愛怕什么畢淑敏的讀后感
畢淑敏的散文是澄清的，健康的，充滿活力的。她的素材全部取于平常人的生活，并沒有太多華麗的詞藻修飾，下面是小編整理的愛怕什么畢淑敏的讀后感，歡迎來參考!
篇一：《愛怕什么》讀后感
我很崇拜畢淑敏，特別愛讀她的散文集。有人這樣評(píng)價(jià)她：在熱鬧而浮躁的文壇，畢淑敏似乎自立門戶，不能把她歸屬于任何一個(gè)派別；她不以學(xué)問見長，也不以前衛(wèi)的語言標(biāo)榜；她不是江南的清山秀水，也不是草原上的黑駿馬，她似乎是從五千年的文化傳統(tǒng)中走來，但又不全是傳統(tǒng)文化的回歸。她把日常生活中極為平常的事物作為審美客體，把人人都經(jīng)歷的事情寫得妙趣橫生。這種樸實(shí)無華的文風(fēng)，很有一點(diǎn)“平淡而山高水深”的境界。
在暑假里，再次讀了《畢淑敏散文》，和她一起分享了心靈的顫動(dòng)，畢淑敏以散文的形式，以詩一般的文字告訴我們“愛”是世界上最有記憶的金屬，她是那么具有奪目的光澤，是那么具有多艷的色彩�！皭邸笔侨耸篱g最最具有情感，最最具魅力的，是任何物品所替代不了的�！稅叟率裁础肥钱吺缑舻纳⑽拿滑F(xiàn)代人稱為“心理散文”。在讀的過程中，我對(duì)文章產(chǎn)生了特有的激動(dòng)，或許是畢淑敏在字里行間對(duì)我的打動(dòng)，第一次，我真真地對(duì)“愛”有那樣的按捺不住的沖動(dòng)，肯定地說，正是畢淑敏對(duì)“愛”的深刻理解打動(dòng)了我。
“愛一樁事業(yè)，就奮不顧身地投入。愛一個(gè)人，就斬釘截鐵地追求。愛一個(gè)民族，就挫骨揚(yáng)灰地獻(xiàn)身。愛一種信仰，就至死不悔。”從畢淑敏對(duì)“愛”的詮釋中，不難看出她對(duì)“愛”那種獨(dú)有釋懷。
閱讀這篇散文，感覺畢淑敏對(duì)“愛”的解釋特別具有生活的氣息，特別具有人性的舒漫，使“愛”更具有人性之魂。在她的筆下，“愛”怕撒謊，“愛”怕沉默，“愛”怕猶豫，“愛”怕模棱兩可，“愛”怕沙上建塔，“愛”怕無源之水，“愛”怕假冒偽劣，“愛”怕刻意求工�！罢f了愛的許多毛病，愛豈不一無是處？”其實(shí)不然，畢淑敏在散文中用了大量的“愛是什么”從廣泛的多視角詮釋了“愛”的博大、“愛”的堅(jiān)固、“愛”的力量和宏大。文中對(duì)“愛”的強(qiáng)調(diào)，足以保有一份人世間的真“愛”真“情”，能使孕育萬物之生活的草原生長出能力、勇氣、智慧、才干、友誼、關(guān)懷……保有一份真“愛”，就是照耀人生長明的溫暖的燈。
從閱讀畢淑敏的散文中，我更多的體味是教師應(yīng)該如何對(duì)學(xué)生傾注愛，傾注多少“愛”，是“一生”還是“一時(shí)”。母親對(duì)自己的孩子傾注的是畢生的精力和愛，教師更應(yīng)具有母親的博大情懷和終生的“愛”，因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)就是以“愛”的呵護(hù)，“愛”的德行，照耀學(xué)生們前行的道路。
《愛怕什么》的的確確告訴我們，教師就應(yīng)該永久真切的愛自己的學(xué)生，因?yàn)橹挥小皭邸辈艜?huì)使我們的事業(yè)得以成功。
我在畢淑敏散文中，體味到“愛”的真諦——“愛是神奇的化學(xué)試劑能讓苦難變得香甜，能讓一分鐘永駐成永遠(yuǎn)，能讓平凡的容顏貌若天仙，能讓喃喃細(xì)雨雅過雷鳴電閃�！�
“愛”是教育者的情懷，“愛”是教師的職業(yè)特性，“愛”是靈魂工程師們的之情，“愛”是學(xué)生成長的土壤，“愛”是學(xué)生快樂的源泉。“愛”是孕育萬物的草原。在這里，能長出能力、勇氣、智慧、才干、友誼、關(guān)懷……所有人間的美德和屬于大自然的美麗天分，愛都會(huì)贈(zèng)與你�！�
讓我們盡情的賦予學(xué)生們更多的”愛“，面對(duì)鮮活充滿童貞的孩子們讓我們釋懷人本的真”愛“。只有這樣我們才能看見”愛“的種子成長的姹紫嫣紅。
篇二：《愛怕什么》讀后感
畢淑敏的散文《愛怕什么》是青島市中小學(xué)教師”十一五閱讀工程“每周一讀2007年卷的入選文章，這確實(shí)是一篇富有時(shí)代意義的佳作。正如宋黎老師所說，在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，人們?cè)谧非笪镔|(zhì)的享受、感官滿足時(shí)，會(huì)不經(jīng)意間將愛這個(gè)上天賜給我們的最純凈的禮物忽略、誤解甚至扭曲。如果一個(gè)人不懂得愛、不珍惜愛、不會(huì)愛，就很容易迷失方向、成為物質(zhì)的奴隸，最終被物化，人一旦被物化，人與人之間的關(guān)系就會(huì)喪失那種坦率、符合人性的特征，而是滲透進(jìn)互相利用、互相操縱的意味。
愛怕沉默。太多的人，以為愛到深處是無言。其實(shí)，愛是很難描述的一種情感，需要詳盡的表達(dá)和傳遞。愛需要行動(dòng)，但愛絕不僅僅是行動(dòng)，或者說語言和溫情的流露，也是行動(dòng)不可或缺的部分。
是的，一個(gè)人得到愛、感受愛，就應(yīng)該善于表達(dá)愛、贊美愛、回報(bào)愛�，F(xiàn)在我已經(jīng)年近不惑，回憶自己人之初時(shí)，最令我難忘的是姥姥給我的愛。
幼年時(shí)，姥姥的愛是滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)男∝i罐和金燦燦的糖炒栗子。上小學(xué)前，我一直住在姥姥家。我是全家唯一的小孩子，舅啊、姨啊，全家人誰有空誰帶我玩，他們時(shí)不時(shí)地給我?guī)讉�(gè)小銀子，我都攢著，到上小學(xué)時(shí)，我的白石膏做的小豬罐里已經(jīng)滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)牧�。那時(shí)候姥姥四十來歲，還在紡織廠工作。金秋時(shí)節(jié)，下班途中，她不會(huì)忘記給我捎上一袋子我極愛吃的糖炒栗子，或者什么其它好吃的東西，以至于我形成了一種條件反射——姥姥一回家，我就要像是尋寶似的，在她的手提袋里翻找，然后，我就乖乖地坐在小板凳上，仰起小臉，張開小嘴，只管那金黃甜酥的栗子落入口中！
少年時(shí)期，姥姥的愛是暖烘烘的熱炕和熱氣騰騰的發(fā)面大包。那時(shí)，每年寒暑假，我都要到姥姥家小住。姥姥已經(jīng)退休，但操持家務(wù)仍腿腳靈便。端午節(jié)時(shí)，她老人家喜歡自己包粽子，一包就是一大鍋，有花生的、紅棗的`、豆沙的多種口味。平常，她喜歡自己發(fā)面，制作大饅頭，時(shí)不時(shí)地包餃子、蒸包子、烙韭菜合餅。那包子的品種更是隨著時(shí)令蔬菜的不同而翻新——大頭菜海米包，牛肉芹菜包，豬肉蕓豆包、蘿卜櫻子包等等。當(dāng)那一蓋墊熱氣騰騰的發(fā)面大包端上桌來時(shí)，一鋪熱炕也燒好了。如果這時(shí)正是冬天的黃昏，我們會(huì)關(guān)門堵窗，任憑屋外北風(fēng)呼嘯，屋里溫暖如春。
兒童少年時(shí)期，姥姥的愛也是慈祥的笑臉、溫存的叮嚀和暗暗塞給我的零用錢。我上小學(xué)時(shí)，那是上世紀(jì)70年代，父母能管起我們吃飯穿衣就不錯(cuò)了，所以不給什么零用錢。只是我去看姥姥的時(shí)候，她老人家時(shí)不時(shí)地塞給我點(diǎn)錢。我都小心地?cái)�著。我不會(huì)用它們?nèi)ベI零食、去買裝飾品，它們基本上被我用來購買自己喜愛的課外書了。記得上小學(xué)時(shí)我自己從新華書店買了《朝花》（兒童文學(xué)佳作選）、《比兒子還大的孫子》（童話故事）等書，剛上初中時(shí)，我聽從老師的介紹，用姥姥給的壓歲錢買了一套四本的《紅樓夢(mèng)》，還陸續(xù)買了《史記選讀》、《唐詩三百首》、《一個(gè)少女的日記》、《閱讀與欣賞》、《意大利小提琴》（小說選）、《外國素描選》等書。到我高中畢業(yè)時(shí)，姥姥給我的零花錢基本上變成了文學(xué)類、藝術(shù)類、功課輔導(dǎo)類等多種書籍，這些書可以把我的小貯藏間擺滿了。從中，我吮吸著文學(xué)藝術(shù)的甘露，沐浴人類情感與智慧的陽光，精神生活很充實(shí)。我漸漸長成一個(gè)懂事、明理、知識(shí)面較廣、感情豐富、自強(qiáng)、自立的姑娘，后來順利升入大學(xué)，現(xiàn)在從事著教書育人的理想工作……
姥姥給我的愛是樸素的，但又是彌足珍貴的，談起這些往事，我會(huì)淚盈雙眼，心中充滿感恩之情。是啊，正如畢淑敏在本文末尾所說，人生保有一份真愛，就是照耀孤獨(dú)人生的溫暖的燈。姥姥的愛會(huì)永藏我心中，必將持續(xù)提供給我愛自己、愛家庭、愛社會(huì)的原始動(dòng)能！
篇三：《愛怕什么》讀后感
那是一個(gè)周末，我和朋友相約去書店，第一時(shí)間就被一本書吸引住了。它，紅色的封面，”愛怕什么“四個(gè)白色大字豎在中間，下面寫著”畢淑敏心理散文“七個(gè)字，不知道是紅與白的搭配誘惑了我，還是”心理散文“幾個(gè)字吸引了我。那一刻，我毫不猶豫地把它抱在懷里。從此，我便開始走進(jìn)《愛怕什么》，走近畢淑敏。書中的每一篇散文，就是畢淑敏講的一個(gè)關(guān)于愛的故事。她在娓娓動(dòng)人的情境里將愛的涵義無限拓展，原來，愛包容了那么多的價(jià)值和意義，讓我覺得曾經(jīng)那么熟悉的”愛“甚至有點(diǎn)兒陌生。于是，不由得陷入了沉思。愛到底最怕什么？
冥想中，畢淑敏的一句話映入了腦海：愛是上天賜給我們的最純凈的禮物，愛永遠(yuǎn)和至真、至善、至美聯(lián)系在一起，因此愛拒絕虛偽和欺騙，拒絕雕飾與裝扮，愛需要率真，需要流露，也需要自然而真誠的表達(dá)。是的，如果我們?cè)趯W(xué)校能和同事之間相互關(guān)愛，那么我們的工作將永遠(yuǎn)是快樂的、和諧的。
有人說”同行是冤家“，也有人說”教師這個(gè)行業(yè)競爭太激烈了，人情味越來越淡了。“而我卻不這樣認(rèn)為。我想，老師之間為什么不能真誠相待、互幫互助呢？同事之間為什么不能成為一家人呢？
在我的記憶深處，永遠(yuǎn)難忘第一次出公開課的經(jīng)歷，要在那么多老師面前展示，我興奮之余不免有些緊張，真擔(dān)心自己會(huì)上不好，正當(dāng)我信心不足時(shí)，全組的老師一齊為我鼓勁兒打氣，他們有的說：”凡事都有個(gè)第一次嘛，這不正是一次展示自己的好機(jī)會(huì)嗎？“有的說：”小戰(zhàn)，我們?nèi)M老師都會(huì)幫你，不會(huì)有問題的�！斑�有的說：”小戰(zhàn)，我們相信你的能力，你就大膽上吧�！奥犃舜蠹遗脑捳Z，我頓時(shí)備受鼓舞，也打消了內(nèi)心的顧慮。
接下來的日子，我們?nèi)M上下總動(dòng)員，經(jīng)過反復(fù)討論研究，最終為我定下了課題《飛奪瀘定橋》。緊接著大家就更忙碌了，為了使我更好地理解教材，把握教材，石老師幫我上網(wǎng)搜集了許多有關(guān)長征的資料，讀后，我對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有了更清楚的了解。姜老師翻閱了大量的教學(xué)刊物，找了十幾篇相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們一起學(xué)習(xí)、分析，取眾家所長。當(dāng)有老師提議如果能再配上紅軍飛奪瀘定橋那振奮人心的錄像，學(xué)生的感受會(huì)更直觀，對(duì)課文內(nèi)容的理解也會(huì)得以升華。這時(shí)張老師二話沒說就把這件事情攬下了，當(dāng)天下班后，他顧不上回家，幾乎跑遍了所有的音像店，才終于找到那段再合適不過的錄像。
需要制作課件了，微機(jī)楊老師一連加了五天班，每當(dāng)她去接孩子，偌大的幼兒園，就只剩下她的孩子在哭著等媽媽。更忘不了70高齡的孫老師，一遍遍聽試講，手把手地教我，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)。有時(shí)為了一句準(zhǔn)確的過渡語，他會(huì)再三斟酌；有時(shí)為了一個(gè)合適的動(dòng)作，他也會(huì)親自示范。
出課那天早晨，我沒顧得上吃早飯，就到學(xué)校做準(zhǔn)備，”一分耕耘，一分收獲“，我的課受到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評(píng)。終于可以舒一口氣了，這時(shí)肚子也開始咕咕叫了，回到辦公室里，令我意想不到的是辦公桌上竟然多了一份早餐，一個(gè)面包、一根火腿，還有一包奶。原來是細(xì)心的組長發(fā)現(xiàn)我沒吃早飯，悄悄地給我買來的。我想，這哪里僅僅是一份早餐哪？這分明是一份濃得化不開的愛呀！我頓時(shí)心潮澎湃，這一切的一切又怎能不讓人感動(dòng)呢？
記得畢淑敏曾經(jīng)說過：“愛是至善至誠的，愛的范圍里，不能有絲毫私欲�！�
平日里，我非常珍惜同事們給予我的無私關(guān)愛，我也加倍地對(duì)他們付出自己的愛心。當(dāng)老教師因工作勞累而體力不支時(shí)，我就會(huì)主動(dòng)幫他們代課；當(dāng)辦公室里有老師生病時(shí)，我總是不忘到家里送上第一份祝福與問候；當(dāng)年輕老師要出課時(shí)，我也會(huì)幫忙搜集一些優(yōu)秀課例，或者先按自己的思路在自己班里上那節(jié)課，帶回課堂上最鮮活的第一手資料：學(xué)生最感興趣的是什么，最難理解的又是什么……討論時(shí)，我即使有一點(diǎn)微小的發(fā)現(xiàn)，也會(huì)毫不保留地提出來和大家一起分享，我們最愿體驗(yàn)的就是這種分享的快樂。在這樣團(tuán)結(jié)、和諧的氛圍中工作，是一種快樂，更是一種幸福！
我們知道一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅(jiān)韌；一根筷子易折斷，十根筷子壓不彎。和同事之間有一份“辦公室真情”，我們工作起來將如魚得水，心情也會(huì)輕松愉悅。
當(dāng)經(jīng)歷了這一切，終于明白：作為一名教師，在心中保有一份真愛，就是照耀人生溫暖的燈，就擁有了最大的美德！終于明白：享受愛與被愛，我們將無比幸福。在成長的路上，只要不斷地以自己的人格和胸懷去獲得愛，給予愛，就有愛永遠(yuǎn)和我們同行，那么我們還怕什么呢？
在今后的日子里，我一定不會(huì)忘記：愛，讓我如此美麗！
篇四：《愛怕什么》讀后感
讀了畢淑敏的散文名篇《愛怕什么》，想了一個(gè)簡單的問題：愛是什么？愛怕什么？愛需要什么？正如宋黎老師在評(píng)論中所言：它是理性的洞察，也是感性的體悟；是深刻的人生哲學(xué)，也是我們生活的指南。
“愛”這個(gè)千古不變的話題總是讓人百談不厭！可“愛”到底是什么？卻沒有一個(gè)準(zhǔn)確的詞，一句完整的話能形容它。
在父母眼里愛是牽掛，即使走得再遠(yuǎn)也不會(huì)感到孤單；愛是給予，即使再辛苦也都覺得值得；愛是包容，即使犯錯(cuò)也都會(huì)原諒你；愛讓你在父母眼里永遠(yuǎn)都是孩子。
在戀人眼里愛是感受，即使痛苦也會(huì)覺得幸福；愛是體會(huì)，即使心碎也會(huì)覺得甜蜜；愛是經(jīng)歷，即使破碎也會(huì)覺得美麗；愛讓你愿意與愛的人相守一輩子。
在老師眼里愛是關(guān)心，即使一句簡單的問候也會(huì)讓學(xué)生感到親切；愛是嚴(yán)格，即使做得很好也會(huì)想如果能做得更好。愛是鼓勵(lì)，即使他有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也同樣需要；愛讓你的學(xué)生更加愛你。
在孩子眼里愛是調(diào)皮，即使過分也是想更加親近你；愛是小動(dòng)作，即使搗亂也是想引起你的注意；愛是活潑，即使有時(shí)夸張那也是喜歡你的表現(xiàn)。愛讓你愿意永遠(yuǎn)跟這群天使在一起。
對(duì)于愛的定義太多太多，平時(shí)提到愛，更多看到的是愛的堅(jiān)強(qiáng)，愛的博大，愛的化腐朽為神奇，很少去想愛其實(shí)也是十分嬌氣的，它害怕許多東西。
對(duì)于父母，愛怕你長大，長大后你會(huì)有自己的家庭，但你缺少了與他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間。愛怕孤單、不聞不問，人老了其實(shí)跟小孩子一樣，需要的不僅僅是問候，還需要你的照顧，你的陪伴，你的關(guān)愛。想想當(dāng)你剛剛降臨在這個(gè)世界的時(shí)候，父母怎樣照顧得你，你需要做的就是把父母做過得這些重新做一邊就可以了。
對(duì)于戀人，愛怕想念、思念，因?yàn)樗鼤?huì)讓你徹夜難眠，即使在夢(mèng)中也不會(huì)忘記跟他一起的那段美好時(shí)光。愛怕心痛，因?yàn)閻鄣每坦嵌毫�。愛怕失去，曾�?jīng)的海誓山盟轉(zhuǎn)瞬間徹底瓦解，剩下的只有孤單的身影和曾經(jīng)的回憶。
對(duì)于學(xué)生愛怕冷漠、不受重視，十個(gè)指頭有長有短，學(xué)生也會(huì)參差不齊，請(qǐng)關(guān)照自己的每一個(gè)學(xué)生吧！尤其是那些默默無聞、毫不起眼的學(xué)生。愛怕批評(píng)，雖然適度的批評(píng)有助于學(xué)生的成長，但批評(píng)從來就是一個(gè)容易走極端的家伙，稍不留意，批評(píng)就變成了挖苦、諷刺。相對(duì)于批評(píng)來說，愛更喜歡鼓勵(lì)與表揚(yáng)，請(qǐng)對(duì)自己的學(xué)生說：別怕，你行，你真棒，相信真心實(shí)意的鼓勵(lì)，會(huì)使孩子變成天使。愛怕距離，距離會(huì)產(chǎn)生隔膜，只要有可能，師生不妨靠得近點(diǎn)，再近點(diǎn)，千萬不要上完課一拍屁股就走人，請(qǐng)創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)和學(xué)生接觸吧，心與心的碰撞，你會(huì)聽到愛破土、發(fā)芽的歡笑。
“保有一份真愛，就是照耀人生得以溫暖的燈�！笔前�，我們每個(gè)人都應(yīng)該保有一份真愛，相信只有這樣在人生的旅途中你的心才不會(huì)寂寞、不會(huì)孤獨(dú)。不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)，不同的人群，變化的空間，變化的容顏，變化的語言，不變的也許只有那保存在心里的真愛吧。
愛似乎是最簡單的，哪需那么多煩瑣的思慮；想過之后，愛似乎又不那么簡單，各種形式的愛的深層又有內(nèi)涵深意。
愛是什么？愛怕什么？愛需要什么？
愛相對(duì)于孩童來說是單純的。愛是父母的呵護(hù)，是一年一度的生日禮物，是生病時(shí)的撒嬌，是生氣時(shí)的耍賴……；愛是老師的激勵(lì)，是一年一度的操行評(píng)語，是表現(xiàn)好時(shí)的表揚(yáng)，是犯了錯(cuò)時(shí)的一個(gè)眼神……；愛是伙伴的友誼，是一年一年的相伴成長，是相處時(shí)的別扭、歡樂，是回味時(shí)的感慨、意味深長……
愛相對(duì)于成人來說有時(shí)卻是出人意表。愛是憧憬時(shí)的美好；愛是追求時(shí)面對(duì)壓力、流言的執(zhí)著，愛是曾經(jīng)滄海后的�？菔癄�，愛也是多年后的平凡和輕易分手……愛是經(jīng)歷之后的感嘆，只需曾經(jīng)擁有，又何必天長地久。
愛相對(duì)于苦難的人來說是雪中送炭；愛相對(duì)于幸福的人來說是失去后才懂得珍惜。
愛是短暫的，哪怕是轉(zhuǎn)瞬即逝，也不能斷絕人們的孜孜以求；愛也可以成為永恒，哪怕是瞬間，也有人為之赴湯蹈火。
所以，愛怕什么！
從來就沒離開過愛，從來也不想缺失愛，人人都需要愛。
愛需要什么？需要在得到時(shí)別忘了付出。
因?yàn)閻�，所以愛�?/p>
回味我們工作的對(duì)象，愛怕什么？的確是——愛怕撒謊。當(dāng)我們不愛的時(shí)候，假裝愛，是一件痛苦而虛偽的事。記得有一位優(yōu)秀班主任曾講過這樣一件事：在一年級(jí)新生入學(xué)不久，這位老師就發(fā)現(xiàn)班中有一個(gè)很特殊的孩子，很喜歡親近老師，下課時(shí)總是在老師跟前說東說西，很是可愛，但在學(xué)習(xí)上卻很吃力，是屬于要拖平均分的那種。剛到半期時(shí)，這孩子在家不小心摔傷了腿，需要休學(xué)，這位老師聽了嘴上沒說什么，心中卻不免有一點(diǎn)點(diǎn)竊喜，畢竟少了一個(gè)低差生嘛，所以很快就幫他辦理了休學(xué)手續(xù)，這事就算完啦。不曾想到，在第二學(xué)年開學(xué)時(shí)，剛到學(xué)校，這位教師就遇到了來重讀一年級(jí)的他，老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就叫他，可他卻冷冷地看了一眼就跑開啦，老師正感到很奇怪、疑惑時(shí)，孩子爺爺?shù)囊环挼莱隽耸虑榈木売伞Ｔ瓉�，這孩子住院的時(shí)候非常想念老師，總想著老師能來看看他，或是打個(gè)電話，每天都要爺爺?shù)结t(yī)院大門口去看看老師來了沒有，要不就叫爺爺?shù)结t(yī)生的值班室看看老師打電話來了沒有，結(jié)果卻讓孩子非常的失望。這位老師聽后，一種深深的負(fù)疚感一下子涌上心頭，感覺自己對(duì)孩子做了多么可怕的事啊，老師回想起在休學(xué)的中途孩子確實(shí)是找人帶來了電話號(hào)碼，而老師自己卻什么也沒有做，甚至把他忘記啦，把他當(dāng)包袱一樣給丟啦，只為了那一已私利……
學(xué)生在課堂上感受到了老師的愛，正在學(xué)會(huì)如何判斷什么是真愛，什么是假愛，并學(xué)著愛別人，他們的心靈是那么的純潔無瑕，而如果此時(shí)教師給學(xué)生的愛是虛假的，那學(xué)生會(huì)從中學(xué)會(huì)什么呢？我們不敢想象。
回味我們的生活，愛怕什么？的確是——愛怕沉默。太多的人，以為愛到深處是無言。其實(shí)，愛是很難描述的一種情感，需要詳盡的表達(dá)和傳遞。不是嗎，在“開心詞典”中那位少女雖然與她的媽媽都彼此深愛著對(duì)方，但就是因?yàn)槟概g從不用語言來表達(dá)自己的愛意，而誤會(huì)叢生。愛是需要表達(dá)的，就像耗費(fèi)太快的電器，每日都得充電，用我們的行動(dòng)，用我們的語言，用我們的智慧。
生和死之間是孤獨(dú)的人生旅程，而愛是孕育萬物的草原，小揚(yáng)帆的生命雖然是短暫的，她的父母雖然是不幸與痛苦的，但他們所付出的愛以及社會(huì)給予他們的愛卻削減了苦難，萌生出了更多的勇氣、友誼、關(guān)懷……讓人們?yōu)橹畡?dòng)容。
愛需要營養(yǎng)，需要保鮮，更需要真誠與博大，擁有這些，愛就不再脆弱，可以在天地間成為永恒。
篇五：《愛怕什么》讀后感
忙碌卻充實(shí)的暑假除了北京奧運(yùn)會(huì)帶來的強(qiáng)烈的愛國情懷，還有一部分便由書填滿。每天都會(huì)翻上幾頁的是畢淑敏著的《愛怕什么？》。她以心理學(xué)家的目光和作家的筆法，針對(duì)當(dāng)代中國人紛繁驛動(dòng)的心，寫下了那一篇篇令人耳目一新的散文�？粗黄告傅纴淼纳⑽模q如自己的內(nèi)心沐浴在清新的風(fēng)中，蕩滌得一如雨后的新葉。作為一名老師，繁瑣的工作，來自多方面的壓力常常有些讓人喘不過氣來，精心讀著這本書，正如書名所說，愛怕什么？于是，極力地吸收著書中的營養(yǎng)，告訴自己，活得好一點(diǎn)，快樂一點(diǎn)，善良一點(diǎn)，健康一點(diǎn)，光明一點(diǎn)……很喜歡其中一篇的書名《魚在波濤下微笑》，那么讓我在陽光下微笑，更是希望在平時(shí)，因?yàn)槲业呐�，我的學(xué)生們?cè)陉柟庀挛⑿Α?/p>
書桌上《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》是關(guān)于特級(jí)教師竇桂梅老師的。因?yàn)槁犨^竇老師的課和講座，一下子就被她的課堂和她的人所深深吸引，她的課堂教學(xué)智慧、細(xì)膩、甚至是唯美。佩服她對(duì)文本的解讀，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從她的課，她的講座，甚至是每一個(gè)細(xì)節(jié)，展現(xiàn)出的是語文課堂教學(xué)的無限魅力。因此，認(rèn)真讀了這兩本書，內(nèi)心里甚至偷偷地奢望自己也能成為竇老師一樣出色，不是因?yàn)榭梢猿雒�，而是因�(yàn)檫@樣老師學(xué)生會(huì)喜歡，因?yàn)檫@樣的課堂孩子才會(huì)沉醉其中。認(rèn)真琢磨竇老師的文字，仿佛能置身于當(dāng)時(shí)的豐富生動(dòng)的教學(xué)情境中，促使我也不斷反思我的課堂。我震撼于這段文字：“教師因讀書鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛心、理想信念、社會(huì)良知以及社會(huì)責(zé)任心，這，才是一個(gè)教師不或缺的精神底子”……所以，竇老師能夠超越教材，她的深度備課這一理念也伴隨著這段文字，深入我的內(nèi)心。竇老師的課堂，竇老師的文字一次又一次地震撼著我的心，有智慧，有激情，有詩意，所以有魅力。我想，這就是我前行的目標(biāo)。
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