《綜合學習四》精彩教學設計

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　　文本細讀：

　　本次綜合學習包括四項內(nèi)容，分別是閱讀積累、好方法、口語交際和我的小筆頭。

　　積累包括采蜜集和讀讀背背。采蜜集采集的內(nèi)容是謎語，這兩則謎語僅僅是個引子，通過猜謎引發(fā)學生搜集謎語的興趣，還可以自編謎語。讀讀背背欄目里選擇了袁枚的《所見》，詩的大意是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止歌唱，一聲不響地站在了樹下。這首詩寫的是意欲捕鳴蟬的情趣。

　　我的好方法介紹的是讀報、剪報的方法。

　　口語交際的內(nèi)容是等我也當了爸爸、媽媽。這個話題是用《等我也長了胡子》這首小詩開啟學生思維的，后面的問題重在情感引導，目的是用孩子的切身感受說出自己的真實想法。課上的口語交際可能就會成為孩子和父母溝通的一個伏筆。

　　我的小筆頭主要是寫自己親身經(jīng)歷的一種游戲。

　　知識與技能目標：

　　繼續(xù)學習積累的方法，發(fā)展語感。

　　過程與方法目標：

　　1、通過猜謎引發(fā)學生搜集謎語的興趣，

　　2、掌握讀報剪報方法、通過朗讀課文，指導學生邊讀邊想象，調(diào)動起學生的生活積累，引起情感的共鳴。

　　3、練習用自己的切身感受說出自己的真實想法。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學習語文的興趣。

　　教學過程：

　　一、我的采蜜集：

　　1、師：喜歡猜謎語嗎？出示書中兩則謎語，學生思考、交流。

　　2、進行擴展：引導學生說出自己課前搜集的謎語進行竟猜。

　　3、鼓勵學生自編謎語，進行互猜。

　　二、讀讀背背：

　　1、用自己喜歡的方式讀詩。

　　2、學生交流讀懂什么？

　　3、教師生補充描述。

　　4、學生反復吟誦。

　　5、拓展交流寫童年生活的古詩，并積累下來。 。

　　三、我的好方法：

　　這項學習應注重方法的傳授，用一份報紙為例按讀報、剪報的過程在實踐中掌握。

　　讀報的基本方法及步驟：

　�。�、預讀 ２、略讀 ３、速讀

　　４、精讀 ５、比讀

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