關(guān)于燈祭的讀后感
1燈祭讀后感
作者懷念父親在世時(shí)每逢過(guò)年父親總是會(huì)給他坐一盞特別的燈。那是用玻璃做的罐頭瓶，先用開(kāi)水倒進(jìn)瓶里，于是瓶底就掉下來(lái)了，燈罩邊做好了，燈的底座是用圓形有花紋的木頭，對(duì)準(zhǔn)后鉆兩個(gè)眼，兩個(gè)端頭扭結(jié)在一起，燈座便做成了，再?gòu)牡鬃行尼斎胍粋�(gè)釘子，找一根紅蠟燭固定在釘子上，這燈就算做好了，只等夜幕降臨，點(diǎn)著燈，作者就覺(jué)得無(wú)限幸福啦。
每逢過(guò)年，家里里里外外都是光明，因?yàn)橛辛四辏陀X(jué)得日子有盼頭了。而因?yàn)橛辛烁赣H，年也就顯得有聲有色；而如果有了父親送我的燈，年則妖嬈迷人了。
書(shū)中寫(xiě)道，作者是生于1928年的正月十五一個(gè)落雪的黃昏，所以父親為他取名“迎燈”。在他小時(shí)候每逢過(guò)年都要給他做一盞燈，如今父親不在人世了，作者在過(guò)年時(shí)，為父親買(mǎi)了一盞燈，把它送到了墓地，燈光在夜幕中顯得華麗醒目，凄切動(dòng)人。這是作者對(duì)父親的思念之情，也是對(duì)父親的感恩之情，這些也都是我們中華民族最樸素的對(duì)親人的緬懷之情。我非常想念我的姥姥。
2燈祭讀后感
眾所周知，有時(shí)我們學(xué)完課文后都會(huì)看一些拓展資料，并寫(xiě)出感受。那么今天我也來(lái)給大家分享一下我的感受：
首先說(shuō)第一篇：《小桔燈》。這篇文章講了一個(gè)小姑娘的家庭，爸媽都受盡了苦，媽媽得了被打得吐了血。但那小姑娘一點(diǎn)也不驚慌，自己鎮(zhèn)定的去打電話。令我佩服。
第二篇：《白雪的墓園》講了一個(gè)失去了爸爸的家庭，非常凄涼，非常痛苦。但是堅(jiān)強(qiáng)的媽媽卻很少當(dāng)著孩子的面掉淚，但眼圈總是紅的。經(jīng)過(guò)那隆重的葬禮后，雖然媽媽并不知道她丈夫的墓地具體在哪，但當(dāng)她走到她丈夫的墓地前時(shí)，她的心跳得比看見(jiàn)其他的墓地時(shí)不一樣……
第三篇：《唐山，32年感恩情》，講了一個(gè)黝黑粗壯的唐山漢子——宋志永，組織起來(lái)26人幫助同鄉(xiāng)的人一起救援，感動(dòng)人心。徹底見(jiàn)證了中國(guó)的團(tuán)結(jié)——“一方有難，八方支援”的道理。
第四篇：《母親》這是一首小小的現(xiàn)代詩(shī)，告訴了我母親有多么關(guān)心、疼愛(ài)自己的孩子，永遠(yuǎn)不會(huì)恨自己的孩子。
第五篇：《扣子》，講了雖然眼睛花了，但依然疼愛(ài)自己兒子的一個(gè)母親：他兒子一直在外地，好不容易找時(shí)間回到家來(lái)，母親興奮異常，在那短短的幾天里，母親一直十分關(guān)心兒子，眼睛花了，但兒子西服上的一個(gè)扣子掉了，她也能發(fā)現(xiàn)。并且在縫補(bǔ)過(guò)程中，還不希望孩子把西服脫下來(lái)，怕兒子冷。
第六篇：《梔子花開(kāi) 思鄉(xiāng)之情蔓延》，這篇文章講了一個(gè)中國(guó)人在荷蘭工作，突然見(jiàn)到了家鄉(xiāng)的花——梔子花開(kāi)在荷蘭。這不僅讓他開(kāi)始了思鄉(xiāng)……
第七篇：《月是故鄉(xiāng)明》，作者在異地他鄉(xiāng)，看著天空中皎潔的月亮和幾個(gè)小葦坑，不禁想起了自己的家鄉(xiāng)。感慨道：“我什么時(shí)候能夠再看到我故鄉(xiāng)的月亮呀！”
第八篇：《鄉(xiāng)愁》也是一首小詩(shī)，感慨自己在外地時(shí)無(wú)法見(jiàn)到自己的母親。
第九篇：《《愛(ài)的教育》內(nèi)容簡(jiǎn)介》，這主要就是講了講《愛(ài)的教育》的幾個(gè)主人公：恩里、科卡隆、代洛西、潑來(lái)可西、可萊諦、克洛西、斯帶地、勿蘭諦、華梯尼、諾瑟斯。
第十篇：《木屐》，這篇文章主要講的是爸爸對(duì)兒子有多么關(guān)心：在兒子臨走前，花了很多錢(qián)給兒子買(mǎi)了一雙新雨靴……
第十篇：《田世國(guó)“反哺”事跡》講的是田世國(guó)年邁的母親隱患重病必須要換腎，所以?xún)鹤訜o(wú)償獻(xiàn)給了母親。然而母親卻不知道那捐腎的人是自己親生的兒子。
第十一篇：《斑羚飛渡》講的是斑羚被逼到絕境時(shí)，用犧牲一半的方法飛躍懸崖，令人佩服。
第十二篇：《豐碑》講的是紅軍原來(lái)有多么艱苦，但又十分堅(jiān)毅。
第十三篇：《汶川地震中的老師們》講了在汶川大地震中，老師舍己為人，把自己的翅膀摘下來(lái)，給學(xué)生飛翔。
第十四篇：《金色的魚(yú)鉤》講的是炊事班班長(zhǎng)給自己吃魚(yú)骨頭，給其他人吃魚(yú)湯，舍己為人的故事。
第十五篇：《英雄羅盛教的故事》講了羅盛教為了救一個(gè)掉進(jìn)冰窟窿的孩子，卻讓自己先去世了。
但看完《燈祭》的原文之后，我有了比看課文更深的感觸，因?yàn)樗日n文描寫(xiě)得更細(xì)致：
1.從門(mén)外的雪地上撿回一個(gè)罐頭瓶，然后將一瓢滾熱的開(kāi)水倒進(jìn)瓶里，“啪”的一聲，瓶底均勻地落下來(lái)，燈罩便誕生了。趕緊用廢棉花將燈罩擦得亮亮的，亮到能看清瓶中央飛旋的灰塵為止。燈的底座是圓形的，木制，有花紋，面積比燈罩要大上一圈，沿邊緣對(duì)稱(chēng)地鉆兩個(gè)眼，將鐵絲從一只眼穿過(guò)去，然后沿著底座的直徑爬行，再扎入另一個(gè)眼中，“鐵絲在手的牽引下像眼鏡蛇一樣搖擺著身子朝上伸展，”兩個(gè)端頭一旦匯合扭結(jié)在一起，燈座便大功告成了。那時(shí)候從底座中心再釘透一根釘子，把半截紅燭固定在釘子上�！按揭鼓唤蹬R時(shí)，輕輕捧起燈罩，“嚓”地點(diǎn)燃蠟燭，斂聲屏氣地落下燈罩，”你提著這盞燈就覺(jué)得無(wú)限風(fēng)光了。
2.我買(mǎi)下了一盞燈。天將黑時(shí)，將它送到了父親的墓地�！班辍钡貏澑鸩�，周?chē)囊股皖潉?dòng)了一下，“父親的房子在夜色中顯得華麗醒目，凄切動(dòng)人�！�
這是我送給父親的第一盞燈。
“那燈守著他，雖滅猶燃�！�
（帶引號(hào)處為更深入處）
1.“眼鏡蛇”這個(gè)詞，能形象的了解到底該如何做工。
2.“雖滅悠燃”這個(gè)詞，體現(xiàn)了父親雖然去世了，但還如同活著。
《燈祭》這篇文章最吸引我的'地方就是“雖滅悠然”，我認(rèn)為他傳遞了那種對(duì)父親的思念：好像父親還在，還要讓他做燈，還要和他開(kāi)玩笑……然而這一切也只能是想，再也沒(méi)有了。所以，我決定在我還擁有爸爸媽媽的時(shí)候，一定要讓他們感覺(jué)到由我這個(gè)兒子感到幸福，感到快樂(lè)，多考幾個(gè)一百分。不能浪費(fèi)了這唯一的報(bào)答機(jī)會(huì)呀！
3燈祭讀后感
主要內(nèi)容：
作者懷念父親在世時(shí)每逢過(guò)年總是會(huì)給他做一盞特別的燈。
那是用玻璃做的罐頭瓶，先用開(kāi)水倒進(jìn)瓶里，于是瓶底就掉下來(lái)了，燈罩便做好了。
燈的底坐是用圓形有花紋的木頭，對(duì)稱(chēng)的鉆兩個(gè)眼，將鐵絲穿入兩個(gè)眼中，兩個(gè)端頭扭結(jié)在一起，這 便成了燈座，再?gòu)臒舻鬃行暮竺驷斎雰蓚�(gè)釘子，找一個(gè)紅燭固定在釘子上，這燈就算做好了。只等夜幕降臨，點(diǎn)著燈，作者就覺(jué)得無(wú)限幸福了。
每逢過(guò)年家里，里里外外都是光明，因?yàn)橛辛四昃陀X(jué)得日子有盼頭。
而因?yàn)橛辛烁赣H，年也就顯得有聲有色；而如果又有了父親送我的燈，年則妖嬈迷人了。
精美詞匯：斂聲屏氣，安然無(wú)恙，稱(chēng)心如意，亮麗之極，燦爛奪目。
好句連連：1 除夕夜父親總能讓我提到一盞稱(chēng)心如意的燈，沒(méi)有月亮的除夕里，這盞燈就是月亮了。
2 那汪蠟油上斜著一束蓬勃芬芳的光的確是亮麗之極，其光芒雖然短促卻總是燦爛奪目的。
3 父親送我一乳名：迎燈。沒(méi)想到我多年后迎來(lái)了千盞萬(wàn)盞燈，卻再也迎不來(lái)幼年時(shí)父親送我的那盞燈了。
心靈絮語(yǔ):書(shū)中寫(xiě)到作者是生于二十八年的正月十五一個(gè)落雪的黃昏，所以父親為他取名“迎燈”。
父親在作者小時(shí)侯每逢過(guò)年都要給他做一盞燈，如今父親不在人世了，作者再過(guò)年時(shí)為父親買(mǎi)了一盞燈，把它送到了墓地，燈光在夜色中顯得華麗醒目，凄切動(dòng)人。這是作者對(duì)父親的思念之情，也是對(duì)父親的感恩之情。這些也都是我們中華民族最樸素的對(duì)親人的緬懷之情。
我非常想念我的姥姥，也希望有天可以為姥姥做一盞燈……
4燈祭讀后感
一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑。古人說(shuō)“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！币馑际钦f(shuō)，在讀書(shū)的時(shí)候能提出疑問(wèn)是大有好處的，有一分疑問(wèn)，就會(huì)有一分長(zhǎng)進(jìn)。李老師在教學(xué)《燈祭》一課時(shí)，在讓學(xué)生解釋了題目，介紹了作者后，老師提出“請(qǐng)自由讀課文，看看你讀懂了什么，如果有不懂的地方，就記下來(lái)�！边@個(gè)問(wèn)題提得非常好，它體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，是一個(gè)很具有開(kāi)放性的問(wèn)題。因?yàn)檫@是學(xué)生第二次學(xué)習(xí)本課，所以學(xué)生根據(jù)自己理解的程度質(zhì)疑。其中有一個(gè)同學(xué)提到了“妖嬈迷人”，李老師緊抓這個(gè)詞語(yǔ)，將年—燈—父親緊密的聯(lián)系在一起，從而引出了“為什么燈是不尋常的？”從而引導(dǎo)學(xué)生抓住問(wèn)題的主線，給文章理清了脈絡(luò)。接下來(lái)老師又給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，默讀課文，思考并讀書(shū)，每逢過(guò)年我就得到一盞燈，為什么說(shuō)那燈是不尋常的，那燈寄托著我對(duì)父親怎樣的情思？從文章哪些地方體現(xiàn)出來(lái)，找出來(lái)畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。我覺(jué)得照這樣下去，培養(yǎng)了學(xué)生自主提問(wèn)的意識(shí)，這比會(huì)做一道題要重要的多。
二、解讀文本，顯老師真功夫。
1、為什么這是一盞不尋常的燈呢？對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生自由解讀，說(shuō)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生每說(shuō)到一處，老師引領(lǐng)著學(xué)生找到中心詞語(yǔ)，比如抓住父親做燈的動(dòng)作詞語(yǔ)，從材料上，我提著燈的心情上，等等，來(lái)體現(xiàn)這盞燈的不尋常。在每一次體會(huì)的過(guò)程中，老師都結(jié)合當(dāng)時(shí)的語(yǔ)境體會(huì)人物的心情，品讀這句話，再讀“這是一盞不尋常的燈啊。”讀出其中的滋味，讀出作者的感受。
2、走進(jìn)人物內(nèi)心，品評(píng)摯愛(ài)親情
領(lǐng)悟女兒對(duì)父親的真摯親情。
“父親送給我的是幸福、快樂(lè)、充滿(mǎn)父愛(ài)的、稱(chēng)心如意的燈，然而非常不幸，父親去世了，這個(gè)年還妖嬈迷人嗎？”
每年得到父親做的燈，體會(huì)到父親的愛(ài)，從而喜歡父親做的燈，更深?lèi)?ài)著父親，以至于當(dāng)時(shí)去父親時(shí)內(nèi)心無(wú)比悲痛，進(jìn)而涌現(xiàn)出對(duì)父親的深深懷念。這些富有魅力的語(yǔ)言，搭建了學(xué)生理解文本的平臺(tái)，水到渠成地走進(jìn)了主人公的內(nèi)心世界。
這真是一節(jié)很有味道的語(yǔ)文課，佩服李長(zhǎng)浩老師。
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