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關(guān)于《我的名字》讀后感
讀完一本名著以后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，為此需要認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么你會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編精心整理的關(guān)于《我的名字》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《我的名字》讀后感 1
也許是心里準(zhǔn)備得還不夠充分，上課時(shí)，雖然各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都已熟記在胸，但還是顯得有些緊張。
《我的名字》從屬與這一單元的主題——“長(zhǎng)大”，講的是“我”做好事而不留名，因此得到了來(lái)自“問(wèn)路的叔叔”、“掃垃圾的阿姨”等4個(gè)大人的不同稱(chēng)呼——“小朋友”、“好孩子”、“小雷鋒”等;通過(guò)突出不同的“名字”，讓學(xué)生明白“做好事不留名”的意義所在;
在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我側(cè)重于兩個(gè)著眼點(diǎn)：一是以名字為中心發(fā)散開(kāi)來(lái)，進(jìn)入課文;另一個(gè)，就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“雷鋒”，并且知道“做好事不留名”的道理。
因?yàn)闆](méi)有做課件，我選擇了最原始的教學(xué)套路。沒(méi)有掛圖，沒(méi)有雷鋒的照片，我就自己動(dòng)手畫(huà)了兩張，并且用衣架掛在黑板上;要求認(rèn)讀的生字、詞，我也一并寫(xiě)上了小黑板;
在上課的過(guò)程中，我回避了趣味性的游戲，而是立足于基本點(diǎn)，在生字教學(xué)和講解課文時(shí)下了一番心思：先不出示所有的詞，再根據(jù)學(xué)生的組詞，為紅色的生字配上“搭檔”，再以多種方式去認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)生字的時(shí)候，我還是得心應(yīng)手的;在講解課文時(shí)，我也希望能通過(guò)自己的啟發(fā)、旁敲側(cè)擊，讓學(xué)生有所領(lǐng)悟;
盡管有這樣那樣的準(zhǔn)備，但還是出現(xiàn)了一些“不和諧”的情景：比方我問(wèn)：“你們?cè)敢馊ド謱殞毜募依镒隹蛦?”有好幾個(gè)學(xué)生竟然說(shuō)“不愿意”;聲音還挺大的`!當(dāng)小老師帶讀詞語(yǔ)時(shí)，下面的回應(yīng)方式卻很特別——上面的讀這樣的詞，下面的讀那樣的詞;當(dāng)我上完課文，詢(xún)問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有什么收獲時(shí)，好幾個(gè)學(xué)生竟大聲說(shuō)：“沒(méi)有收獲!”
老實(shí)說(shuō)，面對(duì)著后面聽(tīng)課的老師，聽(tīng)到這樣的回答，心里真的沒(méi)啥好滋味;
也許是內(nèi)容太過(guò)煩瑣(把兩節(jié)課的內(nèi)容壓縮到一節(jié)課)，時(shí)間有點(diǎn)兒不夠用，所以課的后半部分，我基本上是在匆匆地趕著上，所以，雖然是讀了書(shū)，卻沒(méi)有達(dá)到很好的效果——聲音不夠響亮，也缺少感情，我沒(méi)能好好指導(dǎo)，自己的言語(yǔ)也不夠簡(jiǎn)潔，太羅嗦了。
課后，劉校長(zhǎng)針對(duì)這節(jié)課，給我提出了很多實(shí)在的寶貴意見(jiàn)，特別是在指導(dǎo)讀書(shū)這方面，我覺(jué)得她說(shuō)的很有道理;
雖然這節(jié)課上得實(shí)在是很倉(cāng)促，也沒(méi)有達(dá)到預(yù)計(jì)的教學(xué)效果，但是，有兩點(diǎn)是我自己認(rèn)為是比較欣慰的：
1. 學(xué)生不止一次地，沒(méi)和我的教學(xué)思路對(duì)上號(hào)，甚至于是在唱反調(diào)，制造出種種不和諧的氣氛，盡管如此，我還是很欣慰自己當(dāng)時(shí)沒(méi)有進(jìn)行非理性的壓制;板著面孔去教訓(xùn)和更改，或許可令學(xué)生都能順著我的思路走，卻偏扭了學(xué)生“質(zhì)問(wèn)、懷疑、判斷”的自然天性;
他們現(xiàn)在正處在“人之處，性本善。習(xí)相近，性相遠(yuǎn)”的關(guān)口，如果我為了一堂課的“榮耀”，為了滿(mǎn)足自己的“好評(píng)”，就去忽略和無(wú)視他們的人性方向，從而令他們養(yǎng)成“順從即會(huì)得到表?yè)P(yáng)”的壞習(xí)氣，這豈不是得不償失嗎?
所以，雖然課上得有些不近人意，但沒(méi)有對(duì)“不和諧”的聲音進(jìn)行壓抑，而是盡量順從他們的天性，這是令我自己感到滿(mǎn)意的;課沒(méi)上好，下次可以吸取教訓(xùn)重來(lái)，心性一旦變換，那就糟了。
2. 我覺(jué)得，利用晾衣架來(lái)張掛圖畫(huà)的創(chuàng)意很不錯(cuò)，既簡(jiǎn)便也能達(dá)到和磁鐵、雙面膠一樣的效果，今后，不管是在教學(xué)還是在生活中，我都應(yīng)該多動(dòng)腦子多動(dòng)手，讓生活更有趣味些。
《我的名字》讀后感 2
《我的名字》這本書(shū)是一部深度探討身份、文化認(rèn)同與自我追尋的小說(shuō)，作者以其細(xì)膩的筆觸和深情的故事，讓我深感觸動(dòng)。以下是我閱讀后的部分感悟：
首先，我被書(shū)中主角對(duì)自我身份執(zhí)著探索的精神深深打動(dòng)。每個(gè)人的`名字背后都蘊(yùn)含著父母的期待、家族的歷史以及文化的烙印，而主角在面對(duì)自己名字的多重含義時(shí)，他沒(méi)有選擇被動(dòng)接受，而是選擇了主動(dòng)尋找和確認(rèn)自我身份的過(guò)程。這種勇敢面對(duì)自我，勇于追尋生命本真意義的態(tài)度，對(duì)我產(chǎn)生了極大的啟示作用。
其次，作品通過(guò)對(duì)“名字”這一符號(hào)的深入挖掘，展現(xiàn)了多元文化的碰撞與融合。主角在尋求自我認(rèn)知的過(guò)程中，實(shí)際上是對(duì)不同文化、不同價(jià)值觀(guān)的體驗(yàn)和理解。這使我對(duì)文化多樣性和包容性有了更深的理解，認(rèn)識(shí)到每一種文化都是獨(dú)特且珍貴的，我們應(yīng)尊重并珍視這些差異。
再者，《我的名字》也揭示了個(gè)體在社會(huì)大環(huán)境中堅(jiān)守自我，堅(jiān)持獨(dú)立思考的重要性。無(wú)論外界環(huán)境如何變化，都不應(yīng)忽視內(nèi)心的聲音，保持對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)知和堅(jiān)守，這是我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的生活態(tài)度。
總的來(lái)說(shuō)，《我的名字》不僅是一個(gè)關(guān)于身份找尋的故事，更是一次深刻的人生哲理探索。它鼓勵(lì)我們?cè)诶斫夂徒蛹{他人的同時(shí)，也要勇敢地去探尋和堅(jiān)守自己的內(nèi)心世界。這部作品給我?guī)?lái)的觸動(dòng)與啟發(fā)，將在我今后的人生道路上產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
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