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《越讀者》讀后感想（精選9篇）
認真讀完一本名著后，你有什么體會呢？此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？以下是小編收集整理的《越讀者》讀后感想，希望對大家有所幫助。
《越讀者》讀后感想 1
其實我們從小就進行著越界閱讀，原本我們接觸到的書籍就是多元和不同領(lǐng)域的，所謂“讀萬卷書”一方面是為打開我們的眼界，一方面是在眼界開了之后才能找出我們更有興趣或想去鉆研的領(lǐng)域。而這個過程，只有在不斷地遍覽，也就是不斷的越界中才可能予以實現(xiàn)。另一方面，很少有人獨立靠自己不斷的閱讀來摸索出這條路，而總是在師長、名家、友人的閱讀推薦中不斷的嘗試別人所擅長或推薦領(lǐng)域的書籍，來嘗試不斷打開我們的眼界，積累我們的學識和閱讀能力，直至慢慢找到自己的。簡言之，閱讀從來就不是我們自己獨自閱讀的事，往往我們都交叉和交織在彼此的閱讀世界，來尋求助力或指引。我們總喜歡看書單，和希望別人推薦書，不就是如此么？而當網(wǎng)絡(luò)襲來，閱讀變得更加便利和多元的時候，其實我們一直在做著越界閱讀的事情。所以，我們天生就是越讀者。只是，我們從容么？
相對于《如何閱讀一本書》關(guān)注于對不同類型的書所采取的不同的閱讀方式，關(guān)注點在于“書”及“閱讀方式”，因而全書的精髓是在于四個閱讀層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。這本書雖帶給當年44歲的郝明義先生極大的震撼，卻也催生他一個想法就是，這本書是描述書到手后的閱讀，然而，前面的一步，如何找到一本書呢？因而也順便將“書”的應(yīng)對策略和思考角度上升到了“閱讀”的層面，也就是“越界閱讀”里的出路。并且是“沒有越界，不成閱讀”，因為我們天生就生在這樣一個“越界閱讀”的時代。
四種飲食的閱讀分類方式，可以算是本書最大的亮點之一，解決的是關(guān)于我們閱讀的領(lǐng)域、閱讀的書籍的類別如何定位和區(qū)分的問題，也就是在《如何閱讀一本書》的拿到書之前的一步，我們涉足那個領(lǐng)域的問題。也如同郝明義先生提及，用飲食比喻，很容易把事情說清楚。閱讀的類別、學科，領(lǐng)域太多太多，傳統(tǒng)的分法還是很容易讓人抓狂，而忽略學科的分類，或其他任何的分類，從書籍對于我們的意義（比喻成大腦的飲食和營養(yǎng)的話）來看，則容易了很多。四類閱讀（也就是四類思維的飲食）：主題閱讀（生存需要的閱讀），美食閱讀（思想需求的閱讀），蔬果閱讀（工具需求的閱讀），甜食閱讀（休閑需求的閱讀）；另外的不易歸類的教科書算作維生素。
我們也知道彼此的閱讀習慣的差異，比如有人喜歡經(jīng)管書籍、有人人文、有人看看雜書，我們把這個歸為口味、品味差異；我們也可能意識到不同人在不同時期的需求可能是不一樣的，可能在踏入社會初期需要很多實用類的書籍，幾年后可能改為關(guān)注一些內(nèi)心成長和修養(yǎng)方面的東西，等等；有人看經(jīng)管書籍太多有點作嘔，有人看人文和小說太多可能也覺得自己讀懂是不是太偏，只是這個我們?nèi)绾卧u判？這四類飲食的比喻較為直觀的解決了這個麻煩，不同類型的書就是不同類型的思維的飲食而已，反映的當下那個階段我們的'思維需求。而這樣比喻的更進一步的好處就是幫助我們從飲食營養(yǎng)成分均衡的角度，來讓我們看到自己的閱讀結(jié)構(gòu)是否均衡合理。而這點往往是我們運用這個比喻前所很難看到并且可能狹義的歸為自己的“閱讀喜好”之列且未去注意這種不均衡的不足的。其實這個和學生時代的偏科有類似的意義。因而，這個四種飲食的架構(gòu)的比喻，成了一個絕好的越讀架構(gòu)，方便我們看清當下的閱讀基礎(chǔ)來展開當下和未來的越界閱讀。
飲食不均衡是一種問題，是一種匱乏狀態(tài)。而長久的不閱讀，其實也就是思維的不進食狀態(tài)。如不打這個比方，或許我們可以認為閱讀是個人的選擇和喜好，喜歡最好，不閱讀也死不了。然而如果把閱讀當成思維的飲食來看，長久的不閱讀自然就成了顯然的問題。以至于，閱讀有多少好處，閱讀有什么必要和理由等等，都已經(jīng)不必再多言，不需要什么理由了。如同一種不進則退，當今越讀時代，思維不進食，就持久的匱乏中“滅亡”么？也許。那么，還是那句，天生我們就是越讀者，只是我們并沒有發(fā)現(xiàn)我們可以和我們必須，郝明義先生的《越讀者》幫我們打開了這扇門而已。
書籍結(jié)尾提到“第三類”文盲，就是除了目不識丁的文盲、識字但只讀低級作品的文盲之外，還有一種在當今這個豐富時代（書籍和網(wǎng)絡(luò)），不知如何享用閱讀樂趣與機會的文盲。其實像極了原始人時代，迷失在密林里的人，很可能身處富饒，卻逐漸因找不到出路而逐漸饑餓至死的原始人。當今的知識的密林（書籍和網(wǎng)絡(luò)），讓我們身處這種富饒，而我們很多人可能是在那種第三類文盲的邊緣。如果我們不懂跨界閱讀，不能盡享富饒，或許，我們也遲早會成為餓死的原始人，而且還是身處富饒中的。
書籍的開始，引用是太空船的故事，而且是出自于亞馬遜網(wǎng)絡(luò)書店的創(chuàng)辦者貝佐斯之手，郝明義先生無比詫異于這個跨界的行為，而當研究了貝佐斯的生平，從學生時代的論文到他跨界閱讀的書單，也就一下子理解了這個太空船的故事。用郝明義先生的話說，“閱讀有各種很多的理由和意義，其中最動人、作用最大的，還是閱讀與理想和夢想相結(jié)合的時候。作為跨界的越讀者，才能盡享富饒。”
那么，你的閱讀呢？是怎么的一個習慣或是怎樣的一個世界呢？
《越讀者》讀后感想 2
于我自己，中小學時代是寧愿做100張數(shù)學卷子也不愿意寫一篇作文，語文已經(jīng)成了我的一個夢魘，不管是難，還是不喜歡，還是其他。我的對閱讀，也是在工作八年后因為工作的關(guān)系慢慢開始了管理書和工具書的閱讀，進而帶動了我的休閑書籍和人文書籍的閱讀，我的閱讀之門是到了工作十年的時候才算是真正打開，想想我的悲催的學生時代，到底我的歷程奇葩，還是這個環(huán)境確實不利于培養(yǎng)閱讀？我肯定有我的原因，因為還是有很多人語文很好，并且從小喜歡閱讀的，不過同時，我們的教育體制的問題，貌似也是大家公認的。就是考的文化是絕對主流，也許就如同《越讀者》郝明義先生所言，或許是以前的科舉制度的遺患產(chǎn)生了深遠影響，現(xiàn)在的臺灣和大陸都有一樣的`問題，就是考試為主的教育氛圍。郝先生也將那句名言“我思故我在”改成了“我考故我在”。一方面是大環(huán)境的原因，一方面，那句“我們的父母自己沒體會過教科書之外的閱讀的樂趣與啟發(fā)，談何來教育和影響孩子的”確實精彩，從這個角度看，我們也不必在埋怨這個時代和環(huán)境。如果從我們這一代開始，充分享受了課外閱讀的樂趣，并傳染給我們的后代，就很好。
從書中提及臺灣和美國的教育差異，在高中和大學階段的幾乎順序相反的做法，讓人眼前一亮。臺灣是高中階段指定閱讀較多，大學則很自由或散漫；美國教育反過來，高中階段可以自由閱讀，而大學階段則有龐大的指定的閱讀量。我們總會有股看別人家的好的心態(tài)來看大陸之外的教育，總?cè)菀踪H低自家的。然而如同畢淑敏在航海游記里提到的，不出去看看這個世界，哪里來的世界觀�！对阶x者》里郝先生對于臺灣和美國的中學大學教育的反差的對比，較為客觀中肯的對比了差異，各有好壞，而這個細節(jié)處對閱讀的深遠影響，是郝先生的思考點。對我們而言，也是一種警示，閱讀者有思想、懂得批判是好事，然而那還很膚淺，如何有自己的獨立的觀察和思考、以及思考出路和行動等，才更是閱讀者的境界。而郝先生的境界就是孵化出一個概念，用七年時間，——“越讀者”。
《越讀者》讀后感想 3
此書講了閱讀要跨界，在自己的邊界上在不斷探索，不斷擴大自己的疆域，真正體會到閱讀帶來的美好和快樂。
讀這本書我很快樂，因為書中講跨界閱讀撓的我心癢癢，真想抓緊多讀幾本書。
作者把閱讀比作飲食，分為四種：
第一種閱讀，我概括為讀“有用之書”，以解決問題為目的，比如職業(yè)、工作、生活、生理、心理等方面，這一類閱讀作者定義為主食。主食閱讀，又可以稱之為“生存需求的閱讀”。
第二種閱讀，不以直接解決問題為目的的閱讀，比如：文學、哲學、科學、歷史、藝術(shù)。作者把這一類閱讀定義為“美食”。美食閱讀，又可以稱之為“思想需求的'閱讀”。
第三種閱讀，是工具書，以字典為代表，還包括百科全書、地圖等這些書籍，作者認為這一類閱讀像飲食中的蔬菜、水果。蔬果閱讀，又可以稱之為“工具需求的閱讀”。
第四種閱讀，我概括為讀“無用之書”。以興趣為目的，純粹為了娛樂、消遣，比如：武俠、推理、言情等小說、漫畫、寫真集、八卦內(nèi)幕等等，很像是飲食里的甜食或零食。甜食閱讀，又可以稱之為“休閑需求的閱讀”。
看書和飲食一樣需要營養(yǎng)搭配。
書中用了一些篇幅來講教育與學生階段的閱讀，我談?wù)勎业母惺�，重點來講下目的與手段。
書中提到學習是目的，而考試是手段，考試是為了檢驗有沒有學會，所以只要學會就好。何為學會？把詩詞一字不錯的背誦下來？這不是學會，是死記，學會是領(lǐng)略到其中的美，并能靈活運用，就是學以致用，知行合一，所以學完就得立馬用�？涩F(xiàn)在本末倒置，考試是目的，學習是手段，就像爺爺變成了孫子，孫子變成了爺爺，這是不正常現(xiàn)象。為了考試而學習，會很痛苦，現(xiàn)在中國的學生就是這樣，悲哀！
再往前邁一步，考試是為了什么？為了分數(shù)，考高分才能上好大學，上大學又是為了什么？為了文憑，那一紙文憑。沒有文憑，好工作特難找，這又是一個怪圈，目的與手段的倒置，這社會充滿了怪誕荒謬。把工作做好的前提是工作能力，而不是文憑。大學里是分專業(yè)的，而大學生畢業(yè)后找與專業(yè)對口的工作可以說不是大概率事件。當然，有人說上大學并不是為了學好專業(yè)，而是有其他很多更重要的因素，我不否認，但這些并不一定非在大學里學啊。
現(xiàn)在科技這么發(fā)達，在網(wǎng)上就可以上麻省理工大學的課程，有人說線上不如線下效果好，那線下也有許多課啊，為什么非要去正規(guī)大學上學？這又繞回來了，還是為了文憑。
《越讀者》讀后感想 4
翻開《越讀者》這本書，仿佛開啟了一場跨越時空、縱橫知識海洋的奇妙之旅，合上書頁后，內(nèi)心滿是觸動與收獲。
《越讀者》讓我深刻認識到閱讀不應(yīng)是局限在某一固定范圍里的活動。以往，我常常習慣性地只讀自己感興趣或者與專業(yè)相關(guān)的書籍，覺得這樣便能獲取足夠的知識。然而，書中所倡導(dǎo)的 “越界閱讀” 理念打破了我的這種狹隘認知。就如同一個探險家，不應(yīng)只守著熟悉的一方天地，而要勇敢地邁向未知的領(lǐng)域，去探索更多別樣的風景。不同類型的書籍，無論是文學經(jīng)典、科普著作，還是哲學思辨、歷史紀實，都像是一片片獨特的大陸，有著各自獨特的文化與寶藏，只有跨越邊界去閱讀，才能構(gòu)建起更為全面、多元的知識體系。
書中還提到了閱讀的 “主食、美食、蔬果、甜食” 的分類，這個形象的比喻讓我對書籍的選擇有了清晰的思路。主食類書籍如同我們每日的主食，是為了滿足基本的知識需求，像課本、專業(yè)相關(guān)書籍，能幫我們扎實基礎(chǔ)；美食類書籍則是那些經(jīng)典的、有深度的文學、思想著作，值得細細品味，反復(fù)咀嚼；蔬果類書籍，猶如為我們補充各類維生素的讀物，拓展視野、增加見聞；甜食類書籍帶來的是輕松愉悅的閱讀體驗，漫畫、通俗小說等能讓我們在忙碌的學習生活中獲得片刻放松。明白了這個分類后，我不再盲目地挑選書籍，而是會根據(jù)自己當下的需求和狀態(tài)，合理搭配閱讀 “食譜”，讓閱讀變得更加營養(yǎng)均衡。
此外，《越讀者》也強調(diào)了閱讀環(huán)境的重要性。在如今這個信息爆炸的時代，碎片化閱讀盛行，我們很容易被各種繁雜的資訊分散注意力，難以靜下心來深入閱讀。它提醒著我要主動營造良好的閱讀環(huán)境，放下手機、遠離喧囂，給自己留出一段完整的時間，沉浸在書籍的世界里，去感受文字的力量和思想的`碰撞。
總之，《越讀者》就像是一位知心的導(dǎo)師，為我指引了閱讀的新方向，讓我懂得閱讀是一場無邊界的探索，是可以根據(jù)自己的喜好與需求精心安排的盛宴。我會帶著書中所學，繼續(xù)在閱讀的道路上不斷 “越界”，收獲更多的知識與智慧，讓閱讀真正成為滋養(yǎng)我心靈、豐富我人生的寶貴財富。
《越讀者》讀后感想 5
讀完《越讀者》，我猶如推開了一扇通往廣闊閱讀天地的大門，眼前展現(xiàn)出的是一片前所未有的絢麗多彩的知識圖景，內(nèi)心也被深深地震撼和啟發(fā)。
這本書中最讓我印象深刻的，是它對閱讀層次的深刻剖析。它告訴我們，閱讀不應(yīng)僅僅停留在表面的文字理解，而應(yīng)該像攀登階梯一樣，逐步深入，去挖掘書籍背后更深層次的思想內(nèi)涵。起初，我們可能只是為了獲取信息而閱讀，就像在知識的海洋表面輕輕掠過，只拾取那些顯而易見的貝殼。但隨著閱讀的深入，我們要學會思考、質(zhì)疑、分析，與作者進行跨越時空的對話，去探尋那些隱藏在文字背后的價值觀、人生觀以及作者所處時代的印記。這種多層次的閱讀方式，讓我意識到以往自己很多時候都錯過了書籍中更珍貴的寶藏，只是走馬觀花般地讀過，卻沒有真正走進書中的世界。
同時，《越讀者》提出的 “六經(jīng)注我，我注六經(jīng)” 的閱讀觀念也讓我耳目一新。它讓閱讀不再是單向的接受，而是一種互動，我們可以將書中的知識與自己的.生活經(jīng)歷、個人感悟相結(jié)合，讓書籍為我所用，用自己的理解去詮釋書中的內(nèi)容，同時也通過書籍來豐富和完善自己的認知體系。這使我明白，每一次閱讀都是一次獨特的體驗，不同的人讀同一本書會有不同的收獲，因為每個人都是帶著自己獨特的人生故事和思考角度去與書籍相遇的。
再者，關(guān)于如何在信息泛濫的時代篩選出有價值的閱讀內(nèi)容，這本書也給出了很好的建議。它提醒我們要保持清醒的頭腦和敏銳的判斷力，不被那些看似吸引人實則毫無營養(yǎng)的碎片化信息所迷惑，要依據(jù)自己的閱讀目標和興趣，有針對性地去尋找優(yōu)質(zhì)的書籍資源，構(gòu)建屬于自己的閱讀寶庫。
《越讀者》就像是一盞明燈，照亮了我在閱讀道路上前行的方向，讓我重新審視自己的閱讀習慣和方法。它激勵著我以更加積極、主動且深入的態(tài)度去擁抱閱讀，去跨越不同的書籍領(lǐng)域，去挖掘更多的思想寶藏，讓閱讀成為我成長道路上最忠實的伙伴，助力我不斷提升自我，走向更廣闊的世界。
《越讀者》讀后感想 6
《越讀者》這本書，宛如一位智慧的老友，在與我促膝長談間，悄然改變了我對閱讀的看法，讓我對閱讀這件事有了更深層次的理解和感悟，收獲了滿滿的觸動與思考。
在閱讀這本書之前，我雖然熱愛閱讀，卻時常感到迷茫，不知道該如何從浩如煙海的書籍中選擇適合自己的，也不清楚閱讀到底應(yīng)該達到怎樣的深度和廣度。而《越讀者》恰似為我撥開了眼前的迷霧，它用通俗易懂卻又極具深度的語言，闡述了閱讀的多元性和系統(tǒng)性。
書中將閱讀比喻成一場旅行，不同類型的書籍就是不同的風景，我們不能只流連于一處，而要懷揣著好奇與探索的欲望，走遍各個角落。比如，我們不能僅僅沉醉于文學作品營造的浪漫與溫情中，還要走進科普書籍，去了解宇宙萬物的奧秘；涉足哲學領(lǐng)域，去思索人生的意義與價值；鉆研歷史典籍，去探尋人類社會發(fā)展的脈絡(luò)。只有這樣，我們的閱讀視野才會不斷拓寬，思維也會變得更加開闊和靈活。通過閱讀不同領(lǐng)域的書籍，我們能夠打破學科之間的.壁壘，發(fā)現(xiàn)看似毫不相干的知識其實都有著千絲萬縷的聯(lián)系，從而構(gòu)建起一個縱橫交錯、豐富多彩的知識網(wǎng)絡(luò)。
《越讀者》還著重強調(diào)了閱讀的節(jié)奏感。就如同我們生活需要勞逸結(jié)合一樣，閱讀也需要張弛有度。它所提到的閱讀分類，讓我懂得了在不同的時間、不同的心境下可以選擇不同類型的書籍來閱讀。當我們疲憊時，選擇一本 “甜食” 類書籍，輕松詼諧的故事能讓我們迅速放松下來；當我們渴望知識的沉淀與積累時，“主食” 和 “美食” 類書籍則是最好的選擇，它們能為我們提供扎實的知識基礎(chǔ)和深邃的思想啟迪。這種有節(jié)奏的閱讀安排，讓閱讀不再是一種負擔，而是一種享受，一種可以根據(jù)自己的需求隨時調(diào)整的生活方式。
此外，它也讓我意識到閱讀是一個持續(xù)成長的過程，沒有終點。我們不能滿足于已有的閱讀成果，而要不斷挑戰(zhàn)自己，去嘗試閱讀那些更有難度、更具深度的書籍，在這個過程中，提升自己的理解能力、分析能力和感悟能力。
總之，《越讀者》是一本關(guān)于閱讀的寶典，它引導(dǎo)我走出閱讀的誤區(qū)，踏上更為科學、多元、深入的閱讀之路。我會帶著這本書給予我的啟示，在閱讀的世界里繼續(xù)遨游，去探尋更多未知的精彩，讓閱讀真正融入我的生活，成為我生命中不可或缺的一部分。
《越讀者》讀后感想 7
翻開《越讀者》這本書，仿佛開啟了一場跨越時空、縱橫書海的奇妙之旅，讓我對閱讀這件事有了更深層次、更為多元的認知與感悟。
書中提到，閱讀就如同在飲食，我們不能只局限于一種類型的 “食物”，而應(yīng)廣泛涉獵，去品嘗各種 “佳肴”。曾經(jīng)的我，閱讀范圍頗為狹窄，大多流連于自己熟悉且感興趣的文學類書籍，沉浸在那些優(yōu)美的文字、動人的故事里，雖也收獲了諸多情感上的共鳴與文學素養(yǎng)的提升，但總歸是在閱讀的世界里 “畫地為牢” 了。而《越讀者》打破了我這一局限，它讓我明白，閱讀的天地廣闊無垠，除了文學，還有歷史、哲學、科學、藝術(shù)等諸多領(lǐng)域等待我去探索。
就像書中所言，不同類型的書籍有著不同的 “營養(yǎng)”，讀歷史能讓我們站在時間的長河中，明晰人類社會的發(fā)展脈絡(luò)，以史為鑒，知興替；讀哲學則似與智者對話，叩問內(nèi)心，思索生命的意義與價值；科學類書籍更是為我們打開一扇了解世界運行奧秘的`窗戶，激發(fā)我們對未知的好奇與探索欲望。當我試著走出文學的 “舒適圈”，去閱讀科普讀物《萬物簡史》時，才驚覺宇宙萬物竟是如此神奇，那些曾經(jīng)陌生的科學知識仿佛變成了一顆顆璀璨的星星，在我的腦海中構(gòu)建起了一片浩瀚星空，拓寬了我的視野，讓我看待世界的眼光不再狹隘。
同時，《越讀者》也強調(diào)了閱讀的方法與層次。它提醒我們，不能只是浮于表面地瀏覽文字，而要學會深入研讀，與書中的思想碰撞、交融，進而內(nèi)化為自己的智慧。這讓我反思過往的閱讀習慣，很多時候確實只是走馬觀花式地讀完一本書，并未真正去咀嚼其中的深刻內(nèi)涵。如今，我開始學著慢下來，做筆記、寫感悟，去挖掘文字背后的深層意義，如此一來，每讀完一本書，都感覺像是經(jīng)歷了一場思想的洗禮，收獲滿滿。
總之，《越讀者》如同一盞明燈，照亮了我閱讀之路前行的方向，讓我不再盲目，而是更加有規(guī)劃、有深度地暢游在書的海洋里，去汲取更多的知識養(yǎng)分，豐富自己的精神世界，開啟更為多彩的閱讀人生。
《越讀者》讀后感想 8
《越讀者》這本書，就像一位親切且睿智的引路人，帶領(lǐng)我重新審視閱讀的本質(zhì)與意義，讓我在閱讀的漫漫長路上有了煥然一新的領(lǐng)悟和思考。
在閱讀這本書之前，我雖熱愛閱讀，卻總是隨性而為，缺乏系統(tǒng)性和全面性的考量。然而，《越讀者》以一種獨特且深入淺出的方式，向我闡述了閱讀應(yīng)該是一場豐富多彩的 “自助餐”，我們要學會從不同的 “餐臺”—— 即不同的知識領(lǐng)域去選取適合自己的 “美食”—— 書籍。它指出，若只專注于單一的閱讀類別，便如同長期只吃一種食物，會導(dǎo)致營養(yǎng)不均衡，進而限制了我們思維的發(fā)展和認知的拓展。
例如，以往我鮮少涉足經(jīng)濟類書籍，總覺得那些復(fù)雜的經(jīng)濟原理、枯燥的'數(shù)據(jù)離自己的生活很遙遠。但受《越讀者》的啟發(fā)，我試著閱讀了《資本論》的一些通俗解讀版本，這才發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟領(lǐng)域竟蘊含著如此深刻的社會運行規(guī)律，它與我們每個人的日常生活息息相關(guān)，小到日常消費，大到國家發(fā)展，都有著千絲萬縷的聯(lián)系。這讓我明白，只有打破閱讀的邊界，才能看到更廣闊的世界，讓自己的思想更加多元和包容。
此外，書中關(guān)于閱讀層次的論述也讓我受益匪淺。它將閱讀分為多個層次，從基礎(chǔ)的識字、理解字面意思，到深入剖析作者的意圖、與不同的觀點進行思辨，再到最終將書中所學融入到自己的生活實踐中，成為自己智慧的一部分。這使我意識到，以往自己很多時候僅僅停留在較淺的閱讀層次上，讀完即忘，未能真正發(fā)揮閱讀的價值�，F(xiàn)在，我開始按照書中所講的方法，去精讀一些經(jīng)典著作，嘗試與書中的觀點對話，將書中的道理運用到實際生活里，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，閱讀變得更有成就感了，它不再只是一種消遣，更是一種自我提升的有力途徑。
《越讀者》讓我懂得，閱讀是一場沒有終點的旅行，我們要懷揣著好奇與探索之心，不斷跨越閱讀的邊界，提升閱讀的層次，去領(lǐng)略那無盡的知識風光，讓自己在閱讀的滋養(yǎng)下，成長為一個內(nèi)心豐盈、思想深邃的人。
《越讀者》讀后感想 9
讀完《越讀者》，我的內(nèi)心滿是觸動，它宛如一把神奇的鑰匙，打開了我對閱讀理解的新大門，引領(lǐng)我走進了一個更為深邃、更為廣闊的閱讀世界。
一直以來，我對閱讀的認知較為淺顯，單純地認為只要沉浸在文字的世界里，感受書籍帶來的喜怒哀樂就足夠了。但《越讀者》徹底改變了我的這一想法，它告訴我們，閱讀其實是一種構(gòu)建個人知識體系、豐富精神內(nèi)涵的`重要方式，而且這個過程需要我們像一位智慧的廚師一樣，精心搭配不同類型的 “食材”—— 書籍，來烹飪出一道道營養(yǎng)豐富的 “知識大餐”。
書中用生動形象的比喻，把不同類型的書籍比作主食、美食、蔬菜、甜品等，每種都有其獨特的作用。主食類書籍如同經(jīng)典名著，是我們閱讀的根基，能給予我們扎實的文化底蘊和思想基礎(chǔ)；美食類書籍像是那些熱門的暢銷小說，能帶來一時的愉悅和滿足感；蔬菜類書籍則代表著各類科普、實用知識書籍，雖看似平淡，卻對我們的知識增長起著不可或缺的作用；甜品類書籍可類比為詩歌、散文等，能在閑暇時光為我們的心靈帶來甜蜜的慰藉。明白了這個道理后，我不再局限于只讀那些讓我輕松愉悅的 “美食” 類書籍，而是開始主動去接觸各類別的書籍，去嘗試閱讀一些晦澀難懂的哲學著作，如《理想國》，起初雖有些吃力，但隨著深入研讀，我竟能從中感受到先哲們思想的光輝，體會到思考人生、社會等重大問題的樂趣，這讓我的思維更加嚴謹、深刻。
而且，《越讀者》還著重強調(diào)了閱讀環(huán)境的重要性以及如何在碎片化時代進行有效的閱讀。在如今這個信息爆炸的時代，我們很容易被碎片化的信息淹沒，難以靜下心來深入閱讀。但書中教會我們要學會篩選信息，營造屬于自己的閱讀小天地，利用好碎片化時間，積少成多，讓閱讀成為生活中自然而然的一部分。
《越讀者》這本書，無疑是我閱讀生涯中的一座燈塔，它指引著我以全新的視角和方法去擁抱閱讀，去在書的海洋里盡情遨游，汲取更多的智慧，不斷充實和完善自己，讓閱讀真正成為點亮我人生的璀璨星光。
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