苦……如果可以選擇，你會(huì)選擇獨(dú)自承受還是共同承擔(dān)？
《記憶傳授人》是一部科幻小說(shuō)，講的就是這樣一個(gè)故事，在一個(gè)烏托邦世界，一切都在控制之中，人們安居樂(lè)業(yè)，衣食無(wú)憂，沒(méi)有痛苦、戰(zhàn)爭(zhēng)。大家要做的事情一開(kāi)始就被確定好，沒(méi)有選擇和改變的可能。
書(shū)中情節(jié)很吸引人，因?yàn)樗Q得上是個(gè)完美的社會(huì)，每天沒(méi)有令我們感到煩惱的事情，這是多令人向往��！沒(méi)有憂慮、悲傷的日子誰(shuí)不想過(guò)？
主角喬納思是一個(gè)小男孩。在這個(gè)世界里，只有一個(gè)人能有豐富的情緒，看得見(jiàn)顏色，聽(tīng)得到音樂(lè)，這位長(zhǎng)老，現(xiàn)在就要吧這項(xiàng)職業(yè)傳給新的.記憶傳承人—喬納思。
但是，越往后，我和喬納思卻都開(kāi)始疑惑。可是這樣真的好嗎？這樣的生活真的是人們想要的嗎？這真的是人們所追求的幸福嗎？大家真的感到快樂(lè)嗎？
“如果我從記憶的長(zhǎng)河中學(xué)到了什么，那就是我們不能生活在一個(gè)墻圍起來(lái)的世界，生活在那種我們?nèi)家粯�，全感覺(jué)一樣的只有我們，只有現(xiàn)在的世界中。果真如此，那我們犧牲的就太多了�！边@是本書(shū)作者伊絲獲獎(jiǎng)的感言。
是啊，一個(gè)充實(shí)的生活里不能沒(méi)有苦干，正是眼淚豐富了我們的生活，沒(méi)有痛苦也是感覺(jué)不到快樂(lè)的。我們?cè)撟龅模⒎鞘潜г�，而是在挫折中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，迎難而上！
記憶傳授人讀后感3
最近，我又一次回顧了一本非常經(jīng)典的反烏托邦小說(shuō)《記憶傳授人》。大致內(nèi)容如下：在一個(gè)沒(méi)有戰(zhàn)火騷擾的烏托邦社區(qū)里，人們安居樂(lè)業(yè)。即將快滿十二歲的喬納思也是如此。在社區(qū)里，人人都穿一樣的衣服，住一樣的房子，用一樣的家具。若發(fā)生了意外事故，輕的可向上呈報(bào)，從而獲得藥品；若重的可送往醫(yī)院。工作是由人分配好的，配偶也是由人精挑細(xì)選得到的，甚至孩子也不是親生的，而是由擔(dān)任孕母一職的人所生，之后分配到家庭中。每個(gè)家庭一男一女。每年，社區(qū)都會(huì)為一至十二歲的孩子舉辦一次重大典禮，告知孩子幾歲可以干什么。十二歲的孩子會(huì)得到工作。而十二歲的喬納思被分配到了社區(qū)的`最高榮譽(yù)——記憶傳授人一職�？稍谟�(xùn)練過(guò)程中，他發(fā)現(xiàn)“解放”不過(guò)是安樂(lè)死，而支撐整個(gè)社區(qū)的只不過(guò)是謊言，他決心改變一切……
讀了此書(shū)，我感慨良多，雖說(shuō)我們生活在和平之中，但世上還有許許多多生活在戰(zhàn)亂之中：如里約奧運(yùn)會(huì)期間出現(xiàn)的一支難民隊(duì)伍；
里約奧運(yùn)會(huì)期間，一個(gè)敘利亞的小男孩半邊臉淌著血，被救到救護(hù)車上，一臉懵懂，無(wú)助地安靜地坐著。他們肯定做夢(mèng)都想著在烏托邦中生活。全社會(huì)的人們都希望，以后奧運(yùn)會(huì)再也見(jiàn)不到難民隊(duì)伍。但烏托邦針真的那么好嗎？書(shū)中的烏托邦，完全由長(zhǎng)老會(huì)所控制，為保持收成穩(wěn)定，沒(méi)有四季變化：為了人們不陷入糾結(jié)，家具、房子、衣服都一模一樣。九歲以下不能騎單車，八歲可以做義工……人們已經(jīng)被條條法規(guī)所約束，生活沒(méi)有感覺(jué)。這是多么可悲��！
匈牙利愛(ài)國(guó)詩(shī)人裴多菲曾說(shuō)過(guò)：“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高。若為自由顧，兩者皆可拋�！蔽覀兿蛲推降臑跬邪睿覀兏蛲杂�！
記憶傳授人讀后感4
不知為什么，我從小就愛(ài)看科幻、想象之類的書(shū)，經(jīng)常在閱讀時(shí)總將自己代入角色，與書(shū)中人物一起遨游。這本書(shū)，就是我在機(jī)緣巧合之下的來(lái)的……
這天，我來(lái)到圖書(shū)館，突然，我眼前出現(xiàn)了一本書(shū)——《記憶傳授人》。這是什么意思？記憶又怎樣傳授呢？想著想著，我的手不由自主地向書(shū)伸去，迫切想打開(kāi)書(shū)，尋找答案�？蛇�沒(méi)等我碰到書(shū)脊，只見(jiàn)它“刷”一下被人抽走，我的心中莫名充滿了失落。
再一次遇到它已是一月以后。那時(shí)我正在手機(jī)上看網(wǎng)上推薦的書(shū)籍視頻閱讀。輕輕滑動(dòng)頁(yè)面，那不正是它的名字！我興奮的點(diǎn)了進(jìn)去，那是我第一次大致認(rèn)識(shí)到它。因?yàn)楸M管老師介紹很詳細(xì)，但結(jié)尾人給我留下懸念:“解放”的真正含義究竟是什么?
我央求媽媽給我買書(shū)，看著這深色的封面，我知道，謎底即將被揭開(kāi)。翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，本以為只是本想象小說(shuō)，卻看到最后，不僅震驚。
這是說(shuō)在一個(gè)經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的世界，人們重新建立了社區(qū)�？膳c現(xiàn)在社會(huì)的不同之處在于——人從出生的那一刻開(kāi)始，人生就被規(guī)劃好了。每過(guò)一年，專門負(fù)責(zé)新生兒的婦女產(chǎn)下50個(gè)幼兒，在專門的地方生活，每天重復(fù)相同的動(dòng)作，不聽(tīng)話的就會(huì)被“解放”。到5歲時(shí)，將被帶往一個(gè)像廣場(chǎng)的地方，底下站滿了一對(duì)對(duì)夫妻，領(lǐng)養(yǎng)自己想要的孩子。然后送他們上學(xué)，選擇喜歡的工作，周末去做志愿者。到12歲，一些負(fù)責(zé)每天觀察孩子的人，通過(guò)他們的興趣為他們安排工作。18歲以后，在通過(guò)性格等其他，為你安排配偶。這就是你的一生。
通過(guò)不斷閱讀，我發(fā)現(xiàn)那里的人看到的一切事物竟都是黑白的！而記憶傳授人除外。他們擁有戰(zhàn)爭(zhēng)前的記憶，能看見(jiàn)五彩繽紛的世界。為了記憶的保留，每個(gè)傳授人年老時(shí)，都會(huì)尋找繼承人，但繼承人所看到的`卻永遠(yuǎn)不能告訴別人，否則也會(huì)被“解放”。
聽(tīng)到這里，大家對(duì)“解放”應(yīng)該都有了一個(gè)大致的猜想——沒(méi)錯(cuò)，就是死亡。
在這個(gè)世界中，我們只能循規(guī)蹈矩的按照長(zhǎng)輩的要求來(lái)，不然等待我們的就是死亡。那這樣活著還有什么樂(lè)趣？我們的人生在18歲前可能是需要監(jiān)護(hù)人的保護(hù)，但成年后，我們就應(yīng)自己支配人生，活出自己的精彩！
記憶傳授人讀后感5
在精彩的Literature（文學(xué)）課堂上，我們開(kāi)始讀《記憶傳授人》，這本書(shū)讓我們進(jìn)入了一個(gè)全新的世界，一個(gè)烏托邦的世界。這本書(shū)在1994年獲得了美國(guó)紐伯瑞金獎(jiǎng)，作者是來(lái)自美國(guó)的洛伊絲·勞里�！队洃泜魇谌恕肥且徊靠苹眯≌f(shuō)，講述了一個(gè)烏托邦的社區(qū)，在那里生活的人每天都過(guò)著千篇一律的生活。在那里，沒(méi)有與眾不同，沒(méi)有危險(xiǎn)，沒(méi)有煩惱，沒(méi)有悲傷，也沒(méi)有快樂(lè)，沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有四季……“烏托邦”是希臘語(yǔ)，意思是“理想國(guó)”。在這里，一切事情都在操控之中，人們安居樂(lè)業(yè)，衣食無(wú)憂，也沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)或痛苦，大家所要做的事情都在一開(kāi)始就被限定好了，沒(méi)有改變的可能。孩子們也都在規(guī)定的統(tǒng)一模式里長(zhǎng)大。
小說(shuō)的主人公是12歲的喬納斯，他在一年一度的慶典上，被選為下一任的記憶傳授人。這是整個(gè)地區(qū)最德高望重的職位，只有他才有權(quán)力擁有那些被未來(lái)社會(huì)消滅的記憶。喬納斯在學(xué)習(xí)做記憶傳授人的過(guò)程中，了解到人類歷史上曾經(jīng)有過(guò)許多美好或痛苦的事情，這令他感覺(jué)到現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)如此荒誕。最終，在上一任記憶傳授人的幫助下，喬納斯選擇了逃跑，把最終的記憶還給本該擁有它的人們。
讀了這本書(shū)，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不是沒(méi)有痛苦才叫完美。在烏托邦的國(guó)度里，沒(méi)有痛苦，但是他們也沒(méi)有快樂(lè)。在我們的.現(xiàn)實(shí)世界，雖然有了痛苦，生老病死教會(huì)我們珍惜和感恩，造就了我們的快樂(lè)和幸福。因?yàn)橛辛瞬豢鞓?lè)的感覺(jué)，我們才知道快樂(lè)是多么美好。這本書(shū)讓我懂得了很多，同時(shí)讓我更深刻地思考了人生，也更加珍惜現(xiàn)在，我所擁有的�！队洃泜魇谌恕纷屛覍W(xué)會(huì)了珍惜、感恩，懂得了因?yàn)橛胁幻篮茫圆艜?huì)有美好；因?yàn)橛辛吮撑眩乓r托出真心的可貴；因?yàn)橛辛耸�，才凸顯出成功的驕傲。
記憶傳授人讀后感6
暑假到了，身為“小書(shū)蟲(chóng)”的我怎么能放過(guò)這么好的看書(shū)時(shí)間呢？這不，我一口氣看完了“N ”本書(shū)。其中，《記憶傳授人》讓我感觸頗深。
《記憶傳授人》敘述了在許多年后的一個(gè)同化社區(qū)里，一切事情都在掌控之中，人們安居樂(lè)業(yè)、衣食無(wú)憂，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，也沒(méi)有痛苦的感覺(jué)；大家所要做的事情早在一開(kāi)始就被確定好，沒(méi)有選擇，也沒(méi)有改變的可能……在這個(gè)世界里，只有一位被稱為“記憶傳授人”的`最至高無(wú)上的長(zhǎng)老才知道那些事。而十二歲的喬納森就被指派跟“記憶傳授人”學(xué)習(xí)知識(shí)。漸漸的，喬納森發(fā)現(xiàn)，支撐這個(gè)完美社會(huì)的，只是謊言。于是，他開(kāi)始了逃亡……
有許多人，很向往一個(gè)完美的世界：在這個(gè)世界里，人們不會(huì)饑餓，不會(huì)難過(guò)，沒(méi)有金錢，也不用為生計(jì)奔波……但是，你有沒(méi)有想過(guò)，如果這個(gè)夢(mèng)想真的實(shí)現(xiàn)了，我們要付出多少代價(jià)？我們將失去自主能力，沒(méi)有自己的想法，沒(méi)有自己的追求，只能像木偶一樣被人操控。在這個(gè)世界里，只有謊言，每天的生活都是固定的，人們沒(méi)有自己的時(shí)間去干自己喜歡的事。就連自己的生存時(shí)間，進(jìn)養(yǎng)老院的時(shí)間都不能自己掌控。而喬納森在接受了傳承人的知識(shí)后，明白了這個(gè)完美世界的真實(shí)面目，于是，他逃離了這個(gè)世界。如果是我們得知了這個(gè)世界的真實(shí)面目，我們能接受嗎？現(xiàn)在，你還期待那個(gè)世界嗎？那個(gè)人們只會(huì)說(shuō)謊言，勉強(qiáng)支撐的世界？
所以，請(qǐng)珍惜現(xiàn)在的這個(gè)世界，不要等到到了那個(gè)“完美世界”再來(lái)后悔，那就來(lái)不及了！
記憶傳授人讀后感7
這學(xué)期，我們?cè)谡n堂上一起學(xué)習(xí)了《記憶傳授人》這本書(shū)。
《記憶傳授人》主要講的是主人公喬納斯試圖改變?yōu)跬邪钌鐓^(qū)的故事。通過(guò)這一個(gè)月的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多。一開(kāi)始老師把書(shū)發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)班里有同學(xué)說(shuō)這是本科幻小說(shuō)，心里也感到有些奇怪：老師怎么會(huì)讓我們學(xué)習(xí)科幻小說(shuō)呢？家長(zhǎng)也這么認(rèn)為。但當(dāng)我開(kāi)始學(xué)習(xí)這本書(shū)的時(shí)候，立刻就明白了。這部小說(shuō)如果和信仰聯(lián)系起來(lái)就會(huì)有極深的寓意。學(xué)完后我對(duì)這部小說(shuō)的認(rèn)識(shí)立刻更新了，也重識(shí)了我的信仰。
烏托邦社區(qū)沒(méi)有愛(ài)、沒(méi)有親情，那里的居民看似幸福地生活著，一切都有保障，一切都早已被規(guī)定好了。但是，當(dāng)喬納斯接受了記憶后，他豁然開(kāi)朗，自己所處的這個(gè)社區(qū)才是最虛假的。
這本小說(shuō)和信仰有很大關(guān)聯(lián)，喬納斯所在的那個(gè)烏托邦社區(qū)就是我們現(xiàn)今所處的這個(gè)罪惡的世界；社區(qū)居民就是那些無(wú)知的罪人；記憶傳承人（喬納斯）就是我們這些“蒙恩的罪人”。一開(kāi)始，喬納斯也認(rèn)為社區(qū)十分美好，就好像以前未信福音的我們迷戀罪中的生活一樣。當(dāng)喬納斯接受記憶之后，他才明白原來(lái)一切都是謊言，他活在虛假之中，曾一度想過(guò)自殺。但后來(lái)靠著愛(ài)的記憶，他堅(jiān)持了下去。我們初信福音之時(shí)，會(huì)覺(jué)得福音十分美好。但隨著信仰的深入，我們也會(huì)慢慢地發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界是多么的殘酷和邪惡，心中也會(huì)充滿痛苦也會(huì)有軟弱跌倒的時(shí)候，但最后我們總能靠著神勝過(guò)。
最后，喬納斯為了讓記憶回到居民身上，他選擇了離開(kāi)社區(qū)。但在逃亡的過(guò)程中，他也不止一次的跌倒過(guò)、后悔過(guò)，想放棄，回到原來(lái)的社區(qū)。但是總有獲得記憶的信念支持著他，直到他最后到了那個(gè)盼望已久的地方。我們也會(huì)為了信仰做出一些犧牲，但中途也會(huì)想放棄，想要回到原來(lái)在罪中的生活。但神總會(huì)幫助我們，“你們所遇見(jiàn)的試探，無(wú)非是人所能受的。神是信實(shí)的，必不叫你們受試探過(guò)于你們所能受的；在受試探的時(shí)候，總要給你們開(kāi)一條出路，叫你們能忍受得住�！鄙褚呀�(jīng)給了我們那美好的應(yīng)許。在小說(shuō)的結(jié)尾，喬納斯看到了他回想過(guò)無(wú)數(shù)次的愛(ài)的場(chǎng)景；當(dāng)我們經(jīng)歷完了試練、與主相會(huì)的時(shí)候，他也必把那美好的天國(guó)樂(lè)園賜給我們。
在我的生命中也是這樣。我在信仰中曾跌倒過(guò)無(wú)數(shù)次。我從小就和父母一起去教會(huì)，可是，我那個(gè)時(shí)候并不知道什么是信仰，只知道信耶穌可以上天堂，去教會(huì)有老師和其他小朋友和我一起玩，所以那個(gè)時(shí)候的我很喜歡去教會(huì)。但是當(dāng)我年紀(jì)大了，對(duì)信仰有進(jìn)一步了解了，我就開(kāi)始對(duì)福音有些抵觸，也不愿意去教會(huì)、讀經(jīng)、禱告、唱贊美了。家長(zhǎng)看到我變成這樣，也找我交通，為我禱告。有的`時(shí)候我心血來(lái)潮，會(huì)主動(dòng)地讀經(jīng)禱告，并表現(xiàn)得很有神的同在的樣子，但是大部分時(shí)間我還是沉浸在罪里。
直到初中的時(shí)候，我來(lái)到了主內(nèi)學(xué)校BGCS。不得不說(shuō)，當(dāng)我來(lái)到BGCS的時(shí)候，才知道了什么是真實(shí)的福音，就如同喬納斯在絕望時(shí)接受了愛(ài)的記憶一樣。這里的同學(xué)和老師都和公立學(xué)校的大不相同，每個(gè)人都很有愛(ài)，讓我在這里有家的感覺(jué)。在BGCS的第一次受難禮拜的時(shí)候，我哭了。耶穌為我受了那么多苦，我卻愛(ài)罪，沉迷于罪惡中無(wú)法自拔，耶穌該有多么傷心！在十字架上所流的寶血，證明了他對(duì)我的圣愛(ài)。我在這個(gè)世界上，孤苦無(wú)依，有一個(gè)人，無(wú)私地愛(ài)我、保護(hù)我，這是多么的安慰！反觀我以前學(xué)校的同學(xué)們，他們不止一次地嘲諷我的信仰，但他們才是真正可憐的人。每天去酒吧、網(wǎng)吧、KTV，卻活得無(wú)比空虛，他們真正需要的是神的愛(ài)。
我很感恩家長(zhǎng)把我送到BGCS接受主內(nèi)教育，讓我有了重識(shí)福音的機(jī)會(huì)，從罪的漩渦中把我拉出來(lái)，與主的羊群在一起。雖然有時(shí)我也會(huì)軟弱和跌倒，但靠著老師的幫助都能及時(shí)地改正。
這本小說(shuō)使我重識(shí)了我的信仰，我對(duì)人生的看法也一并被改變。我們都需要神的帶領(lǐng)，在信仰的道路上越來(lái)越剛強(qiáng)，最后必能得那極重?zé)o比、永遠(yuǎn)的榮耀。
記憶傳授人讀后感8
這個(gè)寒假，昆明下雪了。當(dāng)時(shí)我正在看《記憶傳授人》這本書(shū)。當(dāng)我看到雪花一片一片飄落下來(lái)時(shí)，我笑了。因?yàn)槲抑罌](méi)有雪的世界是多么的糟糕。
一開(kāi)始看到書(shū)名，我以為這是一本關(guān)于魔法的書(shū)，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到這是一本科幻小說(shuō)。這本書(shū)講述了一個(gè)小鎮(zhèn)里面沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有風(fēng)雪雨露，連顏色都沒(méi)有……那些會(huì)給人們帶來(lái)負(fù)面因素的東西都沒(méi)有。就比如說(shuō)陽(yáng)光吧，人們通常會(huì)怕被陽(yáng)光曬傷，所以陽(yáng)光從這個(gè)小鎮(zhèn)剔除了；雪會(huì)使交通堵塞，會(huì)把人凍傷，所以雪也從這個(gè)小鎮(zhèn)剔除了。唯一了解這些被剔除東西的人，就只有叫做記憶傳授人的職業(yè)人。這本書(shū)的主人公是一個(gè)叫喬納斯的男孩，書(shū)里描述了一個(gè)老記憶傳授人教新一任記憶傳授人——喬納斯的事情。然而，這個(gè)小鎮(zhèn)只是表面上的平靜。實(shí)際上，有一些不為人知的東西……喬納斯發(fā)現(xiàn)了，便舍棄了記憶傳授人這份工作，逃離了這座小鎮(zhèn)。
這本書(shū)讓我看到：事物總是有兩面性，像雙刃劍，你可以擁有這些東西，但是你要把它們用好。書(shū)中的小鎮(zhèn)就是太極端了，就算雪會(huì)使人凍傷，他也會(huì)有有清涼的快感。這些東西如果被剔除了，那豈不是太平淡無(wú)味了。就像被鎖在籠子里，出也出不來(lái)，失去了自由�，F(xiàn)在大人們總是像故事中那樣，擔(dān)心孩子會(huì)受傷（不是我）。是的，這樣的生活一帆風(fēng)順，沒(méi)有風(fēng)沒(méi)有雨，這樣的小鎮(zhèn)不會(huì)有什么危險(xiǎn)，但這樣一個(gè)小鎮(zhèn)缺少了很多我們現(xiàn)實(shí)中的東西。沒(méi)有磨難使自己變得更加堅(jiān)強(qiáng)；沒(méi)有家人之間的親情，沒(méi)有人生中的愛(ài)。
“喬納斯起身走過(guò)去，輕輕拍打家波的背。有時(shí)候，這樣就可以哄她再睡。但這會(huì)兒他依然煩躁的扭著身子。喬納斯繼續(xù)有節(jié)奏的拍打著，同時(shí)想起記憶傳授人不久前送給他的快樂(lè)航行記憶……家波漸漸安靜下來(lái)。喬納斯大吃一驚，趕緊運(yùn)用意志力把殘存的記憶拉回來(lái)。他將手從小寶寶的背上移開(kāi)，靜靜的矗立在小床邊�！�
這是書(shū)里我印象深刻的一個(gè)片段，我特別喜歡這個(gè)叫家波的小孩，每天晚上經(jīng)常吵鬧，所以比別的孩子長(zhǎng)得慢。然而，喬納斯運(yùn)用記憶傳授人給他的記憶，把他哄睡了。這也證明，那些在這個(gè)小鎮(zhèn)里沒(méi)有的東西，并不是無(wú)用的'。連剛剛來(lái)到這個(gè)世界的孩童都想要，誰(shuí)又能說(shuō)那些被剔除的東西是不好的呢？
怕孩子被火燒的，就不讓孩子做飯（不是我），這樣孩子就失去了生存的能力，大人們難道希望這樣嗎？大人們只需要教會(huì)孩子如何善用，如何巧用。沒(méi)錯(cuò)，籠子是很安全，可是你難道不向往外面的世界嗎？喬納斯最終舍棄了記憶傳授人這份偉大的職業(yè)，奔向了自由。
有的東西，你看是非常糟糕的，但它也有美好的一面。就像生活里媽媽的嘮叨。在我看來(lái)，那都是媽媽對(duì)我暖暖的愛(ài)。凡事都要看得長(zhǎng)遠(yuǎn)，如果我媽不在這個(gè)時(shí)候嘮叨，我可能就會(huì)忘記復(fù)習(xí)功課，不會(huì)太專注地學(xué)習(xí)。
窗外雪已停。疫情當(dāng)前，我們無(wú)法出去游泳聚餐，打雪仗，堆雪人。但此刻我們欣賞到了，昆明不常見(jiàn)的雪景；此刻家人圍坐，燈光可親，這不挺好嗎？
記憶傳授人讀后感9
我最近看了一本書(shū)，叫做《記憶傳授人》，作者是美國(guó)的羅伊斯。
這是一本科幻小說(shuō)，書(shū)中描述大家生活在這個(gè)社區(qū)里，這里的一切事情都被定好了，千篇一律，無(wú)法改變。
當(dāng)這個(gè)故事的主人公喬納斯在12歲被選定為新任記憶傳授人之后，他發(fā)現(xiàn)支撐這個(gè)社區(qū)的都是謊言。于是他在老記憶傳授人的幫助下改變那里的一切。
讀了這本書(shū)，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)世界并不是沒(méi)有痛苦和悲傷才叫完美。那里雖然沒(méi)有這些不好的東西，但也沒(méi)有幸福和快樂(lè)，就連真正的愛(ài)也沒(méi)有。人正是因?yàn)橛辛瞬豢鞓?lè)的.感覺(jué)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)美好。
他們那為了讓大家一樣，各家各戶的建筑結(jié)構(gòu)一樣，里面的裝飾也一樣，聽(tīng)不到音樂(lè)，看不到顏色，沒(méi)有藝術(shù)，沒(méi)有驚喜。而我們生存的世界里人與人之間是有差別的，但這也使每人都是獨(dú)一無(wú)二的。真實(shí)世界里雖然有不幸，但也有奇跡與驚喜。
我看完這本書(shū)很感慨，讓我重新審視了現(xiàn)實(shí)世界，讓我學(xué)會(huì)了珍惜和感恩，我很喜歡它。
記憶傳授人讀后感10
在這里，沒(méi)有痛苦，用藥免費(fèi)，人們衣食無(wú)憂。每個(gè)人從搖籃到墳?zāi)苟急痪陌才磐桩?dāng)，我們無(wú)需為我們的人生擔(dān)憂，也就不用迷茫。這里崇尚一致性，大家沒(méi)有差異，生活標(biāo)準(zhǔn)也一樣，這是個(gè)非常公平的世界。沒(méi)有罪惡，大家都無(wú)憂無(wú)慮，一切都精心安排好了，沒(méi)有激情沖動(dòng)，違規(guī)超過(guò)三次就被“解放”。想想自己是不是時(shí)常為自己的人生犯愁，羨慕那些富二代官二代能過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活。多少次痛罵這個(gè)世界如此不公平，為什么更努力卻照樣得不到想要的生活。在這里，根本不會(huì)存在這種不公現(xiàn)象，大家安居樂(lè)業(yè)，按需分配。
這好像就是我們盼望的某種理想生活。無(wú)憂無(wú)慮，一切安排妥當(dāng)，人人平等。那個(gè)世界不會(huì)有迷茫，因?yàn)橐驗(yàn)檫@里沒(méi)有意外，一切都在精心控制的范圍內(nèi)。那個(gè)世界也很安全，沒(méi)有痛苦，大家做好自己事情就可以。但在那個(gè)世界里，為了保持農(nóng)作物產(chǎn)能，溫度氣候被精確控制，沒(méi)有春夏秋冬，這里沒(méi)有四季交替，這就是一個(gè)溫室。沒(méi)有陽(yáng)光，也沒(méi)有色彩，這里只有單一色。這里沒(méi)有歷史，在很早很早以前，人們的歷史記憶就開(kāi)始抹除了，此后的世代只不過(guò)是單調(diào)地循環(huán)往復(fù)，也就無(wú)所謂歷史了。不但沒(méi)有歷史，那里也沒(méi)有未來(lái)，從出生到死亡都安排好了，每個(gè)人走的都是別人走過(guò)的路，而未來(lái)之所以是未來(lái)，就在于那條路未有人走過(guò)，它永遠(yuǎn)在前方等待你，沒(méi)有人知道它是什么樣子。
但我們心里都很清楚，沒(méi)有人愿意生活在這樣的社會(huì)，我們不會(huì)只滿足于追求公平，安居樂(lè)業(yè)，我們同時(shí)還向往自由，喜歡追求各種各樣的體驗(yàn)。我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界，人人都有夢(mèng)想，對(duì)未來(lái)有各種各樣的期盼。
真實(shí)的世界比我們想象的復(fù)雜的多，人性就像量子世界一樣難以捉摸。我們自己都不知道我們想要什么樣的生活。一方面我們向往某種生活，當(dāng)我們真的過(guò)上那樣的生活時(shí)，我們可能發(fā)現(xiàn)那也不是我們想要的生活。那我們是不是就該放棄我們心里幻想，安分守己地過(guò)眼前的安穩(wěn)生活呢。如果停止我們所有的.幻想，拋掉所有的未來(lái)的愿景，大家都抹除自己的個(gè)性，那該是一個(gè)多么枯燥無(wú)味的世界。不管怎么樣，我們都無(wú)法忍受毫無(wú)色彩的人生，我們都不甘心接受被安排好的命運(yùn)。我們害怕做選擇，但或許我們更恐懼沒(méi)有選擇。我們被無(wú)規(guī)律的生活節(jié)奏困擾，但更被千篇一律的工作內(nèi)容折磨。
看到一篇標(biāo)題為“全世界最幸福的國(guó)家，為何卻如此抑郁”，這篇文章提到的丹麥和這部小說(shuō)的世界有點(diǎn)類似。提到丹麥或者北歐國(guó)家，我們很多人都有類似的印象：世界上最幸福的國(guó)家，人均GDP世界排名非�？壳埃澜缱詈玫母＠w系，沒(méi)有貧富差距，也沒(méi)有平窮，非常安全穩(wěn)定，人民安居樂(lè)業(yè)，人人享有自由平等，同性婚姻都合法化。
自由，民主，平等，公正這些人類社會(huì)追求理想在這里幾乎都實(shí)現(xiàn)了，每個(gè)人從搖籃到墳?zāi)共畈欢喽急粐?guó)家包辦了，每個(gè)人只管去做自己喜歡做的事就行了。在我們這個(gè)不久前才甩掉貧窮帽子的國(guó)家而言，簡(jiǎn)直就是理想社會(huì)，怪不得有人在網(wǎng)上給這些國(guó)家備注為疑似共產(chǎn)主義社會(huì)。在我們這些只會(huì)終日勞碌，極度焦慮，經(jīng)常抱怨社會(huì)不公的人看來(lái)，生活在丹麥這樣的社會(huì)，沒(méi)有理由不幸福。
但是令人意外的一方面是，這個(gè)最幸福的國(guó)家，自殺率和患抑郁癥的幾率在全球也是名列前茅，這不是最幸福的國(guó)家嗎？我們很容易想到氣候原因，由于靠近北極圈，北歐給我們是一種陰冷潮濕，一年有很長(zhǎng)時(shí)間黑暗的感覺(jué)。但是環(huán)境只是一方面，社會(huì)文化的因素對(duì)人起著同樣甚至更重要的影響。
在北歐國(guó)家，對(duì)平等有著可以說(shuō)是極致的追求。這里很富有，沒(méi)有窮人，也沒(méi)有富豪，這里有非常完善發(fā)達(dá)的福利體系。道支撐整個(gè)高福利體系的是代價(jià)是很高的稅額，這也就意味著你掙的很大部分的工資都上交國(guó)家了。另外一個(gè)人工不工作都可以衣食無(wú)憂，那我是不是可以不去工作了呢，既然不工作了我也能過(guò)得很滋潤(rùn)。
當(dāng)然一個(gè)社會(huì)如果發(fā)展到這程度，公民素質(zhì)肯定沒(méi)有我們想的那么不堪。這里想說(shuō)的是這樣的社會(huì)是抹除了貧富差距，達(dá)到了我們說(shuō)的平等，卻忽視了人的差異。雖然這里也很自由，我們難以啟齒的同性戀、性自由問(wèn)題在這里都走在了世界的前列，但是人與人之間差異以及人性的需求遠(yuǎn)比這些復(fù)雜。由于講究人人平等，那么炫耀在這里就不適宜了，有點(diǎn)成就你也不好意思聲張，今天狀態(tài)好賽場(chǎng)上發(fā)揮得好也不能在別人面前沾沾自喜，你不能因?yàn)槟闶墙淌诰涂梢杂腥魏蔚膬?yōu)越感。我們這么勤勞這么努力，得到點(diǎn)成就不就是想被認(rèn)可嗎。
據(jù)說(shuō)因?yàn)閺?qiáng)調(diào)男女平等，男性給女性搬凳子會(huì)被認(rèn)為多事，男性稱贊女性漂亮可能會(huì)被認(rèn)為是物化女性。男女平等沒(méi)問(wèn)題，但是你也得承認(rèn)男女之間差異的存在，否則就會(huì)出現(xiàn)這樣有點(diǎn)荒誕的局面。
過(guò)于自由平等安全的背后，卻是人性其他需求的壓抑，我們熱愛(ài)自由平等，熱愛(ài)安定團(tuán)結(jié)，但我們作為個(gè)體也渴望被理解、尊重、贊美。這個(gè)最幸福的國(guó)家某種程度上也是最壓抑的國(guó)家，這個(gè)世界根本就不存在所謂的最幸福國(guó)家，也不存在完美的社會(huì)。
記憶傳授人讀后感11
這一個(gè)多月以來(lái)，老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《記憶傳授人》這本書(shū)。經(jīng)過(guò)老師詳細(xì)地解讀以及耐心地啟發(fā)，同學(xué)們做了精彩的分享，讓我也收獲了許多。我就來(lái)談?wù)勎业母邢氚?
小說(shuō)的設(shè)定是人們?cè)跇O其貧乏的情況下，逐漸恢復(fù)我們常見(jiàn)的東西，乍看起來(lái)像是懷舊，沒(méi)有幻想。這本書(shū)若不是老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)的話，只看一遍我就會(huì)扔到一旁，這就是我對(duì)它的第一印象。
這本書(shū)主要講了主角喬納思(后稱“喬”)被選為“記憶傳承人”后的特殊歷險(xiǎn)。喬生活在一個(gè)原本有很好的福利卻沒(méi)有四季、沒(méi)有日月，更不允許有殘缺和個(gè)性存在的烏托邦社區(qū)中。他在老記憶傳承人的幫助下，決心用逃離的方式，使社區(qū)里沒(méi)有感覺(jué)、沒(méi)有愛(ài)的居民，得到從他身上分散出去的各種痛苦和愛(ài)的記憶。我覺(jué)得喬的歷險(xiǎn)之所以特殊，就是因?yàn)槠渌臍v險(xiǎn)，都是主人公不斷地經(jīng)歷新奇的環(huán)境，得到更多出人意料的東西。而這本小說(shuō)則恰恰相反，《記憶傳授人》的開(kāi)頭很平淡，書(shū)中講到12歲以前，喬貌似與烏托邦世界里的一般人無(wú)異，生活的狀態(tài)十分麻木。他們言行的標(biāo)準(zhǔn)都是創(chuàng)立社區(qū)的人設(shè)立的，甚至殺死雙胞胎中較輕的一個(gè)在他們看來(lái)都是天經(jīng)地義的。這讓我聯(lián)想到罪人的生活，有思想?yún)s沒(méi)有選擇的權(quán)利，被罪所轄制卻自以為是。
喬較為特殊的地方是眼睛顏色淺，在烏托邦世界中，深色眼睛是無(wú)法傳承記憶的。我想這更像是神在亙古以先生命冊(cè)上的揀選，形態(tài)未定之先已然知曉。喬在12歲時(shí)被傳授人揀選，一開(kāi)始傳授人傳給喬的是一些快樂(lè)記憶的片斷，比如乘著雪撬從低緩的山坡上滑下，或是沐浴在溫暖的陽(yáng)光中。我覺(jué)得這就像是罪人剛接觸到福音的美好，福音的大光開(kāi)始照在以前一直蹲在黑暗中的'人，使他們有了一些屬靈的分辨。這使喬有了新的權(quán)利，喬以前的友誼，似乎也在他剛得到這個(gè)身份的時(shí)候就已經(jīng)變味了。這與那些不相信神的人，得知自己有剛信主的朋友后，敬而遠(yuǎn)之的情形差不多。
后來(lái)，喬又從記憶傳授人那里，逐漸得到了身體上痛苦感覺(jué)的記憶和精神上極大痛苦的記憶。這些都使喬的身、心、靈受到了極大的震動(dòng)，就好比神破碎了一個(gè)人，使他能得到重生。在此之前，喬認(rèn)為生命就是由每天做的事情構(gòu)建起來(lái)的，老傳授人認(rèn)為生命是記憶，我認(rèn)為生命就是神創(chuàng)造的奇跡，因?yàn)槲覀兡芨械酵纯�，特別是為罪憂傷痛悔，這是死人重生的第一步。
接下來(lái)，喬得到了愛(ài)的記憶，這就是一種美好的關(guān)系。因?yàn)轶w會(huì)過(guò)真正戰(zhàn)爭(zhēng)的記憶，所以喬特別不能忍受以前的伙伴嬉鬧著玩戰(zhàn)爭(zhēng)游戲，而真正完整的家庭里愛(ài)的關(guān)系，卻讓他得到了安慰和醫(yī)治，喬的心就被這愛(ài)的關(guān)系改變了。這使我想到就像天父和我們的美好關(guān)系，真正體會(huì)到天父的慈愛(ài)，才能使基督徒從世界中被分別出來(lái)，走十字架道路，每天都過(guò)著圣潔的生活。
獲得記憶的智能后，喬就大膽的做了一個(gè)決定——逃離。他無(wú)意中給不達(dá)標(biāo)而即將要被“解放”(安樂(lè)死)的嬰兒加波傳授了記憶，并帶著加波逃向了社區(qū)外的真實(shí)世界，完成了把自己的記憶分散給社區(qū)中其他人的使命，開(kāi)始了充滿盼望的生活。這很像耶穌犧牲自己，使福音真正在耶路撒冷傳開(kāi)。也像保羅為了傳福音傳遍天下，自己寧愿被本族人鞭打，經(jīng)歷水淹、石頭打，被教會(huì)中的人誤解，被外邦人監(jiān)禁等等，最終身死，福音卻由此廣傳。
所以當(dāng)學(xué)習(xí)過(guò)后，再仔細(xì)看《記憶傳授人》中喬的歷險(xiǎn)，我覺(jué)得最大的特殊之處就在于：它是反思而不是空想。這本書(shū)的作者洛伊絲·勞里是對(duì)人們深陷在習(xí)以為常的罪惡之中麻木不仁的反思，并且做出了明確的選擇：不要罪中的福利，而要帶給我們心靈和誠(chéng)實(shí)的福音傳授人：耶穌基督。
我自己的個(gè)人應(yīng)用：
1.用圣經(jīng)中屬靈的眼光去分辨屬世的事情，比如如何對(duì)待作業(yè)、家人、朋友、青春期、漫畫、小說(shuō)等等。
2.至少每逢大事以前認(rèn)真地禱告，尋求神的旨意代替自己的意思。
3. 在生活中滿懷感恩的去做事，因?yàn)槲覀円呀?jīng)與耶穌同死同復(fù)活。
記憶傳授人讀后感12
“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，我是一個(gè)愛(ài)看書(shū)的女孩。所以今年寒假，我就看了一本著名的《記憶傳授人》這本書(shū)，它是由美國(guó)作家洛伊絲·勞里所著。
它主要講的是文章主人公喬納斯，在一個(gè)烏托邦世界，在這個(gè)世界里，一切事情都在控制之中，人們安居樂(lè)業(yè)，衣食無(wú)憂，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，也沒(méi)有痛苦的感覺(jué)。所有人的命運(yùn)一開(kāi)始都被確定好了，沒(méi)有選擇，也沒(méi)有改變的可能，。只有記憶傳授人。和喬納斯。才懂得喜怒哀樂(lè)。喬納斯逐漸發(fā)現(xiàn)，支撐。這個(gè)完美社會(huì)只不過(guò)是謊言，所以他要逃離，他要做出改變。
我覺(jué)得，聽(tīng)了這些的`你們，可能很喜歡這種烏托邦世界，過(guò)著沒(méi)有憂愁的生活。但是你們知道嗎？在生活中，如果我們遇到了挫折，遇到了困難，我們就必須在哪跌倒就在哪站起來(lái)，因?yàn)槊鎸?duì)了它你就會(huì)戰(zhàn)勝一切。而在烏托邦社會(huì)，你什么也感受不到。你會(huì)感覺(jué)自己像木偶一樣，一直被別人操控著，沒(méi)有自己的感情色彩，沒(méi)有自己的生活變化，。甚至連生存時(shí)間，工作職位都是固定的。所以我很欣賞喬納斯的做法，他逃跑是為幫助了所有人，。也讓他們感受到，喜怒哀樂(lè)不再受控制的那種幸福感。
所以，伙伴們，讓我們一起加油，珍惜現(xiàn)在美好的生活吧。
記憶傳授人讀后感13
《記憶傳授人》是在我們七年級(jí)下半學(xué)期作為整本書(shū)閱讀的教材。這本書(shū)是由美國(guó)作家洛伊絲·勞里寫的。主要講的是主人公喬納斯生在一個(gè)被同化了的烏托邦社區(qū)里，這個(gè)社區(qū)里充滿了肉體的一切需求，可唯獨(dú)缺失了精神的喂養(yǎng)。喬納斯在接受傳授記憶過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)社區(qū)是一個(gè)大謊言，所以他決定改變這一切。
在剛發(fā)下這本書(shū)的時(shí)，我在家里自己把這本書(shū)通讀了一遍。在第一遍讀完后，覺(jué)得這就是本科幻小說(shuō)，故事也不是很曲折，為什么要學(xué)習(xí)？這跟信仰有什么關(guān)系？于是我?guī)е@樣的疑問(wèn)和老師、同學(xué)們一起，開(kāi)始了《記憶傳授人》的整本書(shū)學(xué)習(xí)。
在故事的開(kāi)篇，作者就拋出一個(gè)懸念，讓讀者感到好奇。然后在前面幾章中，講到這個(gè)烏托邦社區(qū)里的生活。其實(shí)在最開(kāi)始閱讀頭幾章時(shí)，讓我覺(jué)得有些恐怖。因?yàn)檫@里面雖然描寫的是人，但給我感覺(jué)這個(gè)社區(qū)更像是一幅黑白畫，人與人之間沒(méi)有溫度、情感。雖然日常生活毫無(wú)憂慮，一切都有很完善的安排，但就像機(jī)器人一樣。比如：按照規(guī)定向大家道歉，分享感覺(jué)是例行活動(dòng)……這讓我感覺(jué)沒(méi)有生氣。在這里，還有一個(gè)極具特別的詞：“解放”，一開(kāi)始我并不知道這是什么意思。還有一點(diǎn)，我覺(jué)得他們很可憐，因?yàn)樗麄儧](méi)有正�；橐黾彝ァＴ谑ソ�(jīng)中，夫妻是神造的第一個(gè)人與人之間的關(guān)系，是神給人的祝福。
在中間部分，喬納斯被選上當(dāng)了記憶傳承人，他從他的導(dǎo)師那里知道社區(qū)里喪失了神所創(chuàng)造的自然。我覺(jué)得這是不對(duì)的，人不應(yīng)該自作主張奪取神所讓人管理的自然。不僅如此，人們也看不見(jiàn)顏色，這都是不好的。上帝賦予了每個(gè)人自由意志，而在這里，長(zhǎng)老會(huì)剝奪了人們的自由意志，社區(qū)居民的生活就是學(xué)習(xí)、吃飯、工作。但我認(rèn)為，生命是神的恩典。我們本不配有這生命，神卻給了我們。
喬納斯在被傳授記憶時(shí)，會(huì)經(jīng)歷痛苦的記憶，這就像我們的信仰，會(huì)遇到逼迫、苦難，但這是神用來(lái)使我們警醒的方法。同時(shí)，神也是慈愛(ài)的，我們一次次傷心時(shí)，神一次次安慰我們，不丟棄任何一人。
最痛苦的記憶是喬納斯看到戰(zhàn)爭(zhēng)中死去的人，他自己卻無(wú)能為力，心靈極其痛苦，但傳授人用愛(ài)的記憶安慰了喬納斯。這世界上的人也是如此可憐，讀后感我們看到他們滅亡，卻無(wú)法救他們時(shí)，無(wú)比心痛。神有時(shí)借著一些事情來(lái)?yè)舸蛭覀儯刮覀兺耆扑楹�，用他的�?ài)安慰激勵(lì)我們，使我們看見(jiàn)神的榮耀，便從新得力繼續(xù)走十字架的道路。
在最后，喬納斯知道所謂“解放”其實(shí)就是殺人，并看清楚了這個(gè)社區(qū)的`謊言，于是決定帶著加波逃離這里，去到一個(gè)美好的地方。路上雖有艱難，但當(dāng)他看到那盼望已久的美好之地時(shí)，所受的一切痛苦也都得了安慰。
小說(shuō)最后是開(kāi)放式結(jié)局，留給人更多遐想的空間。在共同學(xué)習(xí)結(jié)束后，我對(duì)這本書(shū)有了更深的認(rèn)識(shí)，知道并明白了其中所隱喻的信仰的信息，解決了我初學(xué)的問(wèn)題和疑惑。我也為我們現(xiàn)在所擁有的的感恩。
記憶傳授人讀后感14
烏托邦即為空想的世界，約為世外桃源，尋向所致，不復(fù)得路。
《記憶傳授人》是洛伊絲·勞里反烏托邦的四部曲之一，主角喬納斯驚心動(dòng)魄，扣人心弦的探索故事伴隨著書(shū)的扉頁(yè)緩緩打開(kāi)。
故事發(fā)生在一個(gè)烏托邦世界，在這里的一切事情都在控制之中，人們安居樂(lè)業(yè)，衣食無(wú)憂，也沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)或痛苦也沒(méi)有情感與四季。大家所要做的事情早在一開(kāi)始就被確定好，沒(méi)有改變的可能。孩子們都在規(guī)定好的統(tǒng)一模式里長(zhǎng)大。人們像機(jī)器一樣日復(fù)一日的生活。
十二歲的喬納斯面臨著職業(yè)的分配，但他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，他對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，伴隨著十二歲的到來(lái)，發(fā)生了天翻地覆的變化。
他被選為記憶傳授人，沒(méi)有人知道這是一個(gè)什么樣的職業(yè)，也沒(méi)有人以這項(xiàng)職業(yè)為榮，他感到非常不悅，而家人也在強(qiáng)顏歡笑。
工作的第一天，一位老人前任記憶傳授人抓住了他的手，閉上眼睛，他們仿佛來(lái)到了另一個(gè)世界，這個(gè)世界里有著五顏六色的春天。喬納斯被嚇了一跳，他不知道這是什么，但他覺(jué)得很漂亮，心中充滿了喜悅。老人告訴他，這是四季和顏色。
接下來(lái)的日子里，老人帶著他體驗(yàn)了喜怒哀樂(lè)，四季，和愛(ài)。但喬納斯卻已經(jīng)開(kāi)始與社區(qū)格格不入了，因?yàn)橹挥兴氖澜缡怯猩实摹?/p>
晚飯時(shí)，喬納斯問(wèn)父親母親你們愛(ài)我嗎？父母沉默了一會(huì)，笑著回答愛(ài)這個(gè)詞太久遠(yuǎn)了，應(yīng)該說(shuō)我們?yōu)槟愀械津湴梁拖矏�。母親問(wèn)為什么喬納斯忽然問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，喬納斯語(yǔ)塞，父親道談?wù)搻?ài)是沒(méi)有意義。人們依靠一種藥物抑制內(nèi)心的沖動(dòng)和愛(ài)意。
社區(qū)里的老人，身體不健康的人，犯了三次錯(cuò)誤的人都會(huì)被解放。沒(méi)有人知道他們?nèi)ツ膬毫�，只知道他們他們�(nèi)チ艘粋�(gè)更美好的世界。那天，老人沒(méi)有帶喬納斯去體驗(yàn)世界的美好，他帶領(lǐng)他回到了戰(zhàn)爭(zhēng)的世界，人們衣不遮體，食不飽腹，世界充滿了殺戮和自私。
喬納斯感到很痛苦。這時(shí)，老人才緩緩道來(lái)他們什么都不知道。不知道何為愛(ài)何為惡。戰(zhàn)爭(zhēng)讓他們太害怕了，于是，有了記憶傳授人承擔(dān)這份痛苦。老人抬眸看著喬納斯我要給你的是整個(gè)世界的記憶。
老人又帶著喬納斯看了一個(gè)錄像，是他的育養(yǎng)師父親。是的，所謂的解放其實(shí)就是安樂(lè)死。
鮮活著所有記憶的喬納斯認(rèn)為，這個(gè)世界并不美麗，卻又因此而美麗。就是因?yàn)橛辛送纯�，有了欲望，想要得到什么，害怕發(fā)生什么，喜歡什么，厭惡什么，才成為了一個(gè)獨(dú)特的，一個(gè)誰(shuí)也不能代替的人，有了一段沒(méi)有任何人可以復(fù)制的`人生。
老人告訴喬納斯，逃出這個(gè)社區(qū)，記憶會(huì)回到每個(gè)人的腦子里。
喬納斯為了讓所有人能夠成為真正的人，冒著九死一生的風(fēng)險(xiǎn)，決定逃離社區(qū)。讀到這里，我的眼眶已經(jīng)濕潤(rùn)。人之所以為人，正有著鮮活的情感，喬納斯所拼盡全力獲得的，不僅僅是每一個(gè)人的記憶，更是每個(gè)人的情感。
故事的最后，喬納斯帶著面臨解放的嬰兒加波在社區(qū)管理者的追捕下，跌落在雪地里昏倒了，隱隱約約卻聽(tīng)到了代表愛(ài)的圣誕之歌。故事戛然而止，沒(méi)有人知道他們是否逃脫。
讀完我漸漸明白，烏托邦是不存在的，想要成就烏托邦必然要付出代價(jià)，要有人犧牲，記憶傳授人是社區(qū)的犧牲品。好人與壞人也沒(méi)那么絕對(duì)，如果人失去了自我，失去了純粹的詩(shī)意，好人會(huì)成為不折不扣的壞人�？v然生活有許多失意，我們應(yīng)當(dāng)做的，是把失意的生活過(guò)得詩(shī)意。
喬納斯以一己之力，改變了整個(gè)社區(qū)的黑暗。
記憶傳授人讀后感15
我們最近學(xué)習(xí)并閱讀了一本科幻小說(shuō)《記憶傳授人》。
我之前在沒(méi)有學(xué)習(xí)，自己閱讀的時(shí)候，覺(jué)得這本小說(shuō)非常的好看，是那種很精彩的，也沒(méi)有去想它有什么含義。但后來(lái)在學(xué)習(xí)與思考中發(fā)現(xiàn)它與信仰有極大的關(guān)聯(lián)，也開(kāi)始有了自己的想法和思考。
故事發(fā)生在一個(gè)烏托邦世界里，那里一切的事情都在“長(zhǎng)老們”的掌控之中，人們安居樂(lè)業(yè)，衣食無(wú)憂，也沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)或痛苦的感覺(jué)，大家要做的事情一開(kāi)始就被確定好，沒(méi)有選擇也沒(méi)有改變的可能。12歲的喬納斯成為新任的記憶傳承人后，他通過(guò)記憶的體會(huì)發(fā)現(xiàn)，支撐這個(gè)完美社區(qū)的，不過(guò)是謊言，于是他決定改變一切…（注：烏托邦本意是“沒(méi)有的地方”或者“好地方”。也可以理解為“烏”是有，“托”是寄托，“邦”是國(guó)家，“烏托邦”三個(gè)字合起來(lái)的意思即為“空想的國(guó)家”。原提出者是古希臘哲學(xué)家柏拉圖。）
這個(gè)社區(qū)里沒(méi)有的事物很多。比如說(shuō)沒(méi)有動(dòng)物啊，無(wú)感情，無(wú)分辨力和選擇權(quán)…最高的單位是長(zhǎng)老會(huì)，負(fù)責(zé)決定與安排社區(qū)的各樣事物，而社區(qū)里的居民所做的，只是需要遵守社區(qū)的規(guī)則。激情出現(xiàn)的時(shí)候要吃藥，還要為大家決定人生的伴侶，一生的工作，為每個(gè)家庭分配一男一女兩個(gè)孩子。一般的婦女不用生育，由職業(yè)“孕母”代理，他們的生活方式便是從按部就班的出生邁向死亡。
什么對(duì)他們意味著死亡呢？就是解放，到了后面可以發(fā)現(xiàn)，所謂解放就是安樂(lè)死。為了讓社區(qū)保持穩(wěn)定，成長(zhǎng)遲緩的嬰兒，年紀(jì)過(guò)大的老人，第三次犯錯(cuò)的犯人，都要被解放到別處，我覺(jué)得他們的人生就是如此：幸福平安快樂(lè)的度過(guò)，然后無(wú)痛苦的死亡，但是，這很殘酷。
更重要的是，他們沒(méi)有記憶。沒(méi)有雪、陽(yáng)光、顏色、殺害、戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓、家庭、愛(ài)、關(guān)系、情緒，歡樂(lè)的感覺(jué)和死亡的概念。他們很可憐，就像傳授人所說(shuō)的“他們什么也不懂”。確實(shí)，他們沒(méi)有關(guān)于這些的記憶，他們當(dāng)然什么也不知道。喬納斯在體會(huì)這些痛苦時(shí)，他很扎心。因?yàn)椴粌H僅是痛苦本身所帶來(lái)的傷害，還是和他一起生活了那么久的家人，他們從不知道什么是痛苦。
后來(lái)，喬納斯在記憶傳授人那里接受了愛(ài)的記憶，足以戰(zhàn)勝他所感到的痛苦。喬納斯問(wèn)過(guò)父母一個(gè)問(wèn)題"你們愛(ài)我嗎？"他的父母竟然認(rèn)為“愛(ài)”這個(gè)字眼很籠統(tǒng)，沒(méi)有意義。圣經(jīng)告訴我們愛(ài)是從神而來(lái)的，我們無(wú)法從世人得到愛(ài)，除非神借著他來(lái)愛(ài)你。耶穌為我們釘十字架，這就是他最大的愛(ài)，為我們付了生命的代價(jià)，來(lái)成就了我們的生命，所有痛苦就根本不算什么了。
就像傳授人所說(shuō)的“在控制了許多事物的同時(shí)，也放棄了很多事物”。在建立同化社區(qū)的時(shí)候，為了將自己的生活變成最完美的，所以他們廢除了很多事物。比如說(shuō)，雪會(huì)妨礙農(nóng)作物的生長(zhǎng)，所以有關(guān)雪的記憶就被拒絕了。但是這都是人們自己的選擇。就像 當(dāng)然，所有的事情都會(huì)有好的一面與壞的一面，就像社區(qū)里的生活，沒(méi)有不公，沒(méi)有痛苦，多么令人向往呀！但他再好也只是暫時(shí)性的，他們沒(méi)有指望，不像基督的`生命是永恒性的。這也表明社區(qū)里的人的世界觀——唯物主義。以為擁有了一切好的事物，便擁有了全世界。同時(shí)也影響了他們的人生觀與價(jià)值觀，喬納思在未接收記憶以前以為只有現(xiàn)在，世界上就只有他們，沒(méi)有過(guò)去，也沒(méi)有未來(lái)。就好像我們世界上的人以為就只要好好把握現(xiàn)在，過(guò)上幸福的生活才是最重要的。不了解未來(lái)的事（神的國(guó)）也不了解過(guò)去（圣經(jīng)）， 因?yàn)榻邮芰擞洃洠瑔碳{斯與過(guò)去的小伙伴們格格不入。喬納斯與他最好的朋友亞瑟和費(fèi)歐娜，也開(kāi)始沒(méi)有了共同語(yǔ)言，他們不知道也不了解記憶。我們也會(huì)如此與世人分別出來(lái)，可能你多年的好友也會(huì)與你有很深的隔閡，這也是無(wú)法避免的。 喬納斯曾嘗試過(guò)很多次，將記憶傳送給身邊的人，有他的妹妹，他的爸爸，還有亞瑟（喬納斯的好友）但是他們都沒(méi)有接受到，反而對(duì)他所作所為感到不解。若我是社區(qū)里的人，我可能也會(huì)不理解。這便如傳福音要經(jīng)歷的一般，不可能不遭遇不理解你的人。這經(jīng)歷卻是好的，有些人會(huì)相信了，就蒙了揀選。當(dāng)喬納斯將記憶傳送給加波時(shí)，加波則接受了。 書(shū)的最后部分。喬納斯與傳授人共同討論并做了一個(gè)決定——逃離社區(qū)。因?yàn)�，這樣意味著記憶可以回到人們的身上。喬納斯冒著生命危險(xiǎn)，帶著因?yàn)樗卟环�(wěn)定而面臨解放的加波逃離了養(yǎng)育了他13年的社區(qū)。他們可能面臨饑餓、苦難、寒冷，甚至一切未知的苦難。喬納斯畢竟在社區(qū)里生活了這么多年，離別，可能會(huì)有些不舍。但他為了改變現(xiàn)狀，為了使社區(qū)的人獲得記憶，他知道他必須要走上這樣一條路… 喬納斯最后到達(dá)了那個(gè)向往已久的地方，他看到了家庭團(tuán)聚的溫馨景象。而且仿佛在遙遠(yuǎn)的另一邊（他所逃離的社區(qū)）也聽(tīng)見(jiàn)了音樂(lè)的回音… 這學(xué)期我們一起學(xué)習(xí)了《記憶傳授人》，這是一本反烏托邦的小說(shuō)，主人公名叫喬納斯，他生活在一個(gè)“同化”社區(qū)里，這個(gè)社區(qū)內(nèi)的一切都被安排好了；人們的出生、名字、玩具、工作，一切都已經(jīng)被社區(qū)的長(zhǎng)老們所規(guī)定，包括他們的配偶，孩子和生命！ 社區(qū)中的人們一直認(rèn)為這樣的生活還挺好的，直到喬納斯被分配到一項(xiàng)特殊的工作，那就是他將要成為記憶傳承人。這項(xiàng)工作為什么特殊呢？那是因?yàn)樗麑⒁休d整個(gè)世界的記憶，由記憶傳授人傳承給他。 在每一次記憶傳送的過(guò)程中，他都能更加了解到在以前的那個(gè)世界里，人們能看到顏色，一個(gè)五彩斑斕的世界，可是當(dāng)他再回到現(xiàn)實(shí)的“同化”社區(qū)，一切仍舊是黑白的，沒(méi)有一點(diǎn)顏色，喬納斯又通過(guò)以前的記憶看到以前是有雪的�？墒窃诮⑸鐓^(qū)時(shí)，因?yàn)榕卵┯绊戅r(nóng)作物生長(zhǎng)，而且也飄忽不定，所以就將其廢除了。 喬納斯認(rèn)識(shí)到了從前世界的各種美好的事物，同時(shí)也體驗(yàn)到了饑荒、戰(zhàn)爭(zhēng)、死亡的可怕。但此時(shí)的社區(qū)要“解放”一對(duì)雙胞胎的其中一位�？此啤敖夥拧笔且缓迷~，但其實(shí)光鮮亮麗的背后，是要將其安樂(lè)死，他們要“殺死”這名剛出生的嬰兒！當(dāng)喬納斯知道“解放”的真相時(shí)，他幾乎崩潰了，難道每一次的“解放”原來(lái)都是在殺人？！他無(wú)法接受這樣痛苦的現(xiàn)實(shí)。 至此，他徹底地明白了社區(qū)委員會(huì)的長(zhǎng)老們做了一個(gè)多么愚蠢的決定——按著他們自己的善惡標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選擇如何建立一個(gè)絕對(duì)安全可靠的社區(qū)。這不就是象征著我們始祖亞當(dāng)和夏娃在伊甸園中沒(méi)有聽(tīng)從神的吩咐而是聽(tīng)了魔鬼欺騙的謊言，結(jié)果就是被驅(qū)逐出去了美好的伊甸園嗎？ 此時(shí)的喬納斯多么想將世界的真相告訴那些被蒙蔽的人們�。∷�(jīng)幾次嘗試著給他兒時(shí)的伙伴亞瑟傳遞那美好的記憶，但遺憾的是，他毫無(wú)感受；他也曾經(jīng)想傳給他的妹妹，同樣，也失敗了。老傳授人邊安慰他，邊想出了一個(gè)做出改變的方法，但喬納斯需要做出犧牲，離開(kāi)社區(qū)，這樣他身上的記憶才可以回到人們的身上。雖然在逃跑路上，他很有可能就會(huì)餓死，或者凍死，但是他為了拯救整個(gè)社區(qū)，還是甘愿冒此風(fēng)險(xiǎn)到達(dá)那個(gè)被稱為“別處”的地方。 這個(gè)故事有著很深刻的寓意，被“同化”了的社區(qū)好像人類犯罪墮落后的.世界，人們想要自己坐王，認(rèn)為上帝所創(chuàng)造的世界不夠完美，所以要自己建立一個(gè)所謂絕對(duì)“安全可靠”的社區(qū)。但因?yàn)槿擞凶�，所以就不可能在地上建立完美的�?guó)度，唯有在天上，神坐王的國(guó)度才是完美、永恒、不動(dòng)搖的。 本書(shū)反映了創(chuàng)造，墮落和救贖。主人公喬納斯一個(gè)人背負(fù)許多痛苦的記憶，就好像基督一人來(lái)背負(fù)我們?nèi)祟惖淖�；他在最后帶領(lǐng)整個(gè)社區(qū)回到以前的光景，就好像我們被主救贖的人以后都要回到那永恒、美好的新天新地。但無(wú)論是喬納斯或老傳授人都無(wú)法像上帝一樣愛(ài)我們，因?yàn)椋荷駩?ài)世人，甚至將他的獨(dú)生子賜給他們，叫一切信他的，不至滅亡，反得永生。 這個(gè)寒假里我讀了一套寫自于洛伊絲·勞里的《記憶傳授人》。這套書(shū)由四本組成，它們分別是：《記憶傳授人》、《歷史刺繡人》、《森林送信人》和《兒子》。前三本書(shū)都分別圍繞一個(gè)人寫。而最后一本將前三本中的人物全部串在了一起，所有人一起對(duì)抗邪惡的交易大師。 先從第一本開(kāi)始說(shuō)起，這本書(shū)的主角名叫喬納思，他生活在一個(gè)叫做同化社區(qū)的地方，顧名思義就是所有東西只要對(duì)人們不利的就會(huì)消失，就會(huì)被同化。所以在這個(gè)社區(qū)生活的人都十分可悲。在這里，沒(méi)有真正的愛(ài)情，工作也是只能被長(zhǎng)老會(huì)指派，沒(méi)有自己的自由，甚至連顏色都看不見(jiàn)，這一切，統(tǒng)統(tǒng)被同化掉了。喬納思本只是一個(gè)正常即將參加十二歲典禮，等待分配工作的小男孩，但是在典禮那一天，對(duì)于喬納思而言，一切都改變了。 在這個(gè)社區(qū)中，有一個(gè)特殊的存在：記憶傳承人，它是整個(gè)社區(qū)中十分特殊的存在，他擁有以前的記憶，能看見(jiàn)顏色，不受同化的束縛。而喬納思，就被選上當(dāng)下一位記憶傳承人。當(dāng)喬納思接收了大部分記憶后，對(duì)于這個(gè)社區(qū)愈發(fā)的失望。于是，他帶著他的弟弟，在與老記憶傳承人商量過(guò)后，離開(kāi)了這個(gè)社區(qū)，逃往了另一個(gè)社區(qū)，最后在他們彈盡糧絕之時(shí)成功抵達(dá)了目的`地。 第二本書(shū)講述了一個(gè)叫做琦拉的11歲女孩，在她的媽媽死后被長(zhǎng)老會(huì)邀請(qǐng)去修補(bǔ)傳唱人的禮服。這給了她一個(gè)機(jī)會(huì)，讓她衣食無(wú)憂，還認(rèn)識(shí)了同樣有一些特殊天賦的木刻家湯瑪以及還小的歌手喬。他們都在大樓中為傳唱《大滅亡之歌》做準(zhǔn)備。但是，等到真正開(kāi)始的時(shí)候，琦拉發(fā)現(xiàn)傳唱人卻被戴上了腳鐐，他被鎖住了！琦拉細(xì)思極恐，原來(lái)長(zhǎng)老會(huì)是要將他們的天賦據(jù)為己有，使得長(zhǎng)老們可以控制他們，多么可怕的一個(gè)事實(shí)！ 在琦拉猜測(cè)時(shí)，小麥，這個(gè)調(diào)皮的小男孩來(lái)了，他帶給了琦拉一個(gè)驚喜琦拉的爸爸。但是當(dāng)她與爸爸聊天時(shí)，發(fā)現(xiàn)琦拉有好感的杰米森長(zhǎng)老就是差點(diǎn)殺死她爸爸的兇手！書(shū)中說(shuō)道這樣他們?nèi)说牟湃A才能為他們所用。得知這一切后，琦拉不再那么熱情了，但是她堅(jiān)持要將這件禮服縫制完畢才肯跟隨爸爸離去。 第三本《森林送信人》又把視角轉(zhuǎn)向了麥迪（小麥），在他現(xiàn)在生活的這個(gè)村子里，有一位領(lǐng)袖，是第一本書(shū)里出現(xiàn)過(guò)的喬納思，有一位先知，是第二本書(shū)里出現(xiàn)的琦拉爸爸。先知想要讓麥迪去將琦拉接過(guò)來(lái)，但是這一路上需要穿過(guò)一個(gè)茂密的大森林。在麥迪和琦拉回去的路上，森林變得更可怕了。于是麥迪以身為引，使用了他的天賦，治愈了大地，并獲得稱號(hào)：大地靈療人。 最后一本書(shū)名字叫做兒子，光看書(shū)名就能發(fā)現(xiàn)這本書(shū)與前三本不一樣。這本書(shū)主要講的是與在第三本中出現(xiàn)過(guò)的邪惡的交易大師作斗爭(zhēng)的事。從克萊爾，喬納斯弟弟的母親的視角來(lái)敘述的。她與交易大師進(jìn)行了交易，用愛(ài)情和青春交換她所渴慕的親情。 在最后，加波成功戰(zhàn)勝了惡的代言人交易大師，將所有交易完全取消，當(dāng)然，他的媽媽克萊爾也重新變得年輕，重現(xiàn)煥發(fā)青春的光彩。 我從這套書(shū)中感悟到了不少：首先就是在第一本書(shū)中的社區(qū)，同化過(guò)后的社區(qū)是減少了不必要的麻煩，卻也讓生活變得沒(méi)有色彩；其次是在第二本書(shū)中杰米森長(zhǎng)老，他臉上笑瞇瞇的，給琦拉一種安全感，卻在暗地里意圖殺害琦拉的父親，母親，為了達(dá)到目的不擇手段。我從中學(xué)到了不能從外表來(lái)判斷一個(gè)人，需要真正從內(nèi)心去評(píng)定一個(gè)人的好壞善惡；最后是在第四本《兒子》中的克萊爾，為了見(jiàn)兒子一面，她寧可舍去自己的青春年華，舍去自己的甜美愛(ài)情，這，是什么力量在推動(dòng)她前行？是母愛(ài)，是這個(gè)世界上最崇高的情感，你要知道，為了你，母親是可以放棄一切的。所以要懂得感恩，不要等到母親不在世的時(shí)候再后悔。感恩，要在當(dāng)下。 懂得感恩吧！ 我們最近學(xué)習(xí)并閱讀了一本科幻小說(shuō)《記憶傳授人》。 我之前在沒(méi)有學(xué)習(xí)，自己閱讀的時(shí)候，覺(jué)得這本小說(shuō)非常的好看，是那種很精彩的，也沒(méi)有去想它有什么含義。但后來(lái)在學(xué)習(xí)與思考中發(fā)現(xiàn)它與信仰有極大的關(guān)聯(lián)，也開(kāi)始有了自己的想法和思考。 故事發(fā)生在一個(gè)烏托邦世界里，那里一切的事情都在“長(zhǎng)老們”的掌控之中，人們安居樂(lè)業(yè)，衣食無(wú)憂，也沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)或痛苦的感覺(jué)，大家要做的事情一開(kāi)始就被確定好，沒(méi)有選擇也沒(méi)有改變的可能。12歲的喬納斯成為新任的記憶傳承人后，他通過(guò)記憶的體會(huì)發(fā)現(xiàn)，支撐這個(gè)完美社區(qū)的，不過(guò)是謊言，于是他決定改變一切…（注：烏托邦本意是“沒(méi)有的地方”或者“好地方”。也可以理解為“烏”是有，“托”是寄托，“邦”是國(guó)家，“烏托邦”三個(gè)字合起來(lái)的意思即為“空想的國(guó)家”。原提出者是古希臘哲學(xué)家柏拉圖。） 這個(gè)社區(qū)里沒(méi)有的事物很多。比如說(shuō)沒(méi)有動(dòng)物啊，無(wú)感情，無(wú)分辨力和選擇權(quán)…最高的單位是長(zhǎng)老會(huì)，負(fù)責(zé)決定與安排社區(qū)的各樣事物，而社區(qū)里的居民所做的，只是需要遵守社區(qū)的規(guī)則。激情出現(xiàn)的時(shí)候要吃藥，還要為大家決定人生的伴侶，一生的工作，為每個(gè)家庭分配一男一女兩個(gè)孩子。一般的婦女不用生育，由職業(yè)“孕母”代理，他們的生活方式便是從按部就班的出生邁向死亡。 什么對(duì)他們意味著死亡呢？就是解放，到了后面可以發(fā)現(xiàn)，所謂解放就是安樂(lè)死。為了讓社區(qū)保持穩(wěn)定，成長(zhǎng)遲緩的嬰兒，年紀(jì)過(guò)大的老人，第三次犯錯(cuò)的犯人，都要被解放到別處，我覺(jué)得他們的人生就是如此：幸福平安快樂(lè)的度過(guò)，然后無(wú)痛苦的死亡，但是，這很殘酷。 更重要的是，他們沒(méi)有記憶。沒(méi)有雪、陽(yáng)光、顏色、殺害、戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓、家庭、愛(ài)、關(guān)系、情緒，歡樂(lè)的感覺(jué)和死亡的概念。他們很可憐，就像傳授人所說(shuō)的“他們什么也不懂”。確實(shí)，他們沒(méi)有關(guān)于這些的記憶，他們當(dāng)然什么也不知道。喬納斯在體會(huì)這些痛苦時(shí)，他很扎心。因?yàn)椴粌H僅是痛苦本身所帶來(lái)的傷害，還是和他一起生活了那么久的家人，他們從不知道什么是痛苦。 后來(lái)，喬納斯在記憶傳授人那里接受了愛(ài)的記憶，足以戰(zhàn)勝他所感到的痛苦。喬納斯問(wèn)過(guò)父母一個(gè)問(wèn)題"你們愛(ài)我嗎？"他的父母竟然認(rèn)為“愛(ài)”這個(gè)字眼很籠統(tǒng)，沒(méi)有意義。圣經(jīng)告訴我們愛(ài)是從神而來(lái)的，我們無(wú)法從世人得到愛(ài)，除非神借著他來(lái)愛(ài)你。耶穌為我們釘十字架，這就是他最大的愛(ài)，為我們付了生命的代價(jià)，來(lái)成就了我們的生命，所有痛苦就根本不算什么了。 就像傳授人所說(shuō)的“在控制了許多事物的同時(shí)，也放棄了很多事物”。在建立同化社區(qū)的時(shí)候，為了將自己的生活變成最完美的，所以他們廢除了很多事物。比如說(shuō)，雪會(huì)妨礙農(nóng)作物的生長(zhǎng)，所以有關(guān)雪的記憶就被拒絕了。但是這都是人們自己的選擇。就像亞當(dāng)與夏娃選擇違背神一樣。 當(dāng)然，所有的事情都會(huì)有好的一面與壞的一面，就像社區(qū)里的生活，沒(méi)有不公，沒(méi)有痛苦，多么令人向往呀！但他再好也只是暫時(shí)性的，他們沒(méi)有指望，不像基督的生命是永恒性的。這也表明社區(qū)里的人的世界觀——唯物主義。以為擁有了一切好的事物，便擁有了全世界。同時(shí)也影響了他們的人生觀與價(jià)值觀，喬納思在未接收記憶以前以為只有現(xiàn)在，世界上就只有他們，沒(méi)有過(guò)去，也沒(méi)有未來(lái)。就好像我們世界上的人以為就只要好好把握現(xiàn)在，過(guò)上幸福的生活才是最重要的。不了解未來(lái)的事（神的國(guó)）也不了解過(guò)去（圣經(jīng)），思想只停留在當(dāng)下。 社區(qū)的生活其實(shí)并不真實(shí)，就像世界也不真實(shí)一樣。就好像這個(gè)時(shí)代告訴你：我了解什么是最好的，也可以給你最好的。多人跟隨了潮流，也不需要選擇了。我們習(xí)慣了世界，世界也會(huì)接受你。但是，喬納斯接收的記憶使他從此的生活不再平常，也無(wú)法恢復(fù)平常了。如同，我們?nèi)巳硕际亲锶�，而我們卻蒙了神的救恩。就很像喬納思的處境，譬如接收記憶的喬納斯，和我們"蒙恩的罪人"一樣，就是接受了信仰，接受了福音。 因?yàn)榻邮芰擞洃�，喬納斯與過(guò)去的小伙伴們格格不入。喬納斯與他最好的朋友亞瑟和費(fèi)歐娜，也開(kāi)始沒(méi)有了共同語(yǔ)言，他們不知道也不了解記憶。我們也會(huì)如此與世人分別出來(lái)，可能你多年的`好友也會(huì)與你有很深的隔閡，這也是無(wú)法避免的。 喬納斯曾嘗試過(guò)很多次，將記憶傳送給身邊的人，有他的妹妹，他的爸爸，還有亞瑟（喬納斯的好友）但是他們都沒(méi)有接受到，反而對(duì)他所作所為感到不解。若我是社區(qū)里的人，我可能也會(huì)不理解。這便如傳福音要經(jīng)歷的一般，不可能不遭遇不理解你的人。這經(jīng)歷卻是好的，有些人會(huì)相信了，就蒙了揀選。當(dāng)喬納斯將記憶傳送給加波時(shí)，加波則接受了。 書(shū)的最后部分。喬納斯與傳授人共同討論并做了一個(gè)決定——逃離社區(qū)。因?yàn)�，這樣意味著記憶可以回到人們的身上。喬納斯冒著生命危險(xiǎn)，帶著因?yàn)樗卟环�(wěn)定而面臨解放的加波逃離了養(yǎng)育了他13年的社區(qū)。他們可能面臨饑餓、苦難、寒冷，甚至一切未知的苦難。喬納斯畢竟在社區(qū)里生活了這么多年，離別，可能會(huì)有些不舍。但他為了改變現(xiàn)狀，為了使社區(qū)的人獲得記憶，他知道他必須要走上這樣一條路… 喬納斯最后到達(dá)了那個(gè)向往已久的地方，他看到了家庭團(tuán)聚的溫馨景象。而且仿佛在遙遠(yuǎn)的另一邊（他所逃離的社區(qū)）也聽(tīng)見(jiàn)了音樂(lè)的回音… 不完美的人生才是最理想的人生——讀《記憶傳授人》有感 “在同化社區(qū)里，只有特定的一個(gè)人能感受歡樂(lè)、愛(ài)戀、饑餓、痛苦？？如果可以選擇，你會(huì)選擇獨(dú)自承受還是共同承擔(dān)？”這是美國(guó)作家洛伊絲·勞里所著的《記憶傳授人》中的引言，這本書(shū)給我?guī)?lái)了極大的震撼。 《記憶傳授人》主要講述的是在一個(gè)典型的烏托邦社區(qū)里，人們關(guān)于同化前生活的記憶都被封存，所有的歡樂(lè)和痛苦只有記憶傳承人能感受。人們的一切在出生時(shí)就已經(jīng)注定，學(xué)習(xí)、工作都由社區(qū)的長(zhǎng)老委員會(huì)來(lái)安排。在社區(qū)中有一個(gè)名叫喬納思的男孩由于天賦卓越而被長(zhǎng)老會(huì)指定為新一代記憶傳承人，老記憶傳授人將記憶傳授給他。最終，喬納斯在老記憶傳授人的訓(xùn)練和指引下認(rèn)清了同化社區(qū)的真面目，選擇了出逃，將記憶歸還給人們。 在剛開(kāi)始讀這本書(shū)時(shí)，我有些羨慕同化社區(qū)中的人們，他們的生活雖然千篇一律，沒(méi)有選擇和改變的權(quán)利，但同樣沒(méi)有選擇錯(cuò)誤的痛苦，不需要為自己的前程擔(dān)憂，社會(huì)井然有序，這樣不是很好嗎？可我很快發(fā)現(xiàn)了一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題——在這個(gè)“理想”的烏托邦社會(huì)中，人們感受不到溫暖，因?yàn)闅夂蛞驯煌蝗藗兏惺懿坏郊彝サ男腋�，因�(yàn)樗腥硕加捎性心杆�，配偶也由長(zhǎng)老會(huì)來(lái)決定，對(duì)家人沒(méi)有任何感情；人們甚至缺乏對(duì)生命最基本的尊重，沒(méi)有用的人們會(huì)被“解放”，接受安樂(lè)死。這樣沒(méi)有愛(ài)和溫暖的社會(huì)，是一個(gè)殘缺的社會(huì)。 在這樣的社會(huì)中，人們沒(méi)有選擇和改變的權(quán)利，感受不到溫暖，感受不到幸福，感受不到親情，感受不到愛(ài)。這樣的社會(huì)看起來(lái)雖然很理想，很完美，但卻缺乏了生活本該有的.歡樂(lè)、溫暖、痛苦、磨難。人們生活在虛假的“理想”中，變得冷漠、麻木。這樣的生活和社會(huì)是悲劇的。 《記憶傳授人》這本書(shū)讓我們明白，社會(huì)并不是完美的世界，烏托邦世界只是一個(gè)虛幻的泡影，不可期待，不完美的人生才是最理想的。一個(gè)人應(yīng)當(dāng)自己主宰自己的命運(yùn)，即使自己選擇的人生可能會(huì)有痛苦，有缺憾，但我們無(wú)需逃避，也無(wú)需排斥，因?yàn)檫@是自己的選擇，這是自己的人生。 我叫喬納思，擁有記憶后的我慢慢地選擇了逃避，遠(yuǎn)離這個(gè)世界。 我生活在那名叫烏托邦的城市。這里的一切都是美好，甚至于，有些不真實(shí)。十二歲的我，成為了新一屆記憶傳授人。一邊接受著“美好”的記憶，一邊學(xué)會(huì)了欺騙他人。慢慢地，我發(fā)覺(jué)到，世界不過(guò)都是謊言，是一場(chǎng)騙局。我想逃，卻逃不過(guò)命運(yùn)的束縛。最后，我?guī)е抑行鲁蓡T，坐雪橇滑落，不知終點(diǎn)在何處。別了，親人！別了，記憶！別了，烏托邦。 從書(shū)架上緩緩取出一本書(shū)，十二歲的我第一次認(rèn)識(shí)那個(gè)十二歲的他。看著他痛苦，記憶，或許真不為好事。沒(méi)有記憶，他無(wú)憂無(wú)慮，有了記憶，他卻發(fā)現(xiàn)了人心的險(xiǎn)惡，大人的謊言，一切都是假的，但卻無(wú)法揭穿，多么無(wú)奈。 其實(shí)偶爾想想，喬納思說(shuō)的其實(shí)也有一番道理。世界上也確實(shí)有著不少謊言，有惡意自然也少不了善意。喬納思只看到了面，并未了解全部。想起小時(shí)候，常盼望著長(zhǎng)，便可隨心所欲，不再受管轄。但其實(shí)，長(zhǎng)大的過(guò)程，便是一個(gè)轉(zhuǎn)換時(shí)空的過(guò)程。從這個(gè)世界到另一個(gè)世界的過(guò)程。但與原來(lái)的世界不相同的是，這個(gè)世界有著太多的謊言。父母喜歡用謊言保護(hù)我們，醫(yī)生與家屬習(xí)慣用謊言來(lái)安慰病人，朋友之間也善于謊言隱瞞，一些真相。不知真假，卻也都是為了我們。這樣的友情親情之間，雖無(wú)法是純凈無(wú)暇，卻又別有一番滋味。也就是在這么個(gè)世界里，我慢慢聽(tīng)?wèi)T了那些亦真亦假的話語(yǔ)。 記得在小學(xué)時(shí)候，曾迷戀過(guò)畫畫。閑來(lái)無(wú)事就拿起筆，在紙上勾勒。每一次的畫作，也常被同學(xué)說(shuō)漂亮。也就是在那段時(shí)間，我被老師推去參加豐臺(tái)區(qū)的比賽。當(dāng)比賽場(chǎng)出來(lái)，我唯一之感便是，太糟糕了。出去之前，我有看到幾幅他人的畫作，跟我完全不屬于一個(gè)等級(jí)。有些灰心，曾一段時(shí)間不再拿起畫筆。同學(xué)們紛紛來(lái)安慰，拿著曾經(jīng)的畫作說(shuō)著，又鼓勵(lì)著我：“他們肯定都有學(xué)過(guò)，看，你沒(méi)學(xué)過(guò)都已經(jīng)畫得如今好看了！”如今再翻出以前的.舊作，也只是笑笑，這人不人鬼不鬼的到底是什么？他們不知道，我在那場(chǎng)比賽后就已經(jīng)知道她們的謊言，謊言已到終點(diǎn)，但她們那謊言中的一切已讓我接收道。她們用善意的謊言一直激勵(lì)著我，即使被拆穿，我也只會(huì)當(dāng)作權(quán)然不知，繼續(xù)感受著她們的暖心話語(yǔ)。悄然覺(jué)得，自己似乎太過(guò)貪心，又不知何事，我也學(xué)會(huì)了謊言。 偶然察覺(jué)世界上的謊言已夠多了。卻不知，是謊言造就了世界，還是世界造就了謊言。但不知答案又何妨，只要知道其中不少的謊言為善意的，那便足夠了。 謊言的世界不一定就真實(shí)，但真實(shí)的世界卻不能缺少謊言，善意的謊言！ 【記憶傳授人讀后感】相關(guān)文章： 《記憶傳授人》讀后感06-15 《記憶傳授人》讀后感10-21 《記憶傳授人》讀后感范文07-03 《記憶傳授人》優(yōu)秀讀后感07-03 《記憶傳授人》讀后感900字06-21 記憶傳授人讀后感1000字10-28 寫記憶傳授人讀后感1000字09-28 讀記憶傳授人有感1000字11-18 人的記憶作文11-21記憶傳授人讀后感16
記憶傳授人讀后感17
記憶傳授人讀后感18
記憶傳授人讀后感19
記憶傳授人讀后感20