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        小學(xué)課文《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-07-12 22:16:26

        小學(xué)課文《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)

        小學(xué)課文《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)

        小學(xué)課文《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語,有積累詞語的舉和習(xí)慣。

          2.分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

          3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

          教學(xué)重點(diǎn):

          識(shí)記生字,積累詞語,感情朗讀

          教學(xué)難點(diǎn):

          懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽?認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          動(dòng)物頭飾,玫瑰盛開的錄象

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,你們見過玫瑰花嗎?

          春天到了,小鹿在門前的花壇里,栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

          揭示課題:4、小鹿的玫瑰花

          二、自學(xué)生字,質(zhì)疑問難

          1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2、自主識(shí)字交流:

          在小組里交流自己已認(rèn)識(shí)的字,說說自己的識(shí)字方法。

          結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解:一瘸一拐結(jié)合圖理解:花骨朵

          3、引導(dǎo)質(zhì)疑:

          預(yù)測學(xué)生可能質(zhì)疑:為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了,后來又說沒有白栽呢?

          三、讀讀演演,解決疑難

          根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,出示文中的兩句話:

          鹿弟弟惋惜地對哥哥說;“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著�!�

          鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

         �。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1-4自然段

          自由讀1-4自然段,思考:鹿弟弟為什么說,哥哥的玫瑰白栽了?

          1出示一組句子,找出文中的一對近義詞:

          玫瑰慢慢地抽出枝條,長出了嫩綠的葉子。

          花骨朵漸漸地長大了。

          理解“漸漸”,體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。

          2體會(huì)小鹿沒看到一朵花的心情,理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀,練習(xí)說話。

         �。ǘ┳詫W(xué)5-8自然段

          1師:要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時(shí)的樣子,該多好�。⌒∨笥褌�,想看看嗎?

          讀一讀第5-8自然段。

          2老師扮演小鹿,發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾,引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友,告訴小鹿玫瑰開花時(shí)的樣子。

          3學(xué)生自由分組研究角色,表演課文5-8自然段。

          指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。

          四、開發(fā)文本,拓展表演:

          電腦出現(xiàn)小兔的畫面,師:告訴大家一個(gè)小秘密,小兔是小鹿的好朋友,她悄悄地拍下了玫瑰開花時(shí)的情景,今天想把它作為禮物送給小鹿,祝它身體健康。(電腦出現(xiàn)玫瑰盛開的畫面)

          再現(xiàn)童話情境,激勵(lì)學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友,告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。

          隨機(jī)理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?”指導(dǎo)朗讀。

          五、總結(jié)全文,朗讀全文。

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          2. 小學(xué)課文《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)

            小學(xué)課文《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)

            小學(xué)課文《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)

              教學(xué)目標(biāo):

              1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語,有積累詞語的舉和習(xí)慣。

              2.分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

              3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

              教學(xué)重點(diǎn):

              識(shí)記生字,積累詞語,感情朗讀

              教學(xué)難點(diǎn):

              懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽?認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              動(dòng)物頭飾,玫瑰盛開的錄象

              教學(xué)過程:

              一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

              同學(xué)們,你們見過玫瑰花嗎?

              春天到了,小鹿在門前的花壇里,栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

              揭示課題:4、小鹿的玫瑰花

              二、自學(xué)生字,質(zhì)疑問難

              1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

              2、自主識(shí)字交流:

              在小組里交流自己已認(rèn)識(shí)的字,說說自己的識(shí)字方法。

              結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解:一瘸一拐結(jié)合圖理解:花骨朵

              3、引導(dǎo)質(zhì)疑:

              預(yù)測學(xué)生可能質(zhì)疑:為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了,后來又說沒有白栽呢?

              三、讀讀演演,解決疑難

              根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,出示文中的兩句話:

              鹿弟弟惋惜地對哥哥說;“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著�!�

              鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

             �。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1-4自然段

              自由讀1-4自然段,思考:鹿弟弟為什么說,哥哥的玫瑰白栽了?

              1出示一組句子,找出文中的一對近義詞:

              玫瑰慢慢地抽出枝條,長出了嫩綠的葉子。

              花骨朵漸漸地長大了。

              理解“漸漸”,體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。

              2體會(huì)小鹿沒看到一朵花的心情,理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀,練習(xí)說話。

             �。ǘ┳詫W(xué)5-8自然段

              1師:要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時(shí)的樣子,該多好�。⌒∨笥褌�,想看看嗎?

              讀一讀第5-8自然段。

              2老師扮演小鹿,發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾,引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友,告訴小鹿玫瑰開花時(shí)的樣子。

              3學(xué)生自由分組研究角色,表演課文5-8自然段。

              指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。

              四、開發(fā)文本,拓展表演:

              電腦出現(xiàn)小兔的畫面,師:告訴大家一個(gè)小秘密,小兔是小鹿的好朋友,她悄悄地拍下了玫瑰開花時(shí)的情景,今天想把它作為禮物送給小鹿,祝它身體健康。(電腦出現(xiàn)玫瑰盛開的畫面)

              再現(xiàn)童話情境,激勵(lì)學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友,告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。

              隨機(jī)理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?”指導(dǎo)朗讀。

              五、總結(jié)全文,朗讀全文。